古典小说试讲稿：19草船借箭
小学6年级语文面试试讲稿
小学6年级语文面试试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我有幸在这里进行小学六年级语文的面试试讲，我将带领大家走进一篇充满智慧与想象的课文——《草船借箭》。
导入新课在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：你们知道三国时期有哪些著名的战役吗？对，赤壁之战是其中之一。
而我们今天要学习的《草船借箭》，正是发生在赤壁之战前夕的一段故事。
这个故事不仅展示了诸葛亮的智慧，还体现了他与周瑜之间的斗智斗勇。
那么，诸葛亮是如何在没有箭的情况下借到箭的呢？让我们一起来探索这个故事。
新课讲解首先，我们来了解一下故事的背景。
赤壁之战是三国时期东吴与曹魏之间的一场重要战役。
在这场战役中，诸葛亮为了帮助周瑜，提出了一个大胆的计划——草船借箭。
他利用雾气和敌人的箭矢，巧妙地完成了这个看似不可能的任务。
接下来，我们来分析课文。
在《草船借箭》中，诸葛亮的计谋非常关键。
他首先观察了天气和地形，然后利用了敌人的心理。
他知道曹操的军队在雾中不敢轻易出兵，因此他选择了在雾气最浓的清晨进行行动。
他命令士兵将草船装满稻草，然后让它们在江面上漂流，引诱敌人射箭。
当敌人的箭矢射中稻草时，诸葛亮的计谋就成功了。
课文分析在这个故事中，我们可以看到诸葛亮的智慧和勇气。
他不仅精通兵法，还擅长心理战。
他能够根据实际情况，灵活地调整自己的策略。
同时，他也非常注重团队合作，与周瑜一起策划并实施了这个计划。
这种团队精神和智慧的结合，是我们在学习和生活中都应该学习的。
课堂互动现在，我想邀请几位同学来扮演诸葛亮和周瑜，模拟一下他们之间的对话。
其他同学可以扮演曹操的士兵，想象一下他们看到草船时的反应。
通过这样的角色扮演，我们可以更深入地理解课文内容，同时也能够锻炼我们的表达能力和团队合作精神。
总结通过今天的学习，我们不仅了解了《草船借箭》的故事，还学习了诸葛亮的智慧和勇气。
这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，我们都应该保持冷静，用智慧去解决问题。
同时，我们也应该学会与他人合作，共同面对挑战。
统编五下5.《草船借箭》试讲稿
部编五下5《草船借箭》试讲稿教学过程：一导入新课话说：天下大势，分久必合，合久必分。
东汉末年，三国鼎立。
曹操率军水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。
今天我们就来学习一个选自四大名著之一《三国演义》里的一个故事，坐端正看老师板书课题。
（板书：19 草船借箭）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，大屏幕中的生字词谁来挑战一下？请你跟老师读，擂鼓，正确2．师：咱们再来看“督”这个字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你你呢？师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意上宽下窄，上部的这一笔没有勾，下部写的扁宽一些。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完同桌交换评一评。
三品读体验1师：字词同学们掌握的不错了，现在请同学们带着词语走进课文边读边想课文讲了一件什么事？请你师：你很会概括，课文讲了因周瑜妒忌诸葛亮的才干设毒计来陷害诸葛亮，最后诸葛亮向曹操借了10万支箭的故事。
你这么快就理清了故事的起因、经过、结果，你可真了不起。
2（1）师：读完课文诸葛亮给你留下了怎样的印象呢？恩，神机妙算怎么理解呢？师：恩，十分高明、巧妙的计谋。
（板书：神机妙算）（2）师：诸葛亮的神机妙算体现在哪里呢？请同学们默读课文圈画出相关语句，注意关注人物的语言和神态。
你举手最快请你说a师：你找到了这个句子，第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静。
难道诸葛亮不着急吗？如果诸葛亮造不好十万支箭就会受到惩罚呀！请你说师：他直到了第三天四更时才开始行动，四更可是凌晨1、2点啊。
他为什么要这样做呢？后面的男同学师：你认为这是特定的时间，诸葛亮早就有计划了。
算好了要在大雾天出发借箭。
你可真会读书啊！从中你还感受到了什么呢？请你说你认为诸葛亮知晓天文知识，老师觉得你说的很正确，同学们觉得呢！看来，英雄所见略同啊！（板书：知天）还从哪里感受到他的神机妙算呢？请你来说b师：哦，你找到了这个句子：“诸葛亮笑着说。
《草船借箭》试讲稿
《草船借箭》试讲稿开场白尊敬的各位评委老师，大家好！我是[姓名]，今天我试讲的课文是《草船借箭》。
下面我开始我的试讲。
一、导入同学们，上课！今天我们要走进一个充满智慧的历史故事。
大家都看过《三国演义》吧？（停顿，观察学生反应）那里面有许多英雄人物和精彩的战役。
今天我们要学习的故事就发生在三国时期，这个故事里的主人公巧用计谋，不费一兵一卒就获得了十万支箭，你们知道是谁吗？（稍作停顿）对啦，是诸葛亮，这个故事就是《草船借箭》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字，可以查字典，也可以问问同桌。
开始吧！（巡视学生朗读情况）2. 好，读完了吧？老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（课件出示生字词：妒忌、都督、迟延、幔子、私自、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相）谁来读一读？（指名学生读，正音）大家一起读一遍。
