《雪地里的小画家》(第一课时)公开课详案

《雪地里的小画家》

（第一课时)

教学目标：

1、认识11个生字，会写“鱼”1个字，认识2个偏旁“虫”、“目"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

教学重点：

认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点:

识记生字,读中感悟。

课前准备:课件、图片

一、情境导入

1、（课件播放下雪的动画情景）孩子们，看到什么啦？这时，我们都忍不住喊……(出示句子：下雪啦，下雪啦！）下雪的时候我们可以做什么？（句式练习:下雪啦,下雪啦！我多想去……）

2、是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，你的心情怎么样？噢,那快快高兴地把“下雪啦"的好消息告诉大家吧！

3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”

A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!—-指名读

师评：好开心哪!把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒!

B、“啦"是生字，谁再来读读，注意轻声。

谁再来读读？师评：真是又惊又喜啊！（课件中感叹号变大。)

C、还有谁想读？师评：兴奋极了！(课件中感叹号变得更大了。）

D、齐读师评:下雪啦，我们多开心呀！

4、瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是——雪地里的小画家。(板书课题）（读题）

过渡：那么雪地里的小画家都有谁呢，让我们去课文中找找答案吧.

二、初读课文,学习生字

1、学生自由读课文。要求：认真读读课文，要把字音读正确,把句子读通顺。

2、师:读好的小朋友坐端正。小朋友们知道吗?每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错,就是圣诞老公公。瞧，他来了,还背着一个大大的口袋，里面全是礼物,想要吗？可是圣诞老公公说：想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。有没有信

心闯关。好，那闯关开始。

第一关：认读词语：指名读-—读对跟读

第二关：认读生字（加拼音)：提醒字音——小老师带读

第三关：识记生字（去拼音）：摘苹果——开火车读词语

过渡:和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧!读得好,别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指!

三、深入课文，理解内容

过渡：同学们都读得非常认真,圣诞老公公给我们送来了礼物。瞧——(播放视频)

学习第二句话

1、你知道都来了哪些小画家吗？生反馈

2、看，小画家等不及出来和我们见面了，快和他们打个招呼！（贴画）

3、句式训练.你能用这样的句子说一说吗?

句式：雪地里来了一群小画家。他们是、、和。

指名说—-齐说

4、啊，小鸡、小狗、小鸭、小马,来了那么多小画家呀，怪不得说-—雪地里来了一群小画家。（“一群”用红色标注)

朗读指导

学习第三句话

1、这几位小画家都画了些什么呀？赶快再到课文中去找找，找到后用横线画出来.反馈--指名说并板书.

2、出句：小鸡画竹叶,小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

指名读——师生读——齐读，注意“有趣”。

3、小朋友，你们想不想看看他们的画？（贴画）

4、这些小画家们画得多像啊，男生来夸夸吧——

画得多美呀，女生也来夸夸吧——

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

学习第四句话

1、这群小画家让我们欣赏到了那么美的画,可他们是怎么画的呀？

生自由说

预设1：生1:他们是用脚画的。

师：你怎么知道？

生1：因为小鸡的脚印像竹叶……（相机贴画脚印)

师：你可真会细心观察。那课文中是怎么说的？

生1:不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

预设2:生2：不用颜料不用笔,几步就成一幅画。（出示句子）

师：你可真会读书!(指名上台贴画脚印）

师：你为什么这样贴？

生2:因为小鸡的脚印像竹叶……

师：真是个细心观察的孩子！

这几位小画家画画是——不用颜料不用笔,几步就成一幅画.

2、多特别的画画方式呀，谁来读读?(指名读）

3、听到我们的夸赞,小画家们可自豪了，听——

小鸡自己也在自豪地说——；

小狗自豪地说——；

小鸭自豪地说--；

小马自豪地说——；

小画家们自豪地说——。

（小组读-—齐读）

4、小结：动物小画家们留下的一串串脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是—-雪地里的小画家！

学习五、六句话

1、在这场热闹的绘画大赛中，有位动物朋友却没来参加，你猜它是谁?

（出图：青蛙）

2、出示:青蛙为什么没参加？（指导朗读）

师：谁知道为什么？他去哪了?

3、出示:他在洞里睡着啦。

师：他在洞里干嘛呀?

4、了解“冬眠“。

师：什么是冬眠？

生：睡觉

师：跟我们人一样晚上睡觉，天亮就起床吗？

生：不是。它要睡很久很久

师：一整个冬天都在睡觉，到了第二年春天才醒来

（“冬眠"冬天躲在洞里不吃不动,到第二年春天才出来正常活动.）

还有哪些小动物也要冬眠?

出示图：熊、刺猬、蛇

问答—-回到“青蛙”。

5、指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

(既然青蛙在休息，那么我们应该怎样读？——轻轻地读)

师生问答-—男问女答——齐读.

四、整合文本

今天我们的收获可真不少啊，知道了四位小画家分别画了什么，还知道了青蛙为什么没参加的道理，让我们再次拿起书本，美美地读读课文吧.

五、巩固生字，指导书写

1、小动物们要回家了，他们要带走我们今天学的生字宝宝呢,跟生字宝宝道个别吧!

2、最后还剩下“用”,这个生字宝宝不肯回家呢？我们就给它安个家,让它住进田字格里吧！

3、指导书写“用”

（1)生观察“用"在田字格中的位置，指出竖的位置；给“用”组词。

(2)教师范写,注意在田字格中的位置.

半包围结构，写得宽,立在田字格中央,两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央.（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站.

（3）学生书空。

（4）生描红练习，师巡视指导

(5）展示评议

六、结课

时间过得很快，一转眼，我们就跟这些小画家们度过了快乐的一节课.下节课我们还要把这么美的诗背下来.雪地里的小画家就是这些吗?他们还会留下什么画呢？咱们下节课去学习。