【知识学习】简单结构的设计教案
关于初步学习写简单句的教案
关于初步学习写简单句的教案【教案】初步学习写简单句一、教学目标1. 理解简单句的概念，并能够正确辨别简单句；2. 掌握简单句的基本结构和常见句型；3. 能够运用所学知识正确构建简单句；4. 培养学生发现和分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 掌握简单句的基本结构和常见句型；2. 能够运用所学知识正确构建简单句。
三、教学内容及步骤Step 1 引入1. 导入课题：今天我们将学习如何写简单句。
2. 引发兴趣：简单句在我们的日常交流中非常常见。
3. 展示例句：请看下面的句子，“我喜欢吃水果。
”是否是一个句子？Step 2 探究1. 引导学生思考：什么是简单句？它由什么组成？2. 呈现知识点：简单句是能够表达完整意思的独立句子，包括主语和谓语。
3. 分析例句：请看下面的句子，“小明跑步。
”我们如何判断这是一个简单句？Step 3 学习常见句型1. 呈现知识点：介绍常见的简单句句型，如主谓结构、主谓宾结构等。
2. 分析例句：请看下面的句子，“我喜欢吃水果。
”属于什么句型？Step 4 练习书写1. 提供练习材料：将一些简单句打乱顺序，要求学生根据语法规则将其重新组成句子。
2. 指导学生书写：引导学生应用所学知识正确书写简单句。
Step 5 拓展1. 提供高级句子：展示一些稍微复杂一点的句子，要求学生分析其结构并改写成简单句。
2. 探究规律：帮助学生发现高级句子与简单句的联系和区别。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生思考和探究。
2. 演绎法：通过分析例句和句型，引导学生总结规律。
3. 练习与互动：通过书写练习和小组合作，培养学生的动手能力和合作精神。
五、教学评估1. 课堂练习：通过书写练习，检查学生对简单句的书写能力和应用能力。
2. 口头回答问题：通过提问，检查学生对简单句的理解能力和分析能力。
六、教学反思本节课通过启发式教学法和演绎法，引导学生学习写简单句的基本知识和技能，并通过练习和拓展提高学生的运用能力。
幼儿园身体探索乐园：学习人体结构教案
幼儿园身体探索乐园：学习人体结构教案幼儿园身体探索乐园：学习人体结构教案在幼儿园阶段，儿童们开始对周围的世界产生好奇，特别是对自己的身体构造，产生了浓厚的兴趣。
为了满足他们对人体结构的好奇心，我们需要设计一些生动有趣的教案，让他们通过身体探索学习人体结构的知识。
一、认识人体骨骼1. 通过观察骨架模型我们可以在课堂上展示一个人体骨架模型，让孩子们认识人体的基本骨骼结构。
老师可以通过问答的形式，引导孩子们观察骨骼模型，询问他们认识到的骨头有哪些，并对不同的骨骼部位进行解释。
2. 制作手工骨骼图可以让孩子们动手制作属于自己的骨骼图。
可以使用棉签、纸板等材料让他们模拟出骨骼的形状，并在课堂上展示他们的作品。
这样不仅培养了他们的动手能力，还加深了对人体骨骼结构的理解。
二、探索人体器官1. 利用标本介绍器官为了让孩子们更直观地了解人体内部器官的结构，可以使用标本或模型介绍心脏、肺部、消化系统等重要器官。
老师可以利用图示和简单的语言对孩子们进行讲解，让他们了解这些器官的作用和位置。
2. 制作器官拼图游戏为了巩固孩子们对人体器官的理解，可以设计一个器官拼图游戏。
将器官图片分割成几块，让孩子们进行拼图游戏，逐步认识各个器官的形状和位置，加深对人体内部结构的理解。
三、学习人体神经系统1. 图画展示神经系统为了让孩子们理解神经系统的构成和作用，可以引导他们通过图画的形式展示神经系统。
可以以大脑为核心，画出神经系统的分布和联系，让孩子们用自己的语言解释图画所代表的意义。
2. 动手制作神经元模型为了让孩子们更深入地了解神经元的结构和连接方式，可以设计一个手工制作神经元模型的活动。
让孩子们用不同颜色的线代表神经元，将它们连接起来，模拟出神经元之间的传导方式，以此来强化他们对人体神经系统的了解。
总结回顾：通过这些活动，我们可以帮助幼儿园的孩子们在身体探索的过程中学习人体结构的知识。
通过观察骨骼模型、制作手工骨骼图，让他们了解人体的基本骨骼结构；通过介绍器官标本和制作器官拼图游戏，让他们认识人体内部各个重要器官的位置和作用；通过图画展示神经系统、制作神经元模型，让他们深入了解神经系统的结构和传导方式。
简单结构设计(教案)
课题：简单结构的设计案例授课教师：东阳中学张华伟一、教学目标：1.知识目标：（1）通过简易秋千架的设计，掌握结构与稳定性、强度、功能的关系。
（2）通过简易秋千架的设计案例分析，熟悉设计的一般过程。
2.能力目标：（1）能围绕设计要求进行简单结构的设计，绘制设计图纸并能制作模型或原型。
（2）通过动手实践、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
二、教学重点难点：1.教学重点：综合理解所学知识，并运用到结构设计中，以解决实际问题。
2.教学难点：根据多种设计方案提出科学合理的评价，并能对作品方案进行优化。
三、教学方法及教学手段：在本节课的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
