小学生如何提高作文修改能力

合集下载

浅析提高小学生作文写作能力的方法和策略

浅析提高小学生作文写作能力的方法和策略

摸 清 学 生 对 该 文 章 思 想 内容 理 解 的 基 础
上 及 时 向学 生 推 荐 了


作文 更是 如 此 如 何 感悟 生 活 可 从
?
4

特长


鼓励 她参 加 各 种 有 益 的文 娱 活 动 在
, ,
本 思想性 和 艺术

方 面培养学 生感悟 生活 能力 :1

要感而

活 动 中她 有 成 功 的 喜悦
浅 析提 高小 学 生 作 文写 作 能 力 的 方法 和策 略

总 之 他 们 自我 控 制 能 力 差 是 非 观
, ,
念 淡 漠 常 会重 犯 错 误


而 每犯


次错 误

许丽梅


就 会涌 现

次 改错 的 希 望

因此 对 后 进
、 。
( 安 徽 省 泗 县 大 庄 中心 小 学
安徽
泗县

教学实践 笔 者 认 为 应 做 到 四 个 方 面 :

分 别 以 《 是 虎鲸》 《 是 须 鲸》 题 要 和 我 我 为 求学生 联系文 章 中的说 明方 式 来介 绍 自


到感 动 从 而 使他 们 更 接 近 你 信 任你 听




广泛 阅读

积 累素材

你 的话 使 他们 成 为 你 的 知 心 朋 友


理 以理 服 人 让 他 们 心 服 口 服 充 分 认 识
现 代 文 豪鲁 迅 说 : 文 章 应 该 怎 么 做 我 说

提高小学生写作水平的有效途径

提高小学生写作水平的有效途径

提高小学生写作水平的有效途径习作,对学生而言是件苦差事,有些学生甚至产生了望“文”生畏的恐惧心理;而对语文老师来说,习作指导成了一件让人头疼的麻烦事。

如何转变这种“学生怕写,老师怕教”的局面,提高学生的写作能力呢?下面我浅谈自己的几点看法:一、加强作文指导,做好作文评改加强作文指导、做好作文评改对提高学生的写作能力起着决定性的作用。

每次习作练习,教师应该进行具体的指导,从审题到选材立意,从整体的构思到细化的每一个段落,详略的安排,要让学生明白写什么、怎么写,只有指导得当,学生才能写出符合要求的作文。

另外,教师对学生作文的评价也要充分尊重学生。

尊重学生的作品,就是尊重学生的劳动;对学生点滴进步的肯定,源于尊重,源于对学生的爱,是一种真正育人的态度。

特别是对习作困难的学生,教师要适当降低要求,充分挖掘他们习作中的闪光点,哪怕是一个小小的词语用得生动、一个句子用得好也要给予肯定、赞扬;对他们习作中语句不通顺、辞不达意的现象,教师最好叫学生面改,提出具体的修改方法,帮助他们树立作文信心,逐步提高写作水平。

作文的评改还可让学生自评自改,同学间互评互改,引导学生在自改和互改中取长补短,共同提高写作水平。

二、提供展示平台,让学生体验成功的喜悦,提升习作的自我欣赏价值教师可在班内设立“作文园地”,把学生习作中优秀的篇、段张贴在上面,供大家品赏学习;也可开展一些“佳文共赏”的交流活动,让学生把自己的优秀习作在班内宣读;还可以鼓励学生向各种刊物投稿,给学生一个充分展示自己的机会和平台,让他们体验成功的喜悦,从而实现“怕写”到“乐学”的转化,提升写作的自我欣赏价值。

这样更激发了学生写作的兴趣,也提高了学生的写作能力。

三、重视积累作文素材1.从生活中积累素材。

著名教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流之不尽。

”要解决学生“无话可说,无东西可写”这一作文困难,教师应该引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材,引导学生日常生活中留心观察身边人、身边事、身边物,鼓励学生积极参与家务劳动及学校各项活动,让他们有体验的机会,然后用日记或小练笔的形式在笔记本上写下自己的所见所闻所感。

