儿童原型制图修订版
东华原型——精选推荐
2.1东华原型东华原型是东华大学服装学院相关学科的教师和科研人员本着加强中国服装结构设计基础理论研究的愿望, 经过长达10 年的探索与实践, 对大量女体计测的基础上，得到人体细部与身高、净胸围的回归关系及人体体型各计测部位数据的均值，并在此基础上建立标准人台，再在标准人台上按箱型原型的制图方法制作出原型布样，最后将人体细部与身高、净胸围的回归关系进行简化，作为平面制图公示制定而成的适合中国人体的箱型原型，如图2-1-1所示[5]。
东华原型较之日本原型在衣身结构的平衡上适合度更高,形式上能直观地了解服装与人体之间的关系和前浮余量的大小, 它更能反映服装结构设计的内涵。
表2-1-1 东华原型衣身细部规格表步步步步骤骤骤骤前衣片前衣片前衣片前衣片后衣片后衣片后衣片后衣片胸围（B净+12）÷4=24 （B净+12）÷4=24 背长/0.15h+13.5=37.5 横开领B净÷20+2.5-0.2=6.5 B 净÷20+2.5=⊙=6.7 直开领B净÷20+2.5+0.5=7.2 （B净÷20+2.5）÷3=2.23 前后腰节差B净÷60=1.4 / 袖窿深0.1h+8=24 / 胸(背) 宽0.13 B净+5.8=16.72 0.13 B净+7=17.92 肩倾斜度22度（8∶3.2）18度（8∶2.6）后冲肩/ 1.5浮起余量B净÷40+2=4.1 B净÷40-0.6=1.5 BP 点偏0.7（0.1 B净+0.5）/ 2.2衣身结构平衡服装结构的平衡是指服装符合于人体的外观形态应处于平衡稳定的状态, 它决定了服装的几何形态是否与人体准确吻合以及它在人们视觉中的美感。
而衣身结构平衡是指衣服在穿着状态中前后衣身在WL以上部位能保持合体、平整，表面无造型所产生的皱褶。
东华原型2008修订版——最新修订版通过人体测量实验、样衣补正实验，结合实验数据的统计分析和回归分析，主要结论如下：（1）人体群体体型特征产生了一定的变化，表现在颈围略微增大、肩胛骨较突出、前胸宽减小、后背宽减小、臂根围增大、肩线前倾和乳点降低等七个方面；（2）对应以上人体体型的变化特征对东华原型进行了12处的结构修订，以及前、后领窝弧线的2个控制点增加；（3）基于东华原型的修订研究进行了标准女体人台的体型修正。
第五章裙子结构制图与缝制工艺 标题裙子结构制图与缝制工艺 教学
第五章裙子结构制图与缝制工艺标题：裙子结构制图与缝制工艺教学目的与要求：目的：本课题要由理论与实践教学两部分来完成，理论教学中要以女式的基本型裙和裤为主来讲解裙和裤的制图原理与制图过程。
实践教学中要安排学生完成女式直身裙、A型裙、变化型结构裙装结构制图。
学生能够达到熟练的进行裙子及裤子制图的目的。
要求：了解服装工业制图的重要性；使学生掌握服装裙装制图的基础知识和制版技术入门；主要是掌握裙、裤装纸样的绘制。
授课时数：36课时教学重点、难点：教学重点：1.直身裙结构、A型裙结构、波浪裙结构、西服裙结构；2.变化型结构裙装及结构设计方法；3。
学习制作西服裙、A形裙、三节裙教学难点：1.波浪裙结构；2.变化型结构裙装；3、裙装的制作，如拉链工艺、腰头工艺等教学内容及过程：内容：讲解裙装常识、纸样绘制工具、纸样设计的方式、纸样绘制的基本部位名称等基础知识，下装结构种类，人体下体重要特征，掌握绘制工具，熟悉绘制方法及步骤，掌握下装部位的围度控制，裙装的结构设计方法，课后作业：（1）设计五款裙装并制图（1；5）（2）西服裙制图一份，A型裙制图一份，西服裙一条，三节裙一条5.1 服装标准及号型服装号型国家标准日前已由国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会批准发布。
GB/T1335.1-2008《服装号型男子》和GB/T1335.2-2008《服装号型女子》于2009年8月1日起实施。
GB/T1335.3-2009《服装号型儿童》于2010年1月1日起实施。
服装号型国家标准自实施以来对规范和指导我国服装生产和销售都起到了良好的作用，我国批量性生产的服装的适体性有了明显改善。
但是，由于我国现有的服装号型国家标准的人体数据是基于1987年人体数据调查的基础上建立的，与现实具体情况有较大的出入。
二十年来，随着我国经济的快速发展，社会的不断进步，人民的生活水平有了很大的提高，我国人口的社会结构、年龄结构在不断变化，消费者的平均身高、体重、体态都与过去有了很大区别，人们的消费行为和穿着观念也在发生转变，原有的服装号型已不能完全满足服装工业生产和广大消费者对服装适体性的要求，必须加以改进和完善。
试论语文教学设计中的目标分类及其教学含义_吴红耘
图 1 语文教学目标分类模型
15
第三级目标中的语文能力分为语文知识与语文
中，是学生记忆、理解水平上掌握四类知识；后者
