一年级数学上连加连减教案及反思
一年级上册数学教案-连加连减人教新课标
一年级上册数学教案连加连减人教新课标教案：一年级上册数学教案连加连减人教新课标一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第五章“加法和减法（一）”。
具体内容包括：1. 理解连加的概念，能够正确计算简单的连加题目。
2. 理解连减的概念，能够正确计算简单的连减题目。
3. 能够通过实际情境，运用连加和连减解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握连加和连减的概念及计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解连加和连减的概念，能够正确计算复杂的连加和连减题目。
2. 教学重点：通过实际情境，培养学生运用连加和连减解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示一幅图片，图片中有3只小猫在吃鱼，然后又进来2只小猫，问学生：“现在一共有几只小猫在吃鱼？”引导学生回答：“现在有5只小猫在吃鱼。
”教师接着问：“如果我们再给每只小猫一条鱼，那么一共需要几条鱼呢？”引导学生回答：“一共需要5条鱼。
”2. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？”引导学生用连加的方法解答，并解释连加的概念。
接着，教师再出示一道连减的题目：“小明有5个糖果，吃掉了2个，还剩下几个糖果？”引导学生用连减的方法解答，并解释连减的概念。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的连加和连减题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组选择一道复杂的连加或连减题目，通过讨论和合作，共同解答题目。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
六、板书设计板书设计如下：加法：3 + 2 = 5减法：5 2 = 3连加：3 + 2 + 1 = 6连减：5 2 1 = 2七、作业设计1. 完成练习本上的连加和连减题目。
一年级数学《连加连减》教学反思
一年级数学《连加连减》教学反思教学反思：一年级数学《连加连减》Introduction在一年级数学教学中，我负责教授《连加连减》这一知识点。
这个知识点是一年级数学中比较基础和重要的部分，因此需要引导学生掌握好这一内容。
在本次教学中，我尝试了一些新的教学方法，并对学生的学习进行了不断的调整与改进。
以下是我对这次教学过程的反思。
Reflection 1: 教学目标的设定在开始教学之前，我首先设定了教学目标。
我希望学生能够理解连加和连减的概念，并能够运用这些概念解决简单的数学问题。
此外，我还希望他们能够培养自信心，大胆尝试思考和解决问题的能力。
为了达到这些目标，我选择了一些适合学生年龄和程度的教学材料，并对任务难度进行了适度的调整。
Reflection 2: 教学方法的选择本次教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣和提高教学效果。
我结合了口头讲解、示范演示和小组合作等教学方式。
例如，在介绍连加概念时，我使用了生活中的例子来帮助学生理解。
我拿起一根棍子，示范了1+2+3=6的过程，并将其比作一次性购买三本书。
通过这种视觉化的方式，学生更容易理解连加的概念。
另外，我还鼓励学生在小组中合作解决问题。
我将他们分为小组，要求他们相互合作，共同完成任务。
这样不仅增强了学生之间的交流与合作能力，也能够培养他们解决问题的能力。
通过小组讨论，学生能够在思考的过程中相互启发和帮助，并从中获得更多的思路和见解。
Reflection 3: 形式多样的课堂活动为了吸引学生的注意力，我结合了一些有趣和多样化的课堂活动。
例如，在教学连减的概念时，我设计了一场数学游戏，让学生分成两队进行比赛。
每队轮流回答问题，回答正确的队伍能够得到奖励。
这种游戏形式既激发了学生的参与积极性，又增强了他们对连减概念的理解。
通过这些有趣的活动，学生不仅能够在轻松的氛围中学习，还能够更好地理解和记忆所学知识。
Reflection 4: 个性化的辅导在教学过程中，我发现一些学生对连加和连减的理解有些困难。
一年级《连加连减》数学教学反思
一年级《连加连减》数学教学反思背景介绍在小学一年级的数学教学中，学生熟悉的基本数学操作是加减法。
为了提高学生的技能和理解，教师会结合实际生活中的问题设计一些套题，在题目中涉及加减法的多种变化，如加法连续、加减混合等题型，这就需要学生掌握基本的算法及其运用。
在这种情况下，对于一年级的学生而言，教学方式和效果就显得尤为重要。
教学设计与实施在进行数学教学的过程中，我们采用了以下教学设计：一、教学目标1.了解加法和减法；2.理解连加和连减的概念；3.掌握加法连续、加减混合等题型的解法；4.发展学生数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.加减法的概念与基本操作；2.连加和连减的概念；3.加法连续、加减混合等题型的解法。
三、教学方法1.理论教学向实际生活中的问题转化；2.教师诱导、鼓励学生自主探究、归纳；3.知识扩展与题型实际应用。
四、教学步骤1.引入问题，鼓励学生主动提出问题；2.整体感性认识“连加”、“连减”；3.引导学生掌握“加减法”知识；4.教学有关“连加”、“连减”技巧；5.整合各种知识，帮助学生练习加法连续、加减混合等题型。
教学反思在本次教学过程中，我们发现以下问题：一、学生学习兴趣不高小学一年级的学生自身认知水平有限，对于抽象的概念和语言的理解能力有限，但我们却在教学初期面向学科、偏重应试和传授知识，缺乏对学生自主思考的引导和激发，因此缺乏积极参与和趣味性的学习方式。
二、教学节奏不稳在教学实施过程中，我们发现教学节奏较快，导致一些学生有些耽误跟进或者跟不上。
这种情况下，教师应该根据学生掌握的情况及时调整教学节奏。
三、教师引导不足在实际教学中，我们发现，小学一年级的学生缺乏对数学的直观感受，教师在引导学生时应该从学生已有的生活经验中出发，逐步理解概念，减小学习负担，进一步提高学习效果。
教学改进针对以上问题，我们应该采取以下教学改进策略：一、开设趣味性课程通过票选、评选、展示等方式，增强学生参与性，激发学生学习兴趣。
