部编人教版四年级语文上册《18 牛和鹅》PPT教学课件
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部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件
➢有体会
所以我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢！……我那 时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看 它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的 头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。
所以我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢！……我那 时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看 它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的 头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。
2021年最新人教部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》公开课ppt教学课件
在忙乱中，我的书包掉了， 鞋子也弄脱了。我想它一定要把 我咬死了，就又哭又叫：“鹅要 吃我了！鹅要咬死我了！”
他飞快地走了过来，一把握__住_鹅
的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴 啄他，可是金奎叔的力气是那么
大，他轻__轻__地_把鹅提__了起来。
老雄鹅害怕了，好 不容易挣__脱__束__缚__，_ 张开翅膀，_连__飞__带_ 跳__“啪啪啪”地__落 到了池中。
鹅听见了，就竖起头来，
侧着眼睛看了看，竟爬到岸 上，一摇一摆地，神气地朝 我们走过来；还伸长脖子， “吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我 们似的。
鹅听见了，就竖起头来，
侧着眼睛看了看，竟爬到岸 上，一摇一摆地，神气地朝 我们走过来；还伸长脖子， “吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我 们似的。
金奎叔说“让它这样看 好了！可是，它要是凭这点 来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它扔 到池里去。记着，下次可别 再怕它们了！
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
它虽然把我们看得比 它小，可我们实在比它强 呀！
不以己强而欺人， 不以己弱而惧人。
可是当我们看到鹅，那 就完全两样了：总是远远地 站在安全的地方才敢看它。 要是在路上碰到鹅，就得绕 个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回 家，走过池塘边，看见有 四只大白鹅在靠近岸边的 水里游。我们马上就不响 了，贴着墙壁悄悄地走过 去。
有一次，我们放学回 家，走过池塘边，看见有 四只大白鹅在靠近岸边的 水里游。我们马上就不响 了，贴着墙壁悄悄地走过 去。
鹅听见了，就竖起头来，
侧着眼睛看了看，竟爬到岸 上，一摇一摆地，神气地朝 我们走过来；还伸长脖子， “吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我 们似的。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质教学课件
悄地走过去。
“贴着墙壁，悄悄地走过去”生动地描 绘了“我们”怕鹅的神态与心理，见鹅色变， 不敢出声儿。
②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更 快了。我吓得脚也软了，更跑不快。……在忙 乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫 些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
第三部分： （13～15）写“我”记着金奎叔的话， 从此对牛和鹅都改变了态度。
课文解读
读课文第一部分，思考： 1.过去人们对牛和鹅有什么认识？ 2.“我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？
1.过去人们对牛和鹅有什么认识？ 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛
大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。
随堂练习
一、写读音相同的字。
wán （ 顽 ）皮 （ 玩 ）具 （ 完 ）成
bó 胳（ 膊 ） （ 脖 ）子 ɡuì （ 跪 ）下 衣（ 柜 ） pínɡ （ 苹 ）果 （ 凭 ）借
（ 搏 ）斗 （ 贵 ）重 批（ 评 ）
二、在括号里填上合适的动词。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用
手（ 拍 ）它的背，（ 摸 ）它的肚子，甚至 敢用树枝去（ 触 ）它的屁股呢！可是牛像是 无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢（ 扳 ）牛角，叫它跪下来，然 后（ 骑 ）到牛背上去。
地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、 鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地， 羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更， 鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂 命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这 些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教， 赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得 很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太 不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自
“贴着墙壁，悄悄地走过去”生动地描 绘了“我们”怕鹅的神态与心理，见鹅色变， 不敢出声儿。
②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更 快了。我吓得脚也软了，更跑不快。……在忙 乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫 些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
