四年级下册语文教案-2.桂林山水 第二课时-人教新课标
四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计
四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计人教版四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计（通用10篇）教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是店铺整理的关于《桂林山水》第二课时教学设计，欢迎大家参考!四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计篇1教材分析：《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第二单元的一篇精读课文。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真。
所以这也是一篇对学生进行热爱祖国大好河山教育的好教材。
学情分析：启智七年级是有六名学生组成，全部都是男生，年龄在14—19岁之间，学生的自理能力和生活适应能力较强。
本班学生可分为两类：A类：朱海龙、车明浩、胡钧豪。
能够完成教育教学任务，且完成效果较好，识字能力强、阅读分析能力强、语言表达能力强。
B类：宋明富、高铭、任崇彬。
能够完成基本的教育教学任务，有一定的识字能力，能在老师的帮助和提示下有感情地朗读课文，但对文章的理解能力差。
教学目标：知识与技能：通过看图联系课文内容，理解课文中的重点词语，理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学习“总—分—总”的叙述方法，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
过程与方法：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
情感态度与价值观：通过桂林山水的秀丽风光，让学生受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解桂林山水的特点，想象其美景。
难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学策略选择与设计：运用教学分析与信息技术整合的方法，充分利用多媒体课件和相关视频，激发学生学习的热情。
教学环境资源准备：教学环境：多媒体教室。
《桂林山水》教案
人教版小学四年级语文下册《桂林山水》教学设计永乐镇中心小学廖登荣（第二课时）一、教材依据：《桂林山水》一课是由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组课文第2课。
二、设计思路：课文描绘了桂林山水的独特风光，其主要目的是让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
根据本课教材的特点和本班学生情况以及新课标的实际情况，在《桂林山水》的教学中，教师只作为指导者，让学生自主学习，选取不同的视解，采取不同的方法，获取不同的结论的个性化学习方法。
同时，在自主学习的前提下着重引导学生进行探究性学习，反思性学习，研究性学习，也就是采用“小组合作，自主学习”的综合运用的方法来完成本节课教学任务。
课文按先总述、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，层次分明，结构完整，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习写景的习作典范。
这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，又要让学生体会作者表达的感情，使情和景自然结合贯彻教学的始终。
课始，可先通过情景渲染导入课文，如通过课件图片、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读等，对课文作整体的感知。
三、教学目标1、知识与技能：（1）学习“澜、瑕、翡、峦、绵、兀、骆、驼”等7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
（3）了解桂林山水的特点，领会作者仔细、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
2、过程与方法：（1）通过有感情朗读课文，理解课文内容。
（2）借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。
四年级下语文教案-2桂林山水第二课时-人教新课标
2、《桂林山水》第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
2、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
过程与方法：
1、通过抓关键词语来理解重点句子的意思，进而体会作者所表达的思想感情。
2、通过各种形式的朗读，感受河山的壮丽，抒发热爱祖国河山的情感。
情感态度与价值观：
感受景物的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课堂设计：
2、生齐读最后一节，音乐伴奏。
《桂林山水》第二课时教案
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教案中，我采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教案中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读（特别是通过“啊”在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读兴趣）。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。
2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
三、教材分析
《桂林山水》是人教版语文四年级下册第一组的第二课，本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。课文按总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。本课重点突出、条理清楚，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中第二、第三自然段，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
六、教案反思
《桂林山水》是一篇优美的写景之作，本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。围绕桂林山水的特点展开描写。在教案中，我认为以下几点做得比较成功：
