《育种方法》教学设计
动物育种学实验教程教学设计 (2)
动物育种学实验教程教学设计一、引言动物育种学是畜牧学的重要分支，在动物生产中具有十分重要的作用。
为了使学生更好地掌握动物育种学的基本知识和实验技能，我们设计了一套动物育种学实验教程教学设计，以此来加强学生的实践操作能力，提高其动物育种理论的领悟能力和实践能力。
二、教学目的和要求2.1 教学目的1.掌握动物育种学的基本知识和实验技能；2.培养学生的实践操作能力；3.提高学生动物育种理论的领悟能力和实践能力。
2.2 教学要求1.学生应掌握动物育种学的基本理论和实验技能；2.学生应具备扎实的动物育种学、遗传学、生物统计学等相关学科的基本知识；3.学生应具备良好的实验操作习惯和实验数据分析能力。
三、教学内容和方法3.1 教学内容1.动物育种的基本概念和遗传学原理；2.动物育种的实验操作和实验数据分析；3.普通动物的繁殖实验操作和实验数据分析。
3.2 教学方法1.课堂讲解法：通过讲解理论知识，帮助学生掌握动物育种学的基本原理和遗传学原理；2.实验操作法：通过实践操作，帮助学生熟悉动物育种学的技能，并提高实验操作能力；3.课外作业和讨论：通过布置课外作业和小组讨论等方式，帮助学生更好地理解动物育种学的原理和实践。
四、教学过程4.1 教学设计1.第一阶段（2周）：课堂讲解和理论学习；2.第二阶段（3周）：实验操作和数据分析、报告撰写。
4.2 教学流程1.第一阶段（2周）第一周：课堂讲解动物育种的基本概念和遗传学原理，以及动物育种的一些实验方法和数据分析方法；第二周：课堂讲解普通动物的繁殖实验操作和实验数据分析方法。
2.第二阶段（3周）第一周：学生进行实验操作，并在课后完成实验报告的撰写；第二周：学生在小组内进行实验数据的分析和讨论，并撰写分析报告；第三周：学生提交实验报告和实验数据分析报告，并进行展示和讨论。
4.3 教学评估1.考核方式：考试和实验报告；2.考核内容：动物育种学的基本概念和遗传学原理，以及动物育种的实验操作和数据分析；3.考核标准：按照学科标准进行评估和分数计算。
高中生物育种培育教案模板
高中生物育种培育教案模板
课时：2课时
教学目标：
1. 了解育种的基本概念和方法；
2. 掌握育种过程中的选择、杂交和评价等关键环节；
3. 了解基因工程在育种中的应用。
教学步骤：
第一课时：
1. 引入：通过展示不同品种的植物或动物进行引入，引发学生对育种的兴趣和好奇心；
2. 讲解：介绍育种的概念和方法，包括选择、杂交、评价等过程；
3. 实践：让学生分组进行模拟选择、杂交和评价实验，培养学生实际操作能力；
4. 总结：引导学生总结实验结果，讨论实验中的问题和解决方法。
第二课时：
1. 复习：师生共同复习上节课的内容，巩固学生对育种的理解；
2. 讲解：介绍基因工程在育种中的应用，让学生了解现代育种技术的发展；
3. 实践：让学生进行基因工程实验，培养学生实验设计和操作能力；
4. 总结：引导学生总结实验结果，讨论基因工程在育种中的潜在应用和影响。
教学评价：
1. 通过实验和讨论，评价学生对育种的理解和应用能力；
2. 组织小组讨论和展示，评价学生对育种过程的分析和创新能力；
3. 书面作业，评价学生对育种相关知识和技术的掌握情况。
教学资源：
1. 图书、课件等教学资料；
2. 植物或动物标本；
3. 育种实验器材和试剂。
高中生物育种培育教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 理解育种的概念、原理和方法。
- 掌握杂交育种、诱变育种、基因工程育种的基本步骤和操作。
- 了解转基因生物和转基因食品的安全性。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识分析育种实例，理解育种在农业生产中的应用。
- 能够设计简单的育种实验，并分析实验结果。
3. 情感、态度和价值观目标：- 培养学生对生物科学的兴趣和热爱。
- 增强学生的创新意识和实践能力。
- 引导学生关注生物科技在农业生产中的应用，树立可持续发展的观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：- 育种的概念、原理和方法。
- 杂交育种、诱变育种、基因工程育种的基本步骤和操作。
2. 教学难点：- 基因工程育种的操作步骤和原理。
- 转基因生物和转基因食品的安全性。
三、学情分析本节课针对高中生，学生已具备一定的生物科学基础知识，对育种有一定的了解。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 结合实际案例，帮助学生理解育种的概念和原理。
2. 注重实验教学，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
四、教学方法1. 讲授法：讲解育种的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过分析实际育种案例，帮助学生理解育种在农业生产中的应用。
3. 实验教学法：指导学生进行简单的育种实验，培养学生的动手能力和实践能力。
4. 讨论法：引导学生围绕育种相关话题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入：- 提出问题：什么是育种？育种有哪些方法？- 引入新课：本节课将介绍育种的概念、原理和方法。
2. 讲授新课：- 育种的概念：介绍育种的定义、目的和意义。