1.学生分组设计秋千架结构方案，制作秋千架模型。
2.让学生进行设计师的角色扮演，对各组作品进行评价和优化，形成知识的迁移和能力的拓展。
四、教学准备：多媒体课件、制作材料、制作工具、各式秋千架模型五、教学过程：（一）、新课导入：师：这是什么？（展示一次性筷子）生：一次性筷子。
师：对，一次性筷子。
筷子除了作为用餐的工具，还能派上什么用场？生：……师：我们通用技术课里面学习了结构与设计的许多知识，我们能否用这种材料进行一些简单结构的设计与制作呢？展示图片：桌子、杯垫、风车等师：这些作品在设计的过程中，从结构设计的角度应考虑哪些问题？生：稳定性、强度、功能、安全、美观……师：结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。
师：结构设计要考虑的主要因素？影响稳定性和强度的主要因素？生：……师：很好，今天我们就用一次性筷子来设计制作一个简单的秋千架，看看大家能否把所学知识用到实践活动中。
（二）、设计制作——简单的秋千架的结构设计与制作活动要求说明：1.设计项目：设计一个放在桌面上具有一定稳定性和强度的秋千架。
【原创】《简单结构的设计案例》说课稿
《简单结构的设计案例》说课稿我今天说的是《简单结构的设计案例》的第一课时。
下面，我将从以下五个方面进行逐一分析。
一、教材分析：首先是教材的地位和作用，1.教材的地位和作用：本单元属于必修2的第一个主题“结构与设计”，该主题的设计思路是：“认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构”。
其中，本课即该思路的第三个环节，是在学生学习了结构稳固性知识及结构设计应考虑的主要因素之后，对结构知识的综合运用和实践过程。
因此，本课是本单元的重点。
教材处理上，我选择“吸管书架”取代“相框”案例，作为结构设计的对象。
教学用时2课时，本课为第1课时。
2.教学目标：基于对课标、教材及高中生认知能力的理解和分析，我确定如下教学目标。
主要目标是学生通过亲历吸管书架结构的设计，运用结构知识及考虑因素，培养创新思维能力。
3.教学重难点根据教学目标，我将本节课重点定为：在设计中综合运用已学的结构知识；理解并应用结构设计应考虑的主要因素。
另外，考虑到结构的设计分析是否透彻直接影响设计方案和制作，而大多数同学来的抽象分析能力较为欠缺，因此，我确立教学难点为：对吸管书架结构进行具体的设计分析。
二、说学法接下来是第二个部分学法分析：1.学情分析：高二学生此阶段已具备一定的知识储备和动手能力，并且通过前面设计一般过程及结构知识的初步学习后，对结构设计具备了一定理解基础。
但在以往设计制作中，大多数同学不太自觉去经历设计的一般过程，往往是急于动手、边做边想、“凑”方案，难以达到技术实践的目标。
2.学法指导：根据此学情，本节课注重学生的设计过程，学生的学法有：（1）在设计分析、方案构思阶段/运用自主探究、合作交流学习方法，理论依据是皮亚杰的建构主义学习理论。
（2）在改进设计成果中/运用自评与互评相结合学习方法，理论依据是加德纳的多元智力理论。
三、说教法综合以上教材分析及学情分析，本节课我的教学方法有：1.教学方法：基于现代心理学中情感和认知活动相互作用的原理，以书架图片导入教学的情境教学法；依据夸美纽斯的“直观性原则”，用实物启发学生思考的直观教学法；以及根据建构主义教学论中“以学生为中心，教师为指导”的理念，鼓励学生协作、探索的合作教学法和任务驱动教学法；（50〞）2.教学准备：另外，课前需准备：多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合教具学具、倒计时软件四、说教学过程对于教学过程，我分为以下六个环节：（一）情境创设引入目标 3分（二）明确要求巩固旧知 3分（三）设计分析分组探究17分（四）分组构思自评互评14分（五）总结拓展加深理解2分（六）课后任务布置作业 1分（一）情境创设引入目标1、导入首先通过展示几幅不同的书架结构图片，激发学生学习兴趣，引出设计课题：“能承重的书架”。
高中化学鲁科版结构教案
高中化学鲁科版结构教案
教学目标：使学生理解化学物质的结构对其性质和反应方式的影响，并能够利用结构信息进行化学问题的分析和解决。
教学重点和难点：结构的概念与分类、键的构成与性质、分子几何构型、声学异构体等。
教学方法：讲授、实验、示例分析、讨论等。
教学准备：教材、实验器材、教具、课件等。
教学过程：
1.引入：通过一个化学现象或实例引入结构的概念，激发学生的学习兴趣。
2.概念讲解：介绍结构的概念、分类以及结构与性质的关系，引导学生理解分子和物质的结构对其性质和反应方式的影响。
3.键的构成与性质：讲解键的构成方式，介绍金属键、离子键、共价键等的性质和特点。
4.分子几何构型：通过具体的案例，引导学生认识和理解分子的几何构型对其性质和反应方式的影响。
5.声学异构体：介绍声学异构体的概念和分类，引导学生分析和比较不同声学异构体之间的性质和反应方式。
6.实验操作：进行相关实验，让学生通过实际操作来观察和验证结构对物质性质的影响。
7.示例分析：通过具体的化学问题和案例，引导学生利用结构信息进行分析和解决问题。
