10以内序数课件
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《认识10以内的序数》PPT课件中班数学
生活中序数应用举例
排名
日期
在比赛或考试中，通常会根据成绩或 得分进行排名，这时候就需要用到序 数来表示每个人的位置。
在日历或日期中，也会用到序数来表 示每个月份或日期在一年或一个月中 的位置，如“1月1日”、“2月2日” 等。
地址
在描述地理位置或地址时，通常会用 到序数来表示某个地点在序列中的位 置，如“第二大道”、“第三街区” 等。
1 2
引入更高位数序数
通过引导，让学生了解更高位数序数的概念，如 百位、千位等。
认知方法
教授学生认知更高位数序数的方法，如通过分组 、比较等方式。
3
应用举例
通过举例，让学生理解更高位数序数在实际生活 中的应用，如电话号码、门牌号等。
THANKS
谢谢
《认识10以内的序数》PPT课 件中班数学
汇报人： 2023-12-24
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 序数概念引入 • 10以内序数认识与读写 • 序数大小比较及排序 • 序数加减法运算规则探究 • 课程总结与拓展延伸
01
CHAPTER
课程介绍与目标
课程背景与意义
数学基础
序数是数学中的基本概念，对于 幼儿来说，掌握10以内的序数是 建立数学基础的重要一步。
教师指导与点评
在学生操作过程中，教师 给予必要的指导和点评， 帮助学生掌握正确的比较 方法。
总结归纳大小比较规律
规律总结
引导学生总结归纳序数大小比较的规律，例如“ 同一数列中，后面的序数比前面的大”等。
误区提醒
提醒学生避免一些常见的误区，如将序数与基数 混淆等。
拓展延伸
鼓励学生思考如何将所学的序数大小比较方法应 用于实际生活中，例如排队、比赛排名等场景。
大班10以内序数课堂PPT
序数加法规则
将两个序数转换为相应的基数（即它们所代表的数量），然后进行加法运算，再将结果转 换回序数形式。
序数减法规则
同样将两个序数转换为基数进行减法运算，注意要处理借位的情况，最后将结果转换回序 数形式。
示例
对于序数3和4的加法运算，先将它们转换为基数3和4，然后进行3+4=7的运算，再将7 转换回序数形式即第7个；对于序数6和2的减法运算，先将它们转换为基数6和2，然后进 行6-2=4的运算，再将4转换回序数形式即第4个。
04 序数在日常生活 中的应用
时间表示中序数应用
钟表上的时刻
用序数词表示小时和分钟，如“8点30分”可以说成“8点 半”或“8点30”。
日期中的天数
用序数词表示一个月中的第几天，如“1月1日”可以说成 “1月的第一天”。
年份中的年份
用序数词表示一个世纪中的第几年，如“2023年”可以说 成“21世纪的第23年”。
03 序数加减运算初 步
相邻两个序数间关系
相邻序数定义
在数列中，两个序数紧挨着，它 们之间没有其他序数。
相邻序数关系
相邻两个序数相差1，例如第3个和 第4个，第7个和第8个。
示例
在10以内的自然数中，任意两个相 邻的序数都可以进行加减运算，如5 和6，可以进行5+1=6或6-1=5的 运算。
不相邻两个序数间关系
楼层和房间号码中序数应用
楼层表示
01
用序数词表示楼层，如“一楼”、“二楼”等。
房间号码
02
用序数词表示房间号码，如“301房间”可以说成“三楼的第一
个房间”。
电梯按钮
03
电梯按钮上通常标有楼层序数，方便乘客选择需要到达的楼层
将两个序数转换为相应的基数（即它们所代表的数量），然后进行加法运算，再将结果转 换回序数形式。
序数减法规则
同样将两个序数转换为基数进行减法运算，注意要处理借位的情况，最后将结果转换回序 数形式。
示例
对于序数3和4的加法运算，先将它们转换为基数3和4，然后进行3+4=7的运算，再将7 转换回序数形式即第7个；对于序数6和2的减法运算，先将它们转换为基数6和2，然后进 行6-2=4的运算，再将4转换回序数形式即第4个。
04 序数在日常生活 中的应用
时间表示中序数应用
钟表上的时刻
用序数词表示小时和分钟，如“8点30分”可以说成“8点 半”或“8点30”。
