第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计

第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计

18中国石拱桥教学设计

【教学目标】

1.通过分析表格，认识说明文要抓住事物特征，按照一定的顺序进行说明的特点。

2.进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确和构思严谨的特点。

3.在了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就的基础上，认识古代劳动人民的聪明才智，并学习作者献身科学的志向和严谨求实的精神。

4.梳理学习收获，形成评价量表，为后续的投稿活动提供评选依据。

【教学重难点】

进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确严谨的特点，感悟作者严谨求实的精神。

【导学方法】

学案导学法、情境任务法、图表分析法、比较阅读法、朗读感悟法、量表评价法

【课时安排】一课时

【教学前准备】

1.利用调查问卷收集学生认为的介绍事物的困难点。

2.让学生预习课文，完成导学案中的活动任务。

3.学生在导学案中提出自己阅读课文产生的自己无法解决的疑问。

【教学过程】

一、情境任务

青岛市文化和旅游局的微信公众号推出了“丈量青岛"板块，我们学校想要建议该板块形成“走近水上桥”系列。因为我们学校坐落在李村河畔，与李村河公园一路之隔，李村河上的桥别具特色，几乎是一路一桥，形式多样，我们班级打算向该公众号投稿，向广大市民介绍“李村河上的桥"。（出示图片）

（提前收集学生认为的写作困难点，根据学生的疑问确定活动任

务。）

学生的困惑：

1.好多座桥，有选择困难症的我要介绍哪几座呢？（18人）

2.如何准确地介绍这几座桥？（32人）

3.我怎样介绍大家才更容易理解呢？（20人）

4.这几座桥的长度、宽度、设计理念等专业的知识，我不知道怎么办呢？（26人）

针对同学们的困惑，我们本节课先以《中国石拱桥》为例，设计了以下的几项任务，看看我们本次投稿应该解决的主要问题有哪些，最后形成评价量表，为我们评选稿件作依据。

二、体会事例选择特点

活动任务一：

预习时完成的表格如下：

结合老师的批阅，找到自己提取关键信息方面的不足；先纵向比较，再横向比较，说说你有哪些发现。（备注：蓝色字部分为学生思考后要填写的。）

设计意图：

此项任务布置学生预习时完成表格，老师批阅，找出典型错误上课投影，让学生说明问题，并在此过程中引导学生再读课文，学习提取关键信息的方法；同时，让学生通过表格的纵横比较，学会处理信息，总结规律。

活动过程：

1.根据老师展示的表格，找出填写的错误，结合疏漏重读课文相关内容。

2.找到自己的不足，明确提炼信息的方法。

3.结合纵横对比，自主思考，写出自己的发现。

4.小组交流，互通有无，完善自己的发现。

【预设】

纵向比较：

1.发现作者选取的例子是按照时间顺序排列的。

2.地理位置上来看，从北到南都有，紧扣题目中的“中国”一词，

也印证了第3段的一句话：“我国的石拱桥几乎到处都有。"

3.圈画关键词：旅人桥——有记载的最早的，赵州桥——一直使用到现在的最古的，卢沟桥——世界上独一无二的，江东桥——至今还不完全知道的，长虹大桥——当时世界上最长的，双曲拱桥——世界上所仅有的。每座桥都各具典型性，可见作者选取例子别具匠心。

横向比较：

发现共同点：基本上每座桥都介绍了建造时间、地理位置、突出特点；赵州桥和卢沟桥更是扣住了中国石拱桥的总体特点“历史悠久、形式优美、结构坚固”进行说明的。先总体介绍，再选取典型例子分别说明，这是从“一般到个别"的逻辑顺序（提醒学生做笔记）。

4.补充学生的探究，出示学生预习中提出的问题：

既然都是著名的石拱桥，作者为什么还要举赵州桥和卢沟桥两个例子，只介绍其中一座不可以吗？

【预设】

出示少数几位同学在预习时填进表格的“单拱石桥”和“联拱石桥"，引导学生发现两座桥各自的突出特点：

赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；作者介绍时对赵州桥侧重介绍其设计的科学性和施工的巧妙性，对卢沟桥侧重介绍它的形式优美和历史价值。

小结：通过刚才的学习活动，我们会明白：一是选取的例子一定要有典型性，二是要按照一定的顺序安排它们。这是不是能解决有些同学的选择困难症？

三、体会文章的准确严谨

活动任务二：

1.对照文中的说明，给老师画的赵州桥简笔画打个分（满分5分），并说出你打分的依据。

设计意图：

学生给老师打分的活动，会激发学生的学习热情，也会促使他们更细心地去关注文本；几幅图放在一起比较说明，就会引导学生将视线聚焦到使用精准的词语上；说打分依据的方式会让学生表达时想方

设法表述完整的一段话，增强他们的思辨性思维能力。

2.本文选自《桥梁史话》，编者将其选入教材时进行了改动，有的同学认为编者这样改动不好，对比原文，说一下你的观点。

（1）《桥梁史话》选文：桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。……以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

课文：桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。……以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。

（2）《桥梁史话》选文：如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。

课文：如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。

设计意图：

找出选文和课文内容的不同之处进行比较阅读，这种方式对于理解实用类文本十分有效，并能很容易地引导学生关注说明的“事实”；采用真实史料加以佐证，就在一定程度上还原了编者的思维过程，这对于学生来说十分新颖。

3.引用也是本文一大特色，找出作者在介绍赵州桥和卢沟桥引用的名人的话，根据课下注释了解他们的身份，说说作者的这几处引用能否互相置换。

设计意图：

作者的严谨不仅仅体现在用词和对事实的尊重上，当作者完成这篇科普文章时一定面对着浩繁的资料，这也是学生后期完成微信稿件时会面临的一大问题，搜集到的材料怎样精心安排，这一活动任务就提供了很好的范例。

4.综合上面的探究，梳理出你对于说明文语言和构思方面的学习收获。

设计意图：

以上三个小任务都是为了让学生感受说明文的准确严谨性，这一步骤就是为了让学生在过快的学习节奏中进行调整，理清课堂这一阶