中班下学期对幼儿区域活动进行观察记录
中班区域活动观察记录100个
中班区域活动观察记录100个（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班区域活动观察记录
幼儿园中班区域活动观察记录一、幼儿园中班区域活动观察记录今天，我来到了幼儿园中班，观察了一下孩子们的区域活动。
这里的环境布置得非常温馨，各种颜色的玩具和书籍摆放得整整齐齐，让人看了心情愉悦。
我来到了益智区。
这里的孩子们正在认真地拼图、搭积木，还有一些小家伙在玩沙子。
他们个个都精神饱满，一副专注的样子。
我不禁感叹，现在的孩子们真是聪明伶俐啊！接下来，我来到了艺术区。
这里有绘画、手工制作等各种活动。
我看到一个小姑娘正在认真地画画，她的画笔在纸上飞舞，仿佛在诉说着一个个美丽的故事。
而另一个小男孩则在专心致志地做手工，他的双手灵巧地捏着泥巴，一会儿就做出了一个可爱的小动物。
这些孩子们的想象力和创造力真是让人叹为观止！然后，我来到了阅读区。
这里的孩子们都在安静地看书，有的还拿着笔记本在做读书笔记。
我看到一个小男孩正聚精会神地看着一本关于动物的书，他的眼睛里闪烁着好奇和喜悦。
而另一个小姑娘则在读一本关于友谊的故事书，她的脸上洋溢着幸福的笑容。
这些孩子们真是热爱阅读呀！我来到了游戏区。
这里的孩子们正在尽情地玩耍，有的在跳绳，有的在玩捉迷藏。
他们的笑声和欢呼声此起彼伏，让人感受到了童年的快乐。
我看到一个小男孩正在和一群小朋友一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，他跑得飞快，像一只勇敢的小猎豹。
而另一个小女孩则在一旁为他们加油鼓劲，她的嗓音清脆悦耳。
这些孩子们真是活力四溢呀！二、总结通过这次观察，我发现幼儿园中班的孩子们非常有天赋和才华。
他们在各个领域的表现都非常出色，无论是益智、艺术、阅读还是游戏，他们都展现出了自己的特长和兴趣。
我也看到了他们团结友爱、互相帮助的精神风貌。
这让我深感欣慰，相信这些孩子们在未来一定会成为祖国的栋梁之才！。
中班区域观察记录(通用20篇)
中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园观察时间：观察对象：观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象：李明泽年龄：性别：所在区角：手工区时间：午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
幼儿园中班区域活动观察记录
幼儿园中班区域活动观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园中班教室观察对象：中班幼儿观察目的：了解幼儿在区域活动中的表现、兴趣和发展水平，以便更好地指导和支持他们的学习与发展。
一、建构区在建构区，几个男孩子正兴致勃勃地用积木搭建着高楼大厦。
小明是其中最为活跃的一个，他一边搭建，一边嘴里还念念有词：“这是我的超级大楼，有一百层！”他熟练地运用着各种形状的积木，将它们组合在一起。
然而，在搭建的过程中，小明遇到了一个问题。
他想要搭建一个圆形的屋顶，但是手中的积木都是方形的。
他尝试了几次都没有成功，显得有些着急。
这时，旁边的小刚注意到了他的困境，主动递给他一块半圆形的积木，并说：“小明，你试试这个。
”小明接过积木，眼睛一亮，很快就完成了圆形屋顶的搭建。
在这个过程中，我看到了孩子们之间的合作和互助。
他们能够在遇到问题时，主动思考解决方案，并且愿意与同伴分享自己的想法和材料。
二、美工区美工区里，女孩子们正安静地进行着绘画创作。
小花画了一幅美丽的花园，里面有五颜六色的花朵和翩翩起舞的蝴蝶。
她用彩笔仔细地描绘着每一个细节，神情专注。
旁边的小红则选择了用黏土制作小动物。
她先搓出一个圆球作为头部，然后再捏出耳朵、眼睛和鼻子，一只可爱的小兔子逐渐成型。
在制作过程中，小红不小心把兔子的耳朵弄断了，她有点沮丧。
我走过去，鼓励她说：“没关系，我们可以重新做一个耳朵，或者想想办法把这个耳朵修补一下。
”在我的鼓励下，小红重新振作起来，最终完成了她的作品。
通过观察美工区的活动，我发现孩子们在艺术创作方面有着丰富的想象力和创造力。
他们能够用自己的方式表达对周围世界的认识和感受。
三、图书区图书区里，几个孩子围坐在一起，认真地看着绘本。
小宇拿起一本《三只小猪》的故事书，开始大声地朗读起来。
他的声音清脆响亮，其他孩子都被他的朗读吸引住了，纷纷围过来倾听。
在阅读过程中，孩子们会不时地交流自己对故事的理解和感受。
比如，当读到大灰狼被小猪们打败时，大家都开心地笑了起来，并说：“大灰狼太坏了，小猪们真聪明！”图书区的活动培养了孩子们的阅读兴趣和语言表达能力，也让他们学会了分享和交流。
幼儿园中班区域活动观察记录
