二年级下册部编语文汉语拼音教学小妙招
小学语文拼音的基本方法
小学语文拼音的基本方法1小学语文拼音的基本方法一、教从表象入手，学在直观感知情境图示法：实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
比如：小女孩河边练嗓，开口唱aa a ，公鸡啼叫o o o，鹅在水中倒影 e e e. 2、实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。
教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。
下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。
然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设倩境，激发学生的学习兴趣1、利用表演活动。
在活动中掌握所学内容。
学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。
儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。
小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。
在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。
通过这些表演活动，使学生既掌握了“ j、q、x” 与“ü” 相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。
2、编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。
声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。
可将“四声” 的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。
例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。
开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。
教孩子给生字注音小技巧
教孩子给生字注音小技巧在孩子学习的过程中，遇到生字是不可避免的。
而对于孩子来说，学会给生字注音是一个很重要的技巧。
通过注音，孩子可以更好地理解和记忆生字，并提高阅读和写作能力。
下面，我将分享一些教孩子给生字注音的小技巧。
一、学会用拼音给生字注音拼音是学习汉字的基础，孩子首先要学会拼音的发音规则和读音。
可以利用拼音表、拼音卡片等教具，帮助孩子熟悉拼音的发音。
然后，教孩子用拼音给生字注音。
可以选择一些简单的生字，让孩子边读边写，逐渐提高孩子的注音能力。
二、注意音节的划分注音时，孩子要注意将一个字的音节划分清楚。
一个汉字可能由一个音节组成，也可能由多个音节组成。
孩子可以通过拆分字的笔画，了解每个音节的发音和组合规律。
同时，可以利用拼音的声母和韵母来辅助划分音节，提高注音的准确性。
三、掌握常见的音韵规律汉字的发音有一定的规律，孩子掌握了这些规律，就能更好地给生字注音。
比如，韵母"i"后面通常会跟声母"n"，如"人"、"身"；韵母"u"后面通常会跟声母"j"或"q"，如"举"、"去"。
通过学习这些规律，孩子可以更准确地给生字注音，并在阅读时更容易发现和记忆生字。
四、注音与读音的对应注音的目的是帮助孩子正确地读出生字，因此注音与读音的对应是非常重要的。
在教孩子注音时，可以让孩子先读出生字的发音，然后再根据发音给生字注音。
通过反复练习，孩子会逐渐掌握注音与发音的对应关系，提高阅读的准确性和流畅度。
五、多读多写，注音技巧渐入佳境给生字注音是一个需要不断练习的过程。
孩子可以通过多读多写的方式，不断巩固和提高注音的技巧。
可以选择一些短文或课文，让孩子边读边注音，然后再写出注音后的生字。
通过这种反复练习，孩子的注音能力会逐渐提高，并能够在实际阅读中熟练运用注音技巧。
部编版二下语文学习拼音的方法
7
2019/7/1
5
5.游戏法。 可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“钓鱼”
游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用 小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上， 请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那 个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等 游戏，都是小朋友喜闻乐学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山
坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃 起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk， 一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个 2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西 chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只 乌鸦www。 ” “双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小 棍‘l l l’”……所以老师在教拼音时会编许多。儿歌，希望大 家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
2019/7/1
1
1.观图法。 语文课本上由许多情景图，同学们在学习中，应充
分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表 形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2019/7/1
2
2.实物帮助法。 用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母
“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。 拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯 头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张 薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出 “b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
部编版教材小学语文汉语拼音教学策略
部编版教材小学语文汉语拼音教学策略摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到传统的教学模式已经不足以满足现代社会的发展需求，社会各界不再将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，更加注重的是对其身心发展和学科思维的全面培养，因此，各个学科都在依据素质教育的最新标准进行教学方向的调整和教学策略的创新。
语文是学生自接受教育开始就要学习的重点科目之一，良好的语文能力对于学生其他学科的发展也有着一定的促进意义，同时，拼音是学生学习语文科目的基础，教师应该意识到拼音教学的重要性，深入了解学生的学习和生活，寻求更多提升拼音教学质量的创新途径。
关键词：部编版教材；小学语文；拼音教学；实践策略引言：小学阶段的学生心智发育尚不成熟，生活经验较为浅显，对于事物的发展还不具备正确的认知能力，很容易受到身边环境的影响养成不良的行为习惯，因此，教师应该意识到这个阶段对学生正向引导的重要性，帮助他们养成正确的学习习惯和学习方法，在原有的教学基础之上，完善拼音教学，为学生更深层次的语文学习打好基础。
本文以部编版教材为例，就如何提升小学语文汉语拼音教学提出几点教学策略，以期为广大教学行业工作者们提供借鉴和参考。
1.创建教学情境，激起学生学习兴趣在传统的教学课堂上，教师总是占据着课堂的主导地位，沿用着老旧的教学理念和方法，将语文的学科知识点进行生硬地灌输，这样死记硬背的方式对于部分知识点来说有一定的效果，但是并不能满足素质教育的基本需求，学生在这样枯燥、乏味的课堂之上很难产生学习的积极性，甚至产生抵触情绪，这种现象十分不利于拼音教学的开展。
因此，想要提升语文课堂效率，教师就要转变传统的教学观念，明确学生的主体地位，深入了解他们的学习和生活当中，发掘其感兴趣的方面，作为教学突破口，帮助学生打好拼音基础。
在互联网背景下的小学课堂，教师可以借助多媒体平台，创建教学情境，以此激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到课堂当中，完善拼音能力，促进学科素养的形成[1]。
二年级语文下册期末汉语拼音复习教案