- 育种的原理：讲解杂交育种、诱变育种、基因工程育种的基本原理。
- 育种的方法：介绍杂交育种、诱变育种、基因工程育种的基本步骤和操作。
3. 案例分析：- 选择典型的育种案例，如杂交水稻、转基因抗虫棉等，分析育种在农业生产中的应用。
4. 实验教学：- 指导学生进行简单的育种实验，如观察植物的生长发育过程、进行植物杂交实验等。
高三生物高效课堂资料19育种方法导学案
，3对学 案 装 订 线能力提升1.农科所通过如下育种过程培育出了高品质的糯小麦，相关叙述正确的是A ．该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变B ．要获得yyRR ，b 过程需要进行不断的自交来提高纯合率C ．a 、c 过程都需要使用秋水仙素，都作用于萌发的种子D ．a 过程能提高突变率，明显缩短育种年限 2.现有高茎大粒（AAbb ）和矮茎小粒（aaBB ）玉米，欲培育纯合的矮茎大粒玉米，最简捷的方法是A 单倍体育种B 多倍体育种C 诱变育种D 杂交育种3.芥酸会降低菜籽油的品质。
油菜有两对独立遗传的等位基因（H 和h ，G 和g ）控制菜籽的芥酸含量。
下图是获得低芥酸油菜新品种（HHGG ）的技术路线，已知油菜单个花药由花药壁（2n ）及大量花粉（n ）等组分组成，这些组分的细胞都具有全能性。
下列说法错误的是A.①、②两过程均需要植物激素来诱导细胞分化B.与④过程相比，③过程可能会产生二倍体再生植株C.图中三种途径中，利用花粉培养筛选低芥酸油菜新品种（HHGG ）的效率最高D.F1减数分裂时，H 基因所在染色体会与G 基因所在染色体发生联会4.大豆植株的体细胞含40条染色体。
用放射性60Co 处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X ，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。
下列叙述正确的是A.用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性B.单倍体植株的细胞在有丝分裂后期，共含有20条染色体C.植株X 连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低D.放射性60Co 诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向5.普通小麦中有高杆抗病（TTRR ）和矮杆易感病（ttrr ）两个品种，控制两队相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验。
请分析回答：⑴A 组由F1获得F2的方法是 ，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占⑵Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能产生不育配子的是 类。
人教版必修二生物育种的相关解题方法教案
微专题八生物育种的相关解题方法一、育种方法的比较例1(2019·河北邯郸一中高二下期中)下列关于育种方法的叙述，正确的是()A．培育某种具有较强分解油污能力的细菌可采用杂交育种B．杂交育种一定需连续自交C．花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序，而不是全部过程D．太空育种可提高基因的突变率，产生的有利个体多于有害个体答案 C解析细菌的育种一般采用诱变育种，A错误；杂交育种不一定需要连续自交，若选育隐性优良纯种，则只要出现该性状个体即可，B错误；花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍，C正确；太空育种利用了基因突变的原理，基因突变具有不定向性，且通常产生的有害个体多于有利个体，D错误。
例2育种的方法有杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种方法的叙述，正确的是() A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异B．都不可能产生定向的可遗传变异C．都在细胞水平上进行操作D．都不能通过产生新基因从而产生新性状答案 A解析杂交育种和基因工程育种的原理为基因重组，单倍体、多倍体育种的原理为染色体变异，诱变育种的原理为基因突变。
二、育种方法的选择1．根据不同育种目标选择不同育种方案2.育种技术中的“四最”和“一明显”(1)最简便的育种技术——杂交育种(但耗时较长)。
(2)最具预见性的育种技术——基因工程育种(但技术含量高)。
(3)最盲目的育种——诱变育种(但可获得新基因，性状可较快稳定)。
(4)最能提高产量的育种——多倍体育种(尤其是营养器官增大)。
(5)可明显缩短育种年限的育种——单倍体育种。
例3(2019·广东佛山一中期中)下列几种育种方法中，可以产生与亲代不同基因型品种的育种方式有()①杂交育种②单倍体育种③多倍体育种④人工诱变育种A．①②③④B．②③C．①④D．①②④答案 A解析杂交育种可以获得不同于亲本的重组性状，①正确；单倍体育种和多倍体育种的原理均是染色体变异，均可产生新的基因型，②③正确；人工诱变育种的原理是基因突变，可以产生新的基因和新的基因型，④正确。
农业生物技术 植物育种技术 教学设计