（齐读生字词）3. 生字词大家都掌握得不错，那现在谁能来说说这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（指名回答，引导学生概括主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他十天内造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算）三、精读课文，分析人物（一）分析周瑜1. 我们先来看看周瑜这个人物。
请同学们默读课文，找出描写周瑜的语句，思考一下周瑜是一个怎样的人。
（学生默读，圈画语句）2. 谁找到了？（指名回答，课件出示语句：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
”）从这句话中，你能看出周瑜的什么特点？（引导学生回答：周瑜妒忌心很强）3. 还有哪里描写了周瑜呢？（课件出示：“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
”）周瑜为什么很高兴？他让诸葛亮立军令状的目的是什么？（引导学生理解：周瑜想陷害诸葛亮，他认为诸葛亮不可能在十天内造好十万支箭，这样就可以名正言顺地惩罚诸葛亮）从这里可以看出周瑜是一个怎样的人？（心胸狭窄、阴险狡诈）（二）分析诸葛亮1. 那诸葛亮又是一个怎样的人呢？我们同样从文中找描写他的语句来分析。
草船借箭试讲稿教师面试
草船借箭尊敬的各位评委老师：大家好（鞠躬）我是语文组的号考生，今天我试讲的课题是草船借箭，下面开始我的试讲。
准备好了吗？同学们，上课。
（语气要有所变化）一、谈话导入，揭示课题导语：关于中国古代四大名著，同学们了解吗？嗯，分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。
今天我们一起学习《三国演义》中的一个故事《草船借箭》，请伸出你们的手和老师一起板书课题《草船借箭》。
我们一起齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.课前同学们已经预习课文，请看大屏幕，这些生字词你能读对吗？请你来试试。
（强调一处就可以：妒忌忌四声）。
一起来读。
字音大家都读正确了。
课前看了同学们的预学单，发现有个字有几位同学写错了。
大家看一下大屏幕。
（慢说：看看错在哪里）（手虚指大屏幕）哪里需要注意？对，遮半包围结构，庶不要写的太大。
（给出指点）大家再练写两遍。
注意写字姿势。
2.生字词都读对了，课文能否读的正确流利呢？下面请同学来朗读课文。
请这几位同学来读，其他同学边听边想，课文写了一件什么事？诸葛亮又给你留下怎样的印象呢？这位同学概括的既准确又简洁，抓住了事情的起因经过结果。
诸葛亮又给你留下了怎样的印象呢？神机妙算。
三、精读感悟，重点突破（完成课后理解课文内容的要求）你从哪些语句中读出了诸葛亮神机妙算的特点呢？1.请同学们默读课文，用横线画出有关的语句，（课后题有关阅读的要求可在此处提及）抓住关键词语在旁边写下你的体会。
（教师走下台巡视学生，表扬不动笔墨不读书，一边读一边思考才能有更多的收获。
）2.同学们读的都很认真，下面再小组内交流一下。
先读一读你画的句子在说说你的体会，看哪一个小组交流的最好。
教师下台巡视倾听（可用眼神示意）表扬组和组交流的最好，一个人说其他人听，很有序，大家把掌声送给他们。
3.汇报交流（完成课后理解课文内容的要求。
分段抓住关键句子体会思想感情和段落结构以及作者的写法等）下面我们一起来交流一下。
谁先来谈？①同学们，这位同学抓住了（或者联系了）第2 自然段的“怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
草船借箭讲课逐字稿
草船借箭讲课逐字稿### 教学目标1. 学生能够理解并复述《草船借箭》的故事内容。
2. 学生能够分析诸葛亮的智慧和策略。
3. 学生能够从故事中学习到智慧和勇气的重要性。
4. 学生能够运用故事中的策略思维解决现实生活中的问题。
### 教学重点1. 《草船借箭》的故事梗概。
2. 诸葛亮的智谋分析。
3. 故事中所体现的策略思维。
### 教学难点1. 学生对古代战争策略的理解。
2. 学生对诸葛亮智谋的深入分析。
### 教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导学生理解。
2. 讨论法：学生分组讨论诸葛亮的策略。
3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，加深理解。
### 教学过程#### 导入新课- 通过提问激发学生兴趣：“同学们，你们知道三国时期有哪些著名的谋士吗？今天我们要学习的故事就与其中一位有关。
”#### 新课讲解1. 故事背景介绍：- 简述三国时期的历史背景，引出赤壁之战。
- 介绍诸葛亮和周瑜的关系，以及他们各自的性格特点。
2. 故事梗概：- 讲述《草船借箭》的故事，强调诸葛亮如何巧妙地利用天气和敌人的心理，成功借到十万支箭。
3. 诸葛亮的智谋分析：- 分析诸葛亮如何利用曹操的疑心和对天气的判断失误。
- 讨论诸葛亮的计划中哪些是关键因素，以及这些因素如何相互作用。
4. 策略思维的应用：- 引导学生思考在现实生活中，如何运用诸葛亮的策略思维解决问题。
- 分组讨论，每组提出一个现实生活中的问题，并尝试用诸葛亮的策略来解决。