解析提高小学生作文能力的途径

解析提高小学生作文能力的途径

解析提高小学生作文能力的途径提高小学生作文能力,是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

通过系统的训练和指导,可以帮助小学生提高写作水平,拓展思维领域。

那么,如何才能有效地提高小学生的作文能力呢?下面我们就来分析一下提高小学生作文能力的途径。

要提高小学生的作文能力,尤其需要注重培养学生的语言表达能力。

语言是作文的基础,只有具备丰富的词汇和灵活的语法结构,才能写出优秀的作文。

教师可以通过每日的词汇积累、语法练习,引导学生多读多写,提高他们的语言表达能力。

也可以设计一些有趣的语言游戏和活动,激发学生对语言的热爱,让他们在轻松愉快的氛围中提升语言表达能力。

对于提高小学生作文能力的途径,还需要注重培养学生的思维能力。

作文不仅仅是语言的表达,更重要的是思想的表达。

教师可以通过启发式教学的方法,引导学生多思考、多发现、多探索,提高他们的观察力和思维能力。

在作文课上可以组织一些有趣的话题讨论和思维拓展活动,培养学生的创造力和逻辑思维能力,从而提高他们的作文水平。

提高小学生作文能力的途径之一,还需要注重培养学生的阅读习惯。

阅读是写作的源泉,只有通过大量阅读,才能积累丰富的知识和经验,拓展视野,提高写作水平。

教师可以通过讲解名家作品、推荐精彩故事,引导学生多读名著、多阅读课外读物,培养他们的阅读兴趣和习惯,从而提高他们的作文能力。

除了以上几点,提高小学生作文能力还需要注重写作技巧的指导。

作文是一门技术活,只有掌握一定的写作技巧,才能写出优秀的作文。

教师可以通过讲解写作方法、模仿名家风格、分析作文结构,引导学生掌握写作技巧,提高他们的写作水平。

也可以组织写作比赛和分享会,让学生在实践中提升写作技能,从而提高作文能力。

提高小学生作文能力并非一朝一夕之事,需要长期的坚持和辛勤的努力。

教师们可以通过培养学生的语言表达能力、启发学生的思维能力、培养学生的阅读习惯、指导学生的写作技巧等多种途径,帮助学生全面提升作文能力。

解析提高小学生作文能力的途径

解析提高小学生作文能力的途径

解析提高小学生作文能力的途径作为家长或老师,提高小学生作文能力是非常重要的事情。

好的写作能力可以帮助学生更好地表达自己的想法、提高语言能力和沟通能力,同时也是未来学术、职业和生活中不可或缺的技能。

下面是一些提高小学生作文能力的途径:1. 多读书阅读是提高写作能力的重要途径。

善于阅读可以让学生从不同的角度理解学习材料,提高学生的文学素养和想象力,同时也可以帮助学生认识不同的写作风格和技巧,提高自己的写作水平。

鼓励孩子多读书,可以让他们懂得故事结构和情节的组织,发现好的表达方式和词语,并使用到自己的写作中。

2. 练习写作让孩子练习写作可以帮助他们不断提高写作能力,培养写作习惯。

可以鼓励孩子写日记、写读书笔记、写小故事等,给他们写作反馈和指导,让他们意识到自己所写的东西的重要性和意义,并通过老师的指导来纠正自己的错误和漏洞。

3. 注意语言表达好的写作技巧不仅仅是语法的构建和专业术语的使用,还包括语言表达的精准和概括能力。

学生需要学会通过科学、情感、哲学等主题来作为撰写文章的基础要素。

关注语言表达将有助于学生更好地理解自己想要表达的信息,并将其表达出来。

这涉及到选择适当的语言、表述和协调表达和思想之间的关系等方面,需要学生通过实践和指导来掌握。

4. 激发学生写作的兴趣激发学生的写作兴趣,是提高写作能力的关键。

可以让学生选择自己喜欢的主题进行写作,让他们有激情地写作,从而更好地创造出好的作品。

同时也可以在作业之外,有意地给孩子更多的写作练习。

以此鼓励孩子,帮助他们认识到自己在写作方面的才华,激发学生更深入地学习,让他们在未来的写作中更好地表现自己。

总而言之,提高小学生作文能力需要家长和老师的共同努力。

多读书、练习写作、注意语言表达和激发学生写作的兴趣,能够帮助小学生提高写作水平,培养写作习惯,创造出更具有个性化的、具有观点、结构和风格的文章,从而为未来的发展奠定了坚实的基础。

学生作文批改的方法

学生作文批改的方法

学生作文批改的方法一、作文批改要有针对性精批细改固然有好处,而事实上教师不可能有充足的时间和精力去做,因为教师不是每天只在批改作文。

而且,精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改,学生未必都愿意花大力气去看,还有的学生根本就看不懂教师的批改符号,结果只能是“望号兴叹”;也有的学生只关注教师给出的等级,并不关心批语和修改意见。

因此,主张在评阅作文时理应针对性地把握住其中主要问题展开评测,给学生指明方向,并使学生有所“深思”与斩获。

所谓揪主要问题就是必须从大处着眼,把握住文章整体表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面,并使学生能够看清好坏,从而引发高度重视。

当然抓主要问题,每次应当本着每篇作文侧重一点的原则,起到以一当十的作用。

二、实行多种方式评阅1、学生自改学生自改的方法能够将评阅的权力最大限度的划拨给学生,并使学生变小被动为主动,沦为评阅的主人。

使学生把习作展现出出,与同学互相交流、取长补短、共同进步,使技术创新意识获得爱护、培育。

学生写好作文后,要让他们自己发现问题,自我解决问题。

首先,使学生对照题目,看看自己写下的内容与否切题。

例如不切题,找到原因,挑选不好切题的内容。

这就是关键,因为文不对题,下面的工作就没搞的必要了。

其次,要学生检查文章的条理,详略的处理,最能表现中心的材料是否充实具体,如有不足,立即补充。

再次,检查否有病句和错别字,发现问题,立即纠正。

在学生自改中,当然也离不开教师的参与。

但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来,作为组织者和旁观者的角色在活动中多给学生指导,教给学生批改的方法。

我们明确提出的,仅仅就是参照意见,绝不能做为“圣旨”去继续执行。

2、在自改的基础上互改学生自改为作文后,建议学生当堂互改。

互改为就是培育学生学会改为作文的不好办法。

通过互相修正,学生们可以更多地辨认出别人习作中的多样观点、杰出立意、不好词佳段等,更可以通过自我比较,发现自己习作中的问题和严重不足,从而提升了学生自已评阅习作的能力,更提升了学生文学创作的能力。

浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平

浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平

浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平摘要:在农村小学语文教学中,作文是一项重要的教学任务。