8.总结评价：对本节课的重点内容进行总结和评价，强调结构在化学中的重要性和应用。
教学作业：布置相关作业，让学生进一步巩固和应用所学内容。
教学反思：对本节课的教学效果和教学方法进行反思和评估，为下节课的教学做好准备。
简单结构的设计参考教案[修改版]
![简单结构的设计参考教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5260f2decfc789eb162dc850.png)
第一篇：简单结构的设计参考教案第三节简单结构的设计一、教学目标通过教学，能使学生达到以下目标：知识与技能1. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2. 能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
3. 通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。
过程与方法1. 通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。
2. 通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3. 通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
情感、态度、价值观1. 通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。
2. 通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
二、教学重难点教学重点：1. 熟悉结构设计应考虑的主要因素。
2. 熟悉结构设计的方法和步骤。
教学难点：1. 确定结构设计方案。
2. 制作结构模型或原型。
三、教学分析教学思路：通过“如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。
第一部分：通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。
第二部分：通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。
第三部分：通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设计应考虑的主要因素的理解。
第四部分：通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。
初中句子结构教案设计模板
教学目标：1. 知识目标：使学生掌握初中阶段常见的句子结构类型，包括简单句、并列句、复合句等。
2. 能力目标：培养学生分析句子结构的能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 情感目标：激发学生对语言学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 理解并掌握初中阶段常见的句子结构类型。
2. 学会分析句子结构，提高语言表达能力。
教学难点：1. 复杂句的分析与理解。
2. 句子结构的实际运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题等。
2. 学生准备：预习课文，准备发言。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾小学阶段的句子结构知识。
2. 引出初中阶段句子结构的学习内容。
二、新课讲授1. 简单句a. 介绍简单句的定义和构成要素。
b. 通过实例分析简单句的结构。
c. 学生练习，分析简单句。
2. 并列句a. 介绍并列句的定义和构成要素。
b. 通过实例分析并列句的结构。
c. 学生练习，分析并列句。
3. 复合句a. 介绍复合句的定义和构成要素。
b. 通过实例分析复合句的结构。
c. 学生练习，分析复合句。
三、课堂练习1. 教师给出不同类型的句子，让学生分析句子结构。
2. 学生分组讨论，共同完成练习题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和课堂练习，使学生掌握了初中阶段常见的句子结构类型。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2. 结合实际，提高学生分析句子结构的能力。
3. 注重学生之间的互动，培养学生的团队协作精神。
4. 及时进行教学反思，不断改进教学方法。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况。
3. 期末考试：通过考试检验学生对句子结构的掌握程度。
简单结构的设计教学设计
<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术学校：三亚市第一中学姓名：钟进清手机：一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。
