小学五年级语文作文教学案例
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案一. 教材分析《习作例文与习作5》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇重要篇目。
本节课主要让学生通过学习例文，掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有详细的例文分析，又有实际的写作练习，让学生在理解的基础上，能够灵活运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了一定的认识和理解。
但同时在写作过程中，很多学生往往存在无从下笔、词不达意等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过例文学习，让学生掌握写作的技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解和掌握写作的技巧和方法。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践训练法：让学生进行实际写作练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版五年级上册语文》2.教学PPT3.写作练习纸4.字典、词典等参考资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的谈话，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《习作例文与习作5》的教材内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行详细分析，让学生掌握写作的技巧和方法。
同时，学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
4.巩固（10分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作练习。
在学生写作过程中，教师进行巡回指导，针对不同学生的问题进行针对性指导。
五年级语文上册第五单元：习作例文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解例文的主要内容，体会例文的表达方法。
（2）学会通过观察、思考、表达和交流，提高写作素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的写作兴趣。
（2）引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作欲望。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
（2）培养学生勇于表达自己，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解例文内容，体会例文的表达方法。
（2）学会观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 教学难点：（1）如何通过具体的描绘，使文章富有画面感。
（2）如何将心中的感受准确地表达出来。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾本单元所学的知识，引导学生发现生活中的美好。
（2）学生分享自己的观察心得，激发写作兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读例文，理解内容，体会表达方法。
（2）学生结合自己的生活经历，思考如何进行写作。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流自己的写作思路。
（2）教师引导学生互相评价，给出改进意见。
4. 教师讲解（1）教师针对学生的写作思路，进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师给出写作建议，帮助学生提高写作水平。
5. 写作练习（1）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
（2）教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
四、作业布置1. 根据本节课的学习内容，完成一篇习作。
2. 收集生活中的素材，为下一节课的写作做好准备。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生在写作中发现生活中的美好。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个别化的帮助。
3. 教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的习作，评价学生的写作水平，了解学生对课堂内容的掌握程度。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
2.教师讲述自己与自然的故事，分享自己的写作经验，引发学生对自然写作的思考，为新的学习任务做铺垫。
3.教师提出问题，如“你们对自然有什么样的感受？”“你们认为自然对我们的生活有什么意义？”等，引导学生进行思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生了解作文的框架。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.引导学生关注自然，激发写作兴趣；
2.分析优秀作文的特点，让学生了解优秀作文的写作规律；
3.通过对优秀作文的欣赏与讨论，引导学生学会观察、思考和表达；
4.结合学生实际，进行写作指导与练习。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，运用多媒体教学手段，直观展示优秀作文，增强学生的直观感受。通过本节课的学习，使学生在写作方面取得明显的进步，提高他们热爱自然、保护自然的意识。
