不做作业的学生老师如何处理
老师怎样处理不完成作业的学生比较妥当？
老师怎样处理不完成作业的学生比较妥当？
这样的学生确实有，而且有的学校这样的学生还不少。
1、有的学生在学校里表现出，玩世不恭、无所事事，无所畏惧。
甚至有些学生进出教室来去自如，全然无视老师，就不提尊重老师了，更别提老师布置的作业没有写了。
在这一些学生的思想里是没有学习的概念的，他们的求知欲早已被扼杀。
在这种情况下，老师要求这一部分学生完成作业，他们是无动于衷的，而且他们也不会理会老师的罚抄这些的。
老师只能先转变他们的思想态度。
多关心有耐心的教育他们。
他们之所以会这样与他们的家庭教育有很大的关系。
转变起来有些难度，老师们只能在任教期间尽力而为。
实在没办法让这些学生改变态度的，也只能任由他们自己慢慢成长了。
至于作业就不要像要求其他学生一样要求他们了。
2、有的学生不愿写作业，可能就是偶尔的，或者是比较懒，也不是一点都不想学。
只是对于他们来说，写作业是一项很难完成的任务。
相比写作业，玩自然更开心了。
这种情况下，学生原本就不愿写作业再加上罚抄，更是觉得难上加难，完成不了，他们宁愿去操场跑一圈两圈也不愿再动笔抄作业写作业。
所以，这种情况，老师就不要罚抄了。
可以直接对学生说清楚，没完成作业，就该有一点惩罚。
他们自己说怎么个惩罚法。
当然，要合理范围内，比如他们有的会提出罚扫教室之类的是可以的。
总之，老师先对不写作业的学生要有一个了解。
分清楚不写作业的学生是怎么个情况，再有针对性的使用不同方法。
有办法的就尽力而为，没办法的也只能任由其发展了。
学生不写作业怎么办班主任怎么管理
学生不写作业怎么办班主任怎么管理
教育中，常常面临一个棘手的问题：学生不写作业，作为班主任的我们该如何妥善管理？这不仅是纪律问题，更是关于如何激发学生学习动力和责任感的挑战。
理解学生不完成作业的原因。
这些原因可能多种多样，包括家庭问题、学习困难、时间管理不当或是缺乏兴趣等。
作为班主任，我们需要通过观察和沟通来识别这些潜在的问题，并提供针对性的帮助。
建立一个支持性的环境。
创造一个鼓励学生提问、分享想法和相互帮助的班级氛围。
通过小组讨论、同伴辅导和合作学习，学生可以感受到学习的乐趣，从而提高他们完成作业的意愿。
明确作业的重要性。
向学生解释作业如何帮助他们巩固知识、提高技能，并与课程目标相联系。
当学生理解了作业的价值，他们更有可能投入时间和精力去完成。
适当的激励和奖励。
这可以是小到一句鼓励的话语，大到班级内部的表彰制度。
通过正面的激励，学生能感受到完成作业的成就感，从而增强他们的内在动机。
持续的沟通和反馈。
班主任应该定期与学生进行一对一的交流，了解他们的进步、挑战和感受。
通过这种个性化的关注，学生能感受到被重视，从而更愿意承担起学习的责任。
面对学生不完成作业的问题，班主任的管理策略应该是多维度的。
通过理解、支持、激励、规则设定和持续沟通，我们可以引导学生逐步建立起积极的学习态度和责任感。
这不仅有助于提高学生的学业成绩，更为他们的全面发展奠定了坚实的基础。
怎样对待不交作业的学生
怎样对待不交作业的学生怎样对待不交作业的学生学生不交作业是每个老师都会遇到的问题，尤其是在现在这个繁忙的社会中，学生的注意力越来越难以集中。
因此，作为老师，如何对待不交作业的学生，是需要认真思考的问题。
下面是10条相关建议：1. 建立一个良好的关系老师与学生之间的关系对于学生的表现至关重要。
建立一个良好的关系可以让学生感受到自己受到尊重，从而更容易接受老师的指导。
2. 了解原因学生不交作业的原因可能很多，例如家庭问题、健康问题、学习障碍等。
了解学生不交作业的原因，可以更好地帮助学生解决问题。
3. 与学生谈话与学生进行谈话是了解学生不交作业原因的良好途径。
老师可以询问学生有哪些困难，同时也可以向学生说明作业的重要性。
4. 提供帮助老师可以提供帮助，帮助学生克服困难。
例如，提供额外的指导、建议或课后辅导。
5. 制定奖罚制度奖罚制度可以激励学生按时交作业。
奖励可以是表扬、额外的分数或其他形式的奖励。
处罚可以是扣分或其他惩罚措施。
6. 给学生更多的时间有些学生需要更多的时间来完成任务。
老师可以给这些学生更多的时间，帮助他们完成作业。
7. 提供示范老师可以提供示范，让学生知道如何完成任务。
通过示范，学生可以更好地掌握作业的要领。
8. 激励学生老师可以通过激励学生来鼓励学生按时交作业。
例如，通过赞扬、鼓励或其他方式激励学生。
9. 与家长沟通与家长沟通可以让家长了解学生的表现，并帮助学生有效地解决问题。
10. 制定明确的政策老师可以制定明确的政策，让学生知道不交作业的后果。
这可以让学生知道自己的责任，从而更好地履行自己的义务。
总之，对待不交作业的学生需要耐心、了解和帮助。
通过以上10个建议，老师可以更好地指导学生，让学生能够有效地完成作业。
浅谈学生不做作业老师应该如何处理
浅谈学生不做作业老师应该如何处理学生不做作业是一种常见的教育问题，对于老师来说，如何处理这种情况是一个非常重要的课堂管理和教育教学的挑战。
以下是我对于这个问题的一些浅谈和建议：1. 了解原因：首先，老师应该尝试了解学生不做作业的原因。
有时候，学生可能因为对作业内容不感兴趣、缺乏动力、不理解作业要求等原因而选择不做作业。
与学生进行私下交流，询问他们的困惑和问题，可以帮助老师更好地理解学生的心理和需求。
2. 清晰的作业要求：老师应该确保给出清晰明确的作业要求，包括任务目标、截止日期、作业形式等。
这样学生就能够更好地理解作业的重要性和完成标准。
3. 鼓励积极参与：老师可以通过鼓励积极参与来激发学生对作业的兴趣和动力。
例如，可以设立奖励机制，给予完成作业的学生一些奖励或表扬，以提高学生的参与度。
4. 差异化教学：不同的学生有不同的学习风格和能力水平，因此老师应该根据学生的差异性进行差异化教学。