四年级下语文教案-2桂林山水(第二课时)-人教新课标
2.桂林山水（第二课时）一、引入课题，目标导学。
（2分钟左右）1.引入课题同学们，今天这节课我们继续学习第二课《桂林山水》。
通过上节课的学习，我们知道课文是分三部分来写的，谁来说说是哪三部分呢？板书：总起（1）分述（2-3）总结（4）2.目标导学（1）理解课文内容，感受桂林山水的秀丽风光。
（2）了解作者的语言表达特点，能模仿课文语段，学习用相同的句式写一段话。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
二．自主学习，合作探究。
（26分钟左右）第一次自主学习，合作探究，理解课文第一部分内容。
（4分钟左右）1.学生自学（2分钟）：朗读课文第一自然段（1）“甲”是什么意思？“甲天下”呢？（2）“桂林山水甲天下”是什么意思？这句在全文中起什么作用？2.合作探究（2分钟左右）（1）“甲”是“第一”的意思；“甲天下”是“天下第一”的意思。
（2）“桂林山水甲天下”的意思是：桂林山水的美天下第一。
这句是全文的总领句，引出下文对山和水两方面的具体描述。
第二次自主学习，合作探究，领悟桂林山水特点（14分钟左右）1.学生自学（6分钟）默读课文三、四自然段：（1）漓江的水和桂林的山有哪些特点？画出有关句子和相关词语。
（2）作者是如何写桂林山水的独特之美？这样写有什么独到之处？（3）作者是怎样写桂林山水的特点的？2.合作探究(8分钟左右）（1）漓江水的特点：静、清、绿；桂林山的特点：奇、秀、险（2）作者在写漓江的水时，不是直接写漓江的水，而是采用江水相媲美，不言而喻，漓江水有它的独特之美。
作者在写桂林的山时，也用了对比的手法，以峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山来衬托桂林的山是那么别具一格。
（3）作者在写桂林山水的特点时，都是运用排比和比喻的修辞手法，通过贴切的比喻和恰当的形容，准确而鲜明地写出了桂林山水各自的三大特点，给人以身临其境之感。
第三次自主学习，合作探究，感受桂林山水的美。
（8分钟左右）1.学生自学（4分钟）默读第四自然段：（1）“这样的山”是指的山，这样的水是指的水。
人教课标版小学语文四年级下册教案第课《桂林山水》
人授课标版小学语文四年级下册教学设计第 2 课《桂林山川》教学设计目的1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、登攀、泰山、骆驼、屏障、风起云涌、山峰宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰摆列、形态各异、色彩明媚、危峰兀立、绵延不停”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵全文。
3.感觉桂林山川的美好，培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.认识作者的语言表达特色，模拟课文例段，学惯用同样的句式写一段话。
要点难点经过阅读感觉桂林山川的美好，热爱祖国大好河山；经过品尝词句，频频朗读累积语言，从中学习作者的表达方法。
教学设计方法看图学文，图文联合。
教学设计器具课文插图，媒体资源：视频《桂林风光》、动画《桂林山川》教学设计时间二课时教学设计过程第一课时一 . 整体感知有选择地播放视频《桂林风光》中对于水的部分（播 3 至 5 分钟即可），安排思虑：说一说看了桂林山川的美景后，你有什么感觉？二．揭露课题、导入新课。
我们方才看的专题片，介绍的是以山川俊秀有名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山川》。
（板书课题）三 . 读课文、正音解词1．读课文（联合动画《桂林山川》课文部分内容教学设计）先听读，再默读一遍课文，看看课文是如何评论桂林山川的？说一说你最喜爱课文的哪一部分内容？为什么？2．正音解词（可联合动画《桂林山川》字词部分内容教学设计）风起云涌：指海洋波涛翻腾，情形壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光彩。
拔地而起：从地面上兴起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山岳矗立着。
危峰兀立：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
四．对课文进行整体感知，指引学生进入课文描述的桂林山川的美景之中，让学生感觉。
1．联合课文插图，指引学生整体感知课文内容。
①请学生谈谈漓江的水。
深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，沉静、清亮。
近处渔人的竹筏和小船，两只货船安稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
《桂林山水》(第二课时)教学设计
《桂林山水》（第二课时)教学设计教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。
本文是一篇文质兼美的精读课文。
作者抓住了桂林山水的特点,以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情.课文按总-分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅,描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
学情分析四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。
而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。
因此在教学中,我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟,加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。
教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好.2.有感情地朗读课文,背诵全文。
3。
培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学重难点1。
重点：理解、体会漓江水“静、清、绿"和桂林山“奇、秀、险"的特点.2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。
主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
因此,在教学中注重激发学生的朗读兴趣,以读为本,在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。