幼儿园中班区域活动观察记录一、观察背景区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它为幼儿提供了自主学习和探索的机会。
中班幼儿正处于认知和社交发展的关键时期，通过观察他们在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、需求和发展水平，为教育教学提供依据。
本次观察选择了中班的建构区、美工区、阅读区和角色扮演区，观察时间为上午 9 点至 10 点半。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的参与度和专注程度。
2、了解幼儿在不同区域中的社交互动和合作能力。
3、分析幼儿在活动中的创造力和问题解决能力。
三、观察记录（一）建构区在建构区，有五个孩子选择了搭建积木。
小明和小红一开始就商量着要搭建一个“城堡”，他们分工合作，小明负责搬运积木，小红则负责搭建。
小明很快就搬来了一堆长方形的积木，小红仔细地将它们一块一块地叠起来，搭建城堡的“城墙”。
在搭建过程中，城墙不小心倒了几次，但是他们没有放弃，而是一起讨论问题出在哪里。
最后发现是底层的积木摆放不够稳固，经过调整，城墙终于搭建成功。
接着，他们又一起用三角形的积木搭建城堡的“屋顶”。
在这个过程中，小明提出了一个想法，他说：“我们可以在屋顶上再加一个小烟囱。
”小红表示赞同，并一起找到了合适的积木完成了这个创意。
（二）美工区美工区有四个孩子正在进行绘画活动。
小花选择了画一幅“春天的花园”，她先用绿色的彩笔画出了草地，然后用各种颜色的彩笔画出了五颜六色的花朵。
在画画的过程中，她非常专注，一笔一划都很认真。
一旁的小刚则在制作手工，他想用彩色纸折一只小船。
一开始，他不太会折，向旁边的老师求助。
老师给他示范了一遍，他很快就学会了，并且自己折出了一只漂亮的小船。
（三）阅读区阅读区有三个孩子安静地坐在那里看书。
小莉选择了一本绘本《小熊的冒险之旅》，她一页一页地翻看着，嘴里还小声地说着故事的内容。
旁边的小军和小敏一起看一本关于动物的科普图书，他们边看边讨论着书里的动物，小军说：“我最喜欢大象了，它的鼻子好长。
中班区域活动观察记录10个3篇
中班区域活动观察记录10个3篇中班区活动观察记录10个1观察目的:通过投入难易度小的拼图和改变投入拼图的标志，了解幼儿能否持续进行拼图活动。
观察过程:(1)婴儿一进入区域，就选择了新投入的拼图。
刚开始玩的时候，婴儿拼写了相关的照片，剩下的照片不由得让婴儿皱起眉头，左边试试，右比比都错了，急得让婴儿抓住头。
这是旁边观察的阳阳兴奋地说:这个应该放在这里。
你认为这不是吗？阳阳边把拼图放在适宜的地方。
(2)小宇进入区域后，选择了大型拼图。
他很快从很多小拼图中找到了边缘的拼图。
拼写结束后，小宇拿起其他拼图考虑了很长时间也没有找到放置的适宜的地方，所以他翻到卡片后面看了标记，很快就找到了对应的地方。
收区音乐响起时，小宇看到没有拼写的拼图，有些不放弃的地方回到了原来的地方。
情况分析:针对上周幼儿出现的情况，简单的四拼、十拼的兴趣淡化，喜欢数量多、困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿没有长期完成拼图活动，几次放弃的各种现象说明教师在投入地区材料时对幼儿的年龄特征和经验水平的理解还不彻底，目标过高，幼儿跳跃也没有摘下苹果，幼儿失去了对拼图的兴趣。
因此，我们改变了材料，投入了难易度低的拼图，在投入的拼图上加上标记的方法，降低了拼图的难易度，开展了不同能力的幼儿:中等能力的幼儿通过观察、操作、交流完成了拼图过程的能力强的幼儿根据现有的经验完成了拼图内容的一局部采取措施:1.根据幼儿的兴趣和能力，从两个方面添加区域材料〈1〉投入新的拼图材料，块数在20件左右，符合幼儿年龄特征和能力水平。
〈2〉在大数量拼图上做相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，根据中班幼儿的年龄和现有水平，在拼图卡上标记数量和图形符号，使幼儿能够以连接龙的方式进行拼图，开展能力不同的幼儿。
中班区活动观察记录10个2中班区角观察记录(1):区域名称：手工区域。
观察对象：风暴。
记录者:顾丽亚。
观察要点:乐于与同伴交往。
幼儿活动场景记录:风暴是一个非常内向的女孩，喜欢去手工区玩一些低调的区角。
中班区域活动观察记录5个
中班区域活动观察记录5个认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我为您整理了中班区域活动观察记录5个，欢迎阅读，更多幼儿园资源请关注我。
（一）中班观察记录观察实录：孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。
而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宝又拿它的玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
