初中语文教研组工作计划书6篇

初中语文教研组工作计划书6篇

初中语文教研组工作计划书 (1) 本学期，初中语文教研组工作，将继续贯彻执行第三次全教会精神，在新课

程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教

学效率；以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质

量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

一、学好理论，更新观念，提高素质

1、教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通

读一、二本理论专著，如《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践

之间架起桥梁》等，围绕“减负”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语

文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，

树立正确的教学观和学生观。

2、教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读二、

三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，

拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育

经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师

所提出的更高要求。

3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需

要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，

深入研究探索，认真经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

二、狠抓常规，改革教学，提高效率

1、落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量

的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素

质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，真正学好洋

思经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单

调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学

模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，

激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力

的培养；坚决做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，

研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的化，大大提高语文课堂教学

效率。

2、加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合学校通过听课、

抽查备课笔记、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。

3、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。

4、做好年青教师的传、帮、带工作。

5、公开教研活动：

第3周陈丽敬；第5周徐果洪；第7周史琴芬；第11周周志远；第13周陆

群华；第15周许桂花；第17周陈丽敬。

6、扎实有效地开展兴趣小组活动，拓宽学生视野。

初一：积极与写的兴趣小组

初二：写作兴趣小组

初三：读与写兴趣小组

三、其他工作：

1、配合学校做好月考核工作。

2、完成学校临时性指派工作。

初中语文教研组工作计划书 (2)

一、目标任务

以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，

以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有

“水的灵动”的普通高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，巩固并

提升我市普通高中语文学科教学质量在全省的地位，初步形成具有苏州区域特色的普通高中语文教育风气，不断扩大我市普通高中语文学科教研工作在全省的知名度和影响力。

二、工作思路

1.坚持“一个中心”

即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。

一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时（如文科班课时）；另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。

在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进行检测，高三课如何把新授课与复习课区别开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修改、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何体现知识梳理、错题整理，名著导读课如何体现讲练结合……

在教研组备课组层面，要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课（随堂课、推门课），研究课（专题复习研究、一课三教等），展示课（名特教师、学科带头人展示）。

2.抓住“两条主线”

一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不可。

关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。

三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。

关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个问题。要重视作文批改和讲评方式的变革。基本分拿不到，一律重写。

3.加强“三项研究”

即研究学生，研究高考，研究教法和学法。

研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同层次（指学习基础）的学校和班级，针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。

研究高考。要研究高考命题，《语文考试大纲》，《语文考试说明》，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别注意XX年大小阅读命题变化；要研究高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化；作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。

研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。

4.落实“四大机制”

（1）区域联动机制。以学科研究中心（设在苏州市第十中学）为基地，在全市范围内抽调骨干教师，分别组成XX届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此基础上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进行教研考察，总结经验。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学研究共同体继续活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。

（2）资源共享机制。充分利用苏州市网上教师学校、苏州市高中语文qq

群等阵地，实现高中教学尤其是高三教学资源的共享。苏州市网上教师学校以上传课例和课件为主；苏州市高中语文qq群（高一高二群群号51770895，高三群群号69136369）共享空间以上传专题复习资料为主。此外，继续编印《苏州市普通高中作文指导材料》《苏州市高中语文悦读》等。

（3）过程管理机制。强调高中三年是一个过程，要循序渐进。强调高三一