然而,由于种种原因,小学生的作文水平往往不尽如人意。

本文将从多个方面探讨如何提高小学生的作文水平,包括激发学生写作兴趣、积累写作材料、训练写作技巧、培养修改习惯等方面。

关键词:农村小学;写作水平;语文作文是小学语文教学的重要组成部分,也是学生语文素养的综合体现。

然而,在农村小学语文教学中,作文教学一直是一个难点。

许多小学生在写作时常常感到无从下手,或者写出来的文章内容空洞、缺乏想象力。

本文将结合教学实践,探讨如何提高农村小学生的作文水平。

一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高他们作文水平的关键。

作为教师,我们可以从以下三个方面着手。

首先,选择贴近学生生活的题目。

学生的日常生活中充满了许多有趣的、值得探讨的话题,我们可以从中汲取灵感。

例如,可以让学生描述一次难忘的旅行、一个喜欢的季节或者与朋友之间的一次有趣对话。

这样的题目不仅能引起学生的共鸣,也能让他们更容易产生写作的兴趣和欲望。

其次,创设生动的写作情境也是一个有效的方法。

例如,我们可以利用多媒体手段,如图片、音频或视频,为学生构建一个真实的写作背景,让他们仿佛身临其境。

另外,实地考察和观察也是一个很好的选择,比如带学生去公园、博物馆或者农田,让他们通过亲身体验来收集写作材料。

最后,鼓励自由表达。

每个学生都有自己的思想和观点,我们应该给予他们充分的空间来表达自己。

在写作过程中,不要过多限制学生的内容和形式,而是鼓励他们发挥想象力和创造力,写出真正属于自己的故事或观点。

这样不仅可以增强学生的自信心,还能培养他们的创新思维和独立思考的能力。

总之,激发学生的写作兴趣需要我们从题目选择、情境创设到鼓励自由表达等多个方面进行综合考虑。

当我们成功地点燃了学生的写作热情,他们就会更加主动、积极地投入到写作中去,从而不断提高自己的作文水平。

二、积累写作材料积累写作材料是提高小学生作文水平的重要一环。

如何提高小学生作文的表达能力和语言水平

如何提高小学生作文的表达能力和语言水平

如何提高小学生作文的表达能力和语言水平作文是小学语文教学的重要组成部分,对于小学生来说,提高作文的表达能力和语言水平并非一蹴而就,需要在日常学习和生活中不断积累和练习。

以下是一些有助于提高小学生作文表达能力和语言水平的方法。

一、培养阅读习惯阅读是提高作文能力的基础。

小学生通过阅读优秀的作品,可以接触到丰富多样的语言表达方式,从而潜移默化地受到影响。

家长和老师可以引导孩子多读一些经典的儿童文学作品、童话、寓言等,让他们在阅读中感受语言的魅力。

在阅读过程中,鼓励孩子做好读书笔记,记录下优美的词句、精彩的段落以及自己的感悟。

这样不仅能够帮助孩子加深对所读内容的理解,还能为日后的写作积累素材。

此外,定期开展阅读分享活动,让孩子有机会表达自己对所读作品的看法和感受,锻炼他们的语言表达能力。

二、注重生活积累生活是写作的源泉。

小学生应该学会观察生活中的点点滴滴,从身边的人和事、自然景象中获取写作的灵感。

比如,在家庭生活中,孩子可以观察父母的言行举止、家庭聚会的欢乐场景;在学校里,关注同学们的互动、课堂上的精彩瞬间;外出游玩时,留意大自然的美景、城市的变化等。

为了帮助孩子更好地积累生活素材,可以让他们养成写日记的习惯,将每天的所见所闻、所思所感记录下来。

这样在写作时,就能够有丰富的内容可写,避免出现无话可说的情况。

三、多进行口语表达训练口语表达和书面表达是相互关联的。

通过提高口语表达能力,可以促进书面表达能力的提升。

在课堂上,老师可以组织小组讨论、角色扮演等活动,让孩子有更多的机会表达自己的观点和想法。

同时,鼓励孩子积极参与课堂发言,锻炼他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

在家里,家长可以和孩子多交流,让他们讲述一天的经历、听过的故事等。

并且在交流过程中,及时纠正孩子表达不准确或不恰当的地方,帮助他们提高语言的准确性和流畅性。

四、加强写作练习写作能力需要通过不断地练习来提高。

老师可以根据教学进度和学生的实际情况,布置一些有针对性的写作任务,如记叙文、说明文、议论文等。

如何提高小学生的作文写作能力

如何提高小学生的作文写作能力

如何提高小学生的作文写作能力作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。

其作文教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来,从而提高他们的写作能力。

对于小学生来说,作文写作水平的提高不是一朝一夕就能完成的,而是一个循序渐进的系统工程。

那么如何在课内外教学中不断地提高小学生的作文写作能力呢?一、读与写结合,书本与生活结合,让学生学会积累素材《大纲》明确指出:“作文教学和阅读教学要密切配合,阅读教学是作文教学的基础,在阅读教学中,要使学生学习观察事物,分析事物,表达思想感情的方法,懂得怎样选择材料,怎样确定中心,怎样准确地选择词语,写出通顺的句子,怎样连句成段,连段成文,并注意前后联系。

”叶老也曾说:“阅读得其法,写作能力高精尖随之增长。

”古语亦有云:“读书破万卷,下笔如有神。

”一个积累素材的重要方法就是阅读,将阅读和写作教学有机地结合起来,能很好地提高学生的写作水平,即通过指导学生阅读,帮助学生理解文章内容、写作特点等,使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收,获得更多的写作知识。