二年级语文下册期末汉语拼音复习教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!二年级语文下册期末汉语拼音复习教案二年级语文下册期末汉语拼音复习教案（通用13篇）作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
小学二年级语文教案拼音学习
一、教学目标：1.能够正确认读26个字母的拼音，并能用拼音组成简单的词语。
2.能够正确拼写并书写26个字母的大小写。
3.能够用拼音快速认读单词，并能将单词与其拼音对应起来。
二、教学重点：1.学习26个字母的拼音。
2.认读和拼写26个字母的大小写。
三、教学准备：1.教学课件、PPT。
2.学生课桌上的拼音卡片。
3.学生的课本和练习册。
四、教学过程：1.导入新课：2.学习拼音：(1)首先，老师播放字母的发音，并提示学生仔细听音，并重复模仿。
然后，将字母与相应的拼音呈现在课件或黑板上，让学生跟读拼音。
(2)接着，老师利用PPT或教材中的相关示例，让学生看图并根据已学的拼音读出正确的单词。
(3)按照字母的顺序逐一学习26个字母的拼音，并巩固学习成果。
(4)在学习过程中，可以结合一些互动游戏，比如“拼音接龙”或“找拼音”，激发学生的学习兴趣。
3.认读和拼写字母：(1)老师将教室中常见的物品的图片展示给学生，并要求学生根据拼音读出图片的名称，并将字母的拼音与图片对应起来。
(2)在学生认读过程中，逐一指导学生正确书写字母的大小写，并强调每个字母的连笔顺序。
4.巩固练习：(1)让学生翻开课本上与拼音相关的练习页，自主完成练习。
(2)让学生找一个拍档，通过合作完成一些小组或对抗的练习，巩固字母拼音的学习。
五、课堂小结：1.完成学习任务后，老师可对学生的学习情况进行评价，并提供相应的反馈。
2.老师针对学生在学习过程中存在的问题，进行学生巩固和强化。
六、拓展延伸：1.可以布置一些字母拼音的游戏或任务，让学生在家继续巩固学习成果。
2.可以鼓励学生多读一些与拼音相关的课外书籍，扩大拼音知识的应用范围。
3.可以利用绘本、歌曲等多种方式，增加拼音学习的趣味性和深度。
部编版教材小学语文汉语拼音教学策略
部编版教材小学语文汉语拼音教学策略发表时间：2020-11-12T15:22:59.520Z 来源：《教育学文摘》2020年第21期作者：史海燕[导读] 要想学习好汉语，必须要学会汉语拼音，这是学生学习语文和其他学科知识的基础条件史海燕宁夏银川市兴庆区第二十二小学750001摘要：要想学习好汉语，必须要学会汉语拼音，这是学生学习语文和其他学科知识的基础条件，还是小学语文教学的重点。
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，熟练掌握汉语拼音，必定可以为学生今后的发展奠定坚实的基础。
基于此，本文主要分析了当前小学语文拼音教学的现状，而且介绍了部编版教材汉语拼音教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：部编版教材；小学语文；汉语拼音教学；策略对于小学生识字来说，汉语拼音是极为重要的，而且是教学的主要内容。
小学生往往都缺乏较强的自控能力，在汉语拼音教学中不能集中学习注意力，经常做一些与学习无关的事情。
那么，面对这种情况，在部编版教材小学语文汉语拼音教学中教师需要不断创新传统的教学方法，这样才可以提高教学水平。
一、当前小学语文拼音教学的现状一般来说，教师是小学语文汉语拼音教学的主体。
教师在教学中通常都是要求学生死记硬背，拼音字母教学形式缺乏多样化，忽视不同拼音字母之间的发音特征以及规律，再要求学生发音，要求每个学生都必须要背会，并没有将字母的划分标准告知学生。
那么，此教学模式必定影响学生学习汉语拼音。
学生被动学习，不能将抽象的字母变得具体化。
这样容易让学生在学习中感觉不知所措，所以久而久之，容易对学生产生厌恶的情绪。
此外，在传统的小学语文汉语拼音教学方法中，只可以在教室，利用课本来讲解知识，存在一定的局限性，根本不能提高学生学习汉语拼音的兴趣。
因此，综合以上来讲，当前我国小学语文拼音教学的现状不容乐观，需要引起教师的重视。
二、部编版教材汉语拼音教学的有效措施（一）运用教材情境图，在发现中自己主动建构部编版教材中所有课程都配上情境图，这些情境图与学生平时生活是非常贴近的，很多都是学生了解的事物，利用情境图自己主动建构学习，不仅可以充分调动学生学习的积极性和主动性，而且可以加深学生对于有关的知识的理解和认识，比如：在课程“g、k、h”中，将小孩子在野外玩耍的情境图呈现在学生面前，在该图中“k”是指两个蝌蚪慢慢游到水草旁边，成为“k”的形状，那么，此声母就是“蝌”的音；鸽子嘴里叼着柳树，形状看起来像“g”，其发音就是“鸽”。
小学拼音话术
小学拼音话术一、引言学好拼音是小学生学习汉语拼音的第一步，也是建立语言基础的重要环节。
小学生在学习拼音过程中，通过大量的拼音练习，掌握拼音的读音规律和书写技巧，提高语言表达能力。