2教学任务任务2.1 植物育种目标课时安排理论2学时+实践1学时教学目标知识目标能力（技能）目标1. 理解品种的概念。
2. 理解育种目标制定的内容。
能分析不同类型作物的育种需求。
教学重点品种的概念；育种目标制定教学难点育种目标分析教学内容一、品种品种是人类在一定的环境条件和经济条件下，根据生产和生活的需要经过人工选择和培育获得的，具有一定经济价值和共同遗传特点的一群生物体。
品种具有明显区别于其它品种的性状，具有相对稳定性和相对一致性，具有一定的地区适应性和时间性。
不同时期、不同地区对品种的需求不同。
优良品种能充分适应当地自然条件，抵抗和克服不利因素（如病害），能解决生产上的一些特殊问题（如茬口问题、农产品品质等），并具有较大的增产潜力。
二、育种目标育种目标是对所选育新品种的具体要求，即具有哪些优良性状。
1.高产稳产高产稳产是粮食和蔬菜作物优良品种的基本特征，是植物育种普遍追求的基本目标。
产量的高低和产量构成因素有关。
2.优质随着农业现代化的进展和人民生活水平的提高，对植物品质提出了不同的要求。
通过育种手段可提高作物的营养品质、加工品质，外观品质，还可以培育一些满足特殊需求的品种，如糯玉米、甜玉米、黑稻米、彩色棉花品种等。
另外对于观赏植物的品质性状如株型、株高、花形、花色、叶形、叶色、株型、芳香、彩斑等都是需要综合考虑的。
3.病、虫害的蔓延和危害，是制约植物正常生长发育的重要原因之一，培育抗病、虫品种是一种有效的手段。
我国许多地区，旱、涝、冷、热、盐碱等不良条件限制了农业的发展，所以培育抗逆性强的品种显得尤其重要。
如地被、草坪植物要求耐阴、耐旱、耐灰尘污染、耐践踏，行道树要耐修剪，不定芽、隐芽易发新枝。
4.适应机械化操作作物品种适于机械化操作一般应具备的性状有：株型紧凑、秆壮不倒、生长整齐、成熟期一致、结果部位适中、不裂荚、不落粒。
对于有些作物还有不同的要求，如棉花要求苞叶能自然脱落、棉瓣易于离壳；蔬菜作物中的果菜类要求果实个头大小均匀，果皮韧性强，成熟期一致，成熟后能在植株上留一定时期。
幼儿园植物育种实验教案 幼儿园实验
幼儿园植物育种实验教案一、实验目的1.1 帮助幼儿了解植物生长的过程和规律，培养幼儿的观察和实验能力。
1.2 培养幼儿的团队合作意识，让他们在小组合作中学会相互配合，共同完成任务。
1.3 通过植物育种实验，激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们对自然的热爱和保护意识。
二、实验材料2.1 瓶装水2.2 一小袋植物种子2.3 泥土2.4 小铲子和水壶三、实施步骤3.1 将泥土放入玻璃瓶中，并浇上一些水，让泥土变得湿润。
3.2 小组幼儿在老师的指导下，每个幼儿都可以在玻璃瓶中种植自己喜欢的植物种子。
3.3 每天，幼儿要记录植物的生长情况，在记录中并不仅仅限于文字描述，也可以用绘画来表示。
3.4 每天给幼儿提出一个问题，比如：“你觉得植物为什么需要水？”、“阳光对植物的生长有什么影响？”等，让幼儿通过自己的观察和思考得出答案。
四、预期效果4.1 通过观察记录，幼儿可以清晰地了解到植物的生长过程和规律。
4.2 通过自主种植植物的过程，可以培养幼儿的自主意识和学习兴趣。
4.3 通过小组合作，在交流互动中培养幼儿的合作意识和团队精神。
4.4 通过问题引导，培养幼儿的观察和思考能力，引导他们从生活中去探索和发现。
五、实验注意事项5.1 植物种子的选择要简单易发芽的种类，比如豌豆、瓜类等。
5.2 水的控制也要合适，让幼儿学会浇水的技巧及科学的养护植物。
5.3 实验过程要有老师的引导和观察，确保幼儿的安全。
总结：通过这个植物育种实验，不仅可以让幼儿通过参与实验过程来学习植物的生长知识，还可以培养幼儿的观察、思考和动手能力。
从小培养幼儿对自然界的热爱和保护意识，有利于幼儿全面健康的成长。
幼儿园植物育种实验教案续写：六、实验结果分析6.1 经过一段时间的观察和记录，每个小组的植物种子都已经发芽并开始生长。
6.2 幼儿们充分参与了植物生长过程，对植物的生长过程有了更深刻的理解。
6.3 通过记录和观察，幼儿们发现植物种子发芽、生长的过程中需要充足的水和阳光，以及土壤的养分。
高中生物育种培育教案设计
高中生物育种培育教案设计
教学内容：高中生物育种与遗传
教学目标：
1. 了解育种的定义和作用；
2. 掌握育种方法及其原理；
3. 了解遗传的基本概念；
4. 掌握基因突变和杂交育种的原理；
5. 能够运用所学知识解释育种过程中的现象。
教学重点：
1. 育种的概念和作用；
2. 遗传的基本概念；
3. 基因突变和杂交育种的原理。
教学难点：
1. 理解基因突变和杂交育种的原理；
2. 运用所学知识解释育种过程中的现象。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过呈现有关育种和遗传的图片或视频，引起学生对主题的兴趣。
二、讲授（30分钟）
1. 育种的概念和作用；
2. 遗传的基本概念；
3. 基因突变和杂交育种的原理。
三、小组讨论（15分钟）
分成小组，讨论以下问题：
1. 为什么要进行育种？
2. 基因突变和杂交育种的优势和劣势是什么？
四、案例分析（15分钟）
通过具体案例分析，让学生理解育种过程中的现象和原理。
五、总结与反思（10分钟）
让学生总结本节课的主要内容，并思考如何应用所学知识。
教学师资：
教师：熟悉育种与遗传知识，能够引导学生进行思考和讨论。
教学资源：
PPT、图片、视频等教学辅助材料。
评价方式：