2.教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作过程和努力，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
3.学生之间进行互相评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同进步。
4.教师定期对学生的写作进行总结和反思，调整教学策略，以更好地促进学生的写作能力发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示自然风光，如山水、花草、动物等，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选自人教新课标五年级上册语文第七单元作文指导课。本单元以“人与自然”为主题，引导学生关注自然、热爱自然、保护自然。通过前面的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，对自然有了初步的认识。但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等问题。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时一. 教材分析《习作例文》是小学语文五年级上册第五单元的教学内容。
本单元的主题是“我的成长故事”，通过例文让学生学会如何表达自己的成长经历和感悟。
本课时的教学内容是例文中的两篇习作，分别为“我的烦恼”和“我的快乐”。
这两篇文章贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，同时也能够帮助学生学会如何用文字表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何表达自己的情感，或者表达不够准确的问题。
因此，本课时的教学重点是引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生通过阅读例文，理解文章的主题和作者的情感表达。
2.引导学生学会通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
3.培养学生运用文字表达自己情感的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生准确地表达自己的情感，并运用恰当的修辞手法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达；通过案例分析法，让学生分析例文中的语言表达和修辞手法；通过小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备例文：“我的烦恼”和“我的快乐”。
2.准备相关的问题，用于引导学生思考和探索。
3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达。
例如：你们有没有过烦恼和快乐的时候？你是如何表达自己的感受的？2.呈现（15分钟）教师呈现“我的烦恼”和“我的快乐”两篇习作，让学生阅读并理解文章的主题和情感表达。
3.操练（15分钟）教师引导学生通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
小学五年级语文写作课教学案例
小学五年级语文写作课教学案例《小学五年级语文写作课教学案例》教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和写作技能。
2. 提升学生的语言表达和创造力。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学内容：1. 讲解写作基本知识和技巧。
2. 引导学生进行创意思维和观察能力训练。
3. 指导学生进行写作实践和互评。
教学步骤：一、导入阶段：在课堂开始时，教师可以提出一个引人入胜的问题，引发学生的思考和讨论。
比如：“你小时候最喜欢的一本书是什么？为什么？”通过这个问题，激发学生对写作主题的兴趣，并为后面的写作活动做铺垫。
二、知识讲解：1. 教师通过例子引入写作的基本要素，如人物、地点、事件，强调合理的情节和结构对于一个好的故事的重要性。
2. 介绍不同类型的写作形式，如记叙文、描写文、应用文等，并分别解释其特点和适用场景。
3. 讲解如何运用形象生动的语言和适当的修辞手法来丰富文章的表达。
三、思维训练：教师通过举例和引导，让学生进行创意思维和观察能力的锻炼。
比如，请学生观察课堂周围的环境，然后利用所见所闻进行描述。
教师可以提出问题引导学生，如“窗外是什么样的天气？”“教室里有哪些声音？”等。
鼓励学生用自己的观察和感受来写作，激发他们的写作灵感。
四、写作实践：1. 分发写作任务和提示，让学生进行有针对性的写作练习。
例如，“用五个句子写一个有趣的故事”，“描述一件你最喜欢的事物”等。
给予学生足够的时间和空间，让他们自由地表达思想和想象力。
2. 鼓励学生相互交流和合作，提供互相修改和改进的机会。
学生可以在小组内交换作文并互相评价，互相给予意见和建议，提高写作的质量。
五、总结反思：在课堂结束前，教师可以请几名学生上台分享自己的作文，并进行点评。
通过这样的交流和反思，学生可以更好地理解自己所写文章的优点和不足之处，从而在下次写作中有所改进。
六、作业布置：教师布置作业，要求学生继续练习写作，并在下节课前提交一篇针对性的作文。
同时，可以给予学生一些阅读材料，鼓励他们多读好的作品，提升自己的写作水平。
五年级部编下册语文第五单元作文教学设计
五年级部编下册语文第五单元作文教学设计全文共10篇示例，供读者参考五年级部编下册语文第五单元作文教学设计篇1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与“课文”、“习作”组成。
课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。
“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》;既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》;有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解更多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