观察分析：从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。
而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
策略调整：1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她。
开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。
在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。
2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。
在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。
让他们在交往中取长补短，互相影响。
（二）中班观察记录观察实录：在孩子的世界里，无论什么样的作品都是孩子通过自己语言所创作出来的，可以通过自己已有的经验来完成的，在活动中，吴煜成很努力的在完成他的的彩色蔬菜，结果，边上的项依心说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴煜成说：“我画的很好呀，怎么样？”两人对于自己的作品开始了评价，每个都说自己好。
幼儿园中班区域活动观察记录
幼儿园中班区域活动观察记录一、观察时间：2023年4月10日上午9:00-11:00二、观察地点：幼儿园中班教室三、观察目的：了解中班幼儿在区域活动中的行为表现，以便更好地指导幼儿活动。
四、观察内容：1.角色扮演区今天，我观察到孩子们在角色扮演区玩得非常开心。
他们分别扮演了医生、护士、病人等角色。
小明当起了医生，他穿着白大褂，拿着玩具听诊器，认真地为小华检查身体。
小华则扮演病人，他躺在地上，表情痛苦。
两人互动过程中，小明耐心地询问小华哪里不舒服，并给出治疗建议。
这个过程中，孩子们的语言表达能力、同理心和合作意识得到了锻炼。
2.美术创作区在美术创作区，孩子们充分发挥自己的想象力，用彩笔、水粉、剪刀等工具进行创作。
小红拿起画笔，在画纸上画出一朵朵美丽的花朵。
小刚则用剪刀剪出各种形状的彩纸，粘贴在画纸上，组成了一幅有趣的拼贴画。
在这个过程中，孩子们的动手能力、创造力和审美观得到了提升。
3.建构区建构区里，孩子们用积木、拼插玩具等材料搭建起各种建筑。
小王和小李合作搭建起一栋高楼，他们互相商量，调整建筑结构，使楼房更加稳固。
在这个过程中，孩子们的团队协作能力、空间观念和解决问题的能力得到了锻炼。
4.沙池区在沙池区，孩子们玩得非常尽情。
他们用小铲子、水桶等工具挖沙、堆沙，还用沙子做成了各种小动物和小城堡。
小张和小丽在沙池里挖了一个大沙坑，他们互相协作，把沙子运送到别处。
这个过程中，孩子们的动手能力、观察力和团队精神得到了锻炼。
1.孩子们在区域活动中充分发挥了自己的想象力和创造力，积极参与各种游戏。
2.孩子们在活动中学会了合作、交流和分享，团队精神得到了提升。
3.孩子们在活动中锻炼了动手能力、观察力和解决问题的能力。
幼儿园中班区域活动观察记录一、观察时间：2023年4月10日上午9:00-11:00二、观察地点：幼儿园中班教室三、观察目的：了解中班幼儿在区域活动中的行为表现，以便更好地指导幼儿活动。
四、观察内容：1.角色扮演区今天一进教室，就看到小明正一本正经地给小华“看病”，那认真的小模样，真是让人忍俊不禁。
幼儿园中班区域活动观察记录
幼儿园中班区域活动观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园中班区域名称观察对象：中班幼儿一、建构区在建构区，几个小朋友正在用积木搭建城堡。
小明是这个区域中比较活跃的孩子，他一开始就积极地选择了大块的积木，试图搭建城堡的底座。
他一边搭建，一边自言自语地说着：“这个要放在下面，才会稳。
”小红则显得比较谨慎，她仔细地挑选着每一块积木，思考着如何摆放才能让城堡更加美观。
她时不时地看看小明的搭建方式，似乎在借鉴一些想法。
经过一段时间的努力，小明的城堡底座已经初见雏形，但是在往上搭建的过程中，他发现积木不够稳固，城堡有倒塌的危险。
这时候，小红主动过来帮忙，她提出了一个建议：“我们可以在下面多放一些短的积木，这样会更稳。
”小明接受了小红的建议，两人一起合作，最终成功地搭建出了一座漂亮的城堡。
二、美工区在美工区，孩子们正在进行绘画创作。
小刚选择了画一幅风景画，他先用蓝色的蜡笔画了一片天空，然后用绿色的蜡笔画了草地。
小丽则在一旁认真地用彩色纸制作手工花朵。
她先把纸剪成花瓣的形状，然后用胶水一片一片地粘贴起来，组成了一朵漂亮的花。
