幼儿区域观察记录

教师

所在区域建构区观察时间姓名老师关键经验

1、学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称等相关概念；

2、培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。

观察实录

今天进入建筑区的是江江和锐锐，这是两个建构能力很强的孩子，但是两个孩子合作能力较弱，经常发生争执，谁也说服不了谁。我在游戏开始时对他们提出了新的要求：“你们要先一起商量，准备搭建什么，然后再搭。”两个孩子在协商后决定搭建一座桥，并估算了大概需要什么形状的积木，需要多少块。

搭建结束后，两个孩子边数自己实际用的积木数量边对照自己的估算数量，发现相差很多，有一点失落。我鼓励他们道：“事先想出需要积木的数量太难了，你们能够按照自己的设计搭建出自己的桥就已经很棒了。”

评价与分析

进一步挖掘幼儿潜能，在搭建过程中，孩子们不仅学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称等相关概念，而且培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力

教师介入及策略

多引导幼儿，对幼儿适时提出新要求，进一步发掘幼儿的潜能，鼓励幼儿解决问题，引导幼儿分享经验，与幼儿一起总结。

教师

所在区域建构区观察时间姓名老师关键经验

1、学习、运用交通方面的知识；

2、培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。

观察实录

今天来建构区游戏的是涵涵和哲哲，他们设计的是一个有桥的马路，也表现出了遮挡关系。他们的设计图虽然比较简单，但是有自己的特色，由于设计简单，所以搭

建起来就比较容易，他们在搭建过程

中，也是把低层桥贴着地面搭，但是

他们把积木放平了。这样就形成了可

以跑车的马路。

游戏结束后与小朋友分享时，我

引导幼儿关注：“今天马路有什么变

化？”小朋友们说：“今天的马路平。”

“今天的马路宽，可以跑车。”孩子们受到了涵涵和哲哲的启发，表示自己今后搭马路时也要把积木放平了搭，车在这样的马路上走会更安全。

评价与分析

挖掘幼儿潜能，在搭建过程中，孩子们还学习运用了交通方面的知识，而且培养了同伴间的合作意识，经验分享，提高了解决问题的能力。

教师介入及策略

多引导幼儿适当讨论，对幼儿适时提出新要求，进一步发掘幼儿的潜能，鼓励幼儿解决问题，引导幼儿分享经验，与幼儿一起总

称职的建筑师。而且孩子们还可以选择自己喜欢的角色，满足了孩

每当提到建构区我们就不由自主的想到各种各样的积木，孩子们用各种积木自由的进行搭建自己喜欢的东西，不仅能培养孩子的想象力，还可以让孩子根据自己的意愿进行搭建。

教师

所在区域建构区观察时间姓名老师关键经验

1、会用自己的观点，调整、更换材料；

2、培养了同伴间的合作意识。

观察实录

区域活动开始了，梦涵和晓雨又来到了他们非常喜爱的建构区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。今天，俩人先在建构区

里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各

自喜欢的玩具。梦涵在装有交通工具玩具

的纸箱里边找玩具边对晓雨说：“咱们今

天拼个城墙吧。”晓雨想了想说：“好吧！”

俩人就开始搭城墙了。渐渐的，搭建区又

来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，

就问：“你们搭什么呀？”一听说是城墙，

就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉。

评价与分析

从小朋友们的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的材料比较熟悉，日常区域活动时经常参与这个区的活动。对搭建区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位。

教师介入及策略

多给幼儿自主探究的机会，引导幼儿适当讨论，为幼儿适当提供可以参考的素材，进一步发掘幼儿的潜能，鼓励幼儿解决问题，引导幼儿分享经验，与幼儿一起总结。

教师

所在区域建构区观察时间姓名老师关键经验

1、通过积木拼搭，理解空间概念；

2、培养幼儿的耐心，发掘幼儿的潜能。

观察实录

建构区里王策准备盖个火神山

医院，他先设计了医院的大概形状，

然后找来积木块进行比量，但是我

发现他的医院有点小，这时候我说：

你设计的医院很好看，但是好像放

不进去病床了，你准备放几个病床

呢？李晨旭过来说，他那有好多病

人，这些病人都需要住院，然后他

们一起又把医院重新扩大了，还设计了楼梯，然后又把那些小木块当成病人放在了病床上。

评价与分析

区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题。

教师介入及策略

兴趣是最好的老师，孩子在活动过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩子失去兴趣。采取鼓励，对幼儿的点滴进步进行表扬，引导幼儿勇于尝试，鼓励幼儿解决问题，引导幼儿分享经验，与幼儿一起总结。

版，然后指着一个地方说：我们要不要把这块拼板转个方向试试？可欣好像突然看明白了，快速的转了个方向。

嘉诚小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意

教师

所在区域益智区观察时间姓名老师关键经验

1、培养幼儿坚持不懈的耐心、不轻易放弃的品质；

2、锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力。

观察实录

益智区的棋类玩具，我们的孩子们对这个都非常感兴趣。我看到张宇皓和瑞哲两个好朋友走进了益智区。瑞哲还在犹豫该选什么棋子，张宇皓已经拿起了跳棋。但瑞哲似乎不会玩这个，摇了摇头。

张宇皓热心地和她一起走到桌子旁边，

说：我来教你！瑞哲很开心，两个好伙伴

一起玩起来。张宇皓告诉了瑞哲玩跳棋的

基本方法。比赛开始，张宇皓非常熟练，

瑞哲显得很慌张，拿捏不定。我也凑上前

去，张宇皓的技术确实不错，步步走得都

是为后面做好铺垫。

评价与分析

棋类游戏是我们大班孩子非常感兴趣的，因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦，而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力，张宇皓和瑞哲都很聪明，后面瑞泽也慢慢的摸索到了规律。这类游戏又好玩又有趣，通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识，让逻辑思维顺利发展起来。

教师介入及策略

适时指导幼儿走跳棋不能只看眼前能走几步，必须为后面做好准备，有时前面一步走错，后面就很难走了。引导幼儿多思考，勇于尝试，鼓励幼儿解决问题，引导幼儿分享经验，与幼儿一起总结。