二、学情分析：本班共有学生45人，男生27人，女生18人。
在二年级下学期期末语文检测中，发现孩子语文成绩两级分化明显。
大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。
当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。
班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确;不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱;男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。
总之，孩子的潜力是很大的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
一、教学背景分析
1.1 教学对象
本教案针对实验部编版五年级语文上册学生，着重介绍《习作例文》教材内容。
1.2 教学目的
通过本教案的设计，帮助学生掌握《习作例文》的写作技巧和方法，提高写作
能力。
1.3 教学时长
本教案设计为2个课时。
二、教学内容安排
2.1 课前准备
在开始教学之前，教师应对本节课内容做好准备，并准备好课堂所需教材和教具。
2.2 教学步骤
第一节课
1.引入：通过一个小故事或问题引出本节课的教学内容。
2.介绍《习作例文》的背景和重要性。
3.分析范文：“我的家乡”为例，解读作者的写作手法。
4.练习：让学生仿照范文写一篇关于自己家乡的短文，并相互交流修改。
第二节课
1.复习前一节课的内容，学生展示自己的练习成果。
2.引入新的范文：“我的假期”，讲解写作技巧。
3.练习写作：“写一篇关于假期生活的文章”，学生在课堂时间完成作业。
4.每组选一篇优秀的作文进行朗读和评价。
三、教学反思
经过本次教学，《习作例文》教学效果较好。
学生在写作过程中展现出了较好的表现，能够运用所学的写作技巧进行创作。
但在教学过程中，还需注意拓展学生的写作思路，引导其注重细节描写，提高文采。
未来，在教学过程中，可以增加更多的写作范文，让学生在模仿中掌握写作技巧。
另外，通过多样化的写作练习和小组合作，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平。
希望通过持续不断的教学实践和反思，能够更好地引导学生热爱写作，提高语文素养。
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计，主要针对本册教材中涉及的习作例文进行教学设计。
本册教材的习作例文内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件叙述等多种类型，旨在培养学生们的写作能力和观察力。
通过本节课的教学，使学生们能够理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对于人物、景物、事件的描写有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细致、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察、准确表达，并尝试运用不同的句子结构，提高写作能力。
三. 教学目标1.理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2.掌握描写人物、景物、事件的基本技巧。
3.能够运用所学技巧，进行写作练习。
四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧。
2.难点：如何将所学技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，使学生掌握写作技巧。
2.实践操作法：引导学生进行写作练习，将所学技巧运用到实际写作中。
3.讨论法：分组讨论，引导学生相互借鉴、学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况。
2.学生准备：预习习作例文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，引导学生认真阅读，理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师提出针对性的问题，引导学生分析习作例文中的写作技巧。
例如：作者是如何描写人物的？是如何描写景物的？又是如何叙述事件的？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的学习心得，巩固所学写作技巧。
5.拓展（10分钟）教师出示一些图片或场景，引导学生运用所学写作技巧进行现场写作。
学生可以自由选择写作对象，发挥想象，进行创作。
小学作文教学案例【3篇】
小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时一. 教材分析《习作例文》是五年级上册语文第五单元的教学内容。
本节课通过例文的学习，让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材内容丰富，既有方法的指导，又有实际操作的练习，非常适合进行课堂教学。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，但写作能力参差不齐。
部分学生对写作有浓厚的兴趣，但还有一部分学生对写作存在恐惧心理，觉得无话可写。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，激发他们的写作兴趣，帮助他们找到写作的素材和方向。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高他们对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，找到写作的素材和方向。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生发现写作的技巧和方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生跟随模仿，掌握写作技巧。
