东西方文化交流的使者

总第7课时

《东西方文化交流的使者》学案

编写人：王文静编写日期：年月日

教案部分

教学目标

通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。

教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。

教学过程

导入新课

提出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？今天我们就来学习有关于他的事情。

一、阿拉伯数字

挂《14世纪前后欧亚主要商路》图，说明在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。

引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点。讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活。

阿拉伯人把中国古代的发明传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造，这就是为什么人们把“0～9”这十个数字称为“阿拉伯数字”的原因。

组织学生讨论：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？通过讨论、交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。二、元朝宫廷中的意大利人

让学生阅读本目课文内容，了解马可·波罗来元朝的前后、经过及其在元朝的生活工作经历，认识马可·波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者。回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展）。

讲述马可·波罗一行来中国途中跋山涉水、克服重重困难的故事。组织学生讨论“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响”，之后教师总结：它“向西方世界展现了迷人的中国文明”（1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时所说），向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地

区之间的友好往来。

提问：有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？组织学生自由发表见解。

组织学生讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？”之后，教师概括总结世界各地区各民族和平交往的历史意义（促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体）。

导学案部分

学习目标：

1.了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响

2.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义

学习重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历

学习难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义

课堂导入：

位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。

自主学习：

1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接的丝绸之路，通过这些商路，中国的、

、、，印度的、、等作物也传到欧洲。

2．在东西方文化交流中，人作出了重大贡献。

3．阿拉伯数字的创造者是人，人把它发展并传播。__________(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。

4．年，17岁的马可·波罗来到中国，受到的赏识。《_________》一书记述了马可·波罗在经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。

合作探究：

1.数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？

2.学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：

A、陆地商路的主要路线：

B、海上商路的主要路线：

C、这些欧亚主要商路的历史作用

精讲点拨：

1.组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新：

2.《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，

另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）

3.根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。）

4.阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才能不断地发展和完善自己。

拓展提升：

罗马古道

罗马帝国为了加强对帝国境内各地的统治，修筑了四通八达的道路网。这种道路当时称为驰道，它不同于一般意义上的道路，它实际上是当时条件下的高速道路网。这些道路遍及亚平宁半岛和整个罗马帝国。公元2世纪时，罗马帝国境内的驰道已经达到372条，总长度大约有8万千米，其中，仅意大利境内就有2万千米。这些驰道连接了帝国境内所有重要的地点，所谓“条条大路通罗马”是名副其实的。这些道路的路面多以石块铺成，历经一两千年的风雨沧桑，许多罗马古道至今仍然在使用。在欧洲很多地方还可以见到保存非常完好的罗马古道。

《马可·波罗行记》关于东方富庶情况的记载

马可波罗称大汗的禁了军为勇爵，共1.2万人。大汗每年“颁赐此1.2万男爵袍服各13次。每次袍色各异，……由此共为13色。此种袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，每年并以金带与袍服共赐此1.2万男爵，金带甚丽，价值亦巨，每年亦赐13次，……君主亦有袍服13袭，颜色与诸男爵之袍服同。唯较为富丽，而其价值未可以数计也。”

日本“根有黄金，其数无限，……君主有一大宫，其顶皆用精金为之，……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。”日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与自珠之价等重。”

锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝右，为世界红宝石中之最大而最美者，……其长有一大掌，其巨如同人臂。是为世界最光辉之物，其红如火，毫无瑕疵，价值之大，颇难以贷币计之。”

印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类，……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄金珍珠宝石价值连城。此事不足为异，盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”

课外作业：

必做题：课本动脑筋与练一练

选做题：结合课本《十四世纪前后欧亚主要商路图》进行绘制。

知识梳理：

一、阿拉伯数字的由来

1．创造者：印度人

2．传播者：阿拉伯人

3．发展经过：

①印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。

②阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造。

③12世纪初，这一简便计数传到欧洲，被称为阿拉伯数字。