一年级数学上册《连加连减和加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握连加、连减以及加减混合运算的基本概念，能正确书写运算符号，理解其运算顺序。
2.培养学生运用数一数、画一画等方法进行计算，提高其运算速度和准确性。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计数等，培养其应用数学知识的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给出几个实际问题，如“小华有5个糖果，他先给了小明2个，然后又给了小芳3个，最后他自己还剩下几个糖果？”要求学生小组内合作，讨论如何用所学的连加连减运算来解决这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予提示和鼓励。通过小组讨论，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养合作交流的能力，同时也能够在讨论中互相启发，形成自己的思考。
（4）小刚有一辆玩具车，他每天玩的时候都会弄丢一个轮子，今天是他第五天玩这辆玩具车，请问他的玩具车现在还剩几个轮子？
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有一定难度的加减混合运算题，提高他们的运算速度和解决问题的能力。
例如：
（5）一个数加上5，再减去3，再加上2，最后减去1，结果是10，这个数是多少？
（6）小云在计算一道数学题时，不小心将一个加数和被减数的位置写反了，结果得到的差是12，正确的差应该是多少？
4.自主学习任务：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解连加连减和加减混合运算在生活中的其他应用，拓展知识视野。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生主动参与课堂，培养其观察、思考、表达的能力。
2.利用操作、实践、合作交流等教学活动，让学生在探索中发现、总结、运用运算规律，提高其解决问题的能力。
一年级数学上册教案《5.4连加连减》12-人教版
一年级数学上册教案《5.4连加连减》12-人教版一、教案背景本节课是一年级数学上册教材中的第五单元第四节课，主要内容是“连加连减”。
通过本节课的教学，引导学生初步认识连加和连减的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学目标知识与技能1.能够理解连加和连减的意义。
2.能够灵活运用加法和减法进行计算。
3.能够完成相关练习，巩固所学知识。
过程与方法1.通过教师讲解、示范和学生练习的方式进行教学。
2.采用小组讨论、个人练习相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观1.培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生积极探究和解决问题的意识。
3.培养学生合作学习的能力和团队精神。
三、教学重点与难点重点1.连加和连减的概念及运算方法。
2.连加连减的实际应用。
难点1.连减的概念理解和计算方法掌握。
2.连加连减问题的思考和解决。
四、教学过程一、导入教师出示一组数字序列：“3，5，2，4，6”，请学生思考规律并继续写下去。
二、呈现1.教师引导学生讨论规律，引出连加和连减的概念。
示范几个例子让学生理解。
2.呈现例题：“3 + 2 + 1 = ?”，请学生计算结果并解释过程。
3.呈现例题：“7 - 3 - 2 = ?”，请学生计算结果并解释过程。
三、讲解1.讲解连加和连减的意义和计算方法，引导学生掌握。
2.讲解连加和连减的实际应用，提升学生的实际操作能力。
四、练习1.学生个人练习：完成课后练习题。
2.小组讨论：学生相互交流答案和解题思路，学习合作精神。
五、总结1.教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。
2.学生对本节课所学进行回顾和总结。
五、作业完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课教学内容与学生的实际水平是否匹配？教学方法是否得当？学生学习情况如何？教学过程中有哪些需要改进的地方？如何进一步提高教学效果？通过本节课的教学，学生对连加和连减有了初步的了解，为后续数学学习打下了基础。
同时，通过互动学习的方式，培养了学生的团队合作和解决问题的能力。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教学反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教学反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教学反思第【1】篇〗本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。
对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，只要直观的感知就可以了。
因此，本节课的目标定为：（1）通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；（3）使学生感受数学与现实生活的密切联系。
我从学生们非常熟悉的生活中的一些物体的导入，让学生根据他们的形状进行分类，孩子们分的非常好，分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。
这样组织教学可以使学生认识到数学于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。
在课前我让学生准备了一些物体，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、茶叶筒、牙膏盒、魔方等，把搜集来的物体摆在一起进行观察，让孩子们也分成四类。
接着同桌合作把不同的长方体放在一起摸一摸、看一看进行观察比较，发现什么？使学生在动手操作中自主的发现长方体的特征。
培养了学生的观察力和思考的能力。
另外，本节课的教学难点是辨别有两个面是正方形的长方体以及接近圆柱体的圆台体。
