小学数学_数的顺序教学设计学情分析教材分析课后反思

数的顺序

教学目标：

知识和能力：通过自主填写百数表，进一步了解百以内数的顺序，加深对百以内数的认识和排列规律。

过程与方法：通过观察“百数表”自主探究百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

情感态度和价值观：在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

按顺序整理百数表，并探索发现百数表中数的排列规律；能理解“百数表”里横竖隐藏的规律。

教学准备：

“10×10”方格图、画画笔

教学过程：

一、谈话导入，整理百数表

师：很久都听说咱们班同学很棒了，所以李老师特意给大家带来了一份礼物大家想不想看一看啊？首先老师想问一下，大家喜欢寻宝吗？

所以李老师特意给大家准备了一份藏宝图，大家想不想看一看啊。大家可不要小瞧了这张图表，（出示藏宝图），在数学上这张图叫百数表，它里面蕴含着很多的奥秘呢，咱们要找的宝藏也在它里面，你们有没

有信心找到它？

师：那就开始我们的旅行吧！

师：首先请同学们拿出李老师给你们准备好的百数表，让我们一起热热身先做个小游戏吧。游戏要想做的好，听清要求很重要。

师：老师来写前面的数，你们写后面的数，也就是说老师在第一个格子里写1，你们需要在第二格子里写2，听明白了吗？那我们就开始吧。

师：为了进一步保证咱们顺利的找到宝藏，咱们再写一行好不好。师：再写一行有没有信心。

师:其实老师还会魔法你们想不想看一看，下面就是见证奇迹的时候了。（课件展示前三行数字）你们发现了什么？

师：那你们能不能将老师的数填在你们的表格里面呢。

师：你们可真聪明，一下就完成了前三行的任务，那就先用掌声鼓励鼓励自己吧！

师：至于他们之间有什么关系？这也是咱们今天要研究的主要内容，数的顺序。（板书课题）

师：同学们可真厉害，小天使知道了大家的本领也想来考考大家，你们敢不敢接受它的挑战。

师：（出示图片）你能按照上面书写方法接着填数吗？在这里老师有一个提议，咱们来一场南北对决赛，看一看那边首先完成任务，在此过程中老师会对写的又对又快的小勇士发放荣誉小星星，希望你们加油。你们准备好了吗？

师：填完的请用坐姿来告诉老师，要想知识学得牢，坐姿端正很重要。

二、观察“百数表”，引导发现规律

师：请同学们仔细观察这张图片，说一说你发现了什么？同位之间讨论一下。

预设生：1、从左往右依次加1，从右往左依次减1。

师：你可真聪明，你已经成功的发现了藏宝图里第一个秘密，恭喜你，我要跟我们的小明星握个手，你太棒了，来掌声鼓励。

师：谁还有其他的发现？

预设生：2、从上往下依次加10，从下往上依次减10。

3、每一行都有5个单数，5个双数（可不说）

师：也很棒，掌声鼓励。同学们这么厉害这么快就已经找到藏宝图里的这么多秘密了，那你们敢不敢接受老师的其他挑战啊？

师：这么有自信啊。那就让我们开始吧！涂一涂

1给十位上是3的涂上绿色（你涂的有哪些数，通过涂色你发现了什么？）

除了30以外，十位上是3的数全在同一条线上.

师：其他数符不符合这个规律啊？

2给个位上是3的涂上黄色（通过涂色你发现了什么？）

个位上3的数在同一条线上。

师：其他的数呢？

3给个位和十位相同的两位数涂上粉色（老师在这里有一个疑问100为什么不涂色。）

师：你能帮老师一个忙吗？你能帮老师找到36吗？说一说你是怎么找到的吗？

预设生：1、35后面的一个数，37前面一个数

2、46上面一个数，26下面一个数

师：同学们的主意都很棒，但是老师觉得还是不够快，如果咱们也向上面一样能够有一个规律就好了，你们觉得那？

师：看样子咱们是君子所见略同，咱们一起找找

师：不妨咱们就拿咱们刚才找的36这一行来研究一下吧，看看这里的十位数的3跟它所在的行数有什么关系。仔细观察这幅图片说一说你发现了什么？（稍后同位之间讨论，有困难可以引导学生进行朗读）同位之间讨论一下。

