浅谈如何进行初中生的心理健康教育
浅谈如何在思品课中有效渗透中学生的心理健康教育
二、那么如何在初 中思想品德课 中积极有效地推进心理 健康教育 ．我觉得在教学实践中结合教材 内容应 采用如下方 法与策略 １从学生的实际出发， ． 七年级学生 刚刚入学对学校的环境
还 不是 十 分 熟悉 ， 是 应做 好 学 生 的 入 学 教 育 ， 学 生 尽 快 适 这 使 应环 境 ， 识 新 老 师 ， 认 结识 新 同学 ， 步 培 养 学 生 的 学 习 兴趣 ， 逐
碰到父母 或老 师却又缄默不言 ， 这种 情况如果得不到理解 ， 便 会出现压 抑心理 ， 出现焦虑与抑郁。另一方面 ， 由于中学生生
理 的 发育 ， 出现 了青 春 萌 动 性 意识 ， 果 不 能 很 好 的把 握 ， 如 往 往 也会 出 现 心理 问题 。
成功的基石 ， 是一种可贵 的心理状态 ， 它能将人的一切 潜能充 分调 动起来 ， 以激 发动 机 ， 学习过程 中的积极性、 可 使 主动 性 得到充分的发挥，并达到最佳的状态。坚定而愉快地进行学
的小说和资料。她还坐在轮椅上 台为大家演唱 ， 给许多青年朋 友写信 ， 热情地帮助他们重新扬起生活的风帆。她为什 么能这 样做 ， 因为她 的心中有 目标 ， 是 时刻想着为人 民多做 些事 ， 在 为人民服务中感受到工作 的幸福 ， 生活的乐趣。让学生通过对 张海迪事迹 的学习 ， 谈谈对 自己的启 示， 讲讲 自己以后在困难 和挫折面前该 怎么做了。通过讲故事 ， 表决心 ， 真正培养学生 乐观 向上的健康心学生的心理健康教育
河 北 省涿 州 市码 头 中学 刘 晓 红
现 今社 会发 展 迅 速 ， 对人 才 的素 质 要 求 越 来 越 高 ， 其 是 尤
浅谈对中学生加强心理健康教育的重要性论文
浅谈对中学生加强心理健康教育的重要性论文中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。
下面是店铺带来的关于对中学生加强心理健康教育的重要性论文的内容，欢迎阅读参考!对中学生加强心理健康教育的重要性论文篇1试谈中小学心理健康教育的重要性《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。
当前的中小学教育更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。
在我们的教育过程中，言必谈中考、高考，升学率成了学校教育的唯一目的。
学习成绩决定了一切。
从家庭到学校，学生除了学习还是学习，做与学习无关的事被认为是没有“正事”的表现。
有的学校评“三好学生”基本上也成了“一好学生”。
我们的德育工作很多时候也是以学习为中心，以学习为目标对学生进行教育。
致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理。
当前，中学生存在的问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，我们学校亦有类似情况，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。
浅谈初中生的心理健康问题及对策
浅谈初中生的心理健康问题及对策马丽红(甘肃临夏市第二中学)现如今,初中学生的心理问题越来越多。
笔者从初中学生易出现的心理问题入手,对自我意识膨胀,逆反心理严重,情绪焦虑不稳,人际关系障碍,厌学比较普遍等方面进行分析并提出相应的对策。
初中生心理健康青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期,是一个朝气蓬勃、充满活力的时期,是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期,同时也是一个心理变化巨大的时期。
近年来,青少年由心理障碍或心理疾病引发的恶性事件频频发生,甚至呈暴发态势。
这就决定了,我国已进入一个青少年心理问题的多发期。
一、初中学生心理问题的表现1.自我意识膨胀初中学生的自我意识正处于急剧发展的时期,是一生中发展最快的时期,意识再一次进入自我,从而导致自我意识的第二次飞跃。
初中学生的自我意识还很不成熟;自我体验方面表现为:成人感、自尊心的需要经常不能得到满足;在自我控制方面表现为自我鼓励、自我命令、自我监督、自我教育机制还没有形成、稳定。
因此初中学生常常会感到虽然自己长大了,但却生活在矛盾与困惑,苦闷与挫折中。
初中学生自我意识的发展需要鼓励引导,以帮助他们渡过心理上的断乳期和危险期。