技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。
情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。
二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。
本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。
本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。
让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。
真正做到学以致用。
体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。
三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。
只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。
因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。
因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。
四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。
教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。
学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。
同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。
通用技术：《结构与设计》教案
第一单元结构与设计一、常见结构的认识1、结构的概念：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列,结构多种多样且决定着事物存在的性质及功能（结构的五种受力形式:拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力）。
自然界形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示（例苍耳子、飞机、导弹跟踪系统等）.2、结构的分类：根据物体的结构形态,通常将结构分为实体结构、框架结构、壳体结构三种基本类型.实体结构是指结构体本身是实心的结构。
它的受力特点是：外力分布在整个体积中。
如实心墙、大坝等；框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。
其特点:支撑空间而不充满空间.。
如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的框架等；壳体结构是指层状的结构.它的受力特点是：外力分散作用在结构体的表面上,如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。
生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成，称为组合结构。
如埃菲尔铁塔等。
二、稳固结构的探析1、承受应力：从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态,它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生改变,产生一种抵抗的力，称为内力。
应力是构件的单位横截面上所产生的内力，当应力达到某一极限(容许应力)时，结构就会遭到破坏。
用公式表示为Ơ=F/S，其中F是内力,S是受力面积，Ơ是应力.构件的受力形式多种多样，基本受力形式有拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，很多情况下，构件可能同时受到几种不同形式的力的作用.（结构的受力分析）2、结构的稳定性：结构的稳定性是结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
它是结构的重要性质之一。
影响结构稳定性的因素有多种，主要有①重心位置的高低、②结构与地面接触所形成的支撑面积的大小③结构的形状、材料等。
对于一个结构而言,如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，就是稳定的，不会出现倾倒。
3、结构的强度：结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力.结构的强度与①结构的形状、②使用的材料、③构件之间的连接方式等因素有密切的关系.三角形是框架中最基本的形状之一，它结实、稳定，所用材料最少。