在这个过程中，小刚遇到了一个问题，他不知道如何画云朵。
于是，他向旁边的老师求助。
老师没有直接告诉他怎么画，而是引导他观察窗外天空中的云朵形状。
在老师的启发下，小刚画出了形态各异的云朵，他的画面变得更加丰富了。
三、阅读区阅读区里，几个孩子安静地坐在小椅子上看书。
小宇拿到了一本关于动物的绘本，他看得非常认真，一边看一边小声地说着：“这个大象好厉害啊！”小萱则选择了一本童话故事书，她被书中的情节深深吸引，脸上露出了开心的笑容。
在阅读的过程中，孩子们之间会互相交流自己看到的内容。
小宇会跟旁边的小朋友分享他看到的有趣的动物知识，小萱也会把童话故事中的精彩情节讲给大家听。
四、角色扮演区角色扮演区是孩子们最喜欢的区域之一。
今天，孩子们在进行“医院”的角色扮演。
小晨扮演医生，他戴着听诊器，认真地为“病人”检查身体。
幼儿园中班区域活动观察记录20篇
幼儿园中班区域活动观察记录20篇一、角色扮演区在幼儿园中班的角色扮演区，我观察到孩子们经常扮演家庭角色，例如爸爸、妈妈、孩子等。
他们通过模仿成年人的动作和语言，逐渐理解和学习家庭成员之间的互动关系。
在角色扮演区，孩子们可以尽情展示自己的想象力和创造力，他们会带上围裙做饭，穿上制服当医生，或是化妆成公主。
二、艺术创造区艺术创造区是幼儿园中班孩子们喜欢的活动区域之一。
他们可以在这里涂鸦、画画、剪纸等。
观察到孩子们在这个区域里尽情发挥创造力和想象力，他们可以将自己的内心世界通过画笔表达出来。
有的孩子喜欢用大胆的颜色，有的孩子则更喜欢用细腻的线条描绘。
三、建构区建构区是幼儿园中班的另一个重要的活动区域。
孩子们在这里可以使用各种积木、磁力片等材料，自由构建他们喜欢的物品。
观察到孩子们在这个区域里会互相交流、合作，并共同完成一项任务。
通过建构，他们学会了分享、团队合作和解决问题的能力。
四、阅读角落阅读角落是一个富有温馨氛围的活动区域。
在这里，孩子们可以自由选择他们感兴趣的书籍，并在舒适的环境中阅读。
观察到有的孩子偏爱图画书，他们会仔细观察每一页的插图，自己编故事。
还有的孩子则喜欢由教师朗读的故事书，在聆听故事的同时，他们会融入到故事情节中，将自己置身于故事的世界中。
五、科学实验区科学实验区是一个激发幼儿好奇心、培养科学思维的活动区域。
孩子们可以在这里进行简单的实验，例如种植小花草、观察水的沸腾和冰的融化等。
观察到孩子们在这个区域里对事物产生浓厚的兴趣，同时也培养了他们观察、探索和解决问题的能力。
六、音乐舞蹈区音乐舞蹈区是一个培养幼儿音乐和舞蹈才能的活动区域。
孩子们可以在这里跳着音乐，表达自己的情感。
观察到孩子们在这个区域里能放松自己，随着音乐的节奏自由舞动。
同时，通过音乐和舞蹈，他们也学会了合作、协调和表达自己的心情。
七、户外活动区户外活动区是一个开阔的空间，孩子们可以在这里进行各种户外活动，例如跑步、跳绳、玩沙等。
中班下学期区域活动观察记录
主题名称
愉快的夏日
预设区域
生活区、益智区、数学区、美工区、科学区
重点关注
生活区
目标：1、能较熟练地用筷子夹各种豆子、手眼协调；2、能遵守游戏规则，与同伴协商制定游戏规则。
材料提供
生活区（各种各样的豆子若干盒、筷子若干双、篮子若干、小碗若干、骰子）；益智区（一张红桃K和一张黑桃Q以及其他任意6张同花色的牌，共8张、九宫格底图）；数学区（二级分类板、实物卡片、1-10数卡点卡）；美工区（画好轮廓的扇子画纸、勾线笔、油画棒等）；科学区（垃圾分类操作墙、垃圾分类操作玩具两套）
观察记录Байду номын сангаас
时间：第8周
快乐的区域活动开始了，许悦、张蓝铱、白雨欣来到了生活区，开始进行夹豆子的游戏了。
三个小朋友一开始都很认真的夹着豆子，由于夹豆子的游戏已经开展两天了，三个小朋友都很熟练。不一会儿，许悦、张蓝铱的动物盒子里已经满了。
许悦看到边上还有一个骰子，于是她对大家说：“我们来玩骰子游戏吧，甩到几就拣几个豆子，看看谁的动物盒子先满谁就赢了。”大家都同意玩这个游戏。白雨欣先掷骰子，听了以后是4，他拿起筷子开始夹豆子，她选择了最大的蚕豆：“1，2，3，4，5，6……”许悦立即叫了起来：“不对不对，你甩到的是4，你只能夹四个。”接着轮到张蓝铱，她甩到了6，张蓝铱看了看盒子里的豆豆，选择了夹最小的绿豆和红豆，她很熟练的就夹好了豆豆。接下来的几轮游戏中，我观察到，许悦和张蓝铱都会选择夹小一点的豆豆，而白雨欣选择夹最大的蚕豆。
分析调整
在本次活动中三个孩子能够熟练的使用筷子进行夹豆子，体现了健康领域行为目标手的动作灵活协调---能够熟练使用筷子。
活动中每一位孩子能够遵守游戏规则，与同伴友好相处，体现了社会领域行为目标遵守基本的行为规范-----理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。值得一提的是，许悦还能主动的去制定维护规则，当看见白雨欣夹错了豆豆的数量，她也会主动的去提醒，保证了游戏的可玩性和公平性。
中班区域观察记录50篇