第三部分： （13～15）写“我”记着金奎叔的话， 从此对牛和鹅都改变了态度。
课文解读
读课文第一部分，思考： 1.过去人们对牛和鹅有什么认识？ 2.“我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？
1.过去人们对牛和鹅有什么认识？ 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛
大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。
随堂练习
一、写读音相同的字。
wán （ 顽 ）皮 （ 玩 ）具 （ 完 ）成
bó 胳（ 膊 ） （ 脖 ）子 ɡuì （ 跪 ）下 衣（ 柜 ） pínɡ （ 苹 ）果 （ 凭 ）借
（ 搏 ）斗 （ 贵 ）重 批（ 评 ）
二、在括号里填上合适的动词。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用
手（ 拍 ）它的背，（ 摸 ）它的肚子，甚至 敢用树枝去（ 触 ）它的屁股呢！可是牛像是 无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢（ 扳 ）牛角，叫它跪下来，然 后（ 骑 ）到牛背上去。
地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、 鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地， 羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更， 鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂 命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这 些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教， 赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得 很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太 不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)
18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(16张PPT)
鹅的神气 我们的恐惧
牛和鹅
衬 托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾 批批批
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
通过本节课的 学习，你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细 细再读几遍，把自 己的想法、疑问有启示也批注
牛和鹅
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻 都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的 心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
牛和鹅
“鹅鹅鹅，曲项 XXX；白毛浮绿水， 红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词，读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、 产生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种 惶恐失措写的很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
看来鹅并不可怕！只要不怕它， 鹅就不敢欺侮人了。
牛和鹅
“事情真的是这样吗？”
牛怕人，鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惶恐失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气，现在 多狼狈啊。”
你有什么想法？
部编人教版四年级语文上册第18课教学课件《牛和鹅》公开课ppt
牛怕人，鹅不怕人。 因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
对牛：欺负
拍它的背、摸它的肚子、触它的屁 股、刮它的皮、扳牛角、骑牛背
对鹅：害怕
总是远远地站在安全的地方才敢看它。 就得绕个大圈子才敢走过去。
我见了鹅：
• 我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地 走过去。
•
从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然
健康起来了。
•
你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢
复了健康?
(你为什么不换个角度来想呢?天一下雨,你就为女儿 高兴,因为她卖伞的生意好了;天一放晴,你就为儿子 高兴,因为他又可以晒布了。)
总结升华
• 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高 低各不同。”，站在不同的角度看待事 物，处理问题，就会有不同的答案。这 就是平常所说的“仁者见仁，智者见 智。”同学们，希望通过今天的学习， 你们能够正确、全面地看待问题，正确 地认识事物，做生活的有心人！
牛和鹅
说说课文按照什么顺序来写的？ 主要写了一件什么事？
牛和鹅
课文按照事情发展的顺序来写的。
先写由于听信了他人的话，所以我们怕鹅，不 怕牛。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后 来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我” 记着金奎叔的话，从此改变了对牛和鹅的态度。
牛和鹅对人的态度分别是什么？ 为什么？
•老雄鹅害怕了，好不容易 挣脱束缚，张开翅膀，连飞 带跳“啪啪啪”地落到了池 中。这一下，别的鹅也害怕 了，纷纷张开翅膀，跳进池 里，逃命了。
（狼狈而逃）
• 金奎叔说：“让它这样看好了！ 可是，它要是凭这点来欺负人，那
咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它 扔到池里去。记着，下次可别再怕它了。”
对牛：欺负
拍它的背、摸它的肚子、触它的屁 股、刮它的皮、扳牛角、骑牛背
对鹅：害怕
总是远远地站在安全的地方才敢看它。 就得绕个大圈子才敢走过去。
我见了鹅：
• 我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地 走过去。
•
从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然
健康起来了。
•
你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢
复了健康?