#### 课堂活动- 角色扮演：学生分组，扮演诸葛亮、周瑜、曹操等角色，重现草船借箭的场景。
- 策略讨论：每组分享他们如何运用诸葛亮的策略解决现实生活中的问题。
#### 课堂小结- 总结《草船借箭》中诸葛亮的智慧和勇气，以及这些品质在现实生活中的重要性。
- 强调策略思维在解决问题时的价值。
#### 作业布置- 写一篇短文，描述如果自己是诸葛亮，会如何运用策略思维解决一个现实生活中的问题。
《草船借箭》试讲定稿
草船借箭一、导入同学们，我们临沂历史悠久，地大物博。
有许多优秀的人物，流传至今。
你们都知道哪些人物呢？--算圣刘洪，真厉害。
书圣王羲之，真不错。
临沂还有一个被称为智圣的，你们知道吗？--对，诸葛亮。
今天我们要学习的课文就与他相关，一起走进课文《》去认识认识。
二、初读1、上课前老师要来检查一下大家的预习成果。
大屏幕上呈现了一组生字词，那位小勇士来试一试？（语气平缓）A生，你手举得最快，请你来——读的真好，不仅声音洪亮，读的也准确，请你做小老师带同学们一起来读吧，小老师做的可真称职，同学们跟读也十分带劲。
看来字音难不倒大家了，来看大屏幕——都督-在古代指的是军事长官，文中指：周瑜。
督在写的时候要注意，写的时候时候要紧凑一些，看黑板。
注意上半部分叔竖钩变成竖。
眼过千遍，不如手过一遍，快拿起手中的笔在写字本上写三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。
2、生字已经难不倒大家了，同学们也迫不及待的想要读课文，来，大声自由朗读课文，边读边思考：文中讲了几个人物，他们是怎样联系在一起的呢？同学们自由朗读课文的这段时间里，教室里传来琅琅的读书声，你们专注的神情，老师非常喜欢，谁来解答刚才那个问题？B生，最后面那位男生，请你。
四个人物，周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操。
就讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求他十天之内造十万只箭，以此来陷害他。
诸葛亮找鲁肃借船，使用妙计向曹操成功借到箭，挫败了周瑜的暗算。
抓住主要人物就概括了文章内容你可真会读书。
3、如果让你们用一个词来形容诸葛亮，你们会用什么？-----这个文中的一个词（板书：神机妙算）三、研读1、诸葛亮怎样利用他的神机妙算，借到箭的呢？请同学们，自由朗读课文，边读边画出相关句子，并在课文一旁写下自己的体会。
老师发现许多同学边读边留下读书的痕迹，真正做到了不动笔墨不读书，老师很欣慰①C生，你写的很认真。
你找的很有典型性，这是对---大雾的描写。
同学们我们一起来读。
教师面试试讲稿四年级语文
教师面试试讲稿四年级语文
尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里进行四年级语文的试讲。
我试讲的课题是《草船借箭》。
《草船借箭》是一篇充满智慧和策略的故事，选自《三国演义》，讲
述了诸葛亮在赤壁之战前夕，巧妙地从曹操那里借来十万支箭的故事。
这个故事不仅展示了诸葛亮的聪明才智，也体现了他深谋远虑和临危
不乱的领导才能。
首先，我会引导学生回顾《三国演义》的背景知识，简要介绍赤壁之
战的重要性。
接着，我会让学生阅读课文，注意文中的生字新词，引
导他们理解并记忆。
在阅读课文的过程中，我会特别强调诸葛亮的计策和行动，让学生理
解“借箭”的巧妙之处。
通过提问和讨论的方式，我会引导学生思考
诸葛亮是如何利用天气、地理和敌人的心理来实现目标的。
接下来，我会组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演诸葛亮、鲁肃
和曹操，通过模拟对话来加深对故事情节的理解。
这样的活动不仅能
提高学生的语言表达能力，还能锻炼他们的合作和表演能力。
在课堂的最后，我会进行一个简短的总结，强调智慧和策略在解决问
题中的重要性。
同时，我会鼓励学生思考在现实生活中，如何运用智
慧来解决遇到的问题。
最后，我会布置一些相关的作业，比如让学生写一篇关于诸葛亮的短文，或者让他们设计一个类似的智慧策略，以此来巩固课堂所学。
通过这堂课，我希望学生不仅能够学到知识，更能够学会思考和应用知识，培养解决问题的能力。
谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。
五年级下册《草船借箭》试讲逐字稿
五年级下册《草船借箭》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是10号考生，今天我试讲的题目是《草船借箭》，,接下来我将开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）一、导入上课，同学们好！请坐。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。
”诸葛亮是一位大智若妖的人物，无论民间还是在三国演义中都流传着，许许多多有关他的传奇故事，今天我们就一起来学习其中一个。
请同学们伸出右手跟老师一起书空课题，齐读课题。
（板书课题：草船借箭）二、初读课文请同学们运用自己喜欢的方式，自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通顺。
老师发现同学们都读的非常投入，肯定有不少收获吧，老师想请一位同学当小老师带领大家读一读屏幕上这些词语：妒忌、擂鼓、呐喊。
板书：忌。
三、初读课文1、请同学们默读课文，边读边思考：按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