中班区域观察记录50篇幼儿区域活动观察记录1观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
幼儿区域活动观察记录2观察地点：秘密区实地记录:个秘密”社会领域的活动。
教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与火伴分享等幼儿区域活动观察记录3观察地址：操纵区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较外向的小男孩，不愿意和火伴交流。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
冯嘉灏就自己一小我坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊？”他摇点头，其实不语言。
我知道他是不明白怎么样与小朋友一起玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。
幼儿园中班区域活动观察记录
幼儿园中班区域活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园中班教室具体区域名称观察对象：中班幼儿观察目的：了解幼儿在区域活动中的表现，包括社交能力、认知能力、动手能力等方面，以便为后续的教育教学提供参考和指导。
一、建构区在建构区，几个小朋友正在用积木搭建城堡。
小明表现出了较强的创造力，他不仅能够熟练地搭建出高高的城墙，还尝试用不同形状的积木搭建出城堡的塔楼。
小红则在一旁认真地观察小明的搭建方式，偶尔提出自己的建议。
当城堡初步搭建完成后，他们一起讨论如何为城堡添加更多的装饰，如旗帜、窗户等。
然而，在合作过程中，小刚和小强因为争抢一块三角形的积木发生了争执。
小刚认为那块积木是他先拿到的，应该归他使用；小强则认为自己更需要那块积木来完成自己的部分。
他们互不相让，情绪逐渐激动。
这时，老师及时介入，引导他们一起寻找解决办法。
老师提议他们可以先看看周围是否有其他类似的积木可以替代，或者商量一下如何轮流使用这块有争议的积木。
经过老师的引导，小刚和小强最终达成了共识，继续愉快地搭建城堡。
通过观察建构区的活动，发现幼儿在搭建过程中能够发挥自己的想象力和创造力，并且有一定的合作意识。
但在面对资源分配问题时，还需要进一步学习如何协商和解决冲突。
二、美工区在美工区，孩子们正在进行绘画和手工制作。
丽丽选择了画一幅春天的画，她先用绿色的彩笔画出了草地，然后用粉色的彩笔画出了一朵朵盛开的花朵。
在画的过程中，她非常专注，仔细地描绘着每一个细节。
明明则在制作一个纸飞机，他先把纸对折，然后按照自己的想法折叠出飞机的翅膀和机身。
在制作过程中，明明遇到了一些困难，比如飞机的翅膀折叠得不对称。
但是他没有放弃，而是不断尝试，最终成功地制作出了一个纸飞机。
而在一旁的花花，她在尝试用彩色的纸条编织一个小篮子。
她的动手能力相对较弱，在编织的过程中经常出现纸条松散的情况。
老师观察到这一情况后，走到花花身边，耐心地示范和指导她如何正确地编织纸条。
幼儿园中班区域活动观察记录20篇
幼儿园中班区域活动观察记录20篇1. 观察内容：植物区活动观察时间：9:00-9:30观察对象：中班儿童观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。
孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。
在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。
2. 观察内容：角色扮演活动观察时间：10:00-10:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。
他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。
3. 观察内容：构建区活动观察时间：11:00-11:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。
他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。
4. 观察内容：美术区活动观察时间：14:00-14:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。
他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。
这些创作促进了孩子们的审美和创造力。
5. 观察内容：阅读角落活动观察时间：15:00-15:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。