(你为什么不换个角度来想呢?天一下雨,你就为女儿 高兴,因为她卖伞的生意好了;天一放晴,你就为儿子 高兴,因为他又可以晒布了。)
总结升华
• 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高 低各不同。”，站在不同的角度看待事 物，处理问题，就会有不同的答案。这 就是平常所说的“仁者见仁，智者见 智。”同学们，希望通过今天的学习， 你们能够正确、全面地看待问题，正确 地认识事物，做生活的有心人！
牛和鹅
说说课文按照什么顺序来写的？ 主要写了一件什么事？
牛和鹅
课文按照事情发展的顺序来写的。
先写由于听信了他人的话，所以我们怕鹅，不 怕牛。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后 来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我” 记着金奎叔的话，从此改变了对牛和鹅的态度。
牛和鹅对人的态度分别是什么？ 为什么？
•老雄鹅害怕了，好不容易 挣脱束缚，张开翅膀，连飞 带跳“啪啪啪”地落到了池 中。这一下，别的鹅也害怕 了，纷纷张开翅膀，跳进池 里，逃命了。
（狼狈而逃）
• 金奎叔说：“让它这样看好了！ 可是，它要是凭这点来欺负人，那
咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它 扔到池里去。记着，下次可别再怕它了。”
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品教学课件
分类汇总
小组之间汇报整理上节课自己为课文作的批注。 能把刚才的批注进行分类吗？
从读书质疑的角度 从读书感受的角度
从品析词语的角度
……
欺牛怕鹅
品读第1自然段，找一找“我们”对牛和鹅是什么印象。
牛的眼睛看人， 觉得人比牛大。
牛怕人
这种印象的原因是什么？ 批注 事情真的是这样吗？
鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小。
牛和鹅
第二课时
交流讨论
小组之间汇报整理上节课自己为课文作的批注。
批注 事情真的是这样吗？ 对牛和对鹅的态度的对比真鲜明啊！ 几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 “我”改变了对牛和鹅的看法和态度。
拓展升华
做生活的有心人，一定会有新的发现，新的感受！ 积累本课的好词佳句
简单标注你的感悟收获
13～15
“我”不再怕鹅，也 不再无缘无故欺负牛了。
第三 部分
朗读课文
一只老公鹅咬住了“我”，“我”吓得又哭又叫。
语气急促、紧张，语调上扬，读出鹅的胆大妄为 和“我”的狼狈不堪。
了解标注
分小组思考：这篇课文与平时我们学的课文有什么不同？
想一想可以从哪些角度给文章做批注？
从读书质疑的角度
课文批注
从读书感受的角度
鹅在金奎叔前的弱小，被金奎叔制服的容易。
金奎叔
帮助教育
鹅在金奎叔面前，态度发生了什么变化？
老公鹅 用脚爪划他，用嘴啄他。
张开翅膀，落到了池塘中。
其他三只鹅 张开翅膀，跳进池塘，向远处游去。
狼狈不堪，落荒而逃。
四年级上册语文课件—18 牛和鹅 部编版(共61张PPT)
思考
我为什么怕鹅？为什么金奎叔不怕？ 我怎样怕鹅？金奎叔怎样不怕？鹅为什 么怕金奎叔却不怕我？
我为什么怕鹅？
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人的观念深入我的心中。
为什么金奎叔不怕？
金奎叔是大人，不把鹅看的很可怕。
我怎样怕鹅？
远远地站在安全的地方，才敢看它。 要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢 走过去。
拳
chuí
捶
wán
yū
jīn
顽吁 襟
bó
pínɡ
bù
膊瓶 怖
pínɡ
qī
qiā
凭欺 掐
会写字
mō
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：13 形近：模特 模范 模型 组词：摸头 摸索 摸黑
shèn
笔顺：音序：SFra bibliotek结构：独体
偏旁：一 笔画数：9
形近：基金 基础 基调
组词：甚至 甚好 不求甚解
边读边作批注,可以帮助我们理解课文, 回顾主要内容。
精读课文
课文按事情发展顺序分为三部分。
第一部分(1—4) :写由于牛和鹅看人的 态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。
第二部分(5—11): 写“我们”回家的 路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们” 赶走了鹅。
第三部分(12—13): 写“我们”回家 的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我 们”赶走了鹅。
第二课时
阅读策略 学习用批注的方法阅读——多角度作批注。
课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对 课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗?”;有对 课文内容的体会,如“鹅之前多神气,现在多狼狈 啊”“‘挂着泪笑’事情的变化对‘我’来说太突 然了”;有对写法的点评,如“逃跑—被鹅咬住—呼 救,那种惊慌失措写得很真实”;还有读了课文后获 得的启发,如“看来鹅并不可怕!只要不怕它，鹅就 不敢欺负人了”。边读边作批注,可以帮助我们理 解课文,回顾主要内容。
【统编版】部编版四年级上册语文课件-18 牛和鹅人教(部编版) (共29张PPT)
1.金奎叔不怕鹅：
（1）他飞快地走过来，一把握住了鹅的长脖子。 （2）可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来。
抓住金奎叔的动作与前文我的害怕进行比较，来体 会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需 要害怕。
2.鹅怕金奎叔：
面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅 膀，连飞带跳“‘啪啪啪”地落到了池中。 这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到 池里，逃命了。
①抓住“掉”“脱”体会我的狼狈； ②通过我的想法和我的哭叫，尤其是两个感叹 号来感受我被鹅拉住后那种极度恐惧的心理。
（5）小结：在鹅前面你看到了一个怎样 的我？
极度恐惧、胆小如鼠 狼狈不堪、惊慌失措 （6）那么鹅到底对我们是一种什么样的 态度，令我害怕呢？
2.鹅不怕我：
（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬 到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖 子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没 有我们似的。
我和金奎叔 态度
三、深入文本，研读品悟 课文中我和金奎叔对鹅的态度有什么不同？
鹅对金奎叔和我的态度又有什么不同呢？
请同学们潜心默读课文4-11自然段，找出相 关的语句。在书旁写上自己的感受。
（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度
相信同学们在认真品读课文后，一定 有了自己的感受。在那难忘的经历中， 我对鹅抱有怎样的态度呢？你从哪里 感受到的？
此时，你眼前出现了一些怎样的鹅？你还从哪
里感受到的？ 抓住表示鹅动作、神态、声音的词语，通
过朗读来体会“鹅”的神气活现，目中无人。
（2）这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了 过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴， 一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品课件(共163张PPT)
此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小， 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发 抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这 苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音 娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠 转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨 物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠 后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百 倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