关于“简单结构的设计”教学之探索与实践
关于“简单结构的设计”教学之探索与实践【摘要】本文介绍了笔者在“简单结构的设计”教学中，引导学生以已学的力学、数学知识，通过定性分析和定量计算、进行“桥梁模型”设计，组织学生制作所设计的模型和应用自制仪器、检测模型性能的教学过程，及由此获得的体会。
【关键词】桥梁模型（简称“桥模”），主跨，桐木条，压力，拉力，弯曲力、剪切力扭转力，粘接面，材料的许用应力值δ，四大设计原则（简称“原则”），桥模抗压的理论值与实测值在通用技术之――“技术与设计2”的教学内容中，“简单结构的设计”是结构与设计单元中继“常见结构的认识”和“稳固结构的探析” 后的一个十分重要的教学内容；其教学的目标就是要让学生熟识设计一个简单结构应考虑的主要因素。
并且能对一个简单对象进行结构设计、绘制设计图纸和做出模型或原型。
我在这一内容的教学中进行了一些探索和实践，也得到了一些收获：1进行有关教学的探索1.1明确设定以“桥梁模型的设计及制作”作为“案例”进行教学，并作为学生的“结构设计”的单元作业。
为了有一个理论联系实际的实践学习过程，在向学生介绍简单结构设计的方法后，安排了一个“让学生以4人为一分组的合作形式，一起用4根3×3×1000mm的桐木条及502胶为材料，设计、制作一座长25CM、宽6CM、高5CM、主跨度不少于16CM、总重量不超过16克的桥梁结构模型”的实践教学环节。
该环节要求学生绘制设计图纸、做出模型，最终在桥主跨的中部5×5cm的地方进行抗压强度测试。
1.2利用学生学过的各相关学科知识，引导学生进行“桥模”的结构设计：对进行“桥模”设计，学生很感兴趣，有学生说，赵州桥千年不倒、很坚固！另一位学生却说，斜拉桥好！我国很多新建的大型桥梁都采用这一桥梁结构；还有学生说，最大跨度的桥是悬索桥，悬索桥是最先进的！……。
这就使“桥该如何来设计？桥的结构应采用怎样的形式？”成为应进一步解决的问题。
1.21从材料的力学特性、及设计目标导出桥模设计的“四大设计原则”。
结构 幼儿园小班教案
结构：幼儿园小班教案
教案背景
本次教学针对的对象为幼儿园小班学生，旨在通过本次教学使孩子们了解到结构的基本概念，了解常见的结构类型，并培养他们的动手能力和想象力。
教学目标
1.了解结构的概念
2.能够辨认常见的结构类型
3.培养动手能力和想象力
教学准备
1.PPT课件
2.小班教室
3.纸张、笔、彩笔等绘画工具
4.知识卡片
教学内容
知识点一：结构的概念
1.理解结构的定义和基本概念
2.小组讨论并分享答案
3.老师进行解释和点拨，强化学生对结构的理解
知识点二：常见的结构类型
1.给学生进行结构类型的分类游戏
2.展示各种实物，让学生看到不同的结构类型
3.引导学生描绘并画出各种结构类型的模型
知识点三：培养动手能力和想象力
1.老师指导学生使用纸和笔绘制你自己想象中的结构类型模型
2.学生交换观看彼此的结构类型模型，并进行互动讨论和提问
3.学生进行结构类型的设计讨论，提高学生的动手能力和想象力
教学总结
1.教师对本次教学进行总结，回顾整个过程
2.重点点评学生的表现，激励他们继续努力
3.提醒学生课后巩固学习、复习结构类型知识
扩展讨论
1.请学生自行收集一些不同形态的带有结构的物品，进行展示和分享
2.邀请家长或其他班级参观，让孩子们展示他们的作品和研究成果，激发孩子们的创造力和兴趣。
初中结构搭建教案
初中结构搭建教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握结构搭建的基本原理和方法，培养学生运用结构知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、实践、分析、设计等环节，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对工程技术的兴趣和热情，增强学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 结构搭建的基本原理：介绍力学原理在结构搭建中的应用，如稳定性和承重性。
2. 结构搭建的方法与技巧：讲解如何选择合适的材料，如何进行结构设计，以及如何进行搭建。
3. 实际案例分析：分析一些典型的结构搭建案例，如桥梁、房屋等，让学生了解结构搭建在实际工程中的应用。
4. 动手实践：让学生分组进行结构搭建的实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的结构搭建案例，如桥梁、房屋等，引发学生对结构搭建的兴趣。
2. 讲解：讲解结构搭建的基本原理和方法，引导学生了解力学原理在结构搭建中的应用。
3. 实践：让学生分组进行结构搭建的实践活动，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4. 分析与讨论：让学生展示自己的搭建成果，进行分析与讨论，引导学生思考如何优化结构设计，提高结构的稳定性和承重性。
5. 总结：对本次教学活动进行总结，强调结构搭建的关键要点，以及如何在实际工程中应用结构知识。
四、教学评价：1. 学生动手操作能力的评价：通过学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力。