他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。
这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。
6. 观察内容：运动区活动观察时间：16:00-16:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。
他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。
7. 观察内容：音乐区活动观察时间：9:30-10:00观察对象：中班儿童观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小提琴、钢琴等。
孩子们跟着老师一起弹奏、唱歌，并做出了各种有趣的声音。
中班区域观察记录50篇
中班区域观察记录50篇1. 中班区域观察记录：角落区域今天上午，在中班教室的角落区域进行了观察。
我发现许多孩子喜欢在这个区域玩耍，因为这里布置了一些柔软的垫子和绒毛玩具。
孩子们在这个区域里可以自由地匍匐、爬行，同时还可以玩自己的想象游戏。
有几个孩子拿着玩具手机，在角落里假装和朋友们通话。
这个区域的墙壁上还挂了一些亮丽的画作，给人一种温暖的感觉。
我注意到，孩子们经常会在这些画作前停下来，仔细地观察，有些孩子甚至会用手指着画作说话。
角落区域给孩子们提供了一个舒适而安全的环境，让他们可以尽情地玩耍和发展自己的想象力。
2. 中班区域观察记录：阅读角今天下午，在中班的阅读角进行了观察。
这个角落里有一些书架，上面摆放了许多丰富多样的绘本和故事书。
孩子们很喜欢来这里阅读，有些孩子凝神地看着书，有些孩子则对书的图片进行解读，还有几个孩子翻开书就开始自己编故事。
我注意到，孩子们在阅读角里可以找到安静和放松，他们可以独自享受书中的故事世界。
有些孩子还用手指着书中的图片，让周围的朋友一起参与到阅读中来。
阅读角给孩子们提供了一个独立学习和思考的空间，培养了他们良好的阅读习惯和想象力。
3. 中班区域观察记录：音乐角今天上午，在中班的音乐角进行了观察。
音乐角里有一些乐器，如小吉他、小钢琴和小鼓，还有一些音乐CD和音乐书籍。
孩子们喜欢在这个区域里弹奏乐器，并且可以在音乐中表达自己的情感。
有几个孩子拿起小鼓，随着CD中的音乐敲击，其他孩子则喜欢弹奏小吉他，伴随着歌曲的旋律。
我观察到，孩子们在音乐角里可以自由地表达自己的情感，他们可以跟随音乐的节奏跳舞或者哼唱。
有时候，他们还会互相合作，在音乐的引导下演奏小合唱。
音乐角为孩子们提供了一个艺术创作和发展情感的空间，激发了他们对音乐的兴趣和热爱。
5. 中班区域观察记录：科学角今天上午，在中班的科学角进行了观察。
科学角里有一些显微镜、放大镜、天平和一些实验器材。
孩子们对这个角落特别感兴趣，他们可以通过观察和实验来探索世界。
中班区域活动观察记录五篇
中班区域活动观察记录五篇第一篇: 中班区域活动观察记录观察老师：XXX观察班级：中二班观察对象：XXX观察时间：XXX观察地点：活动室观察背景：xx小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。
为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。
在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。
在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（xx那组），操作盒刚放到桌子上，xx‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。
这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“xx自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。
黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。
当我问xx时，她竟然认真的说：我还没用完。
实施措施与效果：面对xx的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。
就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。
我的一番话，xx好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式，能够满足幼儿个性化发展的需求。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的交往与合作能力。