预设生：十位3比行数少1。

师：那第五行是这样的规律吗？

师：那如果老师现在随便说一行你们知道是几十几吗？（第7行，第9行）

师：同学们可真厉害，又找到了一份宝藏，那既然十位上的数跟行数又关系，老师觉得个位上的数也一定和某些数有关系？你们觉着那？师：看样子咱们又想到一起啦，咱们一起去找找。

师：请同学们看这里第1个数和它个位上的数，第2个数和个位上的数，说一说你发现了什么？

预设生：相同

师：也就是它在第几个数它的个位就是几

师：那现在将行数和它在第几个数一起说你还能不能说出它是几，咱们试试。

第4行，第8个数是多少？第5行第8个数呢？ 52应该在第几行第几个数啊?

三、课堂达标，巩固练习

师：同学们你们可真棒，这么快就把这张藏宝图给破解了，那你们想不想检验一下自己的本领啊。

师：请看第一题，请你将34和56送回家。谁来说一说

还敢不敢接着挑战

请看第二题，请你将45和78送回家。谁来指一指

师：还敢不敢来。请看第三题，根据百数表你能将下面表格补充完整吗？并说明理由。抓紧时间拿出咱们的百数表，将表格补充完成。看谁做的又对又快。

稍后汇报

四、课堂小结

师：快乐的时光总是这么的短暂，马上就要该到下课的时候了，那你能说一说本节课你有什么收获吗？

师：不仅如此，其实这张图里还蕴藏着更多的秘密，那就让我们带着这份期待，下一节课再见吧。

五、板书设计

数的顺序

1竖着从上往下依次加10，从下往上依次减10

2横着从左往右依次加1，从右往左依次减1

六、教学反思

《100以内数的顺序》这一课要求学生通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，从不同角度（横着、竖着）观察，丰富对100以内数的特点的认识。使学生在填写百数表、探究百数表中数的规律以及根据规律猜数等数学活动中，进一步培养自主探索精神和创新意识，发展数感，锻炼思维能力。同时体验数学内容的趣味性，激发学生学习的兴趣。

本节课我先通过给学生带来一份礼物为导入点，激发了学生的学习热情，接着通过和他们以做游戏的方式完成了百数表的前三行数，接着我又借助小天使的挑战赛激发学生们的兴趣来完成整个百数表，通过小组讨论交流总结横竖方面的规律，接着通过涂一涂的方式让学生初步体会行数和列数跟百数表中数的关系，接着单独拿出具体的第4行和第5行来系统总结它们的关系。最后通过课堂达标的方式检验孩子们的学习效果。

其实整节课上下来看上去比较顺利，学生能够体会百数表的排列规律并用数学语言表达出来，但是仅仅是少数，大多数学生能意会，还有少数学生没有被规律所吸引而没有参与进来，这是我要反思的，没有关注到每一个学生，以及如何调动每一个孩子的积极性。另外，课上教师语言还可以更精炼一些，少重复学生的回答。学生发现规律之后还可以让学生再读一读数，更加深刻地体会规律。同时，由于时间原因，在讲课过程中缺少相应斜着观察的规律。

数的顺序学情分析

数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。

数的顺序效果分析

《100以内数的顺序》，这节课应该属于概念类型课，按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识，运用百数表进行简单的推理。

这节课容量比较大，一年级小学生语言表达能力还不够清晰与健全，因此在探索百数表的规律部分必须留有足够的时间让学生去发现，去表达。但由于这个百数表横竖规律难度不大，全班学生都能通过自己的发现和已有的知识基础顺利完成，在第几行第几个数上，由于这一部分有一定的难度所以这一部分我采用了有个别引申到全部的思想，让学生观察第4行和第5行的数，从而总结出行数和十位上数的关系，接着引导孩子观察列跟两位数个位数字的关系，这样更能让孩子了解数字跟第几行第几个数之间的关系。