3.互动式教学：学生之间互相交流、评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》及相关写作素材。
2.学生准备：带上自己的写作作品，准备参与课堂交流和评改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，引发学生的兴趣。
然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.呈现（10分钟）教师展示《习作例文》，让学生初步感知文章的内容和结构。
引导学生关注文章的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据《习作例文》的写作技巧，当场进行写作练习。
学生可以自由选择题材，发挥想象，写一篇短文。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的写作作品，进行评改。
教师选取几篇具有代表性的作品进行点评，总结写作的优点和不足。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。
2.如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。
5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案(定稿)
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案（定稿）一、教学目标知识目标1.《习作例文》的主要内容和写作技巧；2.让学生了解并掌握作文的基本架构和写作要点；3.激发学生对写作的兴趣，提高文字表达能力。
能力目标1.培养学生的观察和感悟能力；2.增强学生的文字表达能力；3.培养学生的集体合作和沟通能力。
情感目标1.使学生珍惜文字表达的机会；2.培养学生的团队意识，培养学生的责任感。
二、教学重点1.了解《习作例文》的主要内容；2.掌握作文的基本写作技巧。
三、教学难点1.学生在应用写作技巧时的实际运用；2.学生如何在写作过程中发挥个性和创意。
四、教学内容1. 课前准备•教师准备《习作例文》的课文及教材；•学生预习《习作例文》；•划分好小组，确保每个小组的成员互补又协作。
2. 教学过程第一步：导入•教师引导学生回顾《习作例文》的内容，并提出写作目的；•激发学生对作文的兴趣，引导学生展开思考。
第二步：实践演练•小组合作，展开头脑风暴，确定作文主题和框架；•学生个人动手写作，边写边修改，辅导老师提供指导。
第三步：展示交流•学生交换作品，互相点评；•学生代表小组展示作文，重点讲述创意之处和表达技巧。
第四步：总结反思•教师对学生的表现进行肯定和指导；•学生自我总结工作中的收获和不足，提出自我反思。
3. 教学方法•合作探究法：学生通过合作研究解决问题，激发学生的思维；•任务驱动法：通过设立任务推动学生学习，提高学生的参与度和主动性。
五、教学反馈•结合作业情况，及时反馈学生的表现；•鼓励学生分享学习心得，互相学习。
六、教学拓展•鼓励学生写作思维的跳跃，引导学生不拘泥于传统写作形式；•引导学生进行文学创作，拓展学生的文学视野。
以上为部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案（定稿），希望能够对教师备课和学生学习有所帮助。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解什么是习作例文，掌握习作例文的基本要素和写作方法。
2.能力目标：培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点1.教学重点：习作例文的定义和基本要素，习作例文的写作方法。
2.教学难点：引导学生用自己的语言进行表述，培养学生的独立思考和创作能力。
三、教学准备1.课件：包括习作例文的定义、要素、写作方法等内容。
2.板书：习作例文的基本要素和写作方法。
3.课堂教具：纸、笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师和学生共同探讨什么是习作例文，引起学生的兴趣。
2. 讲解习作例文基本要素（10分钟）通过PPT或板书展示习作例文的基本要素，包括主题、情节、人物以及结尾等内容，让学生对习作例文有个整体的认识。
3. 分组讨论（15分钟）分成小组让学生进行讨论，确定各自所写习作例文的主题、情节、人物等要素，鼓励学生积极参与并发表意见。
4. 写作实践（25分钟）请学生根据讨论的内容，开始动手撰写习作例文，鼓励他们展示自己的想象和创造力。
5. 展示与点评（15分钟）每组选取一名代表展示他们撰写的习作例文，并进行互相点评和改进。
五、课堂反思通过这堂课的教学设计，学生在习作例文的认识和写作能力上都有所提升。
在今后的教学中，要继续激发学生的写作兴趣，多进行实践操作，培养学生的写作能力和表达能力。
以上是本课时的教学设计，希望能够有效地提升学生的写作能力和表达能力。
小学五年级语文作文教学案例
小学五年级语文作文教学案例小学五年级语文作文教学案例一、案例背景五年级是学生语文能力发展的重要阶段，作文教学在这一时期占据了重要地位。
然而，许多学生对于写作感到困难，不知道如何下笔。
为了解决这一问题，本案例通过结合教材中的写作练习，探讨如何进行有效的作文教学。
二、教学目标1、激发学生写作兴趣，消除学生对写作的恐惧感。
2、提高学生观察力、想象力，培养创新思维。
3、教授学生写作技巧，让学生能够有条理地叙述事件、描写人物。
三、教学内容与步骤1、课堂导入：通过引导学生回忆生活经历或讲故事的方式，激发学生写作兴趣。
2、分析优秀范文：选择一篇符合主题的优秀范文，引导学生分析范文的写作技巧、结构、语言等方面，加深对写作方法的理解。
3、小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享自己的观点和素材，互相启发。
4、个人创作：学生根据主题和要求，进行个人创作。
教师巡回指导，解决学生在写作过程中遇到的问题。
5、作品展示与评价：学生完成作品后，进行作品展示与评价。
可以采用学生自评、互评、教师评价等多种方式，肯定学生的优点，提出改进建议。