主要就讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求他十天之内造十万只箭，以此来陷害他。
诸葛亮找鲁肃借船，使用妙计向曹操成功借到箭，挫败了周瑜的暗算。
抓住主要人物就概括了文章内容，你可真会读书。
同学们，如果让你们用一个词来形容诸葛亮，你们会用？神机妙算（板书）。
四、精读课文请同学们继续默读课文，诸葛亮怎样利用他的神机妙算，借到箭的呢？找出相关句子，品读品读。
老师发现同学们都在画句子做批注，这优美的线条就是你们思考的痕迹呀！好，我们来交流交流，你们都画了哪些句子：A：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”师：说一说你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？诸葛亮能算到第三天有大雾，说明他精通天文，气象，预测非常准确。
(板书：知天文)。
师：谁来读一读这句话？要读出雾的大。
同学们，这时候的鲁肃会（吃惊）诸葛亮又会（如愿以偿）是啊！如愿以偿，这场大雾，我在三天之前就算定了。
草船借箭 第二课时)无生试讲晋升职称讲课稿
5、草船借箭（第二课时）自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组号考生，我今天试讲的课题是《草船借箭》，下面我的试讲正式开始！礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。
同学们好！请坐！一、复习检查，导入新课同学们，上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。
上节课我们重点学习了第一段，知道了草船借箭的起因，谁来说一说？你举手的姿势可真标准，你来说，是呀，周瑜妒忌诸葛亮。
（板书：起因：瑜妒忌亮）那草船借箭，到底是怎么借的呢？结果如何？我们这节课来重点解决。
好，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。
（板书：5、草船借箭），我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！二、复习生字词那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。
第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对，“擂鼓”，“擂”是多音字，还有一个音是擂，擂台的擂。
你再读一遍，这下都准确了，在这里老师要补充一下，“擂”也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。
你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“擂”是左右结构，左窄右宽。
你再来说说，你抓住了字形特点，“擂”是形声字，这一笔是横勾，右半部分要写的紧凑一点。
好，请同学们书空跟老师一起把这个字写一写。
好，同学们将“擂”这个生字宝宝写在自己的田字格本子上，写三遍。
同桌之间比一比，谁写的工整美观。
三、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”上节课，我们了解了这个故事，知道了诸葛亮用怎样巧妙的方式来“造出”了十万支箭。
周瑜说，诸葛亮神机妙算，我真比不上他！那神机妙算的意思是？你来说，神、妙：形容高明；机、算：指推测。
惊人的机智，巧妙的计谋。
那作者是如何把诸葛亮这种高明、神奇、巧妙的程度写出来的？请同学们把目光聚集到课文的第3-5自然段，你从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算。
《草船借箭》试讲稿
《草船借箭》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《草船借箭》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，中国古代有很多著名的历史故事，其中有一个故事充满了智慧和谋略，那就是《草船借箭》。
今天，我们就一起来学习这个精彩的故事。
（板书课题）二、初读课文1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2. 检查字词。
（出示生字词，指名读、齐读）3. 谁来说说课文主要讲了一件什么事？（学生回答，教师总结：课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借”了十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。
）三、精读课文1. 分析人物形象诸葛亮是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（学生默读课文，画出描写诸葛亮的句子，汇报交流）师：从这些句子中，我们可以看出诸葛亮是一个足智多谋、神机妙算、有胆有识的人。
例如，他明知周瑜要害他，却敢于立下军令状，说明他有胆有识；他算准了天气，知道三天后有大雾，说明他神机妙算；他还巧妙地利用曹操的多疑，成功地“借”到了箭，说明他足智多谋。
周瑜是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（学生再次默读课文，画出描写周瑜的句子，汇报交流）师：周瑜是一个心胸狭窄、嫉妒心强的人。
他看到诸葛亮才华出众，就想方设法陷害他。
例如，他故意让诸葛亮在十天内造好十万支箭，明知这是不可能的事情，却以此为难诸葛亮。