1. 组织小组讨论、案例分析，考察学生的合作能力和分析能力；
2. 针对性提问，考察学生对知识的理解程度；
3. 课后布置作业或小测验，检验学生对育种与遗传知识的掌握情况。
教学反馈：
根据学生在课堂上的表现和作业的完成情况，及时给予反馈并进行指导。
高中生物育种培育教案
高中生物育种培育教案在现代教育中，理论与实践的结合是提高教学质量、激发学生兴趣的有效途径。
尤其在生物学领域，将抽象的理论知识与直观的实践操作相结合，不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养他们的实验技能和科学探究能力。
今天，我们将一起探讨一份高中生物育种培育教案范本，看看如何通过精心设计的教案，引导学生深入了解生物育种的奥秘。
首先，教案的设计要紧密围绕高中生物课程标准，确保教学内容的科学性和适用性。
育种培育作为生物遗传学的一个重要组成部分，涉及到基因、遗传规律、变异等基础知识，因此，教案的内容应当包括这些核心概念的讲解和相关的实验操作。
接下来，教案应当明确教学目标。
在这份教案中，教学目标包括：让学生理解生物育种的基本原理和方法，掌握常见的育种技术，以及通过实际操作体验科学探究的过程。
为了达成这些目标，教案设计了一系列的教学活动，旨在通过互动和实践，提升学生的学习效果。
教案的核心部分是具体的教学活动设计。
这部分内容应当详细规划课堂上的每一步操作，包括教师的讲解、学生的讨论、实验操作等环节。
例如，教师可以先用生动的案例引入育种的概念，然后通过多媒体展示不同育种方法的原理和过程。
在此基础上，学生可以分组进行模拟实验，如杂交育种、突变育种等，每个小组选择一种方法进行深入研究，并在课堂上展示其研究成果。
此外，教案还应当包含评价和反馈机制。
教师需要在教学过程中及时了解学生的学习情况，对他们的问题和困惑给予指导和帮助。
同时，通过作业、测试等方式，对学生的理解和掌握程度进行评估，确保教学目标的实现。
在实施教案时，教师应当注意以下几点：一是确保实验材料的安全性和可操作性，避免不必要的风险；二是鼓励学生积极参与，发挥他们的创造力和想象力；三是适时提供理论与实践相结合的深入解析，帮助学生形成系统的知识结构。
总之，这份高中生物育种培育教案范本为我们提供了一个将理论与实践相结合的教学模式。
通过这样的教案设计，学生不仅能够深入理解生物育种的原理，还能在实践中锻炼自己的实验操作能力和科学探究精神。
高中生物育种教案
高中生物育种教案
教学目标：
1. 了解育种的基本概念和原理；
2. 掌握传统育种方法和现代生物技术在育种中的应用；
3. 能够分析和比较不同育种方法的优缺点；
4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
教学内容：
1. 育种的定义和基本概念；
2. 传统育种方法：选择育种、杂交育种、突变育种等；
3. 现代生物技术在育种中的应用：基因工程育种、基因编辑育种等；
4. 不同育种方法的优缺点；
5. 实验设计和数据分析方法。
教学过程：
1. 导入：通过展示不同品种的植物或动物，引出育种的概念和重要性；
2. 学习传统育种方法：讲解选择育种、杂交育种、突变育种的原理和方法；
3. 学习现代生物技术在育种中的应用：介绍基因工程育种、基因编辑育种的原理和技术；
4. 分析不同育种方法的优缺点：让学生通过案例和数据比较不同育种方法的效果和影响；
5. 实验设计和数据分析：设计实验，进行育种操作，并分析实验数据，让学生在实践中理解育种原理和方法。
教学评估：
1. 课堂小测验：通过选择题和简答题考查学生对育种概念和方法的理解；
2. 课堂讨论：让学生就不同育种方法的优缺点进行讨论和比较，评价学生的分析能力；
3. 实验报告：要求学生完成一份实验报告，包括实验设计、操作步骤、数据分析和结论，评价学生的实践能力和科学素养。
教学反思：
本节课既涵盖了育种的基本概念和原理，又介绍了传统育种方法和现代生物技术在育种中的应用，通过实验设计和数据分析培养了学生的实践能力和科学素养。
需要注重引导学生理解育种的本质和目的，培养他们对生物科学的热情和探索精神。
高中生物育种训练教案
高中生物育种训练教案1. 了解育种的概念和意义。
2. 掌握传统育种和基因工程育种的方法和原理。
3. 能够分析和比较不同育种方法的优缺点。
4. 能够运用所学知识，设计并实施一个简单的育种实验。
教学内容：1. 育种的概念和分类。
2. 传统育种方法：选择育种、杂交育种。
3. 基因工程育种方法：转基因技术。
4. 育种的应用案例：小麦品种改良、转基因植物等。
5. 育种实验的设计和实施。
教学过程：一、导入（5分钟）通过图片或视频介绍育种的概念和重要性，引导学生了解育种的基本概念。
二、讲解（20分钟）1. 介绍传统育种方法和原理。
2. 介绍基因工程育种方法和原理。
3. 分析比较传统育种和基因工程育种方法的优缺点。
三、讨论（15分钟）分组讨论，让学生结合课上所学知识，分析并比较不同育种方法的优劣，并讨论在不同情况下应选择何种育种方法。
四、实验设计（20分钟）学生根据所学知识，设计一个简单的育种实验，并讨论实验的步骤和可能的结果。
五、实验实施（30分钟）学生根据自己设计的实验方案，进行实验，并记录实验过程和结果。
六、总结（10分钟）让学生总结今天所学知识，回答问题：育种的意义是什么？你觉得哪种育种方法更适合解决当今社会的粮食安全问题？实验材料：1. 小麦种子2. 温室或实验室设备（如培养皿、土壤等）3. 实验记录表评价方法：1. 参与度评分2. 实验报告评分延伸活动：组织学生进行实地考察，了解当地的传统育种方法和育种项目，让学生身临其境地了解育种的实践过程。