技能。这是因为认知心理学的研究表明，学生后天
是关于“如何办”的知识，就是通常说的“技能”，
习得的能力是由陈述性知识和程序性知识两类
在加涅分类中，将其称为智慧技能、认知策略、动
吴红耘 皮连生
[摘 要] 由于缺乏合适的语文教学目标分类系统，语文教学目标设置问题很多，课堂教学效率 较低。本文以加涅和布卢姆的学习分类理论为指导，在实验基础上，提出语文教学目标分类和语文技 能二维分类模型，并分类阐述语文能力教与学的基本规律。
[关键词] 语文教学设计 目标分类
所有教学设计都需要解决三大问题：你要将学 生带到哪里去 （教学目标的设置）？如何到达那里 （教 学 策 略 的 选 择）？ 如 何 判 断 学 生 是 否 到 达 那 里 （教学结果的测量和评价）？在这三个问题中，设置 教学目标是核心和关键。
（可观察的行为），是因为他掌握了拼音规则 （能力 的变化）。另一方面，由于语文学科的特殊性，当前 流行的目标分类理论和模型不完全适用，语文学科 缺乏充分反应其学科特点的目标分类系统。
为此，从 2008 年起，我们“中小学语文教学设 计研究”课题组与苏州市实验小学教育集团语文学 科教学研究团队合作，对语文教学目标分类问题进 行实验研究，基于现代认知心理学关于知识、技能、 能力的认识，以加涅和布卢姆的分类理论为指导， 提出了语文教学目标分类系统。
性知识的总量 技能、认知策略、动作技能 平上掌握四类知识
第四级目标分类反映了语文学习结果的特点。
（二） 语文技能二维分类
语文知识包括生活经验与课文内容知识以及语文专
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_123
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的_____。
A : 生理的需要B : 情绪表达性需要C : 自我调节性需要D : 社会性需要参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：社会性需要是指儿童社会性情感及社会交往的需要，喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。
2、简答题《中小学教师职业道德规范》的核心内容有哪些？谈谈你对教师要“为人师表”的理解。
参考答案:【出题思路】本题考查教师职业道德规范的识记和理解。
【参考答案】 (1) 《中小学教师职业道德规范》的核心内容有：依法执教，以德育人——教师职业的基本要求；爱岗敬业，尽心竭力教师职业的本质要求；热爱学生，诲人不倦——师德的灵魂；教书育人，精业勤业教师的天职；为人师表，以身作则教师职业的内在要求；终身学习，明德惟馨——教师专业发展不竭的动力。
(2) 为人师表是教师处理职业劳动和自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
教师的劳动是一种以灵魂来塑造灵魂，以人格来培养人格的劳动，教育过程始终是人与人之间相互影响、相互作用的互动过程。
为人师表要求教师以身作则，言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人，培养“四有”新人的神圣使命，真正做到明德惟馨。
3、填空题教学口语的基木表达技巧包括____、____、____和语调四种。
参考答案: 停顿重音语速本题解释:【答案】停顿；重音；语速4、单选题常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于_____。
A : 思维定势B : 原型启发C : 功能固着D : 酝酿效应参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。
人教版美术四年级(上册)18《电脑美术──“变形”画画》人教新课标(2014秋)(共12张PPT)
电脑美术 －“变形”画画
生活中的“变形”
2
电脑美术 －“变形”画画
“变形”工具的三种操作方法
电脑美术 －“变形”画画
任务卡
1 • 找一找：“变形”工具有哪些？
• 试一试：“变形”工具的三种操作方法？
2
• 想一想：电脑绘画制作步骤？
3
电脑美术 －“变形”画画
绘画制作步骤
1.制作基本形 2.复制拼摆
3.复制变形
5.调整构图
4.画背景
电脑美术 －“变形”画画
电脑美术 －“变形”画画
欣赏电脑绘画
电脑美术 －“变形”画画
任务卡Βιβλιοθήκη • 找一找：“变形”工具有哪些？
1
电脑美术 －“变形”画画
欣赏“变形”效果图
翻转/旋转
用多边形工具画狮子
水平拉伸
垂直拉伸
垂直扭曲
电脑美术 －“变形”画画
任务卡
• 找一找：“变形”工具有哪些？
1