2.逆反心理严重自我意识的高涨,独立意识的逐渐形成,他们希望获得成人的尊重。
而当他们的独立意识受到阻碍,自主性被忽视或受到控制,个性伸展受到妨碍,或成人强迫他们接受某种观点时,他们就会产生逆反心理。
这种逆反心理的表现又各不相同,有时态度强硬,举止粗暴,有时又漠不关心,态度冷淡,有时也会把逆反的态度迁移到其它方面。
3.情绪焦虑不稳初中学生学习任务繁重,面对来自社会、学校、家庭的压力,精神长期处于紧张状态。
受亲子关系、同学交往,自我意识等方面的影响,稍感不适,就可能造成心情压抑,产生焦虑情绪。
受这种情绪困扰,他们会常常抱怨父母、抱怨周围环境,常常感到不高兴、不满意,感到精神紧张和无法放松。
处于这种焦虑中,就会有一些担心,担心学业失败,担心没有朋友,担心被老师批评,担心被同学嘲笑等。
浅谈中小学心理健康教育论文
浅谈中小学心理健康教育论文随着中小学心理健康教育工作的不断深入，中小学生的心理健康度也越来越高了。
下面是店铺为大家整理的中小学心理健康论文，供大家参考。
中小学心理健康论文篇一：《论中小学体育教育中的心理健康教育》摘要：本文阐述了心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展、思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义，并探讨了中小学体育教育中的心理健康教育的方法与途径问题。
关键词：中小学体育教育心理健康教育意义方法与途径1.中小学心理健康教育的意义心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心的健康成长和发展、思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。
1.1中小学生心理素质培养是学生整体素质教育的核心内容。
我国现阶段学校教育的培养目标，就是以马克思主义关于人的全面发展思想为理论基础，培养适应社会经济、文化建设所需要的全面和谐发展的各级各类人才。
但是长期以来，片面追求升学率的应试教育却偏离了这一思想，损害了学生的全面发展。
为此，党和国家作出了深化教育改革，全面推进了素质教育的重大决定，将片面应试教育转变为全面素质教育，这与教育的根本目的就是提高人的素质是完全一致的。
学生的整体素质主要有两个方面，即身体素质和心理素质。
文化知识、道德品质与操作技能等都属于心理素质的范畴。
我们强调的素质教育不仅仅是生活技能的训练，唱歌、跳舞、画画活动的丰富，更重要的是个体心理素质的提高。
心理素质是人的素质结构的重要因素，素质教育的目的是要提高全体中小学生的素质，使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动，而身心健康是基本要求。
个体的自我观念、求知能力、适应社会能力、与他人相处的能力、健全的人格、正确的价值观念等是个体生存与发展的重要条件，个体在工作、事业中的成功取决于个体的心理素质。
同时心理健康是中小学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础和保证。
初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育
初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育摘要：随着我国的教育事业不断的发展和创新，面向初中教育阶段来说，初中生的心理健康教育成为了近几年我国教育工作者首要关注的话题。
班主任作为引领学生学习和生活的重要导师，在对问题学生的心理健康教育上应该格外重视，并制定计划相关的心理健康教育方案，将处于叛逆时期的问题学生进行心理纠正。
对此，本文将针对初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育进行详细的分析与阐述，对相关的心理健康教育做出合理的规划和设计。
关键词：初中班主任；问题学生；心理健康教育班主任是与学生相处时间最长的老师，也是班级管理者，在开展对学生的心理健康教育方面，有着比其他任课老师更重大的责任。
初中生正处在身心发展的关键期，同时也是容易受到各种因素的影响而出现心理健康问题的时期，比如叛逆心强、情感脆弱、自卑自负、厌学等，这些心理问题如果不及时加以纠正，就会对学生未来的健康成长造成严重的阻碍，因此班主任应当时刻关注学生的心理动向，加强对问题学生的心理健康教育。
那么班主任如何做好问题学生的心理健康教育呢？以下提出几点建议。