高三生物教案：《育种》教学设计
高三生物教案：《育种》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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育种教学设计（梅才让）
育种教学设计（梅才让）教学设计课题名称：教师姓名：梅才让学校：首师大附属丽泽中学编号：教师年龄：31 岁教龄：6年职称：中教二级教学指导思想与理论依据本教学设计力图以《高中生物课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
生物学是一门自然科学注重实验与实践，生物学的理论来自于实践，也可以指导实践。
因而将概念与生产实践结合，在分析实践实例中理解概念。
教学背景分析（一）教学内容在课标中的地位与作用育种这一专题其主题是对上一专题“遗传和变异”的应用和衍生。
那么我就把这一课的核心定位：对遗传变异的应用和育种的六大方法的操作过程和优缺点的复习。
（二）教材内容分析本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”和选修三“基因工程”和“植物体细胞杂交”，作为高三复习课辐射了和涵盖了“单倍体育种”和“多倍体育种”；本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过影响作物的遗传物质来改良作物品种的思路，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。
（三）学情分析1、知识方面：在本专题前的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
但现阶段新的育种方法有哪些，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
2、生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知教学目标（一）知识目标1．分析小麦育种实例中应用的方法、原理和技术手段。
2．应用遗传学原理和现代生物技术知识解答有关育种的问题。
育种课教学设计
育种课教学设计教学设计：育种一、教学目标：1.了解育种的基本概念和作用；2.了解不同育种方法的原理和操作步骤；3.掌握一定的育种技能，能够设计和进行简单的育种实验；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；5.培养学生合作和实践操作的能力。
二、教学内容：1.育种的概念和作用；2.育种的方法和步骤；3.育种实验的设计和操作；4.育种实验结果的分析和说明。
三、教学过程：1.引入（10分钟）：通过展示一些育种成功的案例，引起学生的兴趣和思考，让学生了解育种的重要性和广泛应用。
2.讲解（20分钟）：讲解育种的概念和作用，以及常用的育种方法和步骤。
重点讲解选择育种、杂交育种和基因工程育种的原理和操作步骤。
3.示范（30分钟）：选择一个简单的育种实验，如小麦的选择育种实验，进行示范。
具体操作包括：准备实验材料、选择合适的亲本、控制杂交环境、实施授粉、观察种子的形态和性状等。
4.实践（40分钟）：将学生分成小组，每组进行一个育种实验的设计和操作。
每个组需要选择一个自己感兴趣的植物或动物作为对象，并根据所学的育种方法和步骤设计实验。
老师在实践过程中进行指导和辅助。
5.总结（10分钟）：要求学生总结自己进行实验的过程和结果，分享经验和收获。
同时，老师对实验结果进行评价和点评，让学生思考育种中可能遇到的问题和解决办法。
四、教学评价：1.育种实验报告（30%）：要求学生撰写育种实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析等，考察学生对育种的理解和实践能力。
2.育种实验操作（30%）：考察学生在实际操作中的准确性和操作技巧。
3.课堂参与（20%）：考察学生的课前准备和课堂表现，包括提问、回答问题、合作等。
4.综合评价（20%）：考察学生在育种知识和技能方面的综合能力，包括观察、分析和解决问题的能力。
五、教学资源：1.课件和教案：提供基本的育种知识和实验操作步骤。
2.实验材料和设备：提供实验所需的植物种子、工具和实验器材。
3.参考书籍和资料：提供相关的育种书籍和资料，供学生深入学习和扩展。
生物育种教学设计
⽣物育种教学设计《⽣物育种》教学设计⾼⼆⽣物备课组王红娟1.教学设计思想通过多媒体课件等直观⼿段的使⽤，以增加复习课的知识容量，有利于知识点的展⽰并能激发学习兴趣。
育种⽅法与当今科技的联系⾮常紧密，结合当今的科技发展，借助多媒体创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，有利于引发学⽣的思考，激发好奇⼼和创造欲望，丰富想象⼒，提⾼学习兴趣。
通过创设情境能充分调动学⽣的学习积极性，然⽽学⽣对各种育种知识可能还仅仅停留在表⾯的感性认识，进⼀步设计相关问题引发学⽣探索问题的实质，并迅速抓住关键点。
以问题为中⼼，把问题作为知识纽带，使学⽣头脑中存放⼤量需要解决的问题，能进⼀步激发学⽣的学习热情，达到对教学内容具体⽽深刻的理解。