• 试一试：“变形”工具的三种操作方法？
任务卡
1 • 找一找：“变形”工具有哪些？ 2 • 试一试：“变形”工具的三种操作方法？ 3 • 想一想：电脑绘画制作步骤？ 4 • 做一做：设计一张有趣的图画。
电脑美术 －“变形”画画
作业要求
应用电脑变形的基本方法设计一张有趣的 图画。
主体形象 色彩搭配 结构布局
突出
协调
合理
电脑美术 －“变形”画画
服装纸样设计课程标准
《服装纸样设计》课程标准一、基本信息适用对象：服装设计专业（工程方向）修订时间：2011-8-28 课程代码：09010006 所属系部：服装与艺术系学分： 10.5 学时：210二、课程的目标1、专业能力目标（1）能够做市场调查，掌握各版型销售情况；（2）能够根据款式确定规格尺寸进行纸样设计；（3）能够制作规格准确，零部件和净样齐全的样板；（4）能够负责对所有样板进行管理和交接的工作；（5）能够对标准版进行缩放的工作；（6）能够进行产品用料的核算；（7）能够试制样衣及对纸样进行分析总结和修正；（8）能够试制样衣及对纸样进行分析总结和修正。
2、方法能力目标（1）具有理解工作任务和制定工作计划的能力；（2）具有组织与协作，管理与协调，学习与适应等综合能力；（3）具有自我发展、积极创新和组织协调能力；（4）自主学习，独立思考，自主完成职业任务的能力。
3、社会能力目标（1）具有良好的团队合作能力；（2）善于沟通，善于创新；（3）具有责任感，重诚信；（4）具有优良的职业道德修养和品格修养。
三、整体教学设计思路1、课程定位《服装纸样设计》是以培养学生职业技能和职业素质的核心能力课程。
注重培养学生实践应用能力，其前导课程为服装材料和服装设计学，后续课程为成衣工艺和毕业设计、服装CAD等，所以教学内容涉及多个岗位，符合了本专业技能型专门人才的培养目标和核心岗位群的职业能力要求，本课程对学生的职业能力和职业素养起到支撑和促进作用。
2、课程开发思路总体思路：在理论教学的同时，以项目制作为载体，实施生产性实践教学，以工作过程为契机，以职业技能培养为重点，实现工学结合。
（1）分析服装设计专业核心岗位能力，确定课程的学习内容通过走访服装企业、了解毕业生工作情况、利用网络资源等方式获知服装企业对服装人才的需求，分析服装行业发展特点，对服装打板师等相关岗位所涉及的工作内容、工作任务进行了归纳和整理。
（2）以项目制作为主要载体，完成典型服装纸样制作根据服装纸样设计的内容，以职业技能培养为重点，确定以下项目制作模块：原型纸样制作（上衣原型、袖子原型、裙子原型、裤子原型）、女裙纸样制作、裤装纸样制作、衬衫纸样制作、外套装纸样制作、针织纸样制作、童装纸样设计、服装工业纸样放缩。
新浙美版三年级上册美术教案（最新精选编写）-（最新版-已修订）
三年级美术教案美术教学工作计划一、学生概况分析本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
二、教学目的、要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教材分析（一）教学重点1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
（二）教学难点1．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
2．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
四、教学措施1．将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
核与辐射安全法规标准制修订管理原型数据库系统
入、 查询和修改等操作，实现数据库的功能。
３ ２ １ 用 户权 限管理 ． ．
用 户 登 录后 ，系 统按 照 用 户 的级 别 和 人 员 类 别 进 行 授权 。登 陆 界 面 见 图 １ ，权 限 分 配 见 表 ２和 表 ３ 。
查 会 信息 、审查 会 参 会 专 家 等与该 项 目相 关 的
工 作 程 序 为 基 础 ，以核 与 辐 射 安 全 法规 标 准 制 修 订 工 作 流 程 为 主 线 ，在 法 规 标 准 项 目立
和 已作 废 法规 标 准 情 况 的准 确 信 息 ； （ ） 为法 规 标 准 制 修 订 工 作 安 排 提 供 决 １ １
策依 据 ； （ ２） 国 内 外 核 与 辐 射 安 全 法 规 标 准 １
１ 前 言
核与辐射 安 全 法规 标 准 体 系 庞 大 ，需 制 定 、 修 订 的项 目数 量 多 达 几 百项 ，项 目编 制单 位 众
多 ，项 目官员 、编写人 员 、参 与 审查 或讨论 的专
（ ）制 修 订 计 划管 理 ； ３