日期中的天数
用序数词表示一个月中的第几天，如“1月1日”可以说成 “1月的第一天”。
年份中的年份
用序数词表示一个世纪中的第几年，如“2023年”可以说 成“21世纪的第23年”。
03 序数加减运算初 步
相邻两个序数间关系
相邻序数定义
在数列中，两个序数紧挨着，它 们之间没有其他序数。
相邻序数关系
相邻两个序数相差1，例如第3个和 第4个，第7个和第8个。
示例
在10以内的自然数中，任意两个相 邻的序数都可以进行加减运算，如5 和6，可以进行5+1=6或6-1=5的 运算。
不相邻两个序数间关系
楼层和房间号码中序数应用
楼层表示
01
用序数词表示楼层，如“一楼”、“二楼”等。
房间号码
02
用序数词表示房间号码，如“301房间”可以说成“三楼的第一
个房间”。
电梯按钮
03
电梯按钮上通常标有楼层序数，方便乘客选择需要到达的楼层
中班数学：10以内序数课件
中班数学：10以内序数课件
活动目标： （1）认识10以内的序数，学习确定物体 在序列中的位置。 （ 2）使幼儿掌握序数词，会用“第几 “准确地表示物体在序列中的位置。 （3）培养幼儿乐于探索、勤于思考、手 脑并用的学习习惯。
活动准备： 小动物图片各一幅，1—7的数字卡片。
小动物会开始啦！
从左往右数，老鼠排在第几？
1
从左往右数，小马排在第几？
2
从左往右数，谁排在第3？
3
从左往右数，谁排在第1？
1
从右往左数，小羊排第几？
2
从右往左数，小猴排第几？
4
从右往左数，谁排第6？
6
从右往左数，老鼠排第几？
7
1 2 3 4 5 6
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1
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颁奖仪式
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2
1
谢谢观赏！
2020/11/5
21
活动目标： （1）认识10以内的序数，学习确定物体 在序列中的位置。 （ 2）使幼儿掌握序数词，会用“第几 “准确地表示物体在序列中的位置。 （3）培养幼儿乐于探索、勤于思考、手 脑并用的学习习惯。
活动准备： 小动物图片各一幅，1—7的数字卡片。
小动物会开始啦！
从左往右数，老鼠排在第几？
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从左往右数，小马排在第几？
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从左往右数，谁排在第3？
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从左往右数，谁排在第1？
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从右往左数，小羊排第几？
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从右往左数，小猴排第几？
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从右往左数，谁排第6？
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从右往左数，老鼠排第几？
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2020/11/5
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10以内的序数ppt课件
第三题：3、4、5、6、8，解析： 按照指定顺序排列即可。
图形与位置关系练习题答案及解 析
第一题：在图形中标出数字1-5 的位置，解析：根据题目要求标
出位置即可。
答案解析及思路指导
第二题：在图形中标出数字6-10的位置，解析：根据题目要求标出位置即可。 第三题：连接图形并按照数字大小顺序排列，解析：根据题目要求连接图形并排序。