为了突破这一难点，我又设计了“找朋友”的环节，让学生找出和长方体（圆柱体）作朋友的物体，目的：（1）巩固所学知识。
（2）让学生感受大小不一、形状不同的长方体。
（3）抓住错例进行分析提高辨别能力。
我找出这两种形状的物体让学生判断，并说出理由。
使学生对这两种形状有了更深刻的认识。
整节课我创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动。
《连加、连减》教学反思
《连加、连减》教学反思•相关推荐《连加、连减》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《连加、连减》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《连加、连减》教学反思1在讲连加连减这一课时由于课件是动态展示情境图，孩子们注意力比较集中，并且能完整的说出图意，这节课我重点让孩子们多说，让孩子们能理解连加连减的意义，说完算式的意义让他们观察和之前学过的算式不同之处，孩子们都是一个小小数学家，说的都非常好。
那该怎么计算呢？我没有想到的发生了。
第一个孩子说我先跳过去2先用4+1，我当时有点惊讶，跟我预设的不一样，也没有去问问孩子为什么这么做，就让他先坐下找了另一位孩子说，结果这个孩子说先算后面的2+1，和我预想的还不一样，我让他先坐下又找了第三位孩子，并且也已经看出前两个孩子的疑惑，嗯？这样做不对吗？其实我知道不能说错，而是这节课就是要学的是按从左到右的顺序计算所以我也没过多评价，第三位说出我我想要的答案，先算4+3等于7再算7+1等于8，我记得最后我多说一句对前两个孩子，从左往右计算不容易出错。
于是接下来练习都让孩子多去说一说先算什么再算什么，明白从左到右计算的含义。
整节课很顺利就是练习有点少，孩子们还是需要多加练习。
通过这节课我发现了之前评课杨老师提过的建议，精彩评价和延伸，在自己预设之外的该如何做，现在自己还是没有一个很好的处理，首先要去表扬鼓励，再强调本节课我们的重点，我们需要掌握的为什么是从左到右的顺序，不要否定孩子们的想法，通过这节课我也发现自己的不足，以后这方面我还需要多学习。
《连加、连减》教学反思2为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，我为学生设计了这样几个空间：空间一：创设情境，激发兴趣为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的注意力，连加连减教学反思，教学反思《连加连减教学反思》。
第五单元 连加、连减(教案)一年级上册数学人教版
第五单元连加、连减（教案）教学目标：1. 让学生理解连加、连减的意义，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解连加、连减的意义。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些连加、连减的图片，引导学生观察并说出它们的意义。
2. 引导学生回顾已学的加法、减法知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解连加的意义：把几个数相加的运算。
如：2 3 4 = 9。
2. 讲解连减的意义：把几个数相减的运算。
如：10 - 2 - 3 = 5。
3. 引导学生观察连加、连减的运算规律，总结出计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示一些连加、连减的计算题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 学生互相检查，共同提高。
四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用连加、连减的知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和结果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结连加、连减的计算方法。
2. 强调连加、连减在实际生活中的应用。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生运用连加、连减的知识解决生活中的问题。
教学反思：本节课通过图片导入、讲解新课、巩固练习、拓展延伸等环节，使学生掌握了连加、连减的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作交流意识和口头表达能力，为今后的学习打下坚实基础。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
连加连减连(教案)一年级上册数学人教版
教案：连加连减连年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
教学重点：1. 连加连减的计算方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用连加连减。
教学难点：1. 理解连加连减的概念。
2. 在实际问题中运用连加连减进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或故事引起学生的兴趣，导入新课。
2. 教师提出问题，引导学生观察和思考，激发学生的求知欲。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解连加连减的概念，通过具体的例子让学生理解。
2. 教师示范连加连减的计算方法，让学生跟随示范进行计算。
3. 教师引导学生观察连加连减的特点，总结出计算规律。
三、实践练习（10分钟）1. 教师给出一些连加连减的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 教师邀请学生分享自己的解题过程和答案，鼓励学生互相学习和交流。
四、游戏活动（10分钟）1. 教师组织学生进行连加连减的游戏活动，增强学生的计算能力和团队合作能力。
2. 教师设置一些实际问题，让学生运用连加连减进行解决，提高学生的应用能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结连加连减的计算方法和规律。
2. 教师鼓励学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，并提出改进的方法。