2. 学生团队协作能力的评价：通过学生在实践活动中的表现，评价学生的团队协作能力。
3. 学生知识掌握情况的评价：通过学生在课堂提问和实践活动中的表现，评价学生对结构搭建知识的掌握情况。
4. 学生创新意识和实践能力的评价：通过学生在实践活动中的表现，评价学生的创新意识和实践能力。
简单结构的设计(自己)讲解
合作交流学习方法
自评与互评 相结合学习方法
加德纳的多元智力理论
教学方法
教学方法
情境教学法
教
直观教学法
法
合作教学法
分 析
任务驱动教学法
教学准备
理论依据
情感和认知活动相互作用的原理 夸美纽斯的“直观性原则”
皮亚杰的建构主义教学理论
多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合 教具学具、倒计时软件等
教学流程
简单结构的设计案例
— 吸管书架结构的设计
三明九中 李成燕
《简单结构的设计案例》
1
教材分析
2
学法分析
3
教法分析
4
教学过程
5
教学体会
教材的地位和作用
“结构与设计”的设计思路是：
教 认识结构 材 分 析
探析结构
设计结构 欣赏结构
教学用时：2课时，本节为第1课时
教学目标
1.通过吸管书架的设计，综合运用已学的结构知识；加深对结构设计应
情境创设 引入目标
明明确确要要求求 巩巩固固旧旧知知
设计分析 分组探究
分组构思 自评互评
总结拓展 加深理解
课后任务 布置作业
三、设计分析 分组探究
1.参照课本 分组分析 合理运用教材，从考虑因素出发，续写学案
情境创设 引入目标
明明确确要要求求 巩巩固固旧旧知知
设计分析 分组探究
分组构思 自评互评
总结拓展 加深理解
设计的一般过程
1
2
3
4
5
6
情
明
设
分
总
课
教
境
确
计
组
重庆市大学城第一中学校高中信息技术学简单结构的设计教案
第一单元结构与设计三简单结构的设计（1课时）一．教材版本通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）二．教学内容本节课通过对校园风景照片的展示，让学生明白“生活离不开设计，结构设计改变生活”这个道理。
然后引导学生自学“结构设计的目标和要求”、“结构设计应考虑的主要因素”等知识,让学生理解简单结构设计方法,亲身经历手机支撑架这一简单结构设计制作过程，掌握制作简单结构的考虑因素和方法步骤。
再通过小组自评和互评，充分理解和运用本节课学习的知识,进一步改进和完善设计方案。
三．设计理念在理解简单结构设计应该考虑的主要因素的前提下,让学生通过分组讨论互相配合共同探索，完成手机支撑架结构设计与制作,并通过展示和评价,让学生经历“学中做”和“做中学”的过程，培养学生的协作精神和探索究能力，提高学生的技术素养.四．教材分析（一)知识结构分析:《简单结构设计》是由江苏教育出版社出版的通用技术必修2《技术与设计2》的第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。
这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素；二是简单结构的设计案例。
教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素,然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍,为了提高教学的针对性和实效性，结合我校教学实际,我将教学内容进行了一点小的变动，将相片架的设计改为了手机支撑架的设计制作。
本课时内容是已学知识的综合运用，教材通过儿童自行车说明结构设计的目标和要求，结构设计时需要考虑的主要因素，不同结构设计应有不同侧重点的考虑因素。
同时，在案例分析中着重阐述了结构设计具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。
对于结构设计，教材特别强调了产品的设计规范、设计的国家标准和规范要求。
虽然各个设计各有特性，不同的设计应考虑的因素有所不同，但无论在哪一类用途的结构设计中，安全都是至关重要的因素。
影响结构安全的稳定性与强度当然是必须考虑的问题，这些观点是本节教材的重心。
简单结构的设计说课稿
简单结构的设计说课稿
《简单结构的设计》说课稿
一,说教材
1.教材分析
(1)条块清晰
本课教材分两部分构成,一是结构设计应考虑的主要因素,这是本课的教学重点,包括设计目标及要求和主要因素.在日常生活中,我们见过形形色色的物品,如:鞋架,衣柜,自行车.当今社会是个多元的世界,社会生产的产品不再追求造型单一,功能单调的,而是从产品制作技术,结构安全性及耐久性评估,维修加固技术等方面考虑结构的设计和理论.然而,在对产品结构进行改造或设计前,应从功能的角度对设计对象进行结构的强度和稳定性分析,从功能要求,轻便,美观等角度思考设计方案和选择材料.二是简单结构的设计案例,教材以相片架为例,教师可适当设计问题,让学生完成阅读任务.
(2)易中藏难
本课教材正文叙述简单,看似平易,但若照本宣科,平铺直叙,则时间剩余过多,学生仅记住一些基础知识,无法激起学生的感情共鸣.