作文素材,是学生写作的基础。

巧妇难为无米之炊,没有丰富的材料储备,就好像一片贫瘠的土地,永远开不出美丽的花朵。

在阅读中积累好词好句,名人名言、经典文句等,有了丰富的材料,才能言之有物。

因此,如果要让学生写出一篇好作文就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。

文章来源于生活,高于生活。

生活是学生习作之源,让学生留心生活中的点点滴滴,正所谓:“风声,雨声,读书声,声声入耳,国事,家事,天下事,事事关心”,在学校我组织学生开展跳绳、篮球、乒乓球比赛,组织他们做各种游戏,同时让学生参加社会实践,如慰问老人等等。

通过大量的活动,大大丰富了学生的感性信息,知识也得到了很好的积累,写出的作文中心突出,主题鲜明,语言流畅,学生心灵上得到了净化,作文水平上也得到了提高。

二、指导学生学会观察,善于思考,写好每一篇日记观察是写作的基础,指导学生学会观察,并在观察中积累素材,写作文时就不会觉得无话可说。

仿写教学,提高小学生作文能力

仿写教学,提高小学生作文能力

仿写教学,提高小学生作文能力要想提高小学生的作文能力,不仅需要强调写作技巧,更需要注重培养他们的思维能力和语感。

下面介绍几个方法,帮助小学生快速提高作文水平。

一、我们可以通过讲故事的方式来提高小学生的作文能力。

讲故事是小学生学习的基础,是他们对语言和情感的理解基础。

通过讲故事可以激发他们的想象力,提高他们的语感和表达能力。

例如要写寒假生活,我们可以讲一个寒假的故事,故事中有喜有悲,有幸福有挑战,让小学生感受故事的情感,理解人物的心态和发展。

然后,在讨论故事的过程中,引导他们寻找故事的主题和结论,把故事的感悟转化成作文的文字。

二、我们可以通过组织小组活动来提高小学生的作文能力。

小组合作可以提高小学生的团队合作能力,激发他们的创造力和合作意识。

例如要写有关节日的作文,我们可以分成几个小组,每个小组负责研究一个节日的背景和由来,然后让他们交流分享,互相补充和讨论。

最后每个小组再将研究结果整理成讲稿或作文,再交流分享。

这样不仅可以提高小学生的思维和表达能力,还可以让他们了解更多的节日文化。

例如要写一篇关于春天的作文,我们可以选取几篇优秀的春天作文进行模仿。

首先读懂作品,分析作者的表达方式和语言特点。

然后在读懂基础上,进行写作训练。

可以先模仿句式,再模仿语言风格和表达效果。

通过不断地模仿实战训练,小学生的作文水平会得到有效提高。

总之,提高小学生作文能力需要从多方面入手,注重培养他们的思维能力、语感、表达能力等多方面素质。

要让小学生在不断实践中掌握写作技巧,同时引导他们感悟生活的精彩,挖掘他们的创造力和想象力,培养他们对语言的热爱和学习兴趣,这样才能让小学生的作文越来越优秀。

提高小学高年级学生作文修改能力的策略研究结题报告

提高小学高年级学生作文修改能力的策略研究结题报告

提高小学高年级学生作文修改能力的策略研究结题报告篇一:培养五年级学生评改作文能力的研究课题研究结题报告培养五年级学生评改作文能力的研究课题研究结题报告北展小学李和亭一.问题的提出修改是写作过程的重要环节,是提高写作水平的有效途径。

古今中外成功的写作实践和作文教学实践充分证明了这一点。

《课程标准》也提出:要“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”,要“养成修改自己作文的习惯”。

而当前的作文修改存在许多弊端:(1)教师重写前指导,轻改前指导。

(2)教师重自己修改,轻学生自改和互评。

(3)教师重对学生的作文作结论性修改,轻修改时的点拨及信息反馈。

(4)教师重修改的结果,轻修改的过程及评价。

(6)教师重作文修改本身,轻修改过程中师生情感沟通及学生主体人格的培养。

传统的作文评改方式,严重挫伤了学生的主动意识和进取精神,不利于培养学生自主、合作、探究的现代学习方式,不能适应新的课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。

基于以上认识,有感于当前作文教学的状况,我们在作文批改这一环节作了一些探索。

提出来了“培养高年级学生评改作文的能力”的课题方案。

构建了“自改自评—同桌互评—小组互评——师生共评的多元化评改作文评改方式。

二.课题研究理论价值和实践意义《语文课程标准》中这样阐述语文课程评价的目的:“评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。