教学延伸：1. 教师可以布置一些连加连减的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
2. 教师可以引导学生观察生活中的连加连减现象，培养学生的观察力和应用能力。
教学评价：1. 通过课堂练习和游戏活动，观察学生的计算能力和团队合作能力。
2. 通过学生的回答和分享，了解学生对连加连减概念的理解和应用能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生发现连加连减的规律。
沪教版(2024)小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思
沪教版（2024）小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思一、教材分析：《连加连减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要旨在学习连加和连减的概念和计算方法。
连加和连减是基础的数学运算，是学生学习更复杂数学概念的基础。
这部分知识是在学生掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，它是进一步学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础。
通过本节课，学生将学会如何将多个加法或减法运算合并为一个运算式，并掌握其计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生初步理解连加、连减的含义。
2.掌握连加、连减的计算方法，能正确地进行计算。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
2.让学生在具体情境中经历连加连减的计算过程，体会数学与生活的密切联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。
3.培养学生的耐心和细心，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加、连减的含义。
掌握运算顺序。
2.掌握连加和连减的计算方法。
【教学难点】：1.正确计算连加、连减算式，理解连加、连减的运算顺序。
2.理解连加和连减的意义，正确处理运算顺序。
四、学生评估：一年级学生具有初步的加减法基础，以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
他们在学习 10 以内的加减法时已经有了一定的基础，但对于连加连减这种较为复杂的运算可能会存在理解和计算上的困难。
因此，在教学中要通过直观的演示、生动的故事、有趣的游戏等方式，吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握连加连减的知识。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加连减的含义和计算方法。
2.故事导入法：用生动有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
一年级上册数学教案及教学反思-8.15连加连减丨苏教版
一年级上册数学教案及教学反思8.15 连加连减丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.15 连加连减丨苏教版教学内容：今天我要给大家讲解的是苏教版一年级上册的数学内容，具体是第8.15节，连加连减。
我们将通过例题和练习来理解和掌握连加连减的概念和运用。
教学目标：1. 理解连加连减的概念，能够识别和运用连加连减解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点是让学生理解和掌握连加连减的概念和运用。
难点是让学生能够独立识别和解决连加连减的问题。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会给学生展示一个情景，比如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，然后小明吃掉了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”二、例题讲解（10分钟）我会用PPT展示一些例题，比如：“小明有5个球，他又得到了3个球，然后又扔掉了2个球，请问小明现在有几个球？”我会带领学生一起解答，并解释连加连减的概念。
三、随堂练习（10分钟）我会给学生发放练习本，让他们独立完成一些连加连减的题目，比如：“小明有7个橘子，他又得到了4个橘子，然后又吃掉了3个橘子，请问小明现在有几个橘子？”四、板书设计（5分钟）我在黑板上会板书一些典型的连加连减题目，并引导学生一起解答，让学生通过板书理解连加连减的过程。
五、作业设计（5分钟）作业题目：1. 小明有8个玩具，他又得到了3个玩具，然后又扔掉了2个玩具，请问小明现在有几个玩具？2. 小红有6个糖果，她又得到了4个糖果，然后又吃掉了3个糖果，请问小红现在有几个糖果？作业答案：1. 小明现在有9个玩具。
2. 小红现在有7个糖果。
课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现学生们对连加连减的概念有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现困惑。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子和练习题，让学生更深入地理解和掌握连加连减的概念和运用。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思一、教材分析本节课内容为小学数学一年级上册中关于10的认识和加、减法中的《连加、连减》部分。
在学生学习了10以内数的认识和简单加、减法之后，引入连加、连减的概念，旨在帮助学生理解连续计算的过程，并能够在实际问题中运用。
通过本节课的学习，学生将初步掌握连加、连减的计算方法，为后续的复杂计算打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握连加、连减的计算方法，能正确进行10以内数的连加、连减运算。