对于那些不喜欢做作业的学生，可以尝试提供一些有趣的、与课堂内容相关的作业形式，如小组讨论、实地考察等，以激发学生的学习兴趣。
5. 提供支持：对于那些有困难或不理解作业的学生，老师应该提供适当的支持和帮助。
可以安排额外的辅导时间，与学生进行一对一的辅导，帮助他们理解作业要求和解决问题。
6. 家校合作：老师和家长之间的密切合作对于解决学生不做作业的问题非常重要。
老师可以与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并寻求家长的支持和配合，共同解决学生不做作业的问题。
7. 设立目标：老师可以与学生一起制定学习目标和计划，帮助他们建立自我管理和自我激励的能力。
通过与学生一起设立目标，并定期进行评估和反馈，可以帮助学生更好地理解作业的重要性，并提高他们的学习动力。
总结起来，学生不做作业是一个常见的教育问题，但是老师可以通过了解原因、给出清晰的作业要求、鼓励积极参与、差异化教学、提供支持、家校合作和设立目标等方式来处理这个问题。
学生不交作业处置方案
学生不交作业处置方案近年来，随着学生教育制度的进一步完善和学生素质的不断提升，教师对于学生的作业进行管理和考核尤为重要。
但在实际教学过程中，仍有部分学生存在不交作业的情况，对于这种情况，教师应该如何处理呢？本文将就此问题提出一些处置方案。
方案一：个别谈话学生不交作业多半是因为个人原因，故采取个别谈话是一种很好的处理方式。
教师可以在课余时间或课堂外，找到这些学生单独进行谈话，了解他们的具体原因，并做出相应的解决方案。
这种方式不仅可以缓解学生的困惑，也可以促进教师和学生之间的信任和沟通。
方案二：集体宣传在班会时，教师可以以不交作业为话题，向全班同学宣传作业的重要性，号召全体学生要认真对待作业，按时交齐。
同样，教师也可以将一些完成作业比较好的同学作为示范，以激励更多的学生积极完成作业。
这种方式可以产生很好的教育作用，使得学生更加珍视自己的学业。
方案三：适当惩戒对于那些经过反复叮嘱而仍不交作业的学生，教师也可以适当给予一些惩戒。
可以根据情况采取罚写50遍、禁止离开教室、减少分值等方式，以期让学生在受到一定的打击后，能够重新认识作业的重要性，并主动完成作业。
不过，惩戒的方式应该适当，不能对学生造成过大的伤害。
方案四：家长配合学生不交作业的一些根本原因是家庭原因，教师与家长的配合也是一种不错的处理方式。
在发现学生有不交作业的情况后，教师可以及时与学生家长沟通，了解学生的生活情况，让家长配合教师处理问题，共同让学生在正确的轨道上发展。
方案五：强制措施一些学生因为不交作业而态度固执，甚至无动于衷，对于这类学生，教师也可以采取强制措施。
比如说，暂时停课，挂科等。
这种方式虽然比较暴力，但却可以让学生在一定程度上感受到自己的不当行为所带来的后果，也是一种能够有效解决问题的方式。
综合上述处理方式，教师应该根据学生情况和具体情况综合运用，进行适当处理。
最终目的是帮助学生树立正确的学习态度，激励学生积极完成好学业。
学生不完成作业的几点对策
学生不完成作业的几点对策
首先，教师要细心观察学生在课堂上的表现，聆听学生的发言，及时
针对学生的言行进行评价，并给出相应的反馈，以把握学生的学习状况，
帮助他们分析和正确认识自己的学习状况。
其次，教师应定期与学生进行家校合作，根据学生家庭情况和环境，
加强教育教育，帮助学生建立良好的学习习惯，以便让学生更有动力完成
作业。
此外，当发现学生不完成作业或课堂上表现不佳时，教师应当及时采
取措施引导学生，多与学生进行沟通交流，引导学生重视作业，努力完成
作业任务，让学生有责任感和正确的价值观，不断提高学习效率。
另外，为了促进学生完成作业，教师可以以游戏的形式让学生学习，
安排小组活动，激发学生的积极性，引起学生对作业的兴趣，促使他们更
有动力完成作业，拓宽学生的学习视野，促进知识的学习认知。
最后，教师也可以考虑引导学生以成功者的姿态来完成作业，将学生
作为一个整体进行教育，以赞赏的方式和柔和的惩罚来鼓励学生完成作业，以培养学生的自觉性和主动性，激发学生对学习的热情。
如何对待不写作业的懒学生
如何对待不写作业的懒学生
对于不写作业成绩又不好的学生，我实在是不知道该拿他们怎么办，方法都用过很多了，可是效果也不是很明显，现在来学学怎样对待不写作业的懒学生。
方法一：对这样的学生要降低要求，“你想做几道就做几道，老师看你能做多少？会做多少？”再有就是多表扬多鼓励了，哪怕他只完成了一半或者更少，只要有进步就表扬。
这两种方法，慢慢会好一些，我们不能要求太高。
方法二：可从作业的质和量上多下一些功夫,出一些精而少的练习作为作业,即不会增加学生的负担,又达到了巩固的目的。
如果是作业特别少，而他还是不完成，绝不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了
方法三：对那些没有信心的孩子，只要教师能耐下心来慢慢引导，多多鼓励，一定会有效果的，就象前面的老师提到的，先给他一些他能做到的东西，让他去做，等找到了一定的成就感之后再慢慢引导。
当然这需要老师有很大的耐心才行，同样作为教师，我们一定都能做到。
方法四：对于那些眼高手低的孩子，我们可以在抓住他们在这方面的一些错处的时候，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。
还有一点就是我们自己也应该适当反思一下我们留的作业是不是合理。
当然，这样的训练可能也不是一次就能奏效的，同样需要我们的耐心。
班主任工作范文如何处理学生经常不按时完成作业的坏习惯
班主任工作范文之如何处理学生经常不按时完成作业的坏适应一、体验成功教育法上课是提高教学质量最直截了当有效的途径，每一堂课总有一些比拟容易的咨询题。