一、正确认识与理解问题学生对问题学生进行良好有效的心理健康教育的前提在于教师正确认识与理解问题学生，只有站在正确认识与理解的基础之上，才能采取更加客观更加专业的措施去帮助问题学生实现转化。
教师应认识到，所谓的问题学生，只是初中学生这个大集体中的少数学生，它是相较于同集体、同龄人而言的相对的概念，且问题学生是由于受到自身性格、素质以及外部环境的影响，而表现出心理不健康或者品德不佳的学生，也就是说问题学生心理健康问题的产生是事出有因的，只要我们加以纠正和教育，是完全有可能实现其转化的。
教师只有明确这几点，消除对问题学生认识上的误差才能真正开展有效的教育实践。
二、营造和谐的班级氛围第一，尊重每一个学生，不能因为问题学生的自卑就认为他们一无是处，也不能因为问题学生的自负就认为他们没有教养。
班主任要接受问题学生的现状，但不能戴着有色眼镜对待学生，要多与学生沟通，耐心听学生的诉说，尊重他们的想法，帮助他们正视自己的问题，且用自己的关心和照顾，使学生放下对老师的戒备心理。
浅谈初中生心理健康教育的实施途径
浅谈初中生心理健康教育的实施途径摘要：在素质教育背景下，关心和注重学生的心理健康已经成为初中教师不可忽视的课题。
为了培养学生成为具有较强综合素质的人才，在初中教育阶段应该注重对学生的心理健康教育。
文章主要讨论了初中生心理健康教育的实施途径。
关键词：初中教育；初中生；心理健康；实施途径初中生因刚刚步入青春期，正处于身心发展的关键时期，心理上的发展是相对滞后的，充满不确定性。
同时，他们在成长学习阶段往往面临着较为复杂的社会环境。
他们的社会阅历不足，思辨能力缺乏，很难判断是非。
为优化初中学生的心理健康水平，全面促进他们的健康成长，教师应该关注学生的心理变化，结合初中学生的认知特点，运用科学有效的教育策略，全面提升他们的心理健康程度。
一、提高师资水平有一句话是这样说的:“要给学生一杯水，自身就要先有一桶水。
”就是说教师应该有较高的素养，才能培养出更优秀的学生，正所谓“身正为师，德高为范”。
心理健康教育专业的教师是心理健康教育的组织者、策划者和实践者，从一定意义上说，他们的专业水平决定全校心理健康教育工作的专业化发展程度。
为了提高心理健康教育的规范性、科学性和有效性，学校对从教人员的素质要有明确规定。
学校应选择具备一定心理学理论的从教人员，通过各种途径，如外出进修、校本培训、远程教育等，提高从教人员的专业素质和技能，使其做到持证上岗，从而解决心理健康教育成效不高的问题。
心理健康教育属于综合性教学活动。
首先，老师需形成心理健康教育的大教育观念，实行心理健康教育时不仅只是进行单纯的教学，还需要通过开展各项健康教育工作促进中学生综合素质的全面发展，培养机智勇敢、积极开朗的个性特点。
二、营造良好氛围初中内部，良好的心理健康教育氛围让学生积极有效地参与到学习和活动中，让学生在学习和参与实践中真正得到心理和身体上的放松和释放，保证在初中生参与和实践过程中有良好、健康的身心环境和氛围，保持良好学习状态和精神，实现对学生的有效培育。
浅析初中生心理健康的教育
浅析初中生心理健康的教育淮安市马甸镇初级中学马继红223242摘要：初中生的健康成长关系着国家的前途和命运。
目前，初中生在一定量的心理问题，我们必须高度重视。
可见，正确寻找导致他们心理问题的原因，研究如何进行心理健康的教育的方法，加强对初中生的心理品质教育和指导他们逐步地形成良好心理品质和健全人格，实在是非常必要的，而且具有紧迫性。
关键词初中生心理健康教育初中生心理素质教育是促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展的需要。
随着独生子女群体数量的增大，来自家庭与社会的压力以及同学间学习竞争的压力，使不少初中生在着一些心理问题。
如胆小、忧郁、孤僻、依赖、神经质、人际关系不良等。
本人对导致初中生心理健康的原因、初中生心理健康的教育方法、初中生心理健康教育的作用进行较浅析的分析如下。
一、导致初中生心理健康的原因；第一,情绪不稳定，遇事急躁，容易冲动，不善于控制自己。
出现了对异性生理“ 秘密”探求的渴望。
有的初中生因为“ 暗恋”，又迫于学校和家长的制约不敢表达，于是便把自己的内心世界和情感封闭起来，从而导致精神不振。
有的在中学就谈恋爱，他们在师生中不被理解，沉迷于所谓的“ 感情”而不能自拔。
第二，意志品质方面，主要是独生子女，妖生惯养，胆小怕事，优柔寡断，缺乏毅力，容易动摇, 怕吃苦，畏惧困难，对挫折的心理承受能力差。
第三，性格方面，狭隘自私，孤独自卑，自我封闭，不喜欢与人交流，对周围的人和事冷漠无情。