”又有:“形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。

”“教师要特别重视修改,把它看作提高学生表达能力的重要实践活动,要引导学生重视修改,尤其是当堂修改,在交作文前再读再改,养成修改习作的习惯。

”但面对作文评价,语文教师常常感觉到付出许多,效果欠佳。

分析各种原因,很重要的一条是我们在作文评价活动中忽略了学生的心理需要,没有在学生主体需要的基础上开展评价。

基于以上认识,在课题研究中,让学生在自评和互评中加强交往,体验成功。

小学生如何提高作文写作能力

小学生如何提高作文写作能力

小学生如何提高作文写作能力作文是一项需要长期积累和训练的能力,对于小学生而言更是至关重要。

作为语文的一项基本技能,良好的作文能力不仅可以帮助小学生在学业上取得好成绩,还可以在日后的生活和工作中带来很多便利。

那么,小学生应当如何提高自己的作文写作能力呢?1. 多读书,多积累素材阅读是提高作文写作能力的基础。

小学生应当积极阅读各类书籍,包括课本、教辅、童话、小说等。

阅读可以帮助小学生积累知识,提高自己的语文能力和文化素养,同时还可以拓展视野,开阔思路。

通过多读书,小学生就可以积累丰富的素材,为日后的写作奠定坚实的基础。

2. 好好把握写作技巧在写作技巧方面,小学生应当注重以下几点:(1)抓住主题,注意结构:作文的主题是非常重要的,小学生应当认真阅读题目,明确写作内容。

在写作过程中,注意要符合文章结构,突出“开头、中间、结尾”的三段式写作结构。

(2)多用设问法:设问法是一种常见的写作技巧,可以引导读者思考问题,增强文章的深度和艺术感染力。

小学生可以在写作过程中多运用设问法,往往可以收到意想不到的效果。

(3)注意语言表达:语言表达是一篇文章富有情感色彩的关键。

在写作过程中,小学生应该注意语言的准确性和规范性,语言要简练流畅,富有感染力。

3. 勤于练习,多交流交流练习是提高作文写作能力的关键。

小学生应该定期练习写作,从练习中不断地吸取经验和教训,不断完善自己的写作技能。

同时,小学生还应该多交流,与同学、老师、家长进行有意义的交流,借鉴他人的写作经验和技巧,不断改进自己的写作水平。

4. 爱好写作,坚持写作与练习相似,爱好写作也是提高作文写作能力的重要方式。

小学生应该发掘自己的写作兴趣,坚持写作,不断地挑战自己,丰富自己的写作技能和思维能力。

在写作过程中,要体验写作的快乐和创造的成就感,逐步培养出对写作的热爱和追求。

总之,小学生提高作文写作能力是一项需要长期积累和努力的过程。

只有通过日积月累的阅读、技巧运用、练习和酝酿,才能逐渐形成自己的写作风格和特色。

提高农村小学生作文水平的有效方法

提高农村小学生作文水平的有效方法

提高农村小学生作文水平的有效方法提高农村小学生作文水平的有效方法作文是语文学习中重要的一环,也是衡量语文能力的重要标准之一。

然而,在农村小学校中,由于各种原因,很多学生的作文水平普遍较低。

这里介绍几种提高农村小学生作文水平的有效方法。

一、清晰明了的中心思想作文的中心思想是整篇作文的灵魂,也是考察作文水平的重要指标。

因此在提高农村小学生作文水平时,要注重培养学生从题目中找到中心思想的能力。

在表达中心思想时,学生要尽可能简洁明了地进行表达,在遏制思维混乱的同时也能提高文章的可读性。

二、适当引用的例证或事实在表达中心思想的同时,适当引用例证和事实能够使文章更加生动形象,也能够让读者对文章中所阐述的观点有更加深刻的印象。

而且,在农村小学校中,这也是提高学生语文能力和常识水平的有效方式之一。

三、流畅的语言表达语言表达是作文中语言能力的体现,也是与读者进行沟通的重要途径。

要提高农村小学生作文水平,就要注重培养学生的语言表达能力。

除了注重字词和语法的准确使用,还应提高学生对语言的敏感度和表达的流畅度。

四、独特的思考角度和见解独特的思考角度和见解,可以让文章更加深入人心,也能够体现出学生的思考深度和创造力。

要提高农村小学生的作文水平,就要注重培养学生的思辨能力和探究意愿,在理论和实践中进行思考和学习,鼓励学生开展创造性思维。

五、合理的篇章结构合理的篇章结构是文章井然有序的基础。

只有具备合理的篇章结构,才能让文章更加有逻辑性和可读性。

要提高农村小学生作文水平,就要注重培养学生整体思考和分析问题的能力,掌握好篇章结构,使文章更容易阅读和理解。

六、富有感染力的情感表达情感表达是作文中突显学生个性和情感的一个方面,也是成为好作家的必要条件之一。

想要提高农村小学生作文水平,就要注重培养学生的情感敏感度和情感体验能力,通过写作来表达自己的情感和对事物的看法。

总之,提高农村小学生作文水平的方法有很多,只要注重培养学生的语文基础和学习兴趣,激发学生写作的热情,那么就能够有效地提高他们的作文水平,培养他们的语文能力和文学素养。