01
1和2、2和3、3和4...9和10。
相邻序数之间的关系是
02
后一个序数比前一个序数大1，前一个序数比后一个序数小1。
例如
03
2比1大1，1比2小1；3比2大1，2比3小1；以此类推。
大小比较与排序
大小比较
对于任意两个序数，可以 直接比较它们的大小。例 如：5比3大，8比6大。
排序
将一组序数按照从小到大 的顺序排列起来。例如： 将1、3、5、7、9排序得 到1<3<5<7<9。
逆序
将一组序数按照从大到小 的顺序排列起来。例如： 将9、7、5、3、1排序得 到9>7>5>3>1。
03 图形与位置关系
图形中序数表示方法
用数字表示图形中的位置，例 如第一行、第二列等。
通过箭头或指示线表示位置关 系，例如指向某个图形的箭头 表示该图形所处的位置。
利用颜色或形状区分不同的序 数，例如用不同颜色表示不同 的行数或列数。
用汉字“第”加上数字来 表示，例如：第一、第二、 第三...第十。
第二种表示方法
用阿拉伯数字后面加上 “th”来表示，例如：1st、 2nd、3rd...10th。
第三种表示方法
在数字后面加上相应的序 数词后缀，例如：first、 second、third...tenth。
认识10以内的序数幼儿园PPT课件
意义
序数可以帮助我们准确地描述事 物的顺序和位置，对于培养幼儿 的逻辑思维和数学素养具有重要 意义。
与基数区别与联系
区别
基数表示事物的数量，如1个、2个 、3个等；而序数则表示事物在序列 中的位置。
联系
序数和基数都是数学中的基本概念， 它们在实际生活中有着广泛的应用。 基数是序数的基础，序数是在基数的 基础上衍生出来的概念。
数字排列规律探究
数字大小关系
向幼儿解释数字之间的大小关系 ，如1比2小，2比1大等。
序数的顺序性
引导幼儿理解序数的顺序性，即第 1、第2、第3……第10是按照顺序 排列的。
数字排列游戏
设计数字排列游戏，如将数字卡片 按照大小顺序排列，让幼儿在游戏 中巩固对数字排列规律的认识。
游戏化巩固练习方法
寻宝游戏
PART 02
10以内序数认知训练
REPORTING
1-10序数逐一认识
引入序数概念
通过日常生活中的例子，如排队、楼 层等，向幼儿解释序数的含义。
序数与数字对应
通过练习，让幼儿能够将序数与相应 的数字对应起来，如第1对应数字1， 第2对应数字2等。
逐一认识1-10的序数
利用教具或图片，逐一展示1-10的序 数，引导幼儿正确读出并理解其含义 。
设计寻宝游戏，将写有序数的 卡片藏在教室内，让幼儿寻找
并读出卡片上的序数。
角色扮演游戏
利用角色扮演游戏，如让幼儿 扮演火车司机，按照序数指令 将车厢连接在一起。
竞赛游戏
组织竞赛游戏，如让幼儿按照 序数顺序跳过相应数量的圈圈 ，看谁跳得又快又准。
歌曲、儿歌辅助记忆
教唱与序数相关的歌曲、儿歌 ，帮助幼儿更好地记忆和理解
参与程度和态度。
序数可以帮助我们准确地描述事 物的顺序和位置，对于培养幼儿 的逻辑思维和数学素养具有重要 意义。
与基数区别与联系
区别
基数表示事物的数量，如1个、2个 、3个等；而序数则表示事物在序列 中的位置。
联系
序数和基数都是数学中的基本概念， 它们在实际生活中有着广泛的应用。 基数是序数的基础，序数是在基数的 基础上衍生出来的概念。
数字排列规律探究
数字大小关系
向幼儿解释数字之间的大小关系 ，如1比2小，2比1大等。
序数的顺序性
引导幼儿理解序数的顺序性，即第 1、第2、第3……第10是按照顺序 排列的。
数字排列游戏
设计数字排列游戏，如将数字卡片 按照大小顺序排列，让幼儿在游戏 中巩固对数字排列规律的认识。
游戏化巩固练习方法
寻宝游戏
PART 02
10以内序数认知训练
REPORTING
1-10序数逐一认识
引入序数概念
通过日常生活中的例子，如排队、楼 层等，向幼儿解释序数的含义。
序数与数字对应
通过练习，让幼儿能够将序数与相应 的数字对应起来，如第1对应数字1， 第2对应数字2等。
逐一认识1-10的序数
利用教具或图片，逐一展示1-10的序 数，引导幼儿正确读出并理解其含义 。
设计寻宝游戏，将写有序数的 卡片藏在教室内，让幼儿寻找
并读出卡片上的序数。