四、教学反思本次教学案例在实施过程中，取得了较好的效果。
通过引导学生回忆生活经历和讲故事的方式，成功激发了学生的写作兴趣。
同时，通过分析优秀范文和小组讨论，让学生更好地理解了写作技巧和结构。
在个人创作阶段，教师巡回指导，为学生提供了及时的帮助。
作品展示与评价环节让学生体验到了写作的成就感，也发现了自己的不足之处，为今后的写作提供了改进方向。
然而，本次教学案例仍存在一些不足之处。
在小组讨论环节，有些学生的参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励。
此外，对于一些写作基础较差的学生，需要提供更多的支持和指导，帮助他们提高写作水平。
在今后的教学中，可以考虑通过提供更多优秀范文、开展写作竞赛等方式，激发学生的写作兴趣和提高学生的写作能力。
五、教学成果与启示通过本次教学案例的实施，学生在写作方面取得了明显的进步。
小学五年级语文作文写作教案
小学五年级语文作文写作教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解作文的基本要素和结构；2.学习如何选择合适的话题进行写作；3.培养写作的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点：1.作文的结构和要素；2.如何选择适合的写作话题。
三、教学难点：如何培养学生的逻辑思维和表达能力。
四、教学准备：教师准备范文、黑板、彩笔等教具。
五、教学过程：1.导入：教师可通过简单的问答方式与学生互动，询问他们对作文的认识和他们喜欢写作吗。
2.讲解作文的基本结构和要素：教师讲解作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾，并分别说明每个部分的作用和注意事项。
3.讲解如何选择写作话题：教师通过举例的方式，引导学生如何选择适合的写作话题。
教师可以给学生提供一些相关的话题，并让学生思考并选择他们感兴趣的话题进行写作。
4.范文示范：教师可以选择一篇适合五年级学生的范文进行示范。
示范时要注意讲解范文的结构和要素，并解释为什么这篇作文写得好。
5.学生练习：让学生根据自己选择的写作话题，进行作文练习。
老师可以在黑板上给予适当的指导和帮助。
同时，鼓励学生尽量发挥自己的想象力，写出自己的观点和感受。
6.展示与分享：学生完成作文后可以互相交流和分享彼此的作品。
鼓励学生表扬和提出建议，帮助他们进一步提高写作水平。
7.作业布置：布置每个学生写一篇与自己生活相关的作文，并鼓励他们在作文中运用本节课所学的知识和技巧。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了初步的了解。
但在学生的实际写作中，仍然存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等。
因此，今后的教学中还需进一步加强对学生的指导和辅导，帮助他们提高写作水平。
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。
下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。
五年级语文作文教案3篇
五年级语文作文教案五年级语文作文教案3篇在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的五年级语文作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文作文教案1教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件。
教学设计一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔?是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣?……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
二、审题指导(出示课件2)1.读题目，你都了解到了什么?(板书：心爱之物)2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?(板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事)三、组织材料。
(出示课件3，4)1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：(1)说一说它是什么。
(2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点(出示课件5)1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢?2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写;简要介绍得到它的过程;详细介绍你们之间发生的故事。
小学生作文教学案例【优秀9篇】
小学生作文教学案例【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标)五年级语文下册《习作四令人感动的一件事》优秀教学案例
1.教师布置作业：让学生根据自己的讨论成果，完成一篇关于“令人感动的一件事”的作文。
2.教师强调作业的要求，如字数、格式等，并提醒学生在写作过程中要注意表达自己的真情实感。
3.教师鼓励学生在完成作业后进行自我反思和修改，不断提高自己的写作水平。
教学内容与过程的设计旨在让学生在讨论和写作过程中能够更好地表达自己的情感和观点，培养其观察能力、思维能力、表达能力和情感表达能力。同时，通过总结归纳和作业小结，让学生能够认识到自己的不足，不断改进和提升自己的写作能力。
（二）过程与方法
1.通过讨论、分享，让学生学会从生活中发现感动的瞬间，培养其观察能力和思维能力。
2.引导学生学会用口头表达的方式，把自己的感动经历说出来，再进行写作，以提高其表达能力和逻辑性。
3.采用小组合作、同伴评价的方式，让学生学会互相欣赏、借鉴，培养其合作精神和评价能力。
4.让学生在教师的指导下，通过反复修改，提高自己的写作水平，培养其自主学习和自我完善的能力。