本文将介绍小学拼音话术的教学方法和技巧，帮助小学生轻松掌握拼音知识。
二、拼音话术的重要性拼音话术是小学生学习拼音的重要手段，通过有趣、生动的话术，帮助小学生记忆和理解拼音知识。
拼音话术可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率，同时也可以在学习中增加乐趣和记忆点，从而更好地掌握拼音知识。
三、拼音话术教学方法1.创造趣味性的教学环境，例如通过游戏、竞赛等方式引导学生参与拼音学习；2.利用多媒体教学辅助，播放相关的拼音动画、歌曲等，增加学习的趣味性；3.制作拼音卡片或拼音贴纸，让学生通过触觉的方式感知拼音，加深记忆；4.利用韵律的方式教授拼音，例如编排拼音歌谣或口号，帮助学生记忆；5.通过故事情节串联拼音，帮助学生理解拼音的发音规律，提高记忆效果。
四、拼音话术教学技巧1.选择简单易记的拼音话术，避免过于复杂或晦涩的表达；2.注重与学生互动，鼓励学生参与拼音话术的编排和创作；3.结合学生生活经验，将拼音话术与实际生活场景联系起来，增加学习的实用性；4.激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音；5.鼓励学生进行口语练习，通过口语练习巩固拼音知识，提高语言表达能力。
五、总结拼音话术是小学生学习拼音的重要工具，通过生动有趣的话术可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
教师在教学中应根据学生的实际情况，选择合适的拼音话术教学方法和技巧，引导学生掌握拼音知识，提升语言表达能力。
希望本文介绍的拼音话术教学方法和技巧能够帮助小学生在学习拼音过程中取得更好的效果。
小学语文多音字拼音学习技巧
小学语文多音字拼音学习技巧对于小学生来说，学习语文的过程中，多音字拼音的掌握是非常重要的。
多音字是指有两个或以上读音的字，如“发”，既可以读fā，也可以读fà。
当我们在拼写一些词语的时候，如果不掌握多音字的拼音，就会出现错误。
因此，小学生需要认真学习和掌握多音字拼音，以提高综合语文素养。
以下是一些小学语文多音字拼音学习技巧，供大家参考。
一、了解拼音规则了解多音字拼音规则是学习多音字拼音的基础。
我们可以通过学习课本、词典、拼音表等途径，掌握多音字的拼音规则。
同时，需要多练习，通过大量的例子理解和掌握规则，并及时总结和反思。
这样不断强化记忆，才能真正做到牢记于心。
二、注重语音语调语言是听说读写的取得的一个整体，对于小学生来说，语音语调可能是一个比较陌生的概念。
但是，语音语调对于多音字的拼音学习非常关键。
在学习多音字拼音的过程中，要注重语音语调的学习，准确掌握不同读音的语音特点，这样才能顺利完成多音字的拼写。
三、多读多写多读多写是学习语文的基本方法，同样也适用于多音字拼音的学习。
通过多次读写同一个多音字，可以深入理解多音字的不同读音，掌握正确的拼音。
在读写的过程中，要注意语调、音量等方面的细节，这样才能做到准确无误地拼音。
四、巧用联想记忆在学习多音字拼音的过程中，联想记忆也是非常有效的方法之一。
通过与其他词语或物品的联想，准确掌握多音字的拼音。
例如，“发夹”这个词，第一个字读fà，第二个字读jiá，我们可以通过想象一个发箍夹在头发中的形象来记忆。
这样的记忆方式不仅可以提高多音字拼音的记忆效果，还可以激发想象力和创造力。
五、注意误区在学习多音字拼音的过程中，有一些误区也需要注意。
其中一个常见的误区是音序记忆。
很多小学生可能会记住一个多音字的不同读音，但是却不知道每个读音对应的语音语调特点。
这样容易导致在实际拼写中出现错误。
因此，对于多音字拼音的学习，一定要注意掌握每种读音的语音语调特点。
汉语拼音教学小妙招
汉语拼音教学小妙招一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。
而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度，这样的后果是严重的，我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节，因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。
兴趣是学习最好的老师，因此在教授汉语拼音时，教师对学生要投其所好，想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣，记住是对知识感兴趣，并不是对知识以外的东西感兴趣。
请看示例，一位教师在ɑ学习时，拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊……”虽是文对具题，但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了，大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。
