幼儿园教育的原则ppt

二、幼儿园教学活动的实施 （1）及时、灵活地调整教学 （2）鼓励幼儿自主学习。 （3）促进活动中的师幼互动。 （4）教师要学会等待。 （5）重视幼儿的学习过程，而不偏重于结果。 （6）面向全体，因材施教。
三、幼儿园教学活动的评价 （1）教学目标的制定与达成。 （2）教学内容的选择。 （3）教学方法、手段的运用。 （4）教学过程的组织。 （5）教学过程中的师幼互动。 （6）教师教学基本素养。
（三）口授法 1．谈话讨论法 2．讲解法和讲述法
二、幼儿园教学手段
幼儿园教学手段是教师有效地传递信息，促使主体与客体相互作用，以及发 挥幼儿学习的积极性和主动性的重要因素。可以说，教学手段是师生在教学过程 中相互传递信息的教学工具的总称。幼儿园常用的教学手段主要有：实物、图书 、图片、照片、录像机、自制教具、电化教具等。选择适宜的教学手段，可切实 有效地提高教学质量，促进幼儿的发展。
本章思考与实训
一、思考题 1．幼儿园教学活动的特点是什么？ 2．贯彻活动性原则应该注意什么问题？ 3．怎样运用游戏法？举例说明。
二、案例分析 1．某教师组织幼儿探究“干果和水果”活动，总结了干果和水果的不同点：干 果小，水果大；干果皮粗糙，水果皮光滑。
你觉得合理吗？根据学过的教学原则加以分析。
2．在组织幼儿运用对称剪纸时，教师请幼儿剪出青蛙。王老师在幼儿剪之前， 将所有的注意问题不仅讲解了，而且做了示范。李老师没有讲解示范所有的注意 问题，而是让幼儿在操作中自己发现问题，反复尝试之后，给幼儿一定的指导。
第六章 幼儿园教学活动
引入案例：某老师在组织中班的小朋友上一节数学课，内容是比较6和7的多少。以下是大体的教 学流程：
1．复习已经学过的“比较5和6的多少”。教师提问，幼儿口头回答。
2．教师演示课件，利用形象的实物照片引导幼儿比较6和7的多少。幼儿观察课件内容，说出6和 7的数量关系。
3．教师利用课件，采用抢答的方式，引导幼儿说出更多不同物体的数量关系。巩固对6和7的数 量关系的认识。
上述案例中，教师采用的教学方式、方法是否合理? 教学效果如何？幼儿在 学习的过程中，处于什么地位？这样的教学对幼儿有什么作用？通过本章的学习 ，你将明确如何科学有效地组织幼儿园的教学活动，教学活动如何真正促进幼儿 的发展。
本章知识结构
第一节 幼儿园教学活动概述
一、幼儿园教学活动的含义 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园的
你认为哪位教师的教学更有效？为什么？
三、章节实训
请设计中班科学活动“空气的秘密”的教学目标
1．实践要求
2．实践过程 3．实践评价
项目 全面而具体
评分标准 目标涉及情感、能力、认知等三个维度，具体可操作
分值 10
得分
行为主体要统一 三个维度的目标表述主体要统一
第四节 幼儿园教学活动的设计、实施与评价
一、幼儿园教学活动的设计 （一）选择和分析教学内容 （二）确定具体活动目标
（1）目标要简明、准确。 （2）目标要具体，具有可操作性。 （3）目标表述的角度要一致，行为主体要统一。 （4）目标要体现综合性、整体性。
（三）设计教学活动准备 （四）设计教学活动过程 1．开始部分 2．基本部分 3．结束部分 （五）设计活动延伸
本章小结
幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，作为未来的幼儿教师，要深刻理解教学 活动的相关理论，熟练掌握幼儿园教学的方法、技能，培养良好的教学素养。
本章主要阐述了三大方面的问题：第一，教学活动的含义、特点、价值及构成要素。第二， 教学活动的原则、方法和手段。教学原则包含各项原则的含义及贯彻要点，教学方法包含各种方 法的含义和运用要点。第三，教学活动的设计、实施和评价。教学设计主要探究了内容、目标、 准备、过程、延伸等方面的设计内容；教学实施主要探究了组织、指导应该注意的问题；教学评 价主要阐述了评价的基本标准。作为幼儿教师，要明确教学活动的含义、特点、功能及构成要素 ，理解幼儿园教学原则，在实践中严格遵循、贯彻教学原则，正确选择和灵活运用教学方法，科 学设计教学活动，并有效地实施教学活动。为了不断改进教学，提高教学质量，更好地促进幼儿 发展，还要对教学进行科学的评价，在评价中改进，在改进中提高。所以，教学是无止境的，作 为幼儿教师，要善于学习，大胆实践，勤于反思，提高教学素养，为幼儿的终身发展打下坚实的 基础。
四、幼儿园教学活动的构成要素 （一）教师 （二）幼儿 （三）教学内容 （四）教学手段和方法
第二节 幼儿园教学的原则
一、科学性和思想性相结合的原则 1．教学内容和方法要符合科学性 2．挖掘教学内容的教育因素，注重情感渗透，切忌说教
二、直观性原则 1．选择和运用直观手段要有明确的目的 2．直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合，并启发幼儿积极思维 3．直观手段要与教师的语言指导相结合
第三节 幼儿园教学活动的方法和手段
一、幼儿园教学方法 （一）活动法
1．游戏法 2．实验法 3．操作练习法 4．观察法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（二）直观法
直观法是教师引导幼儿直接感知认识对象的教学方法。教师借助于实物或教 具，将教育内容以直观的形式呈现给幼儿，让幼儿直接感知认识对象。幼儿园常 用的直观法有演示法、示范法和范例法。
教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多样形式的教育过 程。”
二、幼儿园教学活动的特点 （一）生活性与启蒙性 （二）活动性与参与性 （三）趣味性与情境性 （四）多样性与整合性
三、幼儿园教学活动的价值 （一）教学活动促进幼儿全面和谐发展 （二）教学活动有助于促进幼儿教师的专业成长 （三）教学活动是幼儿园教学理论研究的重要生长点 （四）教学活动是我国学前教育改革的重要阵地
三、发展性原则 1．了解幼儿的现有发展水平及发展潜力 2．选择的教学内容难易程度要适合幼儿 3．树立终身可持续发展的观念
四、活动性原则 1．提供丰富的活动材料和充分的活动时间 2．组织活泼有趣、丰富多彩的活动
五、综合性原则 1．教学内容的综合 2．教学活动形式与指导方式的综合 3．教学过程的综合