五年级上册语文期末考试复习资料

五年级上册语文期末考试复习资料

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、备考课过程必须认同学生。使学生感受到快乐、进步与顺利，可以使他们更存有备考的动力。卡耐基说道过：“并使一个人充分发挥能力的方法就是赞美和引导。”

3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、备考课的主动权必须交予学生。师生合作，生生合作更必须紧密，探究程度必须更深邃。

二、学生学习情况分析

根据五年级同学平时自学的情况分析：大部分同学对字词掌控地较好。句式的变化只有少数同学掌控比较不好，修辞学的运用部分同学比较有效率掌控，单一制写作只是无法较好地把握住，开拓性的只是Porchaire重点，文学创作方面存有三分之一的学生不能运用灵活多样的文学创作方面也不下内容等。

三、复习目标：

基础知识版块

1、生字词：掌握本册要求学生学会的个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：认知常用的词语并自学运用，主动累积课文中发生的四字词语和成语，恰当拼字，恰当书写，大致介绍意思，认知常用的词语并自学运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，抒发确切。根据建议写下句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

写作版块：

1、有一定的速度，每分钟不少于字。

2、能够记住程度适宜的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能够把握住文章的描述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能够联系上下文，生活实际，背景资料认知含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的相同用法。

习作版块：

1、能够写下直观的记实作文和想象作文，努力做到内容具体内容，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

3、努力做到语句通顺，不写下错别字，恰当采用标点符号。

4、书写规范，不用涂改液。

5、培养想要确切再写和写下后深入细致修正的习惯。

四、复习措施：

新理念：即为增加头绪，强化综合，鼓励学生累积语言，体悟语言，运用语言，着力

于培育学生的语文素三、备考措施：

新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织

复习内容。

崭新教法：即为从学生尚无科学知识基础启程，从课文抓起，鼓励学生主动备考，多

读书，多累积，妙做题，搞好题，举一反三，掌控规律。

五、复习方法：

分成：拼读训练、基础知识、累积运用、写作、文学创作等五个部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、累积运用总结出来题型轻在平时的练。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写下人、记事、写景和应用领域去分，也可以从命题的形式去分。

在进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度，我们必须特别注意差生，多协助他们一点，从而提升及格率。从整个自学内容看看，写作和作文就是重点。在写作的备考中，词、句、段的认知就是重点。在作文备考中，怎样把话写下通顺，把事情的起因、经过、结果写下确切就是重点。从学生的自学方式来看，探究性自学就是重点。明确提出自己须要介绍的问题，就是探究性自学的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明,学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

本册共计课文28篇，其中四书课文14篇，描述性课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材特别注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分成8组与，每组通常存有3——4篇课文，在每组课文之前精心安排了“编者按”。在每篇四书课文的前面精心安排了“复习”，后面撰写了“思索与练”，在描述性课文前面精心安排了“写作提示信息”，在每组课文之后选曲了“累积。运用”。本册还精心安排除 2个重点训练项目，《体会句子不含着的意思》、《写作必须存有一定的速度》。彰显由抬到摆的设计思路。

2、教材的主要特点

(一)专题组元的角度更加灵活多样

(二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

2.四书课文与描述性课文的资源整合。

3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。

(三)课文既留存传统的杰出篇目，又减少了富于时代感的新课文。

(四)强化导学功能，引导学生思考。

(五)改良“综合性自学”，培育学生的综合课堂教学能力

(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

教学目标详述

(一)认字个，会写个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

(二)能够用钢笔书写楷书，行款整齐，并存有一定的速度。能够用毛笔书写楷书，并

体会汉字的迷人。

(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(四)韵头存有一定的速度，并能够把握住文章的大意。

(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(六)在写作中琢磨文章的描述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。写作说明性文章，能够把握住要点，介绍文章的基本表明方法。

(七)学习浏览，根据需要搜集信息。

(八)培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

(十)能够写下直观的记实作文和想象作文，内容具体内容，感情真实。能够修正自己

的习作，书写规范、干净。

(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(十二)在综合性自学活动中，能够初步介绍搜寻资料，运用资料的方法。并能够策划

直观的社会活动，卖报活动计划。

近义词：

畔-边、随意-随便、固然-当然、敬佩-敬佩、微凉-炎热、厌烦-败兴、

灿烂-辉煌、茂盛-茂密、渐渐-逐渐、逼近-靠近、颤动-颤抖、

展现-展现出、满足用户-踏实、踪迹-痕迹、果然-居然、疑心-猜测、

平日-平时、感觉-感受、倏忽-忽然、嫉妒-忌妒、粗糙-毛糙、

陆续-已连续（已连续）心旷神怡-神清气爽急急匆匆-匆匆忙忙不容计数-不计其

数应接不暇-目不暇接无边无际-一望无际

反义词：

清-浊、聒-静、恨-晴、随意-慎重、黎明-傍晚、漆黑-雪白、深邃-准确、