教法:引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件教学过程一、揭示课题，整体感知桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地，同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林,感受那里的山山水水。
二、整体入手，回顾课文师:请同学们轻轻翻开书第6页,想一想,课文是从哪些方面来写桂林山水的?预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。
师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？预生：第2自然段是写漓江的水，第3自然段是写桂林的山的。
人教新课标四年级下册语文教学设计：2桂林山水第二课时
《桂林山水》教学设计【教学目标】1. 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2．理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。
3．学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。
4．指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
【重点难点】1. 重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2. 难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。
【教法学法】谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【教学内容】细读课文，感受桂林山水之美；品读课文；体会课文表达特点；进行练笔，学习课文表达方法；拓展阅读，体会课文所表达的情感。
【教学过程】一、复习导入1.认读生字新词。
2.说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书。
过渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就围绕这一句，分别从山和水两个方面作了具体描绘。
唐代韩愈有诗赞道：“水作轻罗带，山如碧玉簪”；清朝袁枚描绘桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山顶上行”。
就让我们和作者一起荡舟漓江，去领略桂林山水绝代风姿。
（直接导入后复习已学内容，运用思维迁移规律，使新旧知识无缝对接，使学生自然进入新课学习）二、细读课文第二段，体会山水之美，学习课文表达方法1. 自由读课文，思考：桂林山、水分别有什么特点？画出能体现山、水特点的句子或词语。
2. 小组交流画出的句子，谈谈自己的感受。
3. 汇报交流，相机引导品读课文，图文印证，概括桂林山、水各自的特点，体会课文表达方法。
预设：品读句子①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
通过“读——议——读”的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。
在品读中相机进行仿写训练：校园的花真多啊，；校园的花真艳啊，；校园的花真美啊，。
人教新课标四年级下册语文教学设计：2桂林山水第二课时
1.教师设计课堂练习题，如：根据课文内容填空、仿写句子、描绘美景等，让学生在课堂上完成。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结桂林山水的特点及课文中的修辞手法。
5.结合学生的生活经验，引导他们感受大自然的美，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解桂林山水的特点，并学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。难点在于如何引导学生深入感受课文所描绘的美景，将所学知识内化为自己的表达能力。
3.培养学生团结协作、乐于助人的品质，让学生在合作学习中体验到成功的喜悦。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
5.培养学生热爱生活、热爱学习、积极向上的态度，为学生终身发展奠定基础。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，四年级的学生在认知、情感、技能等方面已具备一定的基础。他们对语文学习充满兴趣，对大自然的美景有一定的感知能力。在知识层面，学生已经掌握了基本的阅读、写作技巧，能够理解课文内容，但对比喻、拟人等修辞手法的运用尚需加强。此外，学生在团队合作、表达交流方面表现良好，但在深入思考、创新意识方面还有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
6.趣味作业，拓展延伸：布置与课文相关的趣味作业，如绘制桂林山水的画报、编写导游词等，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高学生的综合素质。
7.教学评价，关注个体差异：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感等方面的全面发展。针对学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的自信心。
人教新课标四年级下册语文优秀教学案例：2桂林山水第二课时
小组合作学习是提高学生互动和合作能力的重要手段。在教学过程中，我会将学生分成若干小组，每组成员共同完成一项学习任务。例如，可以让每个小组选择课文中的一个段落，通过讨论和分析，总结该段落的主题和表达手法。在小组合作过程中，学生可以互相交流观点，共同解决问题，培养他们的团队合作精神。
（四）反思与评价
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会以一个问题引发学生的思考：“你们听说过桂林山水吗？它给你留下了怎样的印象？”让学生分享自己的经历和感受。接着，我会播放一段桂林山水的风光视频，让学生直观地感受到桂林山水的美丽。通过导入新课，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细解读课文《桂林山水》的内容，引导学生理解作者对桂林山水的描绘手法和表达技巧。我会重点分析课文中的精彩句子，如“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。”等，让学生学会欣赏和理解课文的语言美。同时，我会结合课文内容，向学生介绍桂林山水的地理特点和形成原因，丰富他们的知识储备。