摸肚子甚至无所谓扳牛角下跪拳头捶背顽皮啪嗒衣襟脱掉我会读字词学习qunchu摸肚子甚至无所谓扳牛角下跪拳头捶背顽皮啪嗒衣襟脱掉大概惹怒啄木鸟昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖任凭欺负掐住霖哥儿大概惹怒啄木鸟昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖任凭欺负掐住霖哥儿左右结构上下结构1
18 牛和鹅
同学们对牛有什么认识？
对鹅又有什么看法呢？
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度 给文章作批注，和同学交流。
文中批注的角度是从“我”的情感态度 和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方 法的角度作批注。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔 的话”。
答案示例：因为金奎叔的话深深地影响 了“我”，让“我”改变了以往对事物的认 识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的 角度，要学会站在客观的角度看问题。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件 事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为 什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部 分，找出有关的语句。
1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！
任大霖(1929—1995) ，浙江萧山人。一 生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿 童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿 童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》 获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论 奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上 海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受 国家特殊津贴的专家。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)(共24张ppt)
18 牛和鹅
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
四年级上册 语文课件- 18 牛和鹅 人教部编版 (共18张PPT)[优秀课件]
![四年级上册 语文课件- 18 牛和鹅 人教部编版 (共18张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/9963ea63f8c75fbfc67db208.png)
2.“我们”对牛和鹅的不同态度体现在哪里？
答：“我们”对牛一点儿也不害怕,用手拍它的背, 摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股,还敢扳牛 角,捶打它骑到它的背上；对鹅只敢远远的看它,路 上碰到它都要绕着走。
3.赏析“鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬 到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖 子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没 有我们这些人似的。”
拳（quán）
膊（bó）
二、形近字组词。
摸（抚摸）
捶（捶打）
模（模型）
锤（锤炼）
膜（隔膜）
睡（睡眠）
怖（bù）
摔（摔掉） 蟀（蟋蟀） 率（率领）
课后习题解答
1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文 章作批注,和同学交流。 参考答案:文章中的批注主要是针对文章语句、 内容、思想感情提出的问题,这些问题都是为了 更好地帮助我们理解课文，因此我们还可以从 文章结构、人物情感、表现手法等角度作批注。
2.一边默读一边画出相关词句,体会"我"见到鹅和被鹅 袭击时的心情。
参考答案:见到鹅时,“我”是“远远地站在安全的地方, 才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走 过去”，对鹅有着害怕的心理；被鹅袭击时,“我”是 “又哭又叫”,此时“我”的内心是绝望恐慌的。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”。
答：看问题时,要尊重事实,正确全面地看 待问题,不能被固有的思想左右。有时候 要懂得换个角度看问题,结果会大不一样。
怕鹅不怕牛 牛和鹅 被鹅追赶→金奎叔驱赶鹅
听完金奎叔的话→不再怕鹅欺牛
换个角度看 问题，会有 不同的结果
拓展延伸 无事群鸣遮水际，争来引颈逼人前。
部编版四年级上册《牛和鹅〉教学课件
来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就 竖起头来，侧着眼睛看了看，~竟~~爬~~~到~~岸~~~上~~~，~~~~~~~ 一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 它们眼里根本没有我们这些人似的。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
4.我们看到鹅，那就完全两样了：总是远 远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路 上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
5.有一次，我们放学回家，走过池塘边，
看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我
们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 动作描写
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过 心理描写
来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们
有疑问
写得好
逃跑—被 鹅咬住—呼救， 那种惊慌失措 写得很真实。鹅之前Βιβλιοθήκη 神气，现在多 狼狈啊。感受深
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
有启发
3.所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用 手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去 触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳 牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我 那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还 是敢的。
4.我们看到鹅，那就完全两样了：总是远 远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路 上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
5.有一次，我们放学回家，走过池塘边，
看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我
们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 动作描写