如何指导学生修改作文

如何指导学生修改作文

如何指导学生修改作文作文是学生在学习中经常要写的一种文体,它不仅可以锻炼学生的语言表达能力,还可以培养学生的思维能力和创造力。

然而,很多学生在写作文时常常会犯一些常见的错误,比如语法错误、逻辑不清等。

因此,作文的修改是非常重要的,它可以帮助学生提高作文的质量,让作文更加地完美。

那么,如何指导学生修改作文呢?首先,学生在写作文时,应该注重细节。

在写作文的时候,学生应该注意语法、标点符号等细节问题,这些细节问题往往是影响作文质量的重要因素。

因此,老师可以指导学生在修改作文时,要仔细检查这些细节问题,确保作文的语言表达准确无误。

其次,学生在写作文时,应该注重逻辑性。

一个好的作文应该有清晰的逻辑结构,内容连贯,条理清晰。

因此,老师可以指导学生在修改作文时,要检查作文的逻辑性,看看是否有不合理的地方,是否有重复的内容,是否有遗漏的部分等,确保作文的逻辑性和连贯性。

另外,学生在写作文时,应该注重内容的丰富性。

一个好的作文应该有丰富的内容,观点独特,有深度。

因此,老师可以指导学生在修改作文时,要检查作文的内容是否丰富,是否有新颖的观点,是否有深度的思考,是否有具体的例子等,确保作文的内容丰富性。

最后,学生在写作文时,应该注重语言的规范性。

一个好的作文应该有规范的语言表达,遣词造句得体,语言优美。

因此,老师可以指导学生在修改作文时,要检查作文的语言是否规范,是否有不恰当的词语,是否有拗口的句子等,确保作文的语言表达规范性。

总之,作文的修改是非常重要的,它可以帮助学生提高作文的质量,让作文更加地完美。

因此,老师应该指导学生在修改作文时,要注重细节、逻辑性、内容的丰富性和语言的规范性,确保作文的质量。

只有这样,学生才能写出优秀的作文,提高自己的语言表达能力和思维能力。

提高小学生作文的扩写能力

提高小学生作文的扩写能力

提高小学生作文的扩写能力作文是小学生语言文字表达能力的重要体现,也是培养他们思维逻辑和想象力的关键环节。

但是,很多小学生在写作文时常常遇到的一个难题就是字数不够,内容表达不够丰富。

本文将探讨如何提高小学生的作文扩写能力,帮助他们克服这个障碍。

一、通过扩展句子提高作文的扩写能力要提高作文的字数,我们可以通过扩展句子来实现。

首先,教导学生运用连接词和连接词组来扩展句子。

例如,“但是”、“虽然如此”、“与此同时”等词语可以用来连接句子,使其更加连贯。

其次,鼓励学生使用丰富的形容词和副词来修饰名词和动词,让句子变得更加生动有趣。

例如,“美丽的花朵”可以改为“迷人的、五彩斑斓的花朵”。

通过这种方式,不仅可以增加文章的字数,还可以提升语言表达的能力。

二、丰富作文的内容,拓展想象空间当学生需要扩写作文时,他们可以通过增加细节和背景的方式来丰富内容,进而拓展想象空间。

例如,如果作文是关于一个人物的,可以描述他们的外貌、性格、爱好等方面的细节。

同时,可以描写他们的生活环境、家庭背景等背景信息,使故事更加丰满。

这样做不仅能够增加作文的字数,还可以让作文更加丰富多彩。

三、运用类比和比喻,增强作文的表达效果类比和比喻是提高作文表达能力的有力工具。

通过运用类比和比喻,可以将抽象的观点、思想或感受转化为形象生动的语言表达,增加文章的色彩和表达效果。

例如,可以将“雪花飘落”比喻为“天空中洒下的银色花瓣”,将地球的自然景观类比为美丽的大花园。

这样的表达方式不仅可以增加文章的字数,还可以让读者对文章产生更直观的感受。

四、多读多写,培养写作习惯和扩展写作素材提高扩写能力需要积累大量的写作经验和素材。

因此,多读多写是非常必要的。

学生可以多读一些优秀的作文范文,学习其中的写作技巧和表达方式。

同时,鼓励学生多写日记、感想和读后感等,培养他们的写作习惯。

通过这样的实践,他们能够不断积累写作素材,从而提高自己的作文扩写能力。

综上所述,提高小学生作文的扩写能力需要从扩展句子、丰富内容、运用类比和比喻以及多读多写等方面入手。

小学生作文修改

小学生作文修改

小学生作文修改作文是小学生学习语文的重要内容之一,通过写作可以帮助小学生提高语言表达能力,培养逻辑思维和观察力。

然而,许多小学生在写作文的过程中常常存在一些问题,比如语法错误、逻辑不清等。

因此,老师和家长需要对小学生的作文进行修改和指导,帮助他们提高写作水平。

首先,要重点关注作文的语法错误。

小学生在写作文时,常常会出现一些基本的语法错误,比如主谓不一致、词语搭配不当等。

因此,在修改作文时,老师和家长需要耐心指出这些错误,并给予适当的指导和讲解,帮助学生理解并纠正这些错误,从而提高语法水平。

其次,要注重作文的逻辑性和连贯性。

有些小学生在写作文时,思路不清晰,缺乏逻辑性,导致作文内容松散,不连贯。

因此,在修改作文时,老师和家长可以帮助学生整理思路,合理安排文章结构,使作文内容有条理,逻辑清晰,表达更加准确。

另外,要关注作文的内容是否生动有趣。

有些小学生在写作文时,内容单一,缺乏生动的描写,使得作文显得枯燥乏味。

因此,在修改作文时,老师和家长可以鼓励学生多加入一些生动的描写,比如形象生动的细节描写、生动的对话等,使作文更加生动有趣,吸引读者。

最后,要注重对学生作文的肯定和鼓励。

在修改作文时,老师和家长不仅要指出学生的错误,还要及时给予肯定和鼓励,激发学生的写作兴趣和积极性,使他们更加愿意去写作文,不断提高自己的写作水平。

综上所述,对小学生的作文进行修改是非常重要的,可以帮助他们提高语言表达能力,培养逻辑思维和观察力。

老师和家长应该重视对小学生作文的修改工作,引导他们写出更加优秀的作文,从而提高他们的语文水平。

希望通过大家的共同努力,小学生的作文水平能够得到有效提高。

小学生如何提高作文写作水平

小学生如何提高作文写作水平

小学生如何提高作文写作水平作文是小学生学习语文的重要一环,提高作文写作水平不仅能够帮助孩子表达思想,提高语言能力,还可以培养他们的观察力和思维能力。