曹操是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（学生第三次默读课文，画出描写曹操的句子，汇报交流）师：曹操是一个谨慎多疑的人。
他看到江上有大雾，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，说明他很谨慎。
2. 体会故事的精彩之处这个故事中有很多精彩的情节，你觉得哪个情节最精彩？为什么？（学生自由发言）师：同学们说得都很有道理。
这个故事中的每个情节都很精彩，比如诸葛亮向鲁肃借船、布置草把子、在船上饮酒取乐等情节，都展现了诸葛亮的智慧和胆略。
草船借箭》 面试试讲稿,教案
草船借箭》面试试讲稿,教案
草船借箭是三国时期蜀汉丞相XXX的一个著名故事。
XXX嫉妒XXX的才能，设计了一个陷害他的计划，要求他在十天内造出10万支箭。
XXX接受了这个挑战，但他没有足够的原料和人手。
他向XXX提出了一个建议：他愿意用20条插满稻草把子的船来借箭。
XXX同意了这个提议，并摆了酒席招待他。
在XXX的帮助下，XXX算准了3天后会起大雾，而他们会顺风顺水地撤退。
他们趁着大雾和黑夜，20条小船带着XXX和XXX靠近曹军水寨，然后一字排开，开始大声擂鼓呐喊。
XXX问他如果曹军出来了怎么办，XXX笑着说，雾这么大XXX一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
这次XXX算准了XXX不敢进攻，他生性多疑，只会朝江中不停放箭。
XXX的自信和运筹帷幄让他笑出了他的英雄本色。
XXX也不得不承认XXX的神机妙算，他发出了一声长叹。
小学语文《草船借箭》优秀试讲稿范文
小学语文《草船借箭》试讲稿范文学校语文《草船借箭》试讲稿范文开场白：敬爱的各位评委老师，大家好，我是****，我今日试讲的题目是《草船借箭》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：上课之前呢，老师想问问大家，你们最喜爱的名著是什么呢?说一说你们的理由吧！师：举手最快的同学，快站起来吧。
师：你说最喜爱的名著作品是《水浒传》，由于里面的人物性格都特别的鲜亮，尤其是武松醉打蒋门神的片段非常精彩，让你沉醉其中。
师：你有不同的看法?来说说看。
师：你说《假如给我三天光明》让你印象深刻，海伦失明和失聪后仍旧喜爱生活的立场令你敬佩不已。
师：同学们说的都很好，大家不仅说出了情节，还谈到了自己的感受，看来同学们都很会读书！师：名著作品值得我们去研读，那今日老师就带大家走进《三国演义》，让我们看看其中的一个故事《草船借箭》。
二、初读师：接下来，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，同时边读边思索课文讲了件什么事?师：好，快开始你们的朗读吧！师：老师看大家已经坐好了，那现在老师就要来检查大家的自学状况了。
师：俗话说，基础不牢，地动山摇，现在请同学们合上课本，老师已经将本节课的字词整理到PPT上了，哪位同学情愿来读一读?师：你的眼睛最闪亮，就请你来吧。
大家说她读的怎么样?师：嗯，读的声音特别悦耳啊，真像一个小播音员。
这里呢，老师要给大家强调一个字的书写，来一起看黑板吧。
师：嫉妒的"妒"，是女字旁，右边一个户口的户，同学们能不能把它的部首换一换，让它变成新的字呀?师：你说可以把它的偏旁换成火字旁，就变成了火炬的炬。
师：你也想来说一说?师：哦?你说还可以把它的偏旁变成提手旁，这个字就变成了爱惜的护。
师：看来啊，一个字略微换一换偏旁就能够变成新的字，同学们肯定要留意辨别。
师：好了，攻克了字词难关，我们再来解决第二个问题：谁能来概括文章的主要内容呢?师：你的眼睛最闪亮，就请你来说一说吧。
草船借箭试讲教案
草船借箭试讲教案《草船借箭》教案一一、课题草船借箭二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“妒、忌、曹、督”等生字，理解“妒忌、推却、迟延、探听”等词语的意思。
- 能有感情地朗读课文，准确概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究，分析诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的性格特点。
- 学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标- 体会诸葛亮的神机妙算，感受古典文学作品的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。
三、教学重点&难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
- 学习通过人物描写表现人物性格的方法。
2. 教学难点- 理解诸葛亮神机妙算的原因，体会其思维的缜密性。
四、教学方法小组合作探究法、角色扮演法、问题引导法五、教材分析《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写而成。
故事以“借箭”为线索，按事情发展顺序进行叙述。
先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮在十天内造十万支箭，想以此陷害他；接着写诸葛亮明知周瑜的阴谋，却顾全大局，立下军令状，并请鲁肃帮忙准备船只、草把子等；然后写诸葛亮利用大雾天气，向曹操“借箭”；最后写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