3、评估幼儿在活动中的认知发展、动手能力和创造力。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况在建构区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。
＿____小朋友一开始独自搭建，但很快就发现自己无法完成复杂的结构，于是主动向旁边的_____求助：“我们一起搭好不好？”＿____欣然答应，两人开始合作。
他们一边交流想法，一边尝试不同的搭建方法，最终成功搭建出了一座漂亮的城堡。
2、分析在建构活动中，幼儿能够主动寻求合作，并且在合作过程中能够清晰地表达自己的想法，听取他人的意见，这体现了他们在社会交往和语言表达方面的良好发展。
同时，通过不断尝试和调整搭建方法，也锻炼了他们的空间认知和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况美工区的_____小朋友选择了绘画活动。
她一开始画了一个大大的太阳，然后在太阳下面画了一些小花和小草。
接着，她又开始给画面上色，在选择颜色时，她犹豫了一会儿，最终选择了自己最喜欢的粉色和绿色。
完成作品后，她自豪地向旁边的小伙伴展示，并讲述自己画中的故事。
2、分析从_____小朋友的绘画过程可以看出，她具有一定的想象力和创造力，能够用简单的线条和色彩表达自己的想法。
在选择颜色时的犹豫，反映出她开始有了自己的审美意识，并且能够根据自己的喜好做出决定。
向小伙伴展示作品并讲述故事，也锻炼了她的语言表达和分享能力。
（三）益智区1、观察情况益智区的_____和_____正在玩拼图游戏。
他们先观察了拼图的整体图案，然后开始从边缘部分入手。
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对幼儿区域活动进行观察记录
活动内涵：
区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。
区域活动是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式；区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。
此外，我们还认为区域活动为儿童提供了发现和发展个性潜能的集会，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心。
观察对象：
张璟涵，女孩，6岁
幼儿情况介绍：
张璟涵是一个乖巧的小女孩，平时和小朋友相处也很融洽，但是在语言交流方面有一些弱，没有较强的角色意识，遇到情况不能够很好的变通。
观察时间：
下午3点——3点40（区域活动时间）
观察目的：
1、增强幼儿的较色意识和与同伴沟通的能力。
2、能接受别人的指正，听取他人的意见。
观察实录：
游戏开始好一会了, "理发店”里还是没人光顾,张璟涵无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:"请问,可以洗头吗?”一听这话,张璟涵忙开了。
……拿来围兜给我围上,
拿出了洗头膏在我头上挤着,热情地问:"何老师,你要按摩吗?”"好的,在哪里按摩?”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然
后接着说:"你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。
”张璟涵一
听，说:"我们出去给大家洗头按摩吧。
”我问:"你出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办?”她想了想,没有离开"理发店”。
反思与措施：
幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,张璟涵无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用 "
如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。
1、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:"理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。
2、教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。
延伸观察：
教师在百宝箱中提供更多幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代"洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些，幼儿就能更积极的参与到活动中。