概念性的课程，枯燥乏味，所以在讲解过程中我利用了小孩子的心理，采取了藏宝图导入、小天使挑战、帮老师的忙、你们来闯关等环节，即激发了孩子的学习兴趣，又让孩子们在玩的过程中掌握了知识。较好地完成了本节课的教学目标。

数的顺序教材分析

《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分。本节课是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，能正确、熟练地读写100以内数的基础上进行教学的；通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，同时为更后面学习比较数的大小作准备。

例4给出了一张未填满的百数表，这张为填满的百数表隐含着诸多规律，让学生通过观察、讨论总结横着竖着数与数之间的关系。教材还在编排根据数位的意义和发现的规律解决一些简单的问题，培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。

“做一做”也是在学生整体感知百数表、探究规律之后对百数表进行一些局部研究，可以看作运用规律解决问题的练习，更重要的是让学生熟悉数的顺序。

第3课时数的顺序练习题

一、按顺序在空格里填数，并回答下列问题。

1 3 5 7 9

13 17 19

34

55

63 65

77

92

（1）

在第( )号，在第( )号，在第( )号，在第( )号。

（2）给表中个位上是8的数涂上绿色，十位上是5的数涂上黄色，个位上的数字比十位上的数字多3的数涂上蓝色。

（3）按照上表的数的顺序表填空。

4359

二、按规律填数。

（1）90、

80、( )、( )、50、( )。

（2）37、( )、( )、40、41、( )。 （3）11、( )、( )、44、( )、( )。 （4）65、( )、55、( )、( )、40。 三、想一想，填一填。

《100以内数的顺序》教学反思

《100以内数的顺序》这一课要求学生通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，从不同角度（横着、竖着）观察，丰富对100以内数的特点的认识。使学生在填写百数表、探究百数表中数的规律以及根据规律猜数等数学活动中，进一步培养自主探索精神和创新意识，发展数感，锻炼思维能力。同时体验数学内容的趣味性，激发学生学习的兴趣。

本节课我先通过给学生带来一份礼物为导入点，激发了学生的学

习热情，接着通过和他们以做游戏的方式完成了百数表的前三行数，接着我又借助小天使的挑战赛激发学生们的兴趣来完成整个百数表，通过小组讨论交流总结横竖方面的规律，接着通过涂一涂的方式让学生初步体会行数和列数跟百数表中数的关系，接着单独拿出具体的第4行和第5行来系统总结它们的关系。最后通过课堂达标的方式检验孩子们的学习效果。

其实整节课上下来看上去比较顺利，学生能够体会百数表的排列规律并用数学语言表达出来，但是仅仅是少数，大多数学生能意会，还有少数学生没有被规律所吸引而没有参与进来，这是我要反思的，没有关注到每一个学生，以及如何调动每一个孩子的积极性。另外，课上教师语言还可以更精炼一些，少重复学生的回答。学生发现规律之后还可以让学生再读一读数，更加深刻地体会规律。同时，由于时间原因，在讲课过程中缺少相应斜着观察的规律

100以内数的顺序课标分析

数的概念是整座数学大厦的基础,是最基础、最重要的数学概念。在课程实施中,既要拓展学生对计数单位的认识,进一步感知、理解十进制位值制两个基本概念, 又要注意培养学生的数感,同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。

本节课学生是在学习完100以内数数及100以内数的组成的基础上进行学习的，通过填写百数表,探索数的排列规律,了解 100以内数的排列顺序。在课程实施中, 通过让学生写一写、看一看、议一议

等方式,让学生逐一发现数的不同排列规律,体会数与数之间是有联系的,构建数与数之间的逻辑关系 ; 然后让学生在填满百数表的基础上,通过自主探究、合作交流,发现每一行、每一列的排列规律,弄清一个数和排在它上、下、左、右的数之间的关系,加深对数的顺序的理解。

在此课标的基础上我设定了以下教学目标：

知识和能力：通过自主填写百数表，进一步了解百以内数的顺序，加深对百以内数的认识和排列规律。

过程与方法：通过观察“百数表”自主探究百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

情感态度和价值观：在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。