那么,作为家长和老师,我们应该如何帮助小学生提高作文写作水平呢?以下是一些方法和建议。

一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的基础,小学生应该培养良好的阅读习惯。

家长可以鼓励孩子多读一些优秀的文学作品,如童话故事、儿童文学等。

通过阅读,孩子能够接触到丰富多样的语言表达方式,扩展词汇量和写作思路。

二、多写多练提高作文写作水平需要多写多练,家长和老师可以设置作文练习的时间表,定期要求孩子写作文。

可以从简单的日记开始,逐渐扩展到记叙文、说明文等各种体裁。

在写作的过程中,家长和老师可以给予适当的指导和纠正,帮助孩子改进写作技巧和语言表达。

三、注重语言积累语言是作文的工具,良好的语言基础对于写作非常重要。

小学生应该注重词汇的积累和语法的学习。

家长和老师可以帮助孩子记忆一些常用的词汇,并引导他们学习正确的语法用法。

此外,还可以通过读一些名人名言、成语故事等方式,培养孩子的语言感知能力。

四、拓展思维广度小学生的思维尚未完全发展成熟,因此需要引导他们拓展思维广度。

家长和老师可以通过提问、讨论等方式激发孩子思考问题的能力,帮助他们理清思路并提炼出关键点。

在写作时,孩子可以按照自己的思路进行表达,增加作文的逻辑性和连贯性。

五、模仿优秀范文学习优秀的范文是提高作文水平的一种有效方法。

家长和老师可以为孩子准备一些优秀的作文范文,让他们阅读和模仿。

通过模仿,孩子可以学习到一些好的写作技巧和表达方式,逐渐形成自己的写作风格。

六、参加写作比赛参加写作比赛可以为小学生提供一个展示自己作品的平台,激发他们的写作兴趣。

通过比赛的机会,孩子可以接触到其他同龄人的作品,提高自我认知和写作技巧。

无论成绩如何,参加比赛本身就是一种锻炼和成长。

总结通过培养阅读习惯、多写多练、注重语言积累、拓展思维广度、模仿优秀范文和参加写作比赛等方法,可以帮助小学生提高作文写作水平。

仿写教学,提高小学生作文能力

仿写教学,提高小学生作文能力

仿写教学,提高小学生作文能力作文是小学语文教学中最重要的一项内容,写作对学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及综合运用能力具有重要的培养作用。

如何提高小学生的作文能力是每一位语文教师都面临的重要任务。

下面我将介绍几种针对小学生的作文教学方法,帮助学生提高作文水平。

培养学生的写作兴趣。

写作是一项需要动手实践的能力,学生只有对写作产生兴趣才能更好地投入其中。

教师可以通过讲述一些有趣的故事、介绍一些优秀作文或者组织一些有趣的写作活动来激发学生的兴趣。

教师还可以鼓励学生在日记本中记录自己的生活点滴,可以是日常发生的趣事、观察到的美景、读书的心得等等,帮助学生养成写作的习惯。

注重写作技巧的教学。

小学生的写作水平相对较低,因此在教学中应注重基础技巧的讲解。

可以从字的书写、词语的搭配、句子的排列等方面入手,帮助学生掌握基本的写作技巧。

教师还可以根据学生的实际情况,选择一些常用的写作模板,如记叙文的故事框架、议论文的论点论据等,引导学生运用这些模板进行创作。

组织写作指导性的活动。

小学生的写作能力需要长时间的积累和磨练,作文教学不能仅仅停留在课堂上。

教师可以组织写作比赛、作品展览等活动,给学生提供展示自己作品的机会,同时可以邀请一些优秀的作家或者语文爱好者进行指导,帮助学生提高写作水平。

教师还可以组织学生之间的写作互评活动,让学生相互学习、交流,提高作文质量。

配备足够的写作材料。

写作材料对于学生的写作训练至关重要。

教师可以准备一些有关于不同主题的图画、短文或者素材,供学生进行写作训练。

教师还可以引导学生积累自己的写作素材,例如观察周围的环境、感受自己的情绪等,让学生通过真实的素材来展示自己的思想和感受。

提高小学生作文能力需要教师的耐心指导和学生的刻意练习。

通过培养学生的写作兴趣、讲解写作技巧、组织写作指导性活动以及提供足够的写作材料,可以有效地提高小学生的作文水平。

希望每位小学生都能喜欢写作,成为优秀的作家!。

小学作文批改要点及提高技巧

小学作文批改要点及提高技巧

小学作文批改要点及提高技巧
一、小学作文批改要点
在批改小学生的作文时,我们需要注意以下几个要点:
1. 语法和拼写错误:首先要检查作文中是否有语法错误和拼写错误,及时指出并给予正确的修改建议。

这样可以帮助学生提高语言表达能力。

2. 逻辑和结构:作文的逻辑和结构也是需要重点关注的地方。

要看清楚文章的主题是否清晰,段落是否连贯,思路是否清晰。

如果有问题,要及时指出并给予指导。

3. 表达和想象力:小学生的作文往往缺乏表达和想象力,所以在批改时要鼓励学生多加练习,多尝试一些新颖的表达方式和想象力丰富的内容。

4. 提出建议:在批改作文时,不仅要指出错误,还要给予建议和指导,帮助学生改正错误,提高写作水平。

二、提高技巧
除了批改作文时要注意的要点外,学生在写作时也可以通过一些技巧来提高自己的写作水平:
1. 多读书:阅读是提高写作水平的最好方法,通过阅读可以积累词汇和句型,提高语言表达能力。

2. 多写作:多写作可以锻炼学生的写作能力,提高写作速度和逻辑思维能力。

3. 多练习:写作是一个需要不断练习的过程,只有不断地练习才能提高写作水平。

4. 多思考:在写作时要多思考,多动脑筋,尝试一些新颖的表达方式和想法,这样可以提高作文的质量。

通过以上的要点和技巧,相信学生在写作时会有所提高,作文批改也会更加有效果。

希望学生们能够在写作中不断进步,展现自己的写作才华。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

小学生如何提高作文修改能力给你找了一篇一个小学语文老师写的文章希望对你有帮助《浅谈如何辅导小学生作文》我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。

