早期阅读的理念

二、早期阅读材料的选择与分析
◆创意的形象内容：贴近儿童生活经验的形象；儿童喜爱 的动物形象。《子儿吐吐》
◆创意的哲理情思：貌似简单的故事暗藏着生活的哲理和 世间的深情。《因为我爱你》 ◆创意的艺术表现：色彩、造型、内容上切合儿童的心理. 如立体书、洞洞书、游戏书等。 《创意书》 ◆创意的情节结构：重叠、复沓的情节。 《鸭子骑车记》
早期阅读的研究是一个涉及多学科、多领域的研究，不同领 域的研究者为早期阅读的研究提供了不同的视角。
◆从心理学角度诠释早期阅读
北京师范大学心理学院的伍新春教授指出，心理学术语中的“阅读” 主要是指对文字的阅读，但在幼儿早期，图画书是他们的主要阅读对象， 早期阅读必须研究幼儿对图和文的阅读。这就使得早期阅读既有一般阅读 概念的普遍性，又具有其特殊性。 早期阅读是幼儿借助于图画、成人的讲述以及文字来理解以图画为主 的婴幼儿读物的，以伴随阅读为主要形式，以提高阅读兴趣、积累阅读经 验和展开阅读交流为主要目的的一系列活动。 《我就是喜欢我》
《幼儿园教育指导纲要》第一次明确地把幼儿早期
阅读方面的要求纳入了语言教育的目标体系中，并提 出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的 兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书 籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”
我们可以看到，在正确理论指导下的错误的幼儿园 教学实践比比皆是。那些要求幼儿背诵、抄写，甚至用 考试的方法来考查幼儿读写学习水平的幼儿园教学现象 屡见不鲜。 幼教工作者只有了解了阅读和早期阅读的本质，了 解了幼儿本身的读写发展过程和规律，才能深刻地理解 早期阅读的意义和价值，进而才能在幼儿园日常教学中 更好地支持幼儿的早期阅读和书写活动。
误区三：图画书画多字少，性价比低，还是字多的书比 较值，有拼音就更值了。
《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》《我爸爸》《大卫 不可以》
误区四：因为早期阅读很重要，所以不进行早期阅读就 很糟糕。为了让幼儿爱上阅读，就强迫他看书。 误区五：幼儿太小，他们什么都不懂，很多书不能给他 们看。《幼儿哲学类书》
（二）什么是早期阅读
早期阅读的理念
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赵学菊
安徽师范大学教育科学学院
◆什么是早期阅读？
◆早期阅读面临的问题有哪些？ ◆熟练阅读者应具备的条件是什么？ ◆幼儿阶段要培养的阅读能力是什么？
一、什么是早期阅读 （一）早期阅读的误区
误区一：早期阅读和成人阅读没什么不同。读书 识字，不识字就没法读书。 误区二：成人控制幼儿的阅读，不许幼儿看着 “图多字少” 的图画书“乱讲”。
◆从儿童文学角度诠释早期阅读
与心理学研究的视角不同的是，儿童文学领域更看重读者在阅读过程中 的体验。过分关注早期阅读的“技术”，有可能会造就一批知道如何阅读却 拒绝阅读的幼儿。早期阅读的关键在于幼儿所阅读到的文学作品和在阅读过 程中体验到的愉悦感受，以及由这种感受而引发的持续、主动、投入阅读的 动力。 《汤姆挨罚》 ◆阅读推广人对早期阅读的诠释 在阅读推广人的眼中，推广早期阅读、亲子阅读、幼儿阅读，不仅仅是 让更多的幼儿看到优秀的图画书，还是提高整个国民素质，提高儿童文学创 作、出版、欣赏水平的巨大工程。 众多阅读推广人选择了从幼儿开始，从绘本开始，通过生动有趣的、最 能调动幼儿阅读积极性的绘本，帮助幼儿从小爱上阅读，养成终生阅读的习 惯。 《最美最美中国童话》