（ ）法规体系和标准体系的管理 ； ４ （ ）项 目过程文件和资料管理 ； ５
１ ．审查人 职责分类 ５
１ ．项 目编 审 活 动 分 类 ６ ｌ ．项 目编 写 人 ７
４ ．专家委员会组别 ３ ４ ．专家委员会组 成名单 ４ ４ ．法规标准体 系 Ａ层划分 ５ ４ ．法规标准体 系 Ｂ域划分 ６ ４ ．法规标 准体 系 Ｃ章划分 ７ ４ ．法规标 准体系 Ｄ节划 分 ８ ４ ．法规标 准体 系 Ｅ目划分 ９
５ ．法 规 标 准 项 目
６ ．法规标 准项 目分类
７ ．核 安 全 司 业 务 处 列 表
特殊儿童教育评估感知觉能力评估
第一节 感知觉能力评估概述
一、感知觉的含义 一 感知觉
感觉就是客观事物的各种特征和属性通 过刺激人的不同的感觉器官引起兴奋,经 神经传导反映到大脑皮层的神经中枢,从 而产生的反应, 知觉是对感觉到的信息的综合,产生反映 事物整体的心理现象,
感觉的分类及其敏感性
早在两千多年前就有人将人类的感觉划分成五种基本感觉 视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉, 除上述的五种基本感觉外,人类可辨认的感觉还有温度觉、痛觉、
空间位置 25题 、图片-背景 18题 ；视觉填充 20题 、视觉-动作速度 128个没有填写的符号 、图形恒常性 20题 ,
六 测验信效度 各分性系数
0.93-0.98；稳定性系数分布在0.71-0.86之间,总分的稳定性系数在 0.89-0.95之间,编制者认为此测验内容效度较高,与同类测验的相关系 数在0.27-0.95之间；该测验与年龄呈显著相关,因素分析的结果也支持 了编制者的构想, 七 评价 DTVP-2是一个标准化的常模参照测验,与班达视觉动作完型测验相比,其 测验范围更广,信效度更高,常模更新且具有代表性,目前该测验已广泛 应用于视知觉问题的诊断和干预效果的评价,
7.前庭觉
前庭器官位于内耳,包括3个半规 管、椭圆囊和球囊,是人体对运动 状态和头在空间位置的感受器,当 机体进行旋转或直线变速运动时, 速度的变化刺激3个半规管或椭 圆囊中的感受细胞；当头的位置 和地球引力作用方向的相对关系 改变时,则刺激球囊中的感受细胞,
前庭觉是影响婴幼儿成长,和学习发展最重要的一种能 力,前庭是脸的正前方,传达视听嗅味等讯息,这些讯息的 处理中心在后颈部脑干 大脑中枢神经 前方的前庭神经 核,由于前庭神经核是大脑讯息的守门器官,身体任何讯 息进入大脑,必经前庭神经核过滤,加上又要处理前庭讯 息,所以是大脑功能最为重要的守护神,通常称为前庭体 系,
道德与法治培训心得体会14篇
道德与法治培训心得体会14篇道德与法治培训心得体会篇1从20某某年9月6日至21日，20某某年10月15日至28日，我有幸参加了“20某某年中小学紧缺与薄弱学科乡村教师《法治教育骨干教师培训》培训”。
本次培训分两期进行，第一期在某某学院进行为期16天的集中学习，第二期在广州、中山等地跟岗学习。
在集中学习期间，我聆听了很多专家教授的精彩讲座，他们从多方面来阐述，教学语言幽默，问题剖析深入，使我对统编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新，受益匪浅。
在跟岗期间，我们深入到"番禺区沙湾中心小学”石“碁中心小5,55学”市“桥中心小学市“桥实验小学，听了学校领导对德育方面工作的经验介绍，观摩了”道德与法治”优质课。
通过学习观摩，我对学校德育工作的开展有了进一步的了解，对“道德与法治”课的授课有了更深的理解。
以下是本人这次《道德与法治》培训跟岗学习的几点体会：—、指导思想明确小学道德与法治的编写是以马克思主义为指导，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素养，以反映人类文化成果为核心。
编写目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主购物买好物-淘宝千万商品，省钱省力更省心，轻松购物！广告购物买好物尽在淘宝，看得见的真材实料，让人爱不释手！全网低价，实惠到家！查看详情＞阿里巴巴-儿童帽子，款式多样，现货批发，让你采购无忧！广告阿里巴巴-儿童帽子,潮流新品，实力厂家一手货源，库存充足，让你一站式找足货源！查看详情〉义核心价值观进教材，进课堂进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编写策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。
二、教育主题鲜明。
小学低年段《道德与法治》的教育主题是适应新生活、养成好习惯、奠基公共意识、培养学生的公共意识、追求创新生活。
中国服装原型制版现况调查和分析