反思与评价是教学过程中的重要环节。在每节课结束后，我会组织学生进行反思和评价。首先，让学生自我反思他们在课堂上的学习表现，找出自己的优点和不足之处。然后，我会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。通过反思与评价，帮助学生认识到自己的学习状况，激发他们的学习动力，促进他们的持续成长。
此外，本课时还旨在培养学生的写作能力。在学生对课文内容有深刻理解的基础上，引导学生运用课文中的表达技巧，进行创意写作。例如，可以让学生尝试用课文中的句子结构、修辞手法来描绘自己身边的景物，从而提高他们的写作水平。
（二）过程与方法
在过程与方法层面，本节课时的目标是培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在教学过程中，我会引导学生运用多种学习方法，如阅读、讨论、探究等，来深入理解课文内容。例如，可以让学生分小组进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟，从而促进学生之间的交流和合作。
四年级下册语文《桂林山水》第二课时教案
四年级下册语文《桂林山水》第二课时教案四年级下册语文《桂林山水》第二课时教案第二课时一、复习导入⒈指名背诵二节（默写第二节）⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。
二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。
）⒈用学习第二节的方法学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。
⒉汇报交流学习情况：⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽⑵分层：二层⑶写法：写法上与第2节相似，显示了构造上的对称。
第一句用“峰峦雄伟的`泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比拟，突出桂林山的奇特。
第二句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰罗列，形态万千――山形色彩明丽――山色危峰兀立、怪石嶙峋――山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。
引读。
⑷有感情地朗读。
⑸汇报交流学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写详细（读读议议）→有感情朗读】⑹背诵第三节，交流背诵方法。
三、略读第三段，再进展汇报交流⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。
山水一体，交相辉映，加上空中――（云雾迷蒙），山间――（绿树红花），江上――（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是――（舟行碧波上，人在画中游。
）⒉最后这句古诗是什么含义？⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相照应。
⒋背诵第三段。
四、总结⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文五、稳固练习，检测反应，培养能力1、课后练习二例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。
语文人教版四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计
《桂林山水》第二课时教学设计保亭县第二小学杨慧一、复习词语，导入新课1、课件出示两组词语：大海西湖香山泰山红叶似火水平如镜峰峦雄伟波澜壮阔（1）指名读，齐读。
（2）现在你能根据课文内容，把两组词语搭配起来，形成一个“的”字结构的短语吗？（波澜壮阔的大海水平如镜的西湖峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山）（3）词语也是有感情、有画面的，让我们通过朗读来读出词语蕴含的情感，展现词语中的画面吧！（引导学生有感情朗读这些短语，引导学生注意“波澜壮阔的大海”与“水平如镜的西湖”在朗读时语气、语调的不同。
）2、导入：刚才我们复习了课文中的相关词语，这节课让我们再次走入《桂林山水》，去领略桂林山水的美丽。
二、借助图片，直观感受过渡：先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
课件出示：“配乐欣赏”。
欣赏的同时，教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐，共同构成了桂林的美景。
这是螺蛳山，它多像一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果？烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，多像一只威武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！青山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
啊！一只多么逼真的大象！美丽的象山，它可是桂林的象征啊！师：看到这些，你想说点什么？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）指导有感情地朗读这句话。
三、细读课文，品词析句（一）了解漓江的水。
1、教师介绍漓江，如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找到吗？学生齐读描写“静、清、绿”三个特点的句子。
2、静。
（1）请同学们来看视频：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？（2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能带着赞叹的语气再读一读这句话吗？朗读指导。
（注意“真静啊”，是作者发自内心的赞叹。
）（3）多次指名读后指导背诵。
桂林山水第二课时教案
《桂林山水》教学设计第二课时一、教材分析：《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。
文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。
作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。
然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。
最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
二、学生第一课时学习内容：（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