这些容易的咨询题，我们能够让那些平时“不会做”的同学答复下列咨询题，以此来协助他们树立决心，让他们感遭到本人能学会新知识。
在课上，多给那些不会做作业的学生一些时机，多给他们一些成功的体验，让他们体验到数学事实上不是那么难，只要我认真对待，我也能特别好的完成。
有几个学生平时是不做作业的，主要是觉得数学特别难，我在课上有认识地让他们在课上表现，如今他们已经树立了一点决心。
最近几次作业全部做对之后，我咨询他们有什么办法，他们都说，我特别快乐，我努力之后也能够全部做对。
二、分类布置作业数学作业有的时候量特别多，这时，有些学生会由于本人的惰性而不做作业。
针对这一种情况，我把作业中类型类似的标题分成了两部分，由学生自行选择其中的一部分。
当我第一次布置下去的学生，我看到那些平时觉得作业做不完的学生用一种异常的眼神看着我，好象在对我说：“本来有那么多作业，如今只有一半了，我还做不完的话，那我也太对不起老师了。
”结果这一次作业全部交齐了。
学生做的作业精确率也大大提高了。
三、培养师生之间的感情。
常言道：亲其师，信其道。
只有学生充分信任本人的老师，能与老师开诚布公的交流，老师才能理解学生的内心世界，把握他们的思想动态。
关于那些不喜爱数学的学生，我们数学老师应当多加关怀他们的学习数学的情况，让他们感遭到数学对本人开展的重要性，还要加强与他们的交流，谈一些有关数学的小故事，让他们感遭到数学中也有乐趣，点燃他们学习数学的兴趣和欲望。
只要我们对他们的学习多加关怀，定会让学生遭到潜移默化的教育。
四、构建家校联络网。
不做作业的学生，并不是天生的。
他们在改正的过程中，往往会出现反复。
这时，我们特别需要获得家长的配合，“协同作战”。
只有如此，才会构成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。
因而，学校与家庭应经常联络，我每天都在校讯通上给家长留言，告知学生的情况，使双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏适应滋生的时间和空间。
学生不做作业如何进行教育学生
学生不做作业如何进行教育学生学生不做作业如何进行教育学生学生不做作业怎样进行教育学生这是《乡村教师》圈里的一个讨论话题，我也正在为部分学生经常不做作业而苦脑，不知道该怎么办，于是就将内行们的发言摘录在这里。
老师们，平时您遇到经常不写作业的学生您是怎样教育的？谈谈您的做法或想法吧。
1.我们这里的学生不写作业是常事，要不，他抄别人的作业，也够你累的。
你见多了，见惯了，就习惯了，就不必大惊小怪了。
2.先是多鼓励，实在不行就任其自然吧3.只有从学习兴趣入手，使他对学习感兴趣，他才能按时交作业。
4.走近学生的心灵，从他感兴趣的活动入手。
让他从活动中增强自信，然后在学习上慢慢引导、鼓励。
让他能在学习中感受到学习给他带来快乐。
5.方法不是没有，因人而异。
如那种死皮赖脸的，很难找到症结。
多陪，多监督，结对子，家访..........6.作业是学习的一种手段，他若不想学习，不交作业也在情理之中；话说回来，通过作业，可以看出学生对学习的态度。
引导学生学习，不妨就从作业入手。
7.加强思想教育工作，作业是一个学生最基本的学习任务。
也是教师提高教学质量的`关键，不能任其自然。
8.必要的教训还是可以的，黄金条子出好人。
才学拉犁的牛就不往前走所以人们发明了鞭子，“教鞭”不是从这来的吗？9.家庭作业，非常需要家长的密切配合。
如果不完成，第一要和家长沟通。
有效完成学习任务的，没有作业；学习任务完成不好的，布置适量的巩固作业。
10.家庭作业，非常需要家长的密切配合。
如果不完成，第一要和家长沟通。
有效完成学习任务的，没有作业；学习任务完成不好的，布置适量的巩固作业。
我经常和家长沟通，但不见效果。
我都想放弃了。
顺其自然吧。
家长根本不重视，教师有什么方法？11.顺其自然12.先让他少量完成作业，有点兴趣有点信心后再逐渐加量13.家庭作业，非常需要家长的密切配合。
如果不完成，第一要和家长沟通。
有效完成学习任务的，没有作业；学习任务完成不好的，布置适量的巩固作业。
学生没写作业的应对方法
学生没写作业的应对方法一、先别急着吼看到学生没写作业，很多老师的第一反应就是火冒三丈，“怎么又没写作业？！”然后嘴巴一张，批评一大堆，声音就像洪水猛兽扑过来。
可是，真的是这样解决问题吗？嗯……不一定哦。
要知道，学生也是有各种各样的情况的。
他们根本不是故意不写，而是遇到了一些难题，或者干脆就是一时懒了，想着“明天再做吧”。
这时候，老师如果一下子就发火，可能学生反而会怕得不敢和你说实话，弄得最后大家都不开心。
老师可以先深呼吸，冷静一下，别急着批评。
也许你会发现，没写作业的背后，有很多不为人知的小故事。
试想一下，如果一上来就怒气冲冲，学生也许根本没机会向你解释原因。
反正，态度放柔和点，话语轻一点，效果可能会更好。
谁都不是机器，偶尔犯个错，也是情有可原嘛。
二、了解情况，搞清楚原因情绪稳定之后，我们开始来了解一下没写作业的具体原因。
别一看到没写就假设“哎呦，又是懒惰”。
可能是学生太忙了，哪怕你觉得作业不多，他们也可能因为其他原因忙得团团转。
你要知道，有些学生除了上课，还得应付各种兴趣班、辅导班，家里有事情、朋友有约，脑袋里一堆乱七八糟的东西，作业就给忘了。
你不妨问问他们，看看是不是生活中有难处，是不是有什么困难。
像有些学生可能是学得有些吃力，作业一堆又不懂怎么做，干脆一拖再拖，反而越来越不敢面对。
这个时候，老师可以给他们一点帮助，可能是一点耐心的辅导，可能是给他们安排一个合理的时间表，慢慢地，问题就解决了。
三、设定合理的规则面对学生不写作业的问题，老师可以通过设定一些合理的规则来帮助学生养成好习惯。