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过 心理描写
来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们
有疑问
写得好
逃跑—被 鹅咬住—呼救， 那种惊慌失措 写得很真实。鹅之前Βιβλιοθήκη 神气，现在多 狼狈啊。感受深
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
有启发
3.所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用 手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去 触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳 牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我 那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还 是敢的。
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18 牛和鹅
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
18 牛和鹅
朗读课文 扫清障碍
wèi quán chuí
bó
我会认 称 谓 一 拳 捶 打 胳 膊
18 牛和鹅
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了: 总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是 在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
怕鹅
18 牛和鹅
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
18 牛和鹅
默读课文5-12自然段，交流、思考： 是什么事情让作者改变了看法？
18 牛和鹅
拉拉队员给参加跑 步比赛的同学呐喊助威。
18 牛和鹅
无缘无故：没有一点原因。 妈妈今天不知怎么了，
无缘无故地朝我发火。
18 牛和鹅
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同学。
18 牛和鹅
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
18 牛和鹅
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
真的不怕人？
18 牛和鹅
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比
牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 你赞同
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
吗？你有
我们都很相信这句话。
亲身经历 吗？
红色字可以 去掉吗？” 对这句话相信的程 度，深信不疑。
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
18 牛和鹅
你比我大， 我不惹你！
我不 怕你！
18 牛和鹅
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
18 牛和鹅
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的
？ 我们马上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过 去……这时，有一个顽皮 的孩子故意要引它们来， 起因：孩子引逗鹅 就吁哩哩哩地叫了一声。
18 牛和鹅
听到引逗，鹅有什么反应？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，
竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
一、给下列形近字组词。
模( 模样 ) 概(大概 ) 脱(脱下 ) 掐(掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰(火焰 )
18 牛和鹅
二、根据课文内容填空。 课文记叙了 “我”在回家的路上被鹅追赶 ，而后
在金奎叔的帮助下，把鹅赶走 的事。
字词听写
18 牛和鹅
第二课时
上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
18 牛和鹅
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
第二部分（ 5-12 ）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我” 教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
18 牛和鹅
课堂演练
18 牛和鹅
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角
，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
欺牛
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
18 牛和鹅
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
人1教8版牛语和文鹅 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
18 牛和鹅
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
是，说怕所牛说人以的他同的鹅眼；不们学睛鹅怕给们看的人你，人眼。留让，睛事下我觉看情得怎们人真人样来的，比的看是觉牛这得印两大样人象种，吗比？动所鹅?物今以小天，牛
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
左右结构
上下 结构
18 牛和鹅
识字方法
加一加：扌+垂=捶
减一减：强-弓=虽
换一换：溉——概 勃——脖
18 牛和鹅
wán
顽
易写错
不要写成“元”
18 牛和鹅
gài
概
不要写成“无”
18 牛和鹅
识字游戏
拼图----牛和鹅
甚至 助威 混乱 结实
消失
无缘 无故
忙乱
18 牛和鹅
词语解释
助威：指帮助增加声 势，提高士气。
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
18 牛和鹅
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
18 牛和鹅
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第一题）
动作描写
心理描写
语言描写
怕鹅
在18“牛我和鹅”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？
大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅， 它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ 况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫 着助威。
蛮横
18 牛和鹅
对鹅的恐惧 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世
píng
bù píng qī qiā
酒瓶 恐 怖 任凭 欺负 掐 住
18 牛和鹅
我会写
mō shèn guì chuí wán bó tuō
摸 甚跪捶顽脖 脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概 惹 昏 握摔 凭掐
18 牛和鹅
生字归类
摸甚 跪捶 顽 脖脱概 惹 昏握 摔 凭掐
傲慢
18 牛和鹅
“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？
带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
张狂
面18对牛鹅和鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”