2.教材分析⾼中阶段教材中涉及到的育种⽅法有：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、转基因育种、细胞⼯程育种。
育种⽅法在教材中分布较散，且阐述的内容在知识点的深度和⼴度上都显得不⾜，将它们集中在⼀起作为⼀个专题来学习，有利于引导学⽣理清这些知识间的内在联系，帮助学⽣构建知识⽹络，着重从本质上揭⽰其内在联系和规律，做好学科内的综合。
育种⽅法是遗传和变异、基因⼯程、细胞⼯程等知识在现实⽣活中的应⽤实例，是⽣物科学与当今科技发展相结合的典型内容，也是近⼏年⾼考命题的热点，因此在复习中，有安排该专题的必要。
3.学情分析遗传、变异的基础知识和现代科技专题的基础知识学⽣已经初步具备（但可能有遗忘），教学过程中也已经⼤体了解了各种育种⽅式的基本内容，包括基本程序、变异来源、优缺点等，但对各种育种⽅式间的联系与区别不是很明了、清晰，加之遗忘的存在，造成部分基本概念缺失、混淆，很多同学就在解决本部分问题时，感到茫然和⽆措。
加之⾼⼀课时紧张，本部分知识难度较⼤，⽽我校⽣源较差，很多同学本部分知识学习后存在严重的夹⽣现象，更使学⽣对本部分内容的相关题⽬存在畏惧⼼理。
4.教学⽬标4.1知识⽬标（1）⽣物育种的⽅式、原理、过程及每种育种⽅式的特点。
高中生物育种训练教案全套
高中生物育种训练教案全套主题：遗传育种一、教学目标：1.了解遗传育种的基本概念；2.掌握遗传育种的基本原理；3.了解遗传育种的应用；4.学会利用遗传原理进行育种实践。
二、教学重点：1.遗传育种的基本概念和原理；2.遗传育种的应用。
三、教学难点：1.遗传原理在育种中的具体应用；2.育种实践的操作技巧。
四、教学准备：1.教材：生物学教科书；2.实验器材：显微镜、试管、移液器等；3.实验材料：果蝇、玉米种子等；4.教学课件：PPT等。
五、教学过程：1.引入（5分钟）教师向学生介绍遗传育种的概念和意义，引发学生对主题的兴趣。
2.讲解遗传原理（15分钟）介绍孟德尔遗传法则和基因的概念，让学生了解遗传的基本原理。
3.探究实验（30分钟）让学生进行基本的遗传实验，如果蝇杂交和玉米的自交等，手动操作并观察结果。
4.分析讨论（15分钟）学生讨论观察结果并分析实验数据，总结遗传育种中的规律和技巧。
5.举例应用（10分钟）介绍真实的遗传育种案例，让学生了解遗传育种在农业、畜牧业等领域的应用。
6.总结复习（5分钟）对本节课的内容进行总结回顾，并提出问题让学生思考。
六、教学评估：通过学生的实验操作、讨论表现和课堂提问情况进行评估，评定学生对遗传育种的掌握程度。
七、课后作业：1.回顾本节课所学内容，整理笔记；2.思考如何利用遗传原理进行育种实践，并写出思路。
八、拓展延伸：邀请专业人士进行现场示范，或组织实地考察遗传育种实践，让学生更深入了解实际操作和应用。
以上就是本节课的教案设计，希望对您有所帮助！。
植物育种学教学设计
植物育种学教学设计写在前面植物育种学作为农业学科中的重要组成部分，涉及到植物的基础遗传学和进化学知识，同时也具有应用价值。
在植物育种学课程的教学过程中，需要有扎实的理论基础，同时也需要注重实践与应用，制定一套科学合理的教学设计方案。
教学目标本文设计方案的教学目标为：•理解植物遗传学和进化学的基本理论；•掌握植物的育种方法与技术；•熟悉植物育种的实践应用；•培养学生的动手能力和创新思维。
教学内容与时间安排第一讲：植物的遗传与进化内容1.植物基础遗传学知识概述；2.植物基础遗传学实验；3.植物进化过程和机制。
时间2学时。
（1学时=45分钟）第二讲：植物的育种方法与技术内容1.基础育种方法和技术介绍；2.高级育种方法和技术介绍；3.植物育种案例分析。
时间3学时。
第三讲：植物育种实践内容1.植物杂交实验；2.植物DNA提取实验；3.植物育种实践案例讲解。
时间4学时。
第四讲：植物育种的发展和前景内容1.植物育种的历史发展；2.植物育种在现代农业中的应用；3.植物育种的未来发展方向。
时间1学时。
教学方法本文教学设计采用多种教学方法，内容涵盖理论研究、实验科研和实践操作三部分。
在教学方法上将尽可能采用面授、实验室操作、专题研究等多种形式，以增强学生的实践动手能力和创新思维。
评价方法本次植物育种学教学的评价方法将主要以期中、期末考试和实验操作中的实验报告、论文和PPT为主，注重学生的创新思维和实践能力。
教学资源和教材教学工具教学所需设备为电脑、投影仪等。
教学资源植物育种学课程的相关资源主要来自于实验室设备、专业数据库和学术期刊论文。
教材《植物育种学教程》（第二版）北京：中国农业出版社，2008教学评价通过本植物育种学教学设计的实施，可以提高学生对植物育种学的理解和应用能力，培养学生的创新思维和科学精神，从而提升学生的综合水平和未来就业竞争力。
同时，需要根据实际教学情况及时优化与调整教学内容与方法，以提高教学质量。
育种专题教学设计(zzy)
育种专题复习教学设计一、教学思路：1. 教学内容处理及安排“生物育种”是遗传和变异知识的拓展和深化，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”，在本专题的复习过程中，将把“选修”与“必修”课本中相关的内容整合在一起进行复习，具体内容及课时安排如下：第一课时：学生通过列表比较“几种育种方式的原理、方法、特点”进行知识的自我梳理，植物育种方式及过程。
第二课时：工程育种方式，动物育种方式及过程。
2．教学过程设计：设计意图在于培养学生的发散思维能力，以及对知识的归纳、整合、应用能力，整个教学过程包括：提出问题→解决问题→分析比较→归纳总结→形成体系。