比如，制定一个合理的作业检查制度，给学生设定一个截止时间，而不是一拖再拖。
很多学生会觉得，反正老师不会马上检查，索性就把作业当空气。
这个时候，老师可以定期检查，避免作业堆积成山，让学生感受到“必须写作业”的紧迫感。
这个检查的方式要灵活一些，别让学生感觉到压迫感。
可以是小组互查，或者是课上抽查，让学生知道，作业不是说不写就不写的事。
针对学生不做作业的不良习惯,教师应该如何帮其改正
针对学生不做作业的不良习惯,教师应该如何帮其改正新学期开始，发现有学生常常不能完成老师布置的课内外作业。
针对这一不良习惯，我的做法是：1、寻找形成不能完成作业习惯的原因孩子的年龄、生活环境、心理特点、性格等各不相同，不做作业的原因也千差万别。
教师通过仔细观察，以及与学生的平等交流，我们会发现：我们班的汤浩，秦星宇等学生不能完成课内外作业往往是因为上课开小差，没有听清老师布置的作业，作业总是丢三落四，针对这些学生，我经常找他们谈心，以朋友的心态与学生进行心与心的沟通，使其改掉不做作业的坏习惯；贪玩是孩子的天性，家长忙于生计无法督促，有的是爷爷奶奶在家看护，父母在外打工，孩子放学回家先玩够了再想起要做作业，结果没有时间写了，我们班的周浩杰就属于这种情况，针对这些学生，要多和学生的家长沟通，让他们多提醒，多督促，必要时陪同孩子作业，创造机会让其体会完成作业后再玩的那种无思想负担的轻松快乐，慢慢使其养成先完成作业再玩的习惯；还有些学生不完成作业是因为不会做，这些孩子属于学困生，对于这些学生要有针对性地布置特殊作业，不能一刀切，适当降低难度，注意作业坡度，可以将作业与孩子兴趣结合起来，少布置一些、分量轻一些、有趣一些，安排好同学辅导不会做的题目，教师适时给予鼓励，以增强学生的信心。
让学生想做，喜欢做，然后教师在课堂上多关注，提高学生学习的积极性，主动性，及至赶上大家。
2、加强作业检查力度，避免侥幸心理，养成好习惯。
习惯的形成要有良好的环境，积极向上的班风，努力进取的学风会让不做课外作业的恶习无处生根。
习惯培养毕竟是具体行为的体现，因此，的确需要教师对孩子进行必要的督查。
每天布置的作业要求组长班长按时检查，教师抽查，必要时指定学生看护不肯完成作业的学生作业，对有的学生的作业进行面批，这种面对面的检查，让学生无机可乘，同时也无形中给学生一种心理暗示：即不做作业是逃不过去的，与其课间被老师、同学看着写，不如自觉完成还能受到老师表扬。
怎样处理不交作业的学生5篇
怎样处理不交作业的学生5篇第一篇：怎样处理不交作业的学生怎样处理不交作业的学生1、先审视我们留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。
也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。
2、可以单独给他留另一份作业。
说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。
应从作业的质和量上多下一些功夫，出一些精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。
如果是作业特别少，而他还是不完成，决不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了。
3、个别学生观念不对。
有一些同学，不写作业，往往是他们觉得老师留的这些作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。
但实际上，等到考试或者真考他的实力的时候，他又不会了，这就是一种眼高手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。
4、应该和家长取得联系。
得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。
和家长建立好联系，每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签字。
这样家长也习惯了每天看孩子作业。
第二天准时检查。
及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。
这样孩子和家长都有一股比劲。
时间一长，不写作业的孩子就没有了。
5、奖励制度。
以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。
这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。
在有的班级采取这个措施后，学生交作业的情况有了很大改进，就连平时最不爱交作业的学生也能按时交上了。
当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我们觉得这们的同学毕竟还是少数。
如何对待不交作业的学生
如何对待不交作业的学生对待不交作业的学生需要综合考虑各种因素，包括学生的原因、态度和表现，以及学校和教师对不交作业的规定和政策。
以下是一些建议，可以帮助教师正确有效地对待不交作业的学生。
1.理解学生的原因：不交作业的学生可能有多种原因，例如忘记、没有时间、缺乏动力或是遇到困难。
作为教师，首先要有耐心和理解，主动询问学生不交作业的原因，并倾听他们的解释。
尽量保持客观和公正，避免过度批评或指责。
2.制定明确的规定：确保学生了解不交作业的后果和规定。
在开学初，教师应该明确地告知学生关于作业提交的要求、截止日期、评分方式和不交作业的后果。
同时，提前与学生和家长沟通，建立起家校合作的良好关系，保证信息的畅通。
3.个别辅导和引导：对于经常不交作业的学生，教师可以提供额外的辅导和引导。