课文通过对人物语言、动作、神态的描写，生动地刻画了诸葛亮的神机妙算、周瑜的心胸狭窄、鲁肃的忠厚老实和曹操的生性多疑等人物形象。
这篇课文是学生学习古典名著的入门课，对于激发学生阅读古典名著的兴趣具有重要意义。
六、教学过程# （一）导入新课1. 教师在黑板上写出“三十六计”中的几个计谋，如“瞒天过海”“围魏救赵”“借刀杀人”等，然后提问学生是否知道这些计谋的含义。
- 教师：“同学们，我们今天来学习一个非常著名的计谋故事。
大家先看看黑板上这些计谋的名字，有没有同学能简单说说‘瞒天过海’是什么意思呀？”- 学生回答后，教师简单点评。
《草船借箭》试讲稿
《草船借箭》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《草船借箭》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们听说过草船借箭的故事吗？它都有哪些精彩的情节？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《草船借箭》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和战争有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：周瑜内心为什么嫉妒诸葛亮？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：周瑜之所以嫉妒诸葛亮，是因为诸葛亮很有才干。
师：请同学们回答老师第二个问题：周瑜要诸葛亮赶造多少支箭？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）周瑜要诸葛亮赶造十万只箭，这是个短时间内很难完成的任务。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被诸葛亮高超的智慧给震撼了。
草船借箭试讲小学教案模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，学会生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过合作学习、角色扮演等方式，培养学生的阅读兴趣和合作能力。
3. 情感态度与价值观：了解古代战争故事，感受诸葛亮的智慧和谋略，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：1. 理解课文内容，特别是草船借箭的过程。
2. 学习诸葛亮的智慧和谋略。
教学难点：1. 理解草船借箭的原理和诸葛亮借箭的策略。
2. 感受诸葛亮的机智和胆识。
教学准备：1. 课文《草船借箭》2. 多媒体课件3. 生字卡片教学过程：一、导入新课1. 教师出示诸葛亮和周瑜的图片，引导学生回顾已学过的历史人物。
2. 提问：同学们，你们还知道哪些关于诸葛亮的故事？今天我们要学习的故事就是《草船借箭》。
二、新课讲授1. 自主阅读a. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
b. 学生借助生字卡片，认识生字词。
2. 合作学习a. 学生分组，每组选一个代表朗读课文。
b. 小组内讨论，梳理课文主要内容。
c. 各小组派代表汇报学习成果，教师点评。
3. 角色扮演a. 学生分角色扮演诸葛亮、周瑜、曹操等人物。
b. 学生按照课文内容进行表演，加深对课文内容的理解。
4. 课堂小结a. 教师引导学生总结课文主要内容，强调诸葛亮的智慧和谋略。
b. 学生分享自己的学习心得。
三、巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生口头复述课文，锻炼表达能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诸葛亮的智慧和谋略。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
五、作业布置1. 复习课文，熟读成诵。
2. 思考：如果自己遇到类似的困境，会怎么做？教学反思：本节课通过多种教学方法，如自主阅读、合作学习、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读能力。
在教学过程中，教师注重引导学生理解课文内容，感受诸葛亮的智慧和谋略，培养学生的爱国主义精神。
小学五年级语文面试试讲稿
小学五年级语文面试试讲稿尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里进行小学五年级语文的面试试讲。
我试讲的题目是《草船借箭》。
《草船借箭》是《三国演义》中的一个著名故事，它不仅讲述了诸葛亮的智谋，也体现了古代战争的策略和智慧。
在开始试讲之前，我想先了解一下同学们对《三国演义》的了解程度，以及对诸葛亮这位历史人物的认识。
（停顿，等待学生回答）好的，看来大家对《三国演义》和诸葛亮都有一定的了解。
那么，接下来，我们就一起走进这个故事，感受诸葛亮的非凡才智。
故事发生在赤壁之战前夕，曹操率领大军南下，意图一举消灭刘备和孙权。
面对强大的敌人，诸葛亮提出了一个大胆的计划——草船借箭。
他利用曹军的箭矢，巧妙地解决了自己军队箭矢不足的问题。
在这个故事中，我们可以看到诸葛亮的智谋和勇气。
他不仅精通天文地理，还懂得利用敌人的心理和弱点。
草船借箭的成功，不仅解决了眼前的困境，还极大地鼓舞了士气，为赤壁之战的胜利奠定了基础。
在教学过程中，我会引导学生深入分析诸葛亮的策略，理解他如何利用自然条件和敌人的心理来达到目的。