3．教学方法：问题教学法二、教学目标：1．知识目标：让学生理解几种常见生物的育种方式、原理、过程及每种育种方式的特点。
2．能力目标：促进学生在比较分析能力、生物知识迁移能力、发散思维能力、文字表达能力等方面有所提高。
三、教学过程：第1课时——植物育种的方式及过程附1：以下是五种不同育种方法示意图，请据图回答：（1）图中A→D表示的育种方法称为，其依据的原理是，A→B→C 表示的育种方法称为，与A→D的相比较，其优越性在于。
（2）图中E过程对种子或幼苗进行相关处理的最佳作用时期是，请列举一种能引起E过程变化的化学物质；F过程最常用的一种化学试剂的作用原理是。
（3）图中G→J过程中涉及到的生物技术有，该育种方法与前面几种育种方法相比较，具有的优点是。
附2：二、育种方法（一）根据“变异的来源”原理进行育种1．杂交育种：（1）原理：基因重组（2）方法：连续自交，不断选种。
（3）育种方案：小麦第一代AABB×aabb 亲本杂交↓第二代F1AaBb种植F1代自交↓自交第三代F2A＿B＿，A＿bb，aaB＿，aabb种植F2代，选矮杆、抗病（aaB_），继续自交，期望下代获得纯合体（注：①A＿B＿，A＿bb，aaB＿，aabb表示F2出现的九种基因型和四种表现型。
②学生写出F2的九种基因型和四种表现型均给满分）（5）说明：①该方法常用于同一物种不同品种的个体间，如上例；②若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。
《育种方法》教学设计
《育种方法》教学设计松江一中宫喜华复习目标1.知识与技能（1）理解知道传统的育种方法的一般步骤及原理，知道其优缺点。
（2）理解知道植物细胞融合技术和植物组织培养技术的基本过程及原理。
（3）理解转基因的基本步骤及原理。
（4）知道细胞核的移植。
2.过程与方法（1）通过对资料的阅读、图片的观察，以及进一步的分析，提高获取、处理以及正确运用信息的能力，同时提高观察、分析、判断和综合的思维能力。
（2）通过运用教材中所学知识,解释和说明有关于育种的实际问题。
3. 情感态度价值观（1）对于现代育种方法形成一个较为科学的认识，辩证地认识各种育种方法的优缺点。
（2）感悟我国的育种成就，形成民族自豪感。
重点和难点1．掌握各种育种方法的原理，将之与生产实际相结合；2．将相关的知识点融会贯通，初步形成知识网络。
3．提高信息的获取、处理能力以及分析、判断能力。
课时安排1-2课时教学过程导入：出示神舟七号升空图片和华航水稻一号图片，让学生联系，提出太空育种这个概念，然后出示资料一，进一步介绍现在国际上太空育种的情况，并强调我国的太空育种的特点及其在国际上的优势。
资料一目前，世界上只有中国、美国、俄罗斯成功进行了“太空育种”研究。
美、俄的太空育种实验主要是为了解决长期飞行中航天员的食物供应和维持座舱环境的问题。
我国的太空育种是为了解决地球上人类生活问题。
中国太空育种品种之多、范围之广、成就之大是世界上其他国家无法相比的。
一、传统的育种方法（一）诱变育种：1．结合资料一进行提问：太空育种属于哪种育种方式？其原理及特点是什么？由太空育种利用了微重力、宇宙射线等物理因素进行诱变出发，请学生思考地面育种的物理方法，并由此提问：在育种中，使用的诱变因素还有哪些？2．出示资料二并提问：资料二：种子经过空间搭载返回到地面后，必须由专业的育种人员，经历至少3~5年的选育过程，进行筛选淘汰稳定化试验，从中筛选出一些育种专家认为有价值的，或者有推广应用前景的品系，进一步稳定。
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《育种方法》教学设计
松江一中宫喜华
复习目标
1.知识与技能
（1）理解知道传统的育种方法的一般步骤及原理，知道其优缺点。
（2）理解知道植物细胞融合技术和植物组织培养技术的基本过程及原理。
（3）理解转基因的基本步骤及原理。
（4）知道细胞核的移植。
2.过程与方法
（1）通过对资料的阅读、图片的观察，以及进一步的分析，提高获取、处理以及正确运用信息的能力，同时提高观察、分析、判断和综合的思维能力。
（2）通过运用教材中所学知识,解释和说明有关于育种的实际问题。
3. 情感态度价值观
（1）对于现代育种方法形成一个较为科学的认识，辩证地认识各种育种方法的优缺点。
（2）感悟我国的育种成就，形成民族自豪感。
重点和难点
1．掌握各种育种方法的原理，将之与生产实际相结合；
2．将相关的知识点融会贯通，初步形成知识网络。
3．提高信息的获取、处理能力以及分析、判断能力。
课时安排1-2课时
教学过程
导入：
出示神舟七号升空图片和华航水稻一号图片，让学生联系，提出太空育种这个概念，然后出示资料一，进一步介绍现在国际上太空育种的情况，并强调我国的太空育种的特点及其在国际上的优势。
资料一目前，世界上只有中国、美国、俄罗斯成功进行了“太空育种”研究。
美、俄的太空育种实验主要是为了解决长期飞行中航天员的食物供应和维持座舱环境的问题。
我国的太空育种是为了解决地球上人类生活问题。
中国太空育种品种之多、范围之广、成就之大是世界上其他国家无法相比的。
一、传统的育种方法
（一）诱变育种：
1．结合资料一进行提问：太空育种属于哪种育种方式？其原理及特点是什么？由太空育种利用了微重力、宇宙射线等物理因素进行诱变出发，请学生思考地面育种的物理方法，并由此提问：在育种中，使用的诱变因素还有哪些？
2．出示资料二并提问：