了解学生的学习情况，找出他们存在的问题和困难，并提供相应的帮助和支持。
个别辅导可以帮助学生理解学习内容，提高学习效果，并增强学生的自信心和动力。
4.激发学习兴趣和动机：为了激发学生的学习兴趣和动机，教师可以尝试创造积极的学习氛围和环境。
例如，开设有趣的课堂活动，引入实际案例和应用场景，鼓励学生自主学习和思考，以及与学生充分沟通和交流。
通过激发学生的主动性和积极性，可以有效地减少不交作业的情况。
5.跟踪和记录：对于频繁不交作业的学生，教师需要跟踪并记录他们的表现。
在学生档案中，记录学生未完成作业的次数和原因，并及时与学生和家长进行沟通。
通过记录，可以更好地了解学生的学习情况和问题，并采取相应的措施来帮助他们。
6.建立奖惩机制：正确合理地使用奖惩机制，可以对待不交作业的学生产生一定的影响。
例如，对于按时交作业的学生可以给予表扬和奖励，激发他们的积极性；而对于不交作业的学生，则可以采取相应的惩罚措施，例如额外的作业或扣分。
但是，奖惩机制应该公平、公正，并符合学校规定和政策。
8.探索学习需求和适应策略：教师需要根据学生的不同需求和特点，探索适合的学习策略和方法。
在教学中经常遇到不完成作业的孩子
在教学中经常遇到不完成作业的孩子1、在教学中经常遇到不完成作业的孩子,该如何应对？我认为我们应该尽最大努力避免一些简单的谴责、侮辱甚至体罚的坏方法。
试试下面的方法，也许效果会更好。
一．退一步海阔天空对于第一次不做作业的孩子，我们必须通过了解学生、家访等工作，找出学生不做作业的真正原因，并根据事实采取不同的处理方法。
如果你因为玩耍而忘记做作业，请指示你立即完成作业，并提醒你下次按时完成。
相信学生就是相信自己。
这样，老师就不会太生气，学生也会乐于接受。
二．以身垂范，与其同行通过我多年教学工作，我了解到有近90%的学生认为老师天天只是发号施令，命令学生干这干那。
不了解老师的工作。
师生交流时，经常会惊讶地说：“老师，你怎么也有作业啊！”这就是隔阂。
针对此，教师平时就要加强和学生交流，使师生彼此更加了解。
也更加理解。
三．量体裁衣、对症下药古人说：当你看到小东西是小的，你必须仔细检查它们的质地。
儿童的心理随着生理变化而变化。
他们不做家庭作业的原因因年龄而异。
不要总是把他们当成无知的孩子。
陶行知先生说得很好：“孩子小，孩子小。
谁说孩子小，谁就比孩子小。
”作为一名教师，我们应该做一个案例研究。
除上述情况外，有些学生不做作业是因为他们不喜欢某一科目的老师，有些学生“过于个人化”，对老师布置的作业不感兴趣。
针对这些情况，教师应该加强与学生的沟通，与学生合作，缩小师生之间的距离，并根据学生的差异设计不同的解决方案。
经过调查本班级学生以及其他班级学生，不按时完成作业的主要原因一般有以下几点：一、对某些学科不感兴趣。
比如有女学生不喜欢数学，有的男孩子不喜欢语文等等。
二、缺乏家庭教育。
许多问题学生是“留守”儿童，他们的父母不在身边，委托给他们的祖父母和祖父母。
所谓“父母世代分离”，自控能力差的学生养成了懒惰和撒谎的习惯。
父母太相信他们的孩子，对他们在学校的表现一无所知。
三、记不清是什么作业。
这是很多不及时完成作业学生常用的伎俩。
怎样对待不交作业的学生
谢谢观看
方法/步骤
2.对待不交作业耻互的学生，询问原因后可以跟学生讲道理，使学生从道理中明白自己的错误， 从而改正。
方法/步骤
3.如果学生还是长期的不交作业，则可以采取适当处罚，例如英怕：请家长、适当罚抄作业、写 检讨等等，处罚要能使学生留随爬关下深刻印象，从而使学生养成交作业的习惯。
参考资料：师生关系
怎样对待不交作业的学生
参考资料：当老师是个技术活：学生课堂行为管理指南
《当老师是个技术活：学生课堂行为管理指南》是2013年山西人民出版社出版的图书，作者是汤 姆•班尼特。
内容介绍
在老师们的教学生涯中，难免会遇到一些不交作业的学生，那么，我们应如何对待呢？
方法/步骤
1.对待不交作业的学生，通常不要打骂，因为这样会引起他情有可原，例如：忘记带作业等等，也可原谅， 但是要学生证明情况是否属实。
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互 对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独 特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关 系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体 体现。
浅谈学生不做作业老师应该如何处理
浅谈学生不做作业老师应该如何处理学生不做作业是教育领域中常见的问题之一。
这种情况可能会给学生的学习和发展带来负面影响，同时也给教师教学工作带来一定的困扰。
因此，老师在面对学生不做作业的情况时，需要采取一系列恰当的措施来处理。
本文将从以下几个方面进行讨论：1. 了解学生的原因2. 与学生进行沟通3. 设计激励机制4. 给予适当的惩罚5. 寻求家长的支持6. 提供额外帮助7. 鼓励自主学习8. 建立良好的作业习惯1. 了解学生的原因首先，老师应该尝试了解学生不做作业的原因。
学生不做作业可能有多种原因，如缺乏兴趣、学习困难、家庭问题等。
通过与学生进行交流和观察，了解他们的真实情况，可以更好地制定相应的解决方案。
2. 与学生进行沟通与学生进行沟通是解决问题的关键。
老师应该耐心倾听学生的想法和困扰，并尽量理解他们的处境。
通过与学生的沟通，可以建立起师生之间的信任关系，从而更好地解决问题。
3. 设计激励机制为了激励学生做作业，老师可以设计一些激励机制。
例如，可以设置奖励制度，给予完成作业的学生一定的奖励，如表扬、小礼物等。
这样可以增加学生的积极性，提高他们对作业的重视程度。