同时，我也会让学生思考，如果是自己面对这样的情况，会如何解决问题。
此外，我还会让学生通过角色扮演的方式，体验故事中的人物，感受他们的思考和决策过程。
这样的活动不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养他们的团队合作精神和创造力。
最后，我会总结这个故事给我们带来的启示：在面对困难和挑战时，我们应该冷静思考，善于利用周围的资源，发挥自己的智慧和勇气，寻找解决问题的最佳方案。
通过这节课的学习，我希望同学们能够更加深入地理解《草船借箭》这个故事，同时也能够从中学到面对问题时的思考方式和解决问题的方法。
我的试讲到此结束，感谢大家的聆听。
如果有任何问题或建议，欢迎评委老师提出，我会虚心接受并不断改进。
再次感谢大家。
小学语文试讲稿——草船借箭
小学语文试讲稿——草船借箭一、导入环节1.同学们，“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残”讲述的是中国四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。
从今天开始让我们启程，踏上阅读中国古典名著的旅程吧！（单元导读导入）2.中国上下五千年，在这漫漫历史长河中，权术、谋略多的数不胜数，《三国演义》就是一部“谋略之书”“智慧之书”，今天，让我们一起走进谋略中的谋略，智慧里的智慧----《草船借箭》（直接导入）3.“三个臭皮匠——顶个诸葛亮”“孔明借东风——巧用天时”，“诸葛亮弹琴——计上心来”，同学们，你们看，这些歇后语都提到了一个人物——（诸葛亮），每一句歇后语后面都有一个故事，这些故事都出自我国的古典名著——《三国演义》，今天就让我们走近《三国演义》，走进诸葛亮。
（歇后语导入）（过渡：出示课题——《草船借箭》，请大家齐读课题。
）二、整体感知环节1.认读字词：第一组（人物）周瑜诸葛亮曹操鲁肃第二组（多音字）都督擂鼓出示句子：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
（师：周瑜为什么妒忌诸葛亮呢？）补充“草船借箭”的历史背景。
（评价：结合背景资料可以帮助我们更好地理解故事内容。
）（过渡：读好生字词是学习语文的基础，写好汉字可以体现一个人良好的素质，所谓“字如其人”就是这个道理。
）2.指导书写：（1）指导上下结构的字，忌、曹，（评价：写好上下结构的字要注意中心对正，团结紧凑，写字如做人，字都如此，人与人之间相处更该如此！）（2）指导半包围结构的字，遮，（评价：半包围的字要注意横平竖直，撇捺舒展，注意包容与谦让，体现汉字的圆润与方正之美！）（过渡：同学们，字词是学好课文的基础，字词掌握了，现在让我们走进课文，去感受诸葛亮的谋略与智慧吧！）3.文章内容我了解（1）请同学们快速默读课文，找出故事的起因、经过和结果，说一说故事的主要内容。
（评价：静心默读，促进了你们的思考，加深了对课文的理解，静心默读的你们真可爱！）（2）交流学习收获，概括故事梗概。
小学语文试讲稿两篇 (49)
小学语文《草船借箭》试讲稿一、导入同学们，请看大屏幕上的图片，这是谁？（诸葛亮）你了解诸葛亮吗？（诸葛亮是个足智多谋的军师；他是《三国演义》中的人物；他能借东风，会八卦阵）.看来，大家都对诸葛亮有一定的了解，请看这两句话：有一诸葛，已可使三国照耀后世。
——钱穆进不可当，退不可追。
昼不可攻，夜不可袭。
人也？神也？仙也？吾不知之，真卧龙也！——苏轼诸葛亮究竟是怎样的人，才会被史学家，文学家们给予如此高的评价？我们今天来学习《草船借箭》，走近历史，走近诸葛亮。
（板书，齐读课题）二、进入文本1、师：课前大家已经预习了课文，下面，老师先来检查一下词语。
我们用开火车的形式来读大屏幕上的词语。
读得很流利。
我强调几个地方。
“擂鼓”中“擂”指“打”的意思，读作“léi”“擂”是个多音字，还有一个读音，读作“lèi”：〔～台〕意思是比武所搭的台子。
“妒忌”读音“dù jì”，“忌”的写法：“己”略扁，竖弯钩不宜过分伸展；“心”卧钩正。
来，跟老师书空写两遍。
“妒忌”一词你怎么理解?（别人某方面比自己好，感到怨恨，气愤）2.师：因为妒忌，怨恨，所以周瑜才会——生接：想借十天造好十万支箭这件事来治诸葛亮的罪师：这就是“草船借箭”的起因！谁能根据预习的内容，完整的概括主要内容？生：周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借造十万支箭陷害诸葛亮，诸葛亮用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜不得不叹服。
点评：你真会读书，语言简洁，概括能力很棒。
三、精读课文1、师：了解了主要内容，请同学们浏览课文，思考：整个故事是围绕哪句话讲的？生：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”师：“长叹”就是长长的叹息，我们一起来做“长叹”的动作——唉……周瑜此时的心情是——生：唉，我真不如诸葛亮啊！评价：你能想象着周瑜的表情，仰天长叹，让我们感受到了周瑜的无可奈何！是个机灵的孩子！2、能让周瑜自叹不如，诸葛亮的神机妙算都表现在哪些情节里？我们自由朗读课文，写下批注，小组内合作讨论。
草船借箭》试讲定稿
草船借箭》试讲定稿同学们，我们今天要研究的是《草船借箭》这篇文章。
这篇文章讲述了XXX妒忌XXX的才干，要求他在十天之内造十万只箭，以此来陷害他。
XXX找XXX借船，使用妙计向XXX成功借到箭，挫败了XXX的暗算。
在上课前，老师让同学们读一下生字词，然后要求同学们在写字本上写三遍。