我们不如这样，同学们你们想唱歌吗？现在跟老师们一起唱，“啊......”这样既简单又可以快捷地达到目的。
其二，一年级学生汉语拼音学习时，要注意到孩子的特点，集中精力时间十分钟左右，特别是课堂开始后的十分钟，要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。
请看示例，一，教师走上讲台便开始了如下对白，同学们！上节课我们学习了三个韵母他们是谁，学生齐声说ɑ、o、e，好，现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......”,同学们表现非常好！但我还想请几位同学读一读它们。
“āáǎà......”。
再请了五位同学读过后，才说，今天这节课我们要认识的韵母是它们，板书“iuű”这才算正式入题，可是单导入这一环节已经用去了7分钟。
也许有的教师会说巩固旧知识，引入新知识，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的小同学，精力集中的时间就十分钟左右，教师若不在上课前十分钟把重点知识呈现完毕，余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让同学有同等理想的学习效果了。
我们也可以这样做，同学们！还记得我们学过的韵母吗？它们是什么？再读一遍。
那么这节课我们要来认识它们的好朋友！请看黑板，板书iuű。
想认识它们吗？这样不到一分钟就顺利完成了导入，余下的九分钟教师就尽可能地围绕新课展开。
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招汉语拼音是学习中文的基础，掌握好拼音可以帮助学生准确地拼读和写出汉字。
下面介绍一些小妙招，帮助小学生更好地学习汉语拼音。
1.字母表游戏：可以将字母与拼音练习结合起来，通过游戏的形式来学习拼音。
可以使用字母卡片，将字母卡片翻面，孩子猜对后读出拼音，这样可以让孩子对不同的拼音有更多的练习和重复。
2.拼音卡片：可以用纸或卡片上写上各个拼音发音的字母组合，然后把卡片分发给学生，让学生根据卡片上的拼音快速读出相应的音。
3.拼音拼图：在卡片上写出带有拼音的字母组合，然后在另一张卡片上写出相应的汉字，让学生将字母和汉字拼配起来。
4.拼音拼字游戏：可以提供一些带有拼音的字母卡片和一些带有汉字的卡片，学生需要将相应的字母卡片和汉字卡片配对起来。
5.汉字笔画练习：学生在学习拼音的同时，也可以通过练习汉字的笔画来巩固拼音的记忆。
可以使用练习册或工作纸，让学生通过按照正确的笔画顺序进行书写来练习汉字。
6.听写练习：老师可以读出一个单词的拼音，学生需要听后写出相应的汉字。
这可以帮助学生培养听力和拼写能力。
7.拼音歌曲和视频：可以通过唱拼音歌曲或观看拼音教学视频来加深孩子对拼音的记忆。
这样孩子可以在愉快的音乐和视频中学习和记忆拼音。
8.相关游戏和活动：通过一些寓教于乐的游戏和活动来巩固拼音的学习，比如字母大小比赛、趣味拼音接龙等等。
9.小组学习：可以将学生分成小组，相互组队进行拼音比赛。
这样可以在竞争中激发学生对拼音学习的兴趣。
10.多种渠道复习：通过在家庭、学校和社区等不同场景中使用拼音，可以帮助孩子在实际生活中不断复习和应用所学的拼音知识。
通过这些小妙招，学生可以在轻松愉快的学习氛围下，更加深入地学习和掌握汉语拼音。
拼音是汉字学习的基础，扎实的拼音学习将为学生的后续汉字学习打下坚实的基础。
拼音教学建议
学习把握新教材，激趣巧用教拼音——部编小学语文教材汉语拼音教学谈我将从以下五个方面谈一谈部编教材的拼音教学：一、部编教材汉语拼音的编排特点部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。
主要体现在：1.拼音部分的目录更清晰明了，方便师生查阅。
以往教材拼音部分的目录只有“汉语拼音”四个字，过于简单，而部编教材的目录则细化到每一课，方便查阅，工具性强。
2.情境图变化颇多、新意十足。
关于这一特点稍后我会详谈。
3.用不同色彩标示声母、韵母和整体认读音节，分类明了，更加科学，有助于学生更好地分辨字母，为后面的整合和归类学习做好了铺垫。
4.音节强调带调拼读，精选常用音节，优选呈现方式，分类细致，归纳性强，新颖有趣，突破了拼音教学重难点。
5.“拼音书写”版块更加人性化：四线格的间距变大，空位更多，便于书写；拼音练写由范例到描红，再到自由书写，循序渐进，易于掌握；字母上面标有笔顺指导，将“写”落到实处。
6.拼音帮助认识汉字，汉字帮助读准拼音，两者相得益彰，协同发展。