三、教学目标：1.知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2.过程与方法（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
四、教学方法：授课中，教师始终以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等教学方法，指导学生进行自主探究学习。
通过小组交流、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力。
五、教学过程：学生课前展示一、导入新课：师：桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。
今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。
师板书《桂林山水》。
二、小组内交流前置性作业师：出示前置性作业：1、桂林的山和水各有什么特点？画出相关的词句，美美的读一读，想象一下画面。
2、作者是怎样把桂林的山水写的这么美的？（比如运用了哪些修辞手法）可以选择漓江的水，也可以选择桂林的山在小组中交流，然后安排好汇报的内容及发言顺序。
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《桂林山水》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养热爱大自然的情趣。
2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
3、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：抓住重点词句体会文章内容。
比喻、排比的修辞方法，
教学难点：了解桂林山水的特点，学习作者抓住景物的特点描写景物的写作方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入，激趣入境
通过上节课的学习，大家知道了什么？（学生回答，教师点评后，根据学生回答，教师板书：总分总甲天下。
引入新课。
(人们都说“桂林山水甲天下”真是这样吗？耳听为虚，作者又是怎样描写的呢？学习课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案。
) 二、深读感悟。
（一）精读第二自然段，体会漓江水的特点。
1、自学：用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找漓江水的三个特点，用横线画出来。
作者怎样具体描写漓江水，用波浪线画出相关句子，边读边看图，体会作者表达的情感。
漓江与大海、西湖相比，有什么不同？（自学，小组交流，汇报。
）
2.学生汇报教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？所以说漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你体会到了什么？作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。
你能读出这种静的感受吗？（指名读，评价）把“真”换成“多、太、很”行吗？为什么？
②假如我们往江底看，可以看见什么？漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，江水很浅吗？这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。
③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊，绿得----这句话运用了什么修辞方法？把什么比作什么？从中你读懂了什么？（“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
）谁愿意试着读一读。
观察作者描写漓江的水静、
清、绿的句子你发现了什么？（三个句式相同，是排比的修辞方法，都是先概括写水的特点，再具体描述。
前两个特点后面用的是分号，认识分号）再读，体会分号停顿的时间。
你看到漓江的水这么“静、清、绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？你会有怎样的感觉呢？
出示练习：漓江的水真（）啊！（）得你能模仿这样的句式说一句话吗？
3．坐在木船上，还能感受到什么？（最后一句，体会到漓江水的静）。
4．大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。
过比较更突出漓江水有奇特的美。
一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美！你愿意带着赞美再来读一读这一段吗？（指名读，师生接读）
5、重点指导朗读排比句。
（二）学法迁移，自学课文第三自然段。
1、学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
（先独立自学，再小组交流，最后汇报。
）
教师指导点拨重点理解完成以下内容：归纳桂林山的特点：奇、秀、险
①．“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：排列。
形态万千：各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么？（启发学生展开想象，自由发挥：有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像书童，有的像罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
）“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
）“险”。
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
）
②.体会桂林的山与众不同的，从“却”字体会用词的准确。
问：泰山和香山是什么特点？（帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
）为什么写泰山和香山？（突出桂林山的与众不同）从哪里看出来的？（一个“却”字。
）
③练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
（三）桂林的山水美不胜收，让我们再来欣赏一下吧（播放视频，教师适时引读）。
（四）课文的二三自然段，作者具体描写了桂林山水的特点，采用了同样的写法，谁来总结一下。
仿照这样的写法，仿写一处景物，注意抓住景物的特点。
比如我家的小院，美丽的校园，我班的教室，美丽的新农村等等都可以，自己先练习说，再小组内交流，展示评
价。
（课后作业：仿写景物，写在本上。
背诵课文第二和第三自然段。
）板书设计：
6 桂林山水
甲天下水：静清绿
山：奇秀险
总----------分----------总。