老师还提醒同学们在写字时要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字惯。
随后，同学们开始自由朗读课文，并思考文中讲了几个人物，他们是怎样联系在一起的。
同学们专注地朗读，老师非常喜欢。
老师提问，XXX回答了问题，抓住了主要人物，XXX、XXX、XXX、XXX。
老师让同学们用一个词来形容XXX，同学们回答“神机妙算”。
接着，老师要求同学们自由朗读课文，边读边画出相关句子，并在课文一旁写下自己的体会。
同学们边读边留下读书的痕迹，老师很欣慰。
XXX找到了大雾的描写，同学们一起朗读，感受到了大雾漫天的天气。
XXX抓住了一系列的时间变化，第一天没有动静，第二天也没有动静，直到第三天四更才出发。
通过这节课的研究，同学们了解了《草船借箭》这篇文章的主要内容，也提高了自己的阅读能力和写字惯。
老师提出建议，想要删去前两天的内容，但同学们反对了。
他们认为，只有通过前两天的等待，才能更好地展现XXX镇定自若、从容不迫的形象。
这也是经典名著的魅力所在，同学们可以在课余时间多读经典名著，享受其中的乐趣。
在借箭的过程中，有哪些地方表现出XXX的神机妙算呢？同学们进行了热烈的讨论，F组和二组率先举手。
他们认为，XXX猜测XXX多疑，后来证实了这一点。
这表明XXX深谙人心，能够洞察别人的想法。
H四组也举手发言，他们指出XXX在借箭的船去和回时，船头和船尾的方向不一致，这样更加“顺风顺水”。
这不仅展现了XXX丰富的天文知识，还表明他通晓地理。
在故事的结尾，XXX不仅对XXX心服口服，还自叹不如。
这表明XXX感到惭愧，因为他意识到自己和XXX的智慧相比有所不及。
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草船借箭
一、导入
同学们，请看大屏幕上的图片，这是谁？（诸葛亮）
你了解诸葛亮吗？（诸葛亮是个足智多谋的军师；他是《三国演义》中的人物；他能借东风，会八卦阵）.
看来，大家都对诸葛亮有一定的了解，请看这两句话：
有一诸葛，已可使三国照耀后世。
——钱穆
进不可当，退不可追。
昼不可攻，夜不可袭。
人也？神也？仙也？吾不知之，真卧龙也！——苏轼
诸葛亮究竟是怎样的人，才会被史学家，文学家们给予如此高的评价？我们今天来学习《草船借箭》，走近历史，走近诸葛亮。
（板书，齐读课题）
二、进入文本
1、师：课前大家已经预习了课文，下面，老师先来检查一下词语。
我们用开火车的形式来读大屏幕上的词语。
读得很流利。
我强调几个地方。
“擂鼓”中“擂”指“打”的意思，读作“léi”“擂”是个多音字，还有一个读音，读作“lèi”：〔～台〕意思是比武所搭的台子。
“妒忌”读音“dùjì”，“忌”的写法：“己”略扁，竖弯钩不宜过分伸展；“心”卧钩正。
来，跟老师书空写两遍。
“妒忌”一词你怎么理解?（别人某方面比自己好，感到怨恨，气愤）
2.师：因为妒忌，怨恨，所以周瑜才会——生接：想借十天造好十万支箭这件事来治诸葛亮的罪
师：这就是“草船借箭”的起因！谁能根据预习的内容，完整的概括主要内容？
生：周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借造十万支箭陷害诸葛亮，诸葛亮用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜不得不叹服。
点评：你真会读书，语言简洁，概括能力很棒。
三、精读课文
1、师：了解了主要内容，请同学们浏览课文，思考：整个故事是围绕哪句话讲的？
生：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
师：“长叹”就是长长的叹息，我们一起来做“长叹”的动作——唉……
周瑜此时的心情是——生：唉，我真不如诸葛亮啊！
评价：你能想象着周瑜的表情，仰天长叹，让我们感受到了周瑜的无可奈何！是个机灵的孩子！
2、能让周瑜自叹不如，诸葛亮的神机妙算都表现在哪些情节里？我们自由朗读课文，写下批注，小组内合作讨论。
我看二组的同学讨论的最热烈，请你们二组代表先来交流。
生：我们小组认为他已经想好了草船借箭的整个计划。
首先是天气的变化。
长江上会有大雾。
那个女同学，你来给他补充。
生：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”因为大雾漫天，能见度很低，所以曹军看不见他
师：雾是这样大，我们应该怎样读？
生：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
点评：如果能把大雾漫天，读得缓慢一些，重一点就更好了！听老师范读：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
我们一起来读。
3、师：浓雾悄无声息地弥漫了江面，遮天盖地。
分不清东南西北,辩不明四面八方，此时，诸葛亮和鲁肃坐在船上，看着这样的景象，鲁肃会有什么感受？
（惊讶，吃惊；着急；害怕）
师：好，咱们一起来做鲁肃，读一读这段话，读出鲁肃的惊讶，着急，甚至还有一点害怕的心情。
预备：起！
诸葛亮这时怎样的心情？（高兴；信心十足）
师：诸葛亮会高兴的想，我早就算定了有这场大雾。
同学们再读前面的课文，联系前面一句话，来说明这场大雾诸葛亮早在三天之前就已算准。
生：第三天保管有十万支箭。
师:是啊，诸葛亮真是——生接：神机妙算！
他还算出来，这样一场大雾，以曹操的谨慎小心的性格，他只能小心用兵，果然是这样：
生接：“江上雾很大，敌人忽然来功，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”。