中国服装原型制版现况调查和分析作者：刘咏梅徐丹娘张向辉来源：《浙江纺织服装职业技术学院学报》2021年第02期摘要：服装原型作为最基础的服装纸样在服装制版领域广泛使用，对服装原型制版使用情况展开调查，调查问卷基于基础性问题、制版领域服装原型的普及情况分析、常用原型的普及和使用情况差异、专业制版领域对原型修正的认知程度4方面设立问题。
分析得到现阶段服装制版人群专业水平较高，服装原型普及程度较高，国内制版常用原型为东华原型和日本文化原型，制版人群对服装原型的持续性研究和更新认知较为一般，服装原型与人体的不符合部位主要包括：袖窿、肩部和胸浮余量，服装原型的修正方向包括：持续监测体型大数据，发布体型变化趋势适应性修正原型;增加原型的年龄特征、地区特征等适用性研究;增加腰围、臀围等可选择性控制参数，增加原型的适用性。
关键词：服装原型;服装制版;调研分析;原型补正;持续性研究中图分类号：TS941.2 文献标识码：A 文章编号：1674-2346（2021）02-0023-08服装原型是最基础的服装纸样，包含服装造型所必需的最基本的人体体型特征信息，体现最基本的服装款式信息。
[1]服装原型是人体重要细部信息的载体，在服装结构设计中起到重要作用，具备4个必要条件：采寸部位少、制图过程简易、适用度高、应用变化容易。
服装原型的持续性研究和更新是服装结构设计领域的重要研究内容。
[2]服装原型会随人体体型变化、人体活动机能性、服装造型及流行等的不同而产生变化，且会随时代的变迁而不断得以完善。
[3]如日本文化式原型经历7次变革，通过调整比例算法、平衡方式、轮廓造型，根据人体体型变化情况修改胸宽、背宽、肩斜角度、前中心下降量等细部尺寸，形成更适用于日本各时代变化下的服装原型。
[4-6]东华原型经过1次修正和多次持续性研究，完成12处结构修订，增加2处控制点，并针对浮余量处理、省道分配、松量分配、样版推挡等多角度补充完善原型理论。
女子原型概述
图1-13
（2）．原型前后身片的样板，在领口、肩 线、袖窿和侧缝处均放1cm缝头，下摆处 放2cm，搭门宽2cm，前门贴边放4cm。 见图1-14
图1-14
在原型中，前身片作的省是以胸凸为中心点，我们都可 以叫做胸省，为了区别位置的不同，我们又细分为以 下几种省： 前身片（图1-6） 1．中心省 （在中心线上的省缝） 2．领省 （在领口弧线上的省缝） 3．肩省 （在肩线上的省缝） 4．袖窿省 （在袖窿弧线上的省缝） 5．侧缝省 （在侧缝线上的省缝也称腋下省） 6．腰省 （在腰围线上的省缝） 这些省的共同特点是无论怎样改变位置，省的指向都是 对准胸高点（BP点），以胸凸点也就是BP点为凸射点， 可以作无数条射线，也就是可以作无数条省。根据这 个原理，任何的凸点都可以设计无数条省。为了把平 面的布形成立体的服装，除了收省，还有活褶、抽褶、 吃量等到很多技巧。在这里，把它们假定为省缝来考 虑，说明一下省缝的基本分割。
图1-5
图1-6
省缝的定义 为了使服装符合人体，把衣片中多余的量捏起来，整 理成形，构成立体的服装，所捏起来的分量就叫省缝。 从另一角度来说，省缝也是完成服装设计和造型缝 合线之一。（如侧缝线、公主线等） 收省的目的 1.符合人体 人体由于胸和肩胛等部位的突出，而且出现现凹凸 现象，又因为人体的整个形状近似于圆柱体，所以， 当我们在制作衣服时，如果把一块布直接缝合起来， 不做任何处理，穿在人体上，这时，我们会发现人体 的某些部位余量空间很大，衣服显然不够合体，因此， 必须把多余的量捏起来，（也就是给它收省），这样 衣服才能合体，具有立体感。
图1-8
（二）省缝的分割 图1-8
为了使原型符合人体，适当的省缝分割是很有
必要的。在腰围线上除去必要的尺寸，剩余的 分量就变成了省缝量。在胸围线的半身中有 5cm的余量，在腰围线中，作为呼吸和运动的 最小限度余量，半身中加进了2cm。并且在通 常情况下，腰围尺寸的前面比后面要多，就采 取了1cm的前后差，除去腰围的必要尺寸，进 行省缝的分割。图1-8是省缝分割的基础，前身 的省量要大，这是为了适合胸部的突起而必要 的分量。也可以把这种基本分量进行分割，变 为两个省，或变为活褶、抽褶等，同设计相结 合进行处理。
服装原型结构设计
第一页，编辑于星期二：点 十五分。
原型的来历
? 服装原形的诞生，应该说是早期 立体裁剪的产物 ，它最早出现于 欧美 ，而不是很多人认为的日本。近半个世纪以来，发达国家的
服装样版设计，大都采用服装原型应用技术，尤其是女装样板设 计。应该说原型裁剪在一定程度上替代了立体裁剪对于基础纸样
? 服装造型学中的原型，是 指平面裁剪中所用 的基本
纸样 ，即简单的、不带任
何款式变化因素的立体型
服装纸样。它要求 款式设 计上尽可能简单，覆盖面
尽可能广 ,适合人体形态 。
?