古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。

小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。

一、确立正确的作文教学理念1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。

作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。

高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。

“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。

作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。

作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。

明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。

“兴趣是最好的老师。

”苏霍姆林斯基说。

每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。

从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。

这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。

各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。

这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。

求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。

“诚于中”才能“形于外”。

为人真诚,才能说真话,吐真情。

这既是作文的问题,又是做人的问题。

我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视正确价值观的引领。

对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。

作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。

”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的形成靠训练。

作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。

一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。

要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。

作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。

当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。

因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。

各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。

习作能力的根,是阅读能力。

阅读是写作的基础。

“劳于读书,逸于作文。

”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断习得作文的技巧。

就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空。

二是说,“厚积才能薄发”。

既要加强和改进阅读教学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。

“读书破万卷,下笔如有神。

”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。

总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。

包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。

低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。

从什么时候开始让小学生写句子、写话?既要依据教材的编排,又要根据学生的实际,只要学生有这方面的愿望,就要积极引导(有的实验区一年级学生,入学一个多月就开始写话;二年级就坚持写日记)。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。

除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。

素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。

低中年级学生天真烂漫、富于想象,喜欢读童话,也有编童话、讲童话的兴趣。

在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。

在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文,在“综合性学习”的目标中,还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养习作首先要有内容,很多习作内容源于生活之中,需要在观察中发现;有了内容,要想写好作文,还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。

因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。

正如叶老所说,“在实际生活里,养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。

”“养成推理、判断都有条理的习惯,又是一种功夫。

”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。

”叶老在这里强调,要想写好文章,就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。

先说培养观察能力。

谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。

叶老十分强调观察对于写好作文的重要性,他说:“初学者,尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。

”一要培养细致观察的能力。

小学生精细观察的能力不强,要悉心培养。

二要培养按一定顺序观察的能力。

三要培养抓住特点观察事物的能力。

四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。

对身边事物总保持一种新鲜感:别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的,自己观察得很仔细;同一个事物,每次观察都有新的发现。

写观察日记(可定点观察,可移步观察,可连续观察)是提高观察能力的好办法。

有个小学生,学了课文《小壁虎借尾巴》,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。

过了几天,他发现壁虎在吃自己的尾巴。

这个同学根据观察中的发现,写成了观察日记。

再说培养思维能力。

叶老说过:作文无非是想心思。

好文章不是写出来的,而是想出来的。

可见构思对于作文的重要性。

想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎么写(语言和表达方法)。

想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。

训练小学生“想心思”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。

这里主要指语言的表现力。

这要靠两个积累:一个是语言材料的积累,一个是语言范式的积累。

一定要多读多背,还要在课内外阅读中给学生“点化”。

厚积必能薄发。

多读多背多练笔,学生用语言文字表达内容的能力,一定会越来越强。

四、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励先说作文指导。

以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。

至于写法,不宜灌输,在作中指导,比较有效。

在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。

赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

接下来,要进一步引导学生思考:围绕本次习作内容,都写些什么。

最好有新的内容,新的角度,新的认识。

比如,很多同学都写过《介绍自己》一类的习作,我们可不可以换个角度,引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现,写写双重人格的《两个我》,触及自己的内心世界,写出一个真实的我,促使自己在校做个好学生,在家做个好孩子。

再比如,写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文,我国小学生往往想想便写,搜肠刮肚,闭门造车。

我们可不可以学学外国,让学生采访与父母关系密切的人:他们的父母、亲人、同事,获得第一手材料再动笔习作。

这样写出的作文,内容更具体、更真实。

作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。

一上来大讲写法或用范文、例文开路,容易束缚学生。

开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。

正如扶学步的小孩走路,立足于他自己走,“虽小心扶持,但时时不忘放手”。

至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在作中、在交流草稿的过程中指导,不外乎习作目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达真情实感等几个方面。

我想你可以先叫他写日记,慢慢的把每天的事情理顺还可以根据时间的长短,你可以使着读一些他这个年龄段的文章再,你可以,叫他多多的练习,多看看那些他这个年龄段应该看的文章我以前也培养过一些孩子,浅谈下个人意见:在作文方面的培养我觉得主要做好四个方面一是词汇的积累这是基础,也是写出好作文的“子弹”。

有写的想法却没有好词语也会很空洞和乏味。

要培养孩子积累词汇的习惯。

具体方法可用:每天一句话或把你最喜欢的词语记下来,看谁记得多,见到好词好句做小字卡记录下来等等方法来积累。

这样孩子先从字到词,再到短句,就打好了写作的基础二是语感的培养语感是平时说话的感觉。

很多孩子平时说话语无轮次,逻辑性不强是因为他们说话语感缺乏。

这也跟孩子平时读课文少和说话少有关。

所以从读课文,读课外书开始,逐步培养孩子语言文字的语感。

另外还要培养孩子语言说话的逻辑性,其实作文从初开始就是从口语过渡到书面语。

三是培养兴趣培养写作文的兴趣也是关键环节,要培养孩子对写作感兴趣,我觉得跟孩子平时跟外界接触多少有很大关系,交际广的孩子语言内容就多,自然写起作文就得心应手自然就有兴趣,也愿意把所见所闻写下来。

相关文档
最新文档