角色扮演游戏
利用角色扮演游戏，如让幼儿 扮演火车司机，按照序数指令 将车厢连接在一起。
竞赛游戏
组织竞赛游戏，如让幼儿按照 序数顺序跳过相应数量的圈圈 ，看谁跳得又快又准。
歌曲、儿歌辅助记忆
教唱与序数相关的歌曲、儿歌 ，帮助幼儿更好地记忆和理解
参与程度和态度。
学前班《10以内序数》PPT课件
序数与基数的区别
基数表示数量，而序数表示位置 或次序；基数回答“有多少”的 问题，序数回答“是第几个”的
问题。
序数与基数的联系
序数和基数都是数学中的基本概 念，它们在实际问题中有着广泛
的应用。
初步了解序数在生活中的应用
生活中的序数
在生活中，我们经常使用序数来表示事物的排列顺序，如比赛排名、楼层号码 、日期等。
练习题巩固所学方法
设计多样化的练习题，包括填空、选 择、判断等题型，涵盖不同难度层次 。
针对幼儿完成情况，进行及时反馈和 指导，帮助幼儿纠正错误思路和方法 。
让幼儿独立完成练习题，巩固所学方 法，提高解题能力。
05
拓展延伸：负数、分数和百分数初步认识
负数概念引入及表示方法
负数的定义
01
比0小的数叫做负数，负数与正数表示意义相反的量。
找规律
老师在PPT上展示一组数字，让学生找出其中的规律，并预 测下一个数字。通过游戏，学生可以锻炼观察力和逻辑思维 能力。
问答环节：针对所学内容进行提问和回答
老师可以针对所学内容提出问题，例如
“5的下一个数字是什么？”、“7和9之间有几个数字？”等等，学生积极回答 问题，巩固所学知识。
学生也可以向老师提出问题，例如
07
总结回顾与作业布置
总结回顾本次课程重点内容
介绍了序数的概念， 帮助学生理解序数在 日常生活中的应用。
强调了序数与基数的 区别，避免学生在后 续学习中产生混淆。
通过举例和互动练习 ，使学生掌握了10以 内序数的读写方法。
作业布置：完成相关练习题，巩固所学知识
请学生完成课本上关于10以内序 数的练习题，以巩固所学知识。
通过教学活动，使学生掌 握数的大小、数的顺序等 基本概念。
《10以内的序数》(幼儿园课件)
《10以内的序数》(幼儿园课件)一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版幼儿园大班数学教材，第三章《10以内的数》，具体包括序数的概念、序数的排列和序数的应用。
1. 序数的概念：让学生理解序数的含义，能够正确理解和使用“第几”来表示物体的顺序。
2. 序数的排列：让学生能够按照一定的顺序排列物体，并能够用“第几”来表示每个物体的位置。
3. 序数的应用：让学生能够将序数运用到实际生活中，如排队、找座位等。
二、教学目标：1. 学生能够理解序数的含义，并能正确使用“第几”来表示物体的顺序。
2. 学生能够按照一定的顺序排列物体，并能够用“第几”来表示每个物体的位置。
3. 学生能够将序数运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：重点：理解序数的含义，能够正确使用“第几”来表示物体的顺序。
难点：将序数运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、小动物玩具学具：作业本、彩笔五、教学过程：1. 实践情景引入：教师带领学生模拟排队的情景，让学生体会序数的概念。
2. 讲解：教师通过PPT展示，讲解序数的概念和排列方法，让学生理解并掌握。
3. 举例讲解：教师通过卡片和小动物玩具，举例讲解如何用“第几”来表示物体的顺序。
4. 随堂练习：教师给出一些排队的情景，让学生用“第几”来表示每个物体的位置。
5. 作业布置：教师布置一些有关序数的作业，巩固所学知识。
六、板书设计：序数的概念“第几”表示物体的顺序按照一定顺序排列物体序数的排列有序排列：从左到右、从上到下用“第几”表示每个物体的位置七、作业设计：1. 题目：请用“第几”来表示下面物体的顺序。
（1）小明、小红、小丽排队做游戏。
（2）桌上有三个苹果，请用“第几”来表示它们的位置。
答案：（1）小明第1，小红第2，小丽第3。
（2）第一个苹果是第1，第二个苹果是第2，第三个苹果是第3。
2. 题目：请用“第几”来表示下面物体的顺序。