第三页，编辑于星期二：点 十五分。
原型的种类
第四页，编辑于星期二：点 十五分。
胸度法作图：测量穿着者胸围、背长、袖长等很少的几个尺寸，
? 将其关闭使之量转化到腰省，便可转换为梯形原型。 ? 反之亦然。
第二十七页，编辑于星期二：点 十五分。
将箱形原型的展平图与梯形原型的展平图重合 后可以看出其相互间的关系，如下图所示
第二十八页，编辑于星期二：点 十五分。
原型与人体的关系
? 1、衣身原型胸围与人体胸围：原型的构成方式不同，其前 后松量的比例亦不同，梯形一般为 10cm ，箱形一般为 12cm 。
? 2、衣身原型腰节长与人体腰节长：原型的前后腰节长与人 体记测得到的实际前后腰节长相同。
? 3、衣身原型领窝与人体颈根围：原型领窝对应与人体颈根 围，即从 BNP-SNP-FNP 形成的原型领窝，形状和数量都对 应于人体的颈根围。
? 4、衣身原型袖窿深与人体腋深：原型袖窿深应比人体腋深
的位置稍低，即必须有基本的间隙量，大小一般在
胸围线（ BL）以上（肩缝处、
袖窿处）出现的多余量称前浮
《医学心理学》学生课后作业精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《医学心理学》学生课后作业《医学心理学》学生课后作业 (1)一、题目一 (3)1、测验1 (3)（1）人格维度分析 (3)（2）气质特点分析 (3)2、测验2 (4)3、测验3 (5)二、题目二 (6)1、可选择的量表有： (6)2、原因： (6)三、题目三 (6)1、病人的心理需要 (6)2、病人的一般心理特征表现在哪些方面 (7)（1）病人的认知活动特征 (7)（2）病人的情绪特征 (7)（3）病人的意志行为特点 (7)（4）病人的个性改变 (7)四、题目四 (7)1、医患关系的概念 (7)2、医患关系的特点： (7)五、题目五 (8)1、医患关系的三种模式及特点 (8)2、影响因素 (9)（1）医师对医患关系影响 (9)（2）患者对医患关系的影响 (9)（3）就医过程对医患关系的影响 (9)（4）社会传媒导向 (9)一、题目一1、测验1测验判断：测验1是艾森克人格问卷（Eysenck personality questionnaire,EPQ）的调查结果。
简要介绍：艾森克人格问卷由英国心理学家艾森克根据人格三个维度的理论和主成分分析法编制而成，分儿童（7岁～15岁）与成人（16岁以上）两种版本。
我国龚耀先主持修订的儿童、成人问卷各由88个项目构成。
问卷按E、N、P和L四个量表计分，其中包含三个人格维度：内外向（E）、情绪稳定性（N）、精神质（P）和一个效度量表：掩饰性（L）。
特点：量表项目较少，易于测查。
结果分析及解释：（1）人格维度分析①N维度T分：35，表示典型低分神经质特征，情绪稳定，反应慢而且弱，又容易平复，通常是平静的、很难生气。
②E维度T分：40，表示倾向型低分内向特征，安静离群、保守、交游不广、但有挚友，行为不易受冲动影响、瞻前顾后，做事有计划、严谨，生活有规律，倾向悲观，踏实可靠。
③P维度T分：40，表示倾向型低分精神质特征，温柔、善感，比较随和。
④L维度T分：50，表示中间型（掩饰分既不高也不低），受试者测试时部分题目有“考虑社会的评价和期许而未根据实际情况作答”的情况，但是并不频繁发生。
2024版《书籍装帧设计》
《书籍装帧设计》•书籍装帧设计概述•书籍装帧设计元素•创意构思与实现方法•案例分析：优秀书籍装帧设计欣赏•挑战与趋势：现代书籍装帧设计的思考•实践操作：自己动手做一本书籍装帧设计01书籍装帧设计概述定义与目的定义目的古代书籍装帧近代书籍装帧现代书籍装帧030201历史与发展重要性及意义提升书籍价值增强读者体验促进文化传播02书籍装帧设计元素封面设计封面是书籍的“脸面”，是读者第一眼看到的部分，因此需要突出书籍的主题和特色，吸引读者的注意力。
封面的设计需要与书籍的内容和风格相符合，可以通过色彩、图形、文字等元素来表达书籍的情感和氛围。
封面的设计还需要考虑到不同年龄段、不同文化背景的读者的审美习惯和需求，以便让更多的人对书籍产生兴趣。
内页版式内页版式是书籍装帧设计的重要组成部分，它包括版心、天头、地脚、切口等元素的设计和安排。
好的内页版式可以使读者更加舒适地阅读书籍，提高阅读体验。
同时，它也可以引导读者的视线，突出重要的信息和内容。
在设计内页版式时，需要考虑到字体的选择、字号的设置、行间距的调整等因素，以确保版式的清晰易读和美观大方。
插图与配图插图和配图是书籍装帧设计中不可或缺的元素之一，它们可以增加书籍的趣味性和可读性，同时也可以帮助读者更好地理解书籍的内容。
在选择插图和配图时，需要考虑到它们与书籍内容的关联性和协调性，以及它们自身的艺术性和表现力。
此外，还需要注意插图和配图的数量和分布，避免过多或过少，以及不合理的安排对读者造成阅读上的困扰。
纸张与印刷工艺纸张是书籍装帧设计的物质基础，不同的纸张质地、颜色、纹理等都会对书籍的整体效果产生影响。
在选择纸张时，需要考虑到它的质感、厚度、重量等因素，以及它与印刷工艺的适应性。
印刷工艺也是影响书籍装帧设计的重要因素之一。
不同的印刷工艺可以产生不同的视觉效果和触感体验。
在选择印刷工艺时，需要考虑到它的成本、效率以及所能达到的艺术效果等因素。
03创意构思与实现方法灵感来源与创意构思书籍内容与主题分析深入理解书籍内容，挖掘主题思想，为装帧设计提供灵感。
基于不同年龄女性体型差异的东华原型修正