(3)融入生活
高中生对技术与设计的学习,应该走向技术设计的社会观和人生观的开放世界,使学生不断生长出新的技术问题,实现技术与科学的横向共通,实现问题解决的个性化技术表达和设计的创新.。
高中通用技术：简单结构的设计 教案
简单结构的设计教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第一课时作者：钱一千〔无锡市第一中学〕一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 理解并巩固结构的涵义、结构与力之间的关系。
(2) 能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。
(3) 能够对纸结构进行合理的结构分析，并设计一个简单纸结构。
(4) 能制作一个简单纸结构模型。
2. 过程与方法目标(1) 设计过程中，能充分认识不同纸结构承重性能的差异。
(2) 在制作过程中，能够对影响纸结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。
(3) 能制作承重性较好的纸结构，体验发现问题、解决问题的过程。
3. 情感态度和价值观目标(1) 形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。
(2) 体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。
(3) 认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。
二、教学重点完成简单纸结构的设计，选择合适的纸结构形状和连接方式搭建纸结构模型。
三、教学难点选择合适的纸结构和连接方式搭建纸桥结构模型。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》。
这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
2. 设计理念简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体〞的选择。
按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。
高中通用技术_简单结构设计 教学设计学情分析教材分析课后反思
简单结构设计一、教学目标：1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并通过承重书架结构的设计, 能对简单对象进行结构设计, 并绘制设计图纸, 做出模型或原型。
2.过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
3.情感态度与价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，培养学生积极思维、勇于创新的精神,培养学生乐于和他人合作探究,并从中分享合作乐趣的习惯，提高学生积极客观地评价结构和不断优化的意识。
二、教学重点与难点：教学重点：简单结构设计的过程和方法；设计过程中需要考虑的因素。
解决对策：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
教学难点：通过一个简单设计的过程，掌握结构设计的一般方法。
在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，如何进行分析，就成为教学中的一个难点。
解决对策：在教学过程中，通过老师示范、学生亲自分析、答辩讨论等活动，加强设计目的的明确性，突破结构设计的分析，并要求学生进行一次简单结构的设计。
教学模式1、通过老师参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识；2、通过学生亲历吸管承重书架设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法。
4、利用“头脑风暴”法，即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
教学策略在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的, 设计是与实际生活情景相联系的。
采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生集思广益, 形成多种设计方案, 在多方案中进行评比。
方案设计完善后 ,制作出可以使用的原型。
学生制作好的作品, 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论, 我再给予点评。
每件作品都应附有一张意见表, 表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等。
福建省高二通用技术《简单结构的设计案例》教学设计.doc
《简单结构的设计案例》教学设计一、教材分析本课题是江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。
它作为《简单结构的设计》的设计实践阶段，要确定一个具体的对象进行结构设计，这既是对前两节结构及其稳固性的知识的运用，也是对在进行结构设计时所要考虑的主要因素的深入，同时还需要贯穿《技术与设计1》中设计的思想和方法。
确定设计并制作锅盖架，引导学生将本单元的知识与设计的过程和方法相联系，将所学的有关结构的基本知识运用到方案的制定和权衡筛选中，从而进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素并根据设计图纸制作出模型或原型，培养学生的创新能力和动手能力。
二、学情分析学生通过前两节的学习已经了解结构是事物存在的基础和影响结构稳定性和强度的因素等理论知识。
在本节第一部分的学习，对结构设计应考虑的主要因素又有了初步的认识。
但是如果没有设计实践的载体，学生就难以形成系统的知识，不会全面考虑各种因素，不太可能自觉地去经历设计过程。
因此在这部分教学中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，加强设计目的的明确性；另一方面要引导学生经历设计过程，运用结构的有关知识进行设计分析、多方案的构思、比较权衡和最优方案的制定，培养学生探究能力和创新精神，通过制作模型培养学生的实践能力。
在结构设计项目的选择上，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，确定选用锅盖架作为设计对象。
在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，计划在第一个课时内由学生交流讨论动手完成设计工作，再安排三个课时动手操作来制作原型或模型，最后安排一个课时进行作品交流评价，使学生亲历设计到制作的过程并有所收获。
三、教学目标1.知识与技能全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制设计图纸，做出模型或原型以及能进行简要的设计评价。
2.过程与方法①以锅盖架的结构设计为载体，经过构思方案和动手实践等活动，亲历设计的一般过程，掌握简单结构设计的过程和方法。
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简单结构的设计教案
简单结构的设计
一、教学目标:
知识与技能：确定一个简单对象进行结构设计并描述或绘制设计图样，把握结构应考虑的主要因素。
过程与方法：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
通过简易相片架的设计案例,能对简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
情感与态度：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，提高学生团结协作能力；
教学重点：确定一个简单对象进行结构设计，并描述或绘制设计图样