4. 给予适当的惩罚除了激励机制，适当的惩罚也是必要的。
当学生不做作业时，老师可以给予一定的惩罚，如额外的作业、留校批改等。
但是，老师应该注意惩罚的方式和程度，不能过度惩罚，以免对学生的心理和学习产生负面影响。
5. 寻求家长的支持家长的支持对解决学生不做作业问题非常重要。
老师应该与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的学习情况，并请家长配合老师的工作，鼓励孩子完成作业。
另外，老师还可以向家长寻求帮助，了解学生在家庭环境中是否存在问题，以便更好地解决学生不做作业的原因。
6. 提供额外帮助对于一些学习困难的学生，老师可以提供额外的帮助。
可以安排一对一的辅导时间，帮助学生理解作业的内容和要求。
此外，老师还可以提供一些学习资源和工具，帮助学生更好地完成作业。
如何对待不写作业的懒学生
如何对待不写作业的懒学生学生不做作业的主要原因有：1. 速度慢。
做作业时常左顾右盼，爱打岔。
作业一多就完成不了。
2. 不会做。
由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。
可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
3. 懒惰性在作祟。
天性喜欢玩，管不住自己。
不能做到“做好作业再玩”。
4. 教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？有的教师肯定采取过一些措施，效果较好；有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。
在这里，我想小题大做，抛砖引玉，针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：1. 孤立法。
当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。
千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。
应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
2. 冷处理和热处理。
“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。
这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。
“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。
或是明明知道可就是管不住自己。
对这样的同学，就应严厉教育，进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3. 赏识法。
即夸优点。
如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。
他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。
对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。
每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。
老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。
时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。
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不做作业的学生老师如何处理安徽亳州市米立海在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。
那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？有的教师肯定采取过一些措施，效果较好；有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。
在这里，我想小题大做，抛砖引玉，作为我是一位普通教师谈谈自己的一些经验和做法。
据我观察了解，学生不做作业的主要原因有：1、速度慢。
做作业时常左顾右盼，爱打岔。
作业一多就完成不了。
2、不会做。
由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。
可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
3、懒惰性在作祟。
天性爱玩，管不住自己。
不能做到“做好作业再玩”。
4、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
5、家庭缺乏应有的监督。
不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶公公婆婆围着转，管教不力。
或因父母是双职工，下班迟。
放学后无人管束。
针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：1、孤立法。
当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。
千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。