基于不同年龄女性体型差异的东华原型修正王朝晖;任双佳【摘要】东华原型是基于年轻女性测体数据建立的女装基础纸样.为进一步完善东华原型,扩大其适用范围,对华东地区310名18 ～40岁的女性进行了三维人体测量,根据年龄将被测者分为18～24岁、25～30岁、31～35岁以及36 ～40岁4组,并对4组人群23个部位的测体数据进行统计分析,经单因素方差分析揭示了不同年龄段女性体型的差异及变化规律.通过回归分析,调整了东华原型的制图公式以反映不同年龄体型的差异.样衣评价结果显示修正后的原型改善效果良好.%As the basic pattern of female garment, Donghua's basic pattern has been developed based on the data base established according to the body measurements from young women. For the purposes of perfecting the basic pattern and widening its scope of application, this survey carried out a 3-D body scanning of 310 female subjects aged from 18 to 40 from East China, and they were divided into 4 age groups: 18-24, 25-30, 31-35, and 36-40. The statistical analysis of the data of measurements from 23 body parts of these subjects was performed, and single element ANOVA was conducted to reveal the difference in types of body of females from different ages and their change rule. Then, the regression equations were revised by adjusting regression constants for different age groups. The evaluation results showed that the sample produced by revised basic pattern has a good fit.【期刊名称】《纺织学报》【年(卷),期】2011(032)009【总页数】5页(P95-99)【关键词】体型;三维人体测量;服装原型;线性回归;服装结构【作者】王朝晖;任双佳【作者单位】东华大学服装·艺术设计学院,上海200051;东华大学服装·艺术设计学院,上海200051【正文语种】中文【中图分类】TS941.2女性在不同年龄段体型特征有明显差异。
(完整)部编版六年级上册道德与法治全册教案-优质版,推荐文档
(2019 统编教材)人教部编版道德与法治六年级上册全册教案及教学计划第一部分：教学计划及教学进度本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学㈠教学目标本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。
1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。
只有懂法、守法生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。
本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。
3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织体系、设置。
着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中的地位。
空间与认知:儿童绘本中地图图像的叙事性设计
空间与认知：儿童绘本中地图图像的叙事性设计
景剑雄
【期刊名称】《南京艺术学院学报（美术与设计）》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】本文将儿童地图绘本中的场景、人物和事件的设计叙事手法进行解析,并探讨设计叙事与文学叙事的差异,提出场景的设计叙事手法建构空间的关联性认知、人物的设计叙事手法建构空间的引导性认知和事件的设计叙事手法建构空间的指向性认知,这三个培养儿童空间认知能力的设计叙事手法,为儿童绘本中地图叙事研究
拓展新路径。
【总页数】5页(P178-182)
【作者】景剑雄
【作者单位】安徽工业大学艺术与设计院
【正文语种】中文
【中图分类】J502
【相关文献】
1.地图空间认知论在地图设计中的应用
2.安徽历史文化名镇手绘地图的叙事性设计探索
3.儿童数字绘本的叙事性设计策略研究
4.基于认知地图理论的区域形象提升
设计——以洛阳城市手绘地图的创意设计为例5.创意地图设计中的叙事性理念与
空间建构
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乐高课程设计西米亚小学修订版
自行车
1、理解系统的涵义。
2、理解系统的基本特性。
1、理解自行车系统的整体性。
2、了解自行车的组成部分及其工作原理。
3
系统的分系
空中飞椅
1、熟悉系统分析的一般步骤。
2、初步掌握系统分析的基本方法。
3、理解什么是系统优化。
1. 分析空中飞椅系统，提出改进方案。
2. 实施方案，优化的析的基本法。
《课标》P90：活动建议 △升国旗的定时控制装置的设计与制作
9
晾衣架
设计和制作一个晾衣架的模型。
还可以完成更多的拓展活动和挑战项目！
盖房子
1、理解流程的含义。
2、理解流程中时序和环节的意义。
1、了解盖房子的流程。
2、理解盖房子的各个环节之间的关系。