资料二：种子经过空间搭载返回到地面后，必须由专业的育种人员，经历至少
3~5年的选育过程，进行筛选淘汰稳定化试验，从中筛选出一些育种专家认为
有价值的，或者有推广应用前景的品系，进一步稳定。
思考：种子经空间搭载后，为什么需要在地面进行反复试种、精心筛选？
由此学生分析出太空育种虽然提高了突变的频率，但是变异仍然是不定向，这与地面上进行的诱变是一样的。
3．出示资料三和图片袁隆平，分析太空搭载水稻的目的，联系中国人和全球的粮食问题，使学生辩证的认识太空育种的优缺点，并由此为过渡，导出杂交育种。
资料三：“神七”的主要任务是太空行走，搭载的种子很少，只有微生物菌种和
杂交水稻。
从以往太空育种的经验来看，水稻比小麦更容易产生变异。
虽然太空育种前景诱人，但许多成果还停留在中试阶段和小规模生产阶段。
地面
杂交仍是育种的主要方式。
（二）杂交育种
以例题为主，请学生分析杂交育种的过程，原理，及优缺点。
例题：现有两个纯种的水稻，甲为高秆(D)抗锈病(T)；乙为矮秆(d)易染锈病(t)，
这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？
(1)应采取的步骤是：
①先让两纯种亲本进行，得到F1。
②再将F1进行，得到F2。
③在F2中选出类型，继续自交。
(2)过程如右图，请回答：
①过程表示；
②过程表示；
（3）写出图中F2表现型的比例。
（4）从F2代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为，能否立即推广？
（三）单倍体育种
1．分析例题后，得出杂交育种的缺点是时间长，提问“要想短时间培育矮秆抗锈病，可以采用什么方法？”由此引出单倍体育种。
2．出示图片引导学生分析单倍体育种的基本过程、优缺点、秋水仙素的作用原理等，使学生客观认识单倍体育种。
（四）多倍体育种
由秋水仙素的作用入手，简要复习多倍体育种。
过渡：出示资料四，使学生了解到在育种实践中，常常会综合使用多种育种方法，并由其中的“建立了烟草原生质体培养和细胞杂交技术，取得了较大成就。
”，引出生物工程育种。
资料四：自1988年开始，我国开始以烟草种子为试验材料进行卫星搭载实验和种子下载后的遗传变异研究。
中国的烟草育种工作迄今已经较完整地建立了包括系统选育和杂交育种为主的烟草常规育种途径与方法，建立了以花粉培养为中间手段，同常规育种、辐射诱
变结合的单倍体育种新方法，建立了烟草原生质体培养和细胞杂交技术，取得了较大成就。
二、生物工程育种
（一）细胞融合技术
1.出示资料五——太空中的细胞婚礼，激发学生兴趣，提出利用细胞融合技术可以育种。
资料五：
❖2002年12月30日，在“神舟”四号飞船上，我国首次进行了空间细胞电融合实验。
在细胞电融合仪中举行了两场“婚礼”。
❖其中一对新人是动物细胞，采用纯化的乙肝疫苗病毒表面抗原免疫的小鼠B淋巴细胞和骨髓瘤细胞，目的是获得乙肝单克隆抗体。
❖另一对新人是植物细胞。
他们是——黄花烟草细胞和革新一号烟草细胞。
2.提问，该融合过程中的细胞是完整的细胞吗？并结合资料六、七的文字和图片，引导学生复习植物细胞融合技术的基本过程、优点，进行主要知识点的回顾，包括原生质体的获得、促融剂、融合后细胞的筛选、植物细胞的培养：愈伤组织——再分化——植株、体细胞杂交的优点等。
资料六：飞船发射前夕，中科院上海生命科学研究院的科技人员，在实验室里，按不同时间段精心培育了8批烟草苗。
最后从最好的一批提取细胞，并去掉细胞壁，让1号苗和2号苗的细胞在空间融合。
在地面上，这两种细胞已做过融合实验。
资料七：2003年9月，“太空宝宝”经不断分裂，已成长为黄豆大小的细胞团——愈伤组织。
由于太空细胞珍贵有限，所以之前只进行了细胞的繁殖，以求获得更多的细胞团。
接下来，科研人员将改变细胞生长的培养基，把部分细胞团培养成新植株。
2003年12月，“烟草宝宝”移居人工气候室，开始有菌环境生活。
（二）植物组织培养技术
教师阐述，在单倍体育种以及细胞杂交过程中都使用了组织培养技术，引导
学生利用图片来回顾该过程，并强调虽然组织培养不能形成新品种，但由于是无菌培养，所以实践中可以培育大量的无病毒试管苗。
（三）细胞核移植技术
出示资料和图片，引导学生回顾细胞核的移植，并进行民族精神教育。
资料八：1972年，童第周成功地将鲤鱼胚胎细胞的细胞核移植到去核的鲫鱼卵中，培育出第一尾属间核质杂种鱼，该成果证实了脊椎动物远缘种间的核质可配性。
1982年，他又将培养30多天的成熟银鲫的肾细胞核移入去核卵中，得到1尾性成熟的银鲫，时称“体细胞试管鱼”。
这是世界第一例体细胞核移植克隆的脊椎动物。
它比克隆羊“多利”问世早15年。
（四）转基因技术
出示图片及文字资料，配合问题，引导学生复习转基因技术的一般过程。
资料九：烟草花叶病是烟草的重要病害之一。
中国科学家陈炬成功
地把人的抗病毒干扰素基因植入烟草的细胞中并“嫁接”到其DNA
分子上，使烟草获得了抗病毒的能力。
试回答：
人抗病毒干扰素基因在该过程中被称作什么？
在转基因过程中用到的工具酶有哪些？
该过程中使用的“基因载体”是什么？
人的抗病毒干扰素基因之所以能“嫁接”到植物的DNA分子上去，其结构基础和物质基础是什么？
烟草有了抗病毒的能力，这表明烟草体内产生了什么物质？
从进化的角度看，这个事实也说明了什么？
小结：从遗传的角度，总结生物工程育种方法。
❖细胞融合技术——染色体变异（A+B）
❖植物组织培养技术——保持遗传物质的稳定性
❖细胞核的移植技术——核、质DNA的重组
❖转基因技术——DNA重组。