教学难点：描述或绘制设计图样
二、教学内容分析
在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下,通过简易相片架结构的多方案设计的案例,让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。
教学媒体、资源的运用：
简易相片架的设计中涉及到各种相片架,教师可提供一些相片架实物或图片给学生欣赏和分析,也可让学生自带相片架，分析实际生活中的相片架结构的特点。
根据教学设计
选择替代器材材料以及与为教学服务的音像资料等。
四、教学对象分析
五、教学策略
教师在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计,设计是为了满足人们的需要的,设计是与实际生活情景相联系的。
采取以小组为单位的形式进行分工合作,引导学生打开思路,形成多种设计方案,在多方案中进行选择。
方案设计完成后,制作出可以使用的原型。
制作中,要因地制宜地选择方便易得、容易加工的材料。
学生制作好的作品,可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论,再由教师给予点评。
每件作品都应附有一张意见表,表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等,以便存入学生的技术活动档案袋。
六、教学过程
新课引入:
把4张3月12日的衢州晚报发给学生看。
提问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的新闻？
学生很快发现了头版所登的我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻。
提问：我国前三个航天发射基地分别在何处？
拟答：酒泉、西昌、太原。
然后，我再回到结构设计上来，
提问：建航天发射基地能离开结构设计吗？
不能。
开发任何新产品都离不开结构设计。
结构设计应考虑哪些因素呢？
无论是设计卫星发射中心还是设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？
（二）学习结构设计的重要性。
1、为什么建航天发射基地离不开结构设计？
2、结构设计对于我们的日常生活、对于各种各样的生产活动都非常重要。
日常生活中,没有丰富的结构设计,产品将会造型单一、功能单调,那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生;生产活动中,产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等,都离不开结构的设计和研究。
（三）学习结构设计的目标及要求
结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标,应满足设计规范,满足使用者的基本需要。
例如,儿童自行车的结构设计,首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标,同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求,如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。
（四）学习结构设计应考虑的主要因素
结构设计应考虑的主要因素有:符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求,安全因素,公众和使用者的审美需求,使用者的个性化需要,对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
在工程的结构设计中,应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。
在考虑结构的稳定性和强度,使结构在规定的条件下和规定的使用期限内,能实现一定的功能的同时,还要考虑经济因素,如做到用料省、成本低等,也就是说,力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。
不同的结构设计,应考虑的因素各有侧重,但无论在哪一类用途的结构设计中,安全都是至关重要的因素。
在结构设计中还有一些需要考虑的因素,如材料、民俗文化、地域特点等,还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。
（五）简单结构的设计案例
1、讲解简易相片架的设计过程与方法
在实际生活中,人们选择相片架,不仅考虑造型、材料、稳定性等因素,还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。
例如,房间内的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支架式的相片架。
从造型、材料、稳定性和强度等方面,比较上述案例中
三个设计方案中相片架的结构的特点,并构思其他设计方案,列出方案要点
2、让学生设计简易相片架。
（1）要求：水平要超过教科书中的三个方案，因为你是站在别人的肩膀上。
在相框和支架的设计上都要有创意（2）目标激励：
a、有创意的设计方案要到学校存档，
b、你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。
c、最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的结构和设计思想。
每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。
教师在同学中巡视，对于所设计的方案有创意的同学，教师在成绩册中当场予以记载，并要求课后用A4纸画好交老师存档。
3、探究：在某些地震灾区,居民采用“木板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农民创造出的结构能经受地震的考验,具有较好的抗震效果。
请简要说明这种结构的特点,并根据所学的有关结构与设计的知识,对这种结构设计进行分析。
（六）练习：
1、练习中的三道题,不一定都做,学生可以根据自己的
兴趣和爱好选做一道或两道。
2、为海南华侨中学设计一座雕塑。
下面的图片供参考
七、教学反思
我在教“简单结构的设计”一课时，不是直接讲结构设计对我们生产、生活多么重要，而是把我收集到的4张本月12日的衢州晚报发给学生看，问学生从中发现了什么与技术设计有关的新闻，学生很快发现了头版所登的我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻，学生的情绪非常高涨，我问学生：“我国前三个航天发射基地分别在何处？”，学生几乎是齐声答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到结构设计上来，建航天发射基地能离开结构设计吗？不能。
开发任何新产品都离不开结构设计。
结构设计应考虑哪些因素呢？无论是设计卫星发射中心还是设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？……接下来的课非常好上，学生的注意力非常集中。
最后，我让学生设计简易相片架，要求水平要超过教科书中的三个方案，因为你是站在别人的肩膀上。
在相框和支架的设计上都要有创意。
我用目标激励学生，有创意的设计方案要到老师这里存档，你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。
最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的结构和设计思想。
学生设计热情非常高涨，每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。
老师在同学
中巡视，对于所设计的方案有创意的同学，老师在成绩册中当场予以记载，并要求课后用A4纸画好交老师存档。
在让学生做练习时，我补充了一道题，要求学生为我们学校——龙二高设计一座雕塑，学生的积极性非常高。