应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。
“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。
这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。
“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。
或是明明知道可就是管不住自己。
对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。
进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3、赏识法。
即优点夸大法。
如五（5）班有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。
他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。
对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。
每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。
老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。
时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。
从此同，冰把他不做作业这一毛病根治了。
4、建立良好的师生情感。
常言道：亲其师，信其道。
只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。
老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。
点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
如六（6）班有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。
因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。
近来不知怎么回事，有了急剧变化。
最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。
班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。
说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。
如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。
该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。
5、构建家校联络网。
不做作业的学生，并不是天生的。
他们在改正的过程中，往往会出现反复。
这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。
只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。
因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
一天，我差点儿给一位不做作业的学生气死。
这位同学，上星期有一篇抄写课文的作业没完成，我让他星期天在家里把他完成。
星期一一到校，我就让他把作业拿出来让我检查。
他磨蹭了半天，才嘟囔着说：“作业本掉在家里了。
”由于前几次也常出现类似的情况，这一次，我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。
初春的早上，春寒料峭。
当我顶着呼呼的寒风来到他家时，他竟又说家中没有本子，夹在书包里了。
当时，我气得说不出话来，狠狠地批评了他这种说谎的错误。
他的父亲也跟我说，他也拿这个儿子没办法，星期天就曾狠狠地揍了他一顿。
我也对他说，你这个孩子脑子其实不笨，你又对孩子的学习这样关心，我真担心教不好你这孩子。
我知道，光靠打骂是不能解决问题的。
我和他父亲协商，以后每天要完成的作业都写在本子上，待完成后由他签字。
只有家校合作，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。
教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。
“精诚所至，金石为开”。
只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。
多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。
作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展。
我的做法是在平常的学习生活中，多提问、多表扬学习上有困难的学生，让他们树立学习的自信心。
其次，利用好班内划分的学习小组，选出学习小组长和副组长，让他们代替老师加强督促，并做好记录。
三是经常和学困生谈心，善于发现他们的闪光点，哪怕有一丁点的进步，也要及时给予肯定，真正做他们的贴心人。
古语说：亲其师，信其道，也有人说，好孩子是夸出来的，我想，只要我们也多给予学困生关怀与爱心，他们一定能够表现地更好。
体验成功教育法，上课是提高教学质量最直接有效的途径，每一堂课总有一些比较容易的问题。