7.在语文园地里复习巩固，鼓励学生总结多种方法学习拼音，将拼音学习与生活建立联系，培养学生学习的能力。
作为教师，该怎样巧妙利用部编教材，将拼音教学教得游刃有余呢？这是我们需要思考并极力解决的问题。
二、部编教材汉语拼音教学的基本流程部编教材的拼音课内容分为字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音书写七个相互关联、相互依托的版块。
在教学时，教师应该根据实际学情正确地划分课时，巧妙地将拼音教学的七个版块合理安排。
如：可以把字母、音节拼读放在第一课时教学，把词语、儿歌、识字放在第二课时教学。
情境图是学习字母、音节、词语、儿歌以及识字的桥梁，是拼音学习的辅助工具，适用于所有课时的任意一个环节。
另外，拼音书写分为字母和音节的书写，教师也可酌情安排在每一课时的“课堂巩固”或是“书写练习”的环节中。
小学语文拼音技巧梳理
小学语文拼音技巧梳理拼音是小学语文学习的重要内容之一，掌握好拼音技巧对于小学生学习语文有着重要的帮助。
以下是对小学语文拼音技巧的梳理。
一、基础拼音规则1.声母与韵母的组合规则：拼音中的声母和韵母可以组合成音节，例如b + o = bo；s + i = si；sh + a = sha。
2.音节中的声母和韵母的读音：声母通常就是相应字母的发音，例如b是辅音声母读作/b/；韵母的读音则需要根据拼音规则来确定，例如o读作/o/，i读作/i/。
3.音节的连读：如果两个音节相连，中间没有其他声母时，应该进行连读。
例如li + an = lian。
4.声调的判断：汉语拼音有四个声调，声调的出现决定了音节的发音。
例如，“ā”表示声调是第一声，读音上升，如mā；“á”表示声调是第二声，读音上升又下降，如má；“ǎ”表示声调是第三声，读音先下降后上升，如mǎ；“à”表示声调是第四声，读音先下降再平缓，如mà。
二、拼音技巧1.辅音的拼音技巧：(1)j、q、x的拼音技巧：这三个字母在拼音中的读音是相似的。
它们分别读作/j/、/q/、/x/，但读音接近，可以用"鸡"、“汽”、“西”来帮助记忆。
(2)zh、ch、sh的拼音技巧：这三个字母在拼音中的读音也是相近的。
它们分别读作/zh/、/ch/、/sh/，可以用"猪"、“车”、“舍”来帮助记忆。
2.韵母的拼音技巧：(1)a、o、e的拼音技巧：这三个韵母的读音也是相似的。
它们分别读作/a/、/o/、/e/，可以用"啊"、“哦”、“额”来帮助记忆。
(2)ie、ue的拼音技巧：这两个韵母的读音较特殊。
ie读音为/ie/，ue读音为/ue/，可以用"爷"、“约”来帮助记忆。
(3)ui、iu的拼音技巧：这两个韵母的读音也较特殊。
ui读音为/ui/，iu读音为/iu/，可以用"威"、“忧”来帮助记忆。
2024年部编小学语文汉语拼音复习课件
2024年部编小学语文汉语拼音复习课件一、教学内容本节课将复习部编小学语文汉语拼音的全部内容，主要涉及教材的第一章《汉语拼音》，具体包括声母、韵母、声调、整体认读音节等基础知识。
详细内容如下：1. 声母表：包含21个辅音声母，如b、p、m、f等；2. 韵母表：包含24个元音韵母，如a、o、e、i等；3. 声调：包括四声，平声、上声、去声、入声；4. 整体认读音节：如zhi、chi、shi、ri等。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的基本知识，如声母、韵母、声调等；2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高发音准确性；3. 培养学生运用汉语拼音进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声调的正确发音、整体认读音节的记忆；2. 教学重点：声母、韵母的辨析，音节的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、黑板；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一首拼音儿歌引发学生对汉语拼音的兴趣，同时回顾已学过的拼音知识；2. 讲解：利用多媒体课件，讲解声母、韵母、声调、整体认读音节等知识点，结合实例进行讲解；3. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生正确拼读音节，注意声调发音；4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节拼读练习，教师巡回指导；6. 互动环节：组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母表、韵母表、声调表；2. 典型例题及答案；七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中的汉语拼音练习题；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读拼音读物，提高阅读兴趣，巩固汉语拼音知识。