- 能在实际情境中识别并应用连加、连减。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，理解连加、连减的意义。
- 经历从直观到抽象，从具体到一般的学习过程，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
- 培养学生认真细致、严谨求实的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解连加、连减的意义和计算方法。
- 能正确进行10以内数的连加、连减运算。
2. 教学难点：- 理解连加、连减的连续计算过程。
- 在实际问题中正确应用连加、连减。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了10以内数的认识和简单加、减法，但他们的计算能力、逻辑思维能力和抽象思维能力仍处于发展阶段。
因此，在教学过程中，教师应注重直观演示、动手操作和实际应用，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：展示一个小朋友在果园里摘苹果的图片，提出问题：“这个小朋友先摘了3个苹果，然后又摘了2个，接着再摘了1个，他一共摘了多少个苹果？”- 学生观察图片，思考问题，尝试用自己的方式解答。
2. 新知探究- 引导学生将问题转化为数学表达式：3 + 2 + 1 = ?- 教授连加的概念，让学生理解这是连续进行的加法运算。
- 通过小组活动，让学生使用小棒或其他学具模拟摘苹果的过程，并尝试计算。
- 小组内交流计算方法，教师巡视指导。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗教学目的：⑴学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
⑵能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
⑶初步学习用连加、连减解决生活中的简略的实际问习题。
教学难点：⑴借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，局部学生无法理解图的意思）⑵计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）局部学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知⑴出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生答复出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问习题：每组的两道习题有什么关系？（3）让学生答复。
（说的有点道理便可）⑵看图列示（1）出示，发问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续发问：你能问一个关于图里小鸡的问习题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问习题的估计很少……）如果学生能提出问习题，再发问：谁能列算式解决这个问习题？（3）根据学生答复出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问习题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知⑴连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生发问：谁能提出一个问习题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
52=7后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
7 1=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《连加》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《连加》教案及反思一、教材分析：冀教版（2024）小学数学一年级上册中的《连加》是在学生已经掌握了 10 以内的加法运算的基础上进行教学的。
本课时主要让学生掌握连加的概念和计算方法，即连续进行两次或两次以上的加法运算。
连加是学生学习的第一个两步运算，它的学习为后续学习连减、加减混合等知识奠定基础。
教材通过生动的情境图，引导学生理解连加的意义和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
2.能够正确地进行连加计算。
3.引导学生理解连加的含义，掌握连加的计算方法。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.通过实例演示和练习，学生能够掌握连加的计算步骤。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真计算的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
3.培养学生解决实际问题的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加的意义。
2.掌握连加的计算方法和步骤。
【教学难点】：1.理解连加计算的顺序。
2.理解连加在实际问题中的应用。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短。
他们在学习连加之前，已经掌握了 10 以内的加法运算，对加法的意义有了一定的理解。
但是，对于两步运算的连加，学生可能会在理解计算顺序和正确计算上存在一定的困难。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加的意义和计算方法。
2.讲授法：讲解连加的概念和计算方法。
3.练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握连加的计算方法。