这些容易的问题，我们可以让那些平时“不会做”的同学回答问题，以此来帮助他们树立信心，让他们感觉到自己能学会新知识。
在课上，多给那些不会做作业的学生一些机会，多给他们一些成功的体验，让他们体验到数学其实不是那么难，只要我认真对待，我也能很好的完成，慢慢就会好起来。
对于问题学生多进行鼓励，用赏识的眼光看待他们，作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。
成人尚且如此，学生企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，更是不言而喻，所以，每当孩子们轻松漂亮地完成一次作业；教师要及时肯定、赞赏和表扬，这样会慢慢让他们形成良好的学习习惯。
对于问题学生不做作业，这个问题很简单，就是对这个作业不感兴趣，要让学生乐学，乐做，就应该有针对性的布置作业，注意因材施教。
再就是结对子，建立“结对子”活动给问题生找一位学习上能力比较强的学生作为他的“小老师”（小老师让问题生自己选择）及时给予辅导，提高他的学习主动性。
问题生不爱做作业是学习吃力后的一种缓兵之计，能推就推，能拖就拖。
从课上教学时就应时常就一些他们力所能及的问题加入提问，以示教师对他们的关注，让他们体会了成功的喜悦，做作业的劲头就足了。
然后再什对性的分层布置作业，在作业批语中多进行心理交流，鼓励，我想：学生不做作业的习惯就会有所改观。
布置作业要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。
布置作业要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，特别应关注班上的学困生和后进生。
对于地理学科来说，我认为首先让学生从思想上认识，让学生理解很重要。
布置的作业适量，要求学生会读图看图，基础性知识要求学生掌握牢固。
培养学生的兴趣，加大检查和监督的力度，不同的情况不同对待，不一刀切。
作业布置要切合实际，行之有效。
可分层布置，分为选做题和必做题。
学困生只做选做题，并及时表扬，让他们意识到自己的成就感。
及时和家长联系，多交流，了解在家中的学习情况。
学生上交的作业要及时批改，尤其学困生的更要重视。
1、具体问题具体对待，要找出原因对症下药。
2、作业布置时要分层，常不完成作业的学生大多是学困生，完成不了的主要原因是作业难产生畏惧心理，以致产生对作业的排斥，而分层作业就在他们完成的同时还能体验到学习的乐趣。
3、对于布置的作业要及时批改，避免有些学生因为老师的懈怠而产生侥幸心理渐渐形成不做作业的习惯。
4、要常和家长联系，协调做好学生的工作。
养成一个坏习惯容易，养成一个好习惯难，而改掉一个坏习惯更难，所以，首先，不能让学生养成不做作业的坏习惯，一旦发现学生有不做作业的迹象，要及时处理，其次，布置的作业要精心设计，每次的作业难易搭配合理，程度较差的学生可以只做必做题，或者选择自己会做的题目完成作业，另外，老师对学生要严格要求，对于有能力完成作业而不做作业的，要进行严厉的批评，有必要时及时与家长联系，家校联合进行教育。
作业的问题要抓住两方面：一是作业的布置要恰当，可以采用分层次作业，提高作业的有效性。
二是作业的收缴和批阅一定要及时。
对于作业的收缴一定要让课代表做好统计，教师要根据统计的情况采取实际可行的措施。
决不能姑息不交作业的同学的存在。
针对以上原因的问题生，采取不同的策略督其完成作业，例如;一女生背诵答题宋元科技成就，背了半个小时竟然一条没背下来，我让小组长课下分条、分时间检查背诵，最后终于背下来了，只是用的时间多、费了些功夫而已，如果没有小组长的督促，这位同学是完不成作业的，因此，我们要采取方法，因材布置作业。
问题生不完成作业，这是每位教师最头疼的问题，有时候感到无奈，语数英不完成，政史地生也不完成，英语、数学、理化科目听不懂不明白，不会做题，政史地生大多布置背诵的作业，也背不下来，我在日常教学中遇见的这种现象最多了。
经过多次调查发现，问题生不完成作业的原因有以下几点：一、不会做；二、懒惰，一点也不愿做；三、理解慢、做的慢，用的时间多，做不完。
四、自制力不强，缺少家长的监督和指导，有应付现象。
另一方面学习方法只有以习惯的形式固定下来，才能真正成为方法，显现出应有的价值。
一年之计在于春。
中学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
故此，在中学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据中学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。
良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。
学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨炼。
勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。
其中勤奋、独立、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。
因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习习惯性格的基础。
对于这些孩子，首先，要帮助他们重拾信心，找出他们的成功之处，即使是再微不足道的小事——某个制作做得不错，哪首歌唱得较好，我们都要给予足够的关注；其次，要利用契机巧妙转化，给孩子提供一些建议，并适当给予表扬；再次，要作好充分的思想准备，因为，教育学研究表明教育是一个螺旋上升的过程，具有反复性，不是一蹴而就的。