同时，鼓励学生在日常生活中运用拼音进行交流，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声调的正确发音、整体认读音节的记忆；2. 教学重点：声母、韵母的辨析，音节的正确拼读；3. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生正确拼读音节，注意声调发音；4. 互动环节：组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学知识；5. 作业设计：完成课后练习册中的汉语拼音练习题；6. 课后反思及拓展延伸。
小学语文教学中的拼音教学技巧
小学语文教学中的拼音教学技巧一、重视教师的示范发音教师的示范发音是拼音教学的重要一环，它直接关系到学生发音的标准和正确性。
教师示范发音时，要让学生听清楚、看清楚、模仿清楚。
教师的示范应尽量做到准确、清晰、速度适度。
另外，教师在范读时，要读出音节、汉字的韵味，让学生在感受音韵美感的同时记住拼音。
在示范时，还可以借助手势，手势做得好，可以帮助学生理解拼音的音节和声调。
同时，教师还要注重自身的教态，选择合适的教具，营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生感到拼音并不可怕，它其实很好学。
二、多种形式的教学活动小学生的注意力不稳定，不持久，要想使学生产生学习兴趣，有探求知识的欲望，教学方法必须多样化。
针对不同的内容，可以采取不同的方法。
如采用直观图片法、卡片法、语境歌诀法、顺口溜法、肢体语言法等灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。
同时在教学中穿插游戏活动。
在拼音教学中可以设计很多生动有趣的游戏来吸引学生，如“找朋友”的游戏。
把bpmf 卡片分给学生，拿卡片的学生就到讲台上大声地读一读，然后再去找自己的朋友（拿有zhi、chi、shi、r等音节卡的学生），找到后一起读一读。
还有“摘苹果”的游戏。
在教师事先用纸做好许多“苹果”，上面写上音节，挂在“大树”上。
学生们边拍手边大声地读出音节。
这样学生在游戏中不仅学会了拼音规则，还培养了观察能力和表演能力。
三、因材施教学生存在差异教师要承认并尊重这种差异。
在教学中，应从学生实际出发，根据不同类型的学生采用不同的教学方法和手段。
在拼音教学中教师要在备课中花更多的功夫，全面了解学生的实际情况。
在教学过程中注重学习方法的指导，针对学生记忆和思维的特点进行因材施教。
只有适合学生的教学内容、教学方法才能激发学生的学习兴趣，才能提高他们的学习效率。
让他们变被动为主动，由“学会”到“会学”。
例如在学习ü上翘舌的时候有好多学生无法翘舌给同学正确的发音这时老师就可以编顺口溜：“鱼儿看见小ü伤心地哭了，把舌头翘起来。
部编版教材小学语文汉语拼音教学策略
作者： 宁先达[1]
作者机构： [1]大连市甘井子区美林小学,辽宁大连116038
出版物刊名： 现代中小学教育
页码： 30-32页
年卷期： 2020年 第1期
主题词： 部编教材;汉语拼音;语文学习能力
摘要：汉语拼音是语文知识的重要组成部分,是小学低年级语文学习的重点。
小学语文汉语拼音教学应突显"识字、正音"之功能,落实课程标准的教学要求。
在此基础上,教师要认真研究文本体例,掌握教材编排特点,明确教材编写意图,理清相应的教学内容。
教师要立足课堂实践,建立科学有效的拼音教学策略体系,以此不断提升学生语文学习能力,夯实学生语文学习根基。
儿童语文教案：二年级学习口诀：拼音声母连起来
儿童语文教学一直都是一个非常重要的问题，特别是在二年级这个阶段，语文课的教学和学习对于小学生的成长来说非常关键。
在学习语文的过程中，拼音是很基础的一个环节，而对于拼音来说，声母是其中一个非常关键的部分。
在二年级的语文教案中，有一个非常重要的内容就是学习拼音声母，而口诀学习法则是一种非常受欢迎的学习方式。
对于小学生来说，学习拼音声母非常重要，这是一个基础，并且对于以后的语文学习也有着至关重要的作用。
而学习的方式也是非常重要的问题，对于一般的老师和家长来说，他们常常面临着一个很大的问题，就是如何让小孩子学习起来非常有趣和有针对性。
这时候，口诀学习法则就成了非常重要的教学方式之一。
在二年级学习拼音声母时，许多老师都会采用口诀教学的方式，因为这种方式非常有趣、有效，而且能够让小孩子轻松记忆。
比如，我们可以用“船上到了合肥，船上没了三只鸡，一只是蓝色、一只是绿色、一只是白色”这个口诀来教授 b、p、m、f 这四个声母。
