山西省蒲县鸿桥中学湘教版七年级地理上册说课稿：23世界的地形2

鸿桥中学教研活动说课稿

课题：世界的地形科目：地理姓名：史蕊萍

教

材

结

构

分

本章是七年级地理上册的第二章，是本学期的重点也是难点。《地形图的判读》是在学习了

地图三要素后遇到的最现实的问题：如何把地面上高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美地表现

在一张平面地图上。这也就涉及到本节内容中等高线知识。从而使学生具备了较系统的基础地理

知识为以后学习地形，等值线（等温线、等降水量线）奠定基础。

学

习

目

标

设

置

教学目标:

1.教学目标

（1）知识与技能：初步在等高线地形图上识别地势高底和坡度陡缓；了解绘制等高线的方法；能在等

高线地形图上判读山谷、山脊等地形形态。

（2）过程与方法：结合学生生活实际提出遇到的地理问题激发学习兴趣；阅读“海拔和相对高度示意，

等高线示意，山地不同部位的等高线形态示意”三图；动手学生绘制等高线。

（3）情感与态度：激发学生学习地理兴趣，培养科学探究意识和方法，培养动手操作的实践能力。

学习目标:

1.在等高线地形图上识别地势高底和坡度陡缓。

2.了解绘制等高线的方法。

3.能在等高线地形图上判读山谷、山脊等地形形态。

学

情

分

析

初一新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20-25

分钟集中，感性思维强的优势。但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分

析问题不够精确。

“

两

基

三

点

”

基础知识：等高线、等高距的概念；

基本技能：能在等高线地形图上识别地势高底和坡度陡缓。

重点：等高线形态与坡度陡缓、识别山体部位。

难点：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。

易错点：山谷与山脊，学生易混淆。估算海拔；山地、盆地等高线图的区别。

重

难

点

处

理

方

法

运用山体模型在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部。动手绘制等高线，对照山地

模型和五种山地地形形态，比较和归纳“山脊和山谷”的等高线形态的特征，估算海拔与相对高度，

识别坡度的陡缓，

教

法

学

法

教法：1.山体模型演示法

2.多媒体演示教学法

学法：读图分析、对比分析、合作探究、归纳总结

流

程

及

活

动

设

计

导入：横看成岭侧成峰，远近高低各不同的起伏柏山形态。

解读目标：明确学习任务

活动设计：【读图】图文结合，图文融合（时间5分钟）

1、仔细阅读课本P36至P39的内容，并结合内容认真读图

2、注意对本节重点内容进行勾画圈点和标注。

【析图】突破重点，稀释难点（15分钟）

【辨图】组内交流，全员参与（时间5分钟）

【解图】大胆展示，共同分享（时间8分钟）分层次展示

【练图】综合训练，能力提升（10分钟）

3、小结

评

价

设

计

1、语言激励。在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。

2、分值评价激励。在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。

3、学习效果评价。针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。