【教学策略】：1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的实际情境，引导学生理解连加的实际意义。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【2】篇〗连加连减教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：直观理解连加、连减的含义。
教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
《连加连减》教学反思
《连加连减》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《连加连减》教学反思15篇
《连加连减》教学反思15篇《连加连减》教学反思1《连加、连减》是人教版小学一年级上册数学第五单元的内容，这是本单元的难点内容，主要难在计算过程上，要分两步计算才能算出结果，第二部计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
制作课件时，我把主题图做成动画，演示小鸡来和走的过程，让孩子们能更清楚地了解为什么这样列式。
在计算过程中，我让孩子动手摆一摆，用小棒代替小鸡，分三部分表示出小鸡，再按照小鸡来的顺序合在一起，这样孩子就能明白为什么列成5+2+1最好，也能理解为什么要先算5+2,再算7+1，然后再让孩子说说计算的过程。
减法的教学过程也是这样。
由于一年级孩子比较小，组织语言的能力有限，所以加法计算过程表达不清楚，我就一步一步带着孩子去说，但是一起说完之后，我就开始下一教学环节，孩子没能完整地，独立地叙述计算过程，所以在教学减法时，孩子同样不会独立叙述减法的计算过程。
虽然孩子小，自己叙述起来有些困难，只要教师耐心地引导，孩子一定能说出来的。
不光要在教师的引导下说，要让孩子独立地说，试着把一起说的过程自己完整地叙述出来，第一个孩子说的时候教师可以再引导，补充，第二个孩子可能就知道该怎么说了。
所以在以后的教学中，不要一味地认为孩子小，就不对他们提出更高的要求，只要我们耐心地引导，反复地运用，孩子们一定能做到的。
《连加连减》教学反思2本节课知识是在学生已经掌握了100以内的两位数加、减两位数及连加的基础上进行学习的。
一节课紧紧张张，很充实，也比较顺利地完成了教学任务。
本节课重点突出，难点突破到位，教学效果良好。
一、用学生生活中感兴趣的话题引入教学，通过创设情境“摘西瓜”激发学生的学习兴趣，进一步感受数学与生活的密切联系。
同时，整节课始终使学生置身于情景之中，积极参与学习的过程。
二、本节课还重点培养了学生认真观察的习惯和发现信息提出问题、解决问题的能力。
探究交流的环节中，通过生活中常见的事情，鼓励学生在众多的信息中选择信息，并利用已有的知识尝试解决问题。
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一年级上数学连加连减教案及反思
12周一年级公开课
教学目标
1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯．
教学重点
理解加减混合的意义，掌握运算顺序．
教学难点
正确计算加减混合式题．
教学过程
一、复习导入．
1．复习10以内的加减法单项口算．
老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数．
2．复习10以内连加、连减口算
老师出示口算卡片，指名回答．（说出各题的计算过程）
我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题．
二、指导探索：
1．教学例1【出示图片“金鱼图”】
鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）
（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？
（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：
（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？
像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合．板书课题：加减混合
（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论
的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5．）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说．
2．教学例2．
（1）出示图片“鸽子图”
你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）
（2）谁会列式？你是怎么想的？
板书：
这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）
学生齐说计算过程，老师板书：
5
3．比较质疑．
两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）
说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算．
１、《连加、连减》教学反思
《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
所以在教学时：
1、创设情景学习连加课一开始，我就利用课件的演示，让学生充分感知，并通过学生的感知说出图意，培养了学生理解和表达能力。
根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。
课题引出后，并不是死板地讲述运算的顺序，二是让学生讨论，说出怎样计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然地解决了运算顺序问题。
2、教学结合学生的生活实际，创设问题情境。
教学过程我不断激发学生的学
习兴趣，始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。
避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。
需要改进的地方：在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。