这个口诀的含义是告诉孩子，当声母是 b、p、m、f 时，它的发音是怎样的，这样小孩子能够非常快速地记忆，并且掌握发音。
不仅仅是这个口诀，我们还可以采用其他的口诀来教授拼音声母，比如，“齿牙床尖腭，清浊音有规”，这个口诀可以教授 z、c、s、zh、ch、sh、r 这七个声母，让小孩子能够快速而有效地掌握这些声母的发音规律。
但是，我们需要注意的是，在教授这些口诀的过程中，不能只停留在记忆的层面，我们还应该让小孩子理解这些声母的本质。
比如，我们可以使用一些实际的例子来帮助小孩子学习和理解这些声母，“比如有一位叫做赵小姐的人，她的名字的拼音是zhào xiaǒ jiě，zh 这个声母的发音就是zhào 中的那一个。
”总体来说，口诀教学是二年级学习拼音声母非常有效的方法，这种方法能够帮助小孩子快速而有效地学习和掌握声母的发音，但是，我们应该让小孩子理解这些声母的实际意义，并且通过一些实际的例子来帮助他们更好地理解语言的本质，从而更好地学习语文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音教学小妙招
一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。
而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度，这样的后果是严重的，我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节，因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。
兴趣是学习最好的老师，因此在教授汉语拼音时，教师对学生要投其所好，想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣，记住是对知识感兴趣，并不是对知识以外的东西感兴趣。
请看示例，一位教师在ɑ学习时，拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊……”虽是文对具题，但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了，大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。
我们不如这样，同学们你们想唱歌吗？现在跟老师们一起唱，“啊......”这样既简单又可以快捷地达到目的。
其二，一年级学生汉语拼音学习时，要注意到孩子的特点，集中精力时间十分钟左右，特别是课堂开始后的十分钟，要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。
请看示例，一，教师走上讲台便开始了如下对白，同学们！上节课我们学习了三个韵母他们是谁，学生齐声说ɑ、o、e，好，现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......”,同学们表现非常好！但我还想请几位同学读一读它们。
“āáǎà......”。
再请了五位同学读过后，才说，今天这节课我们要认识的韵母是它们，板书“iuű”这才算正式入题，可是单导入这一环节已经用去了7分钟。
也许有的教师会说巩固旧知识，引入新知识，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的小同学，精力集中的时间就十分钟左右，教师若不在上课前十分钟把重点知识呈现完毕，余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让同学有同等理想的学习效果了。
我们也可以这样做，同学们！还记得我们学过的韵母吗？它们是什么？再读一遍。
那么这节课我们要来认识它们的好朋友！请看黑板，板书iuű。
想认识它们吗？这样不到一分钟就顺利完成了导入，余下的九分钟教师就尽可能地围绕新课展开。
其三，将课文情境图进行再创造，使学生加深学习印象快速的回到情境图中，
例如在学生进行声母z、c、s的学习时，z的情境图为小朋友在写字，c的情境图为小刺猬，s的情境图为蚕吐丝，为了使快速进入情境中我们可以这样做，准备一张白纸，一只记号笔，根带刺的树枝。
在课开始后，我们可以这样进入zcs的发音学习。
首先是z，出示白纸让学生看是什么？然后用记号笔写上一个学生不认识的字，之后问这是什么？随后引入z的发音练习，完成后拿出刺，问这是什么？引导其与C练习起来，练习c 的发音，联系课文，看课文图中的刺猬，再次练习发音，之后再拿出写过字的纸张，让学生看到“撕”的动作，将其与“s”联系起来，练习“s”的发音。
之后联系课文图中蚕吐“s”再次练习发音。
总之，在汉语拼音的学习中，务必使每一位同学都学而有得，必须使它们百分之百的记住每一堂课的重点内容，才能为以后的音节学习打下坚实的基础。