教学策略的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作交流的能力，使其在写作过程中能够更好地表达自己的情感和观点，从而提高写作质量。同时，通过反思与评价，让学生能够认识到自己的不足，不断改进和提升自己的写作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段感人的视频或音频，激发学生的情感，使其能够更好地投入到写作过程中。
3.各组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师对学生的讨论和写作进行总结，强调写作的要点和技巧，如如何选择材料、如何表达情感等。
2.教师提醒学生要注意文章的结构和过渡句的使用，使文章更加连贯和生动。
3.教师强调写作的重要性，鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作能力。
五年级语文作文教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，作文教学在语文教学中的地位日益重要。
五年级作为小学阶段的中间阶段，学生的思维能力和表达能力逐渐发展，但作文水平仍存在一定程度的不足。
本案例以五年级语文作文教学为研究对象，旨在通过具体的教学实践，探讨提高五年级学生作文水平的有效策略。
二、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，学会写一篇完整的作文。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作兴趣。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：你们喜欢这幅画吗？为什么？3. 学生回答，教师总结：这幅画让我们感受到了大自然的美丽，那么，你们有没有类似的经历呢？（二）作文指导1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分。
2. 开头：介绍作文的主题，引起读者的兴趣。
3. 中间：详细描述作文的主题，可以运用具体的例子、数据、细节等。
4. 结尾：总结全文，给读者留下深刻的印象。
3. 教师举例说明，引导学生掌握作文的基本结构。
（三）写作实践1. 教师布置作文题目：我最难忘的一次旅行。
2. 学生根据自己的经历，选择一个具体的事件进行写作。
3. 学生在写作过程中，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
4. 学生完成作文后，进行自评和互评，互相学习，共同进步。
（四）总结与评价1. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
2. 学生分享自己的写作心得，交流写作技巧。
3. 教师总结本节课的教学内容，强调作文写作的重要性。
四、教学反思1. 本节课通过引导学生观察自然风景画，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的观察力和想象力。
2. 教师讲解作文的基本结构，让学生掌握了作文的写作技巧，提高了学生的写作水平。
3. 学生在写作过程中，教师巡视指导，及时解答学生的疑问，使学生在轻松愉快的氛围中完成作文。
4. 学生完成作文后，进行自评和互评，促进了学生的合作学习，提高了学生的写作能力。
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五年级作文教学案例
中卫四小何玉岗
设计思路：
小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，
有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤
步骤一：
师：（课件展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说
两个句子有什么不同？）
句子1：爱心——
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉……
人人都关心和爱护他人这个世界将会对美好。
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达爱心的价值。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？友谊像春风，徐徐吹来友谊像……
友谊像……
友谊像……
生1：友谊像火炭，雪中送来；
生2：友谊像雨水，旱中下来。
生3：友谊像清泉，滋润心田。
……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同
桌读一读吧！
片段3：
出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？
难道友谊？
难道友谊？
难道友谊？
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句
中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……
教学反思：
一、作文可用的材料很多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以
遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。
这样，我们就可
以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。
一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。
适当地给学生增加一定的片段练习。
在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。
形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、现代教育更充满人性美。
重视了学生的能动性，积极性和创造性。
教育中如果没
有了“人”，就是毁灭的教育。
本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的
风景。