《课标》P86：活动建议 △农村住宅建筑施工的流程设计。
《课标》P86：活动建议 △汽车模型的制作流程设计。
2
汽车模型的制作流程
1、理解流程中时序和环节的意义。
2、了解流程对生产、生活的意义。
2、理解系统优化的意义。
3、能结合实例分析影响系统优化的因素。
1、了解机械模仿动物行走的基本方式。
2、理解步行者中各个子系统之间的关系。
3、最终根据挑战优化步行者,理解系统优化的意义。
5
系统的设计
风能车
1、初步学会简单系统设计的基本方法。
2、确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。
《课标》P87：内容标准（1）从应用的角度理解系统的涵义。
（2）通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法。
（3）理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。
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儿童原型制图修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
0~12岁儿童服装原型制图方法
服装裁剪大致可分为平面裁剪和立体裁剪两大类。
其中平面裁剪又可分为比例裁剪法、原型裁剪法，等等。
原型裁剪法是以服装原型为基础进行裁剪的，服装原型通俗地说就是服装的基础型板。
在裁剪之前，我们先要根据个人体型制作好原型纸样，然后再根据款式需要在原型基础上对服装的各部位进行加放、缩小等处理，成为最终的裁剪图。
原型纸样是可以重复利用的，只要你的体型未发生变化，你就可以利用这个型板裁剪任何样式的服装。
这里介绍下0~12岁儿童服装原型制图方法→
首先，你必需通过量体获取数据→背长和胸围。
背长是从人体后背的后颈点垂直向下量至腰部最细处的长度；胸围是指沿胸部水平量一周的总长度，这里的胸围是指净胸围，仅穿一件贴身内衣时量得。
下面，我们就已一个身高100厘米、胸围54厘米、背长22厘米的号型为例，制作一个服装原型。
1. 画长方形。
以背长为高，胸围/2+7cm(放松量）为长做一个长方形。
2. 画胸围线。
从顶边向下，根据袖窿深（胸围/4+0.5cm）画一条水平线。
3. 画侧缝线。
在胸围线的中点处画一条垂直线至底边。
4. 画胸宽线和背宽线。
将胸围线分为3等分，在右1/3向左 0.7cm 处向上画一条垂直线至顶边；在左1/3往右 1.5cm 处向上画一条垂直线至顶边。
5. 画后领口曲线。
从长方形的左上角（后颈点）向右量取胸围/20+2.5cm 做为后领宽（◎），再垂直向上量取后领宽的1/3（后领深○）做一点（侧颈点）。
用平滑曲线连接后颈点和侧颈点，即为后领口曲线。
6. 画后肩线。
由背宽线顶点垂直向下量取（后领宽的1/3长度），再由此点水平向右量取（后领宽的1/3-0.5cm) 做一点（后肩点），直线连接侧颈点与后肩点，即为后肩线。
7. 画前领口曲线。
从长方形的右上角水平向左量取（前领宽=后领宽长度）做前侧颈点，再从右上角垂直向下量取（前领深=后领宽+0.5cm）做前颈点。
经由这两点做一矩形，连接矩形的右上角和左下角，从左下角开始沿这条对角线量取后领宽的1/3+0.5cm 做一辅助点。
用圆顺曲线连接前侧颈点、辅助点和前颈点，即成前领口曲线。
8. 画前肩线。
从胸宽线顶点垂直向下量取后领宽/3+1cm 做一点，直线连接前侧颈点和该点并向左延长，长度是后肩线-1cm。
为什么后肩线要比前肩线长1厘米？这是为了适应人体后背的肩胛突起设计的省量。
9. 画袖窿弧线。
首先要绘制出一些辅助点，在背宽线上取后肩点至胸围线垂直距离的1/2处为一点；在胸宽线上取胸宽线与前肩线交点至胸围线的1/2处为一点；在靠近侧缝线这一边，分别给胸宽线、背宽线与胸围线形成的夹角画一条角平分线，量一下背宽线至侧缝线的水平距离，取它的1/2长度（◇）在左边角平分线上取一点；以◇-0.5cm长在左边的角平分线上取一点。
用圆顺曲线经由这些辅助点，连接前肩点与后肩点，形成袖窿曲线。
10. 画腰线。
从长方形右下角垂直向下量取后领宽/3+0.5cm（腹凸量）长度，再向左画一条胸宽/2长度的水平线段，再与侧缝线连接。
衣身原型绘制完成！
袖子原型制图
在绘制袖子原型之前，首先要用软尺在衣身原型上量取袖窿弧线长度（AH），也就是上图红色曲线部分。
1. 画袖中线与袖肥线。
垂直画一条线段（袖中线），长度=袖长。
再从袖中线顶点向下量取袖山高（AH/4+1.5cm）画一条水平线与袖中线相交。
这条水平线叫袖肥线。
2. 确定袖肥。
以袖中线顶点A为圆心，袖窿弧线/2+1cm为半径，画弧线与袖肥线左边相交得到点B; 再以袖窿弧线/2+0.5cm为半径，画弧线与袖肥线右边相交得到点C。
BC之间即为袖肥。
3. 完成基础线。
在袖中线的底端划一水平线（袖口辅助线），再从B、C两点分别做一垂直线与袖口辅助线相交。
从袖山顶点向下量取袖长/2+2.5cm长度画一水平线做为手肘线。
4. 画袖山曲线。
首先要做辅助点。
将线段AC分成4等分，上1/4处向外侧垂直1厘米做1点；下1/4垂直向内侧1.2厘米做一点；AC线段的正中点做一点；转到左边的AB线段上，从顶点沿AB线段量取 AC/4 长度、垂直向外侧1厘米处做1点；从下往上 AC/4 处做一
点，该点做为袖山曲线的切点。
圆顺曲线连接所有的辅助点（包括ABC），即完成袖山曲线的绘制。
5. 画袖口曲线。
分别找出左右两侧袖口辅助线的中点。
右边的中点垂直向上1.2厘米做一辅助点；左边的中点做为切点；再分别在辅助线的左右两侧的点垂直向上1厘米做一辅助点。
曲线圆顺连接所有辅助点，完成袖口弧线绘制。