同学间因小事闹矛盾，长时间难以解脱。
只看到自已的优点，无视自已的缺点，使自已飘飘然。
第四、自我意识方面, 凡事以我为中心，惟我独尊，对自己缺乏全面的认识，缺少自我解剖能力，自尊心和自信心不强。
第五、社会适应方面，在家任性，在校不合群。
家长的过分包办使他们缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。
有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式，动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用所谓的"暴力方式"解决问题，不然就"关怀备至，和蔼可亲"。
浅谈对初一学生进行心理健康教育的策略
INTELLIGENCE根据多年班主任经验，初一的学生离开父母到学校寄宿，生活环境发生了巨大的改变，他们的安全感会遭到不同程度的影响。
加上初中的课业负担很重，学生容易形成厌学情绪。
再由于生理问题，青春期性心理开始觉醒，对异性产生朦朦胧胧的感情，容易给自己的生活学习造成很大的影响。
针对这些情况，我从以下几方面下工夫，切实帮助学生尽快进入中学生活起到良好的效果。
一、全面了解学生，熟悉学生接手初一班主任的第一天，学生的成长记录就开始了。
利用学生家长带孩子报名的机会尽量和家长沟通，了解每个孩子的性格特点，脾气秉性，并做好记录。
同时，也把自己对孩子们的要求以及一些家庭教育策略打印成小文章，发到家长手里。
通过和孩子们的短暂接触和交流，了解学生的个性。
往往很多孩子在第一次进入中学的大门都表现得很兴奋，很激动。
对于他们来说，进入中学离开父母就意味着长大了，在万分期待和新奇中他们的表现大多都是积极的，主动的。
然而，一周之后，他们会出现这样那样的问题。
比如生活不习惯，开始想家；学习负担重，开始疲倦；中学教师的教学方法和小学教师的不同，开始茫然……诸多的不习惯容易让孩子在短时间内打退堂鼓。
因此，开学第一周，班主任的主要任务就是全面了解学生，做好学生的后勤、安全保障工作，做好他们最可以依赖和信任的长辈，做他们最踏实的心理依赖对象。
要做到这点，还得深入到学生当中。
我拿着我的小笔记本，记录下孩子们的点点滴滴。
洋洋的生活费每周40元，晚上有上厕所的习惯，胆小，怕黑；小芳和李阳是好朋友，他们的父母都在外地打工，周末回家只能和爷爷奶奶生活，每月生活费150元……一周之后，每个孩子的基本情况我如数家珍。
二、保持良好的心态，给学生最温暖的支持来到陌生的环境，孩子们太需要习惯。
有的老师说第一周是让学生习惯自己的关键时刻，因此在和家长和孩子交流的时候，老师的架子要端够，要给他们下马威。
我却不完全认同，第一周是彼此习惯的关键周，但是彼此之间应该留下的是良好的印象。
浅谈初中数学教学中渗透心理健康教育的策略
浅谈初中数学教学中渗透心理健康教育的策略1. 引言1.1 初中数学教学中的心理健康教育意义在数学教学中，学生需要具备一定的思维能力和逻辑推理能力，而心理健康状况良好的学生更容易保持清晰的思维和逻辑，有助于解决问题和提升解题效率。
通过心理健康教育的渗透，可以促进学生思维方式和解决问题的能力的提升，为其在数学学习中奠定良好的基础。
初中数学教学中渗透心理健康教育是十分必要的，能够帮助学生树立正确的学习态度，提高学习效果，培养良好的心理素质，使学生在数学学习中取得更好的成绩和发展。
这也为学生的终身发展奠定了良好的基础。
1.2 渗透心理健康教育的必要性初中生正处于青春期的成长阶段，身心发育迅速，情绪波动较大，存在着自我认知和情绪管理方面的困惑和挑战。
在数学学习过程中，学生可能会遇到困难和挫折，如果缺乏有效的心理支持和引导，就容易产生消极情绪和情绪失控，影响学习效果和心理健康。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，学生在学习数学的过程中需要面对挑战和解决问题，这就要求他们具备积极乐观的心态和良好的心理素质。
通过渗透心理健康教育，可以帮助学生树立正确的学习观念，培养坚韧不拔的意志和乐观向上的心态，从而更好地面对学习的困难与挑战。
初中数学教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和健康发展。
渗透心理健康教育可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，培养合作精神和团队意识，提高学生的人际交往能力和情商，为其未来的发展打下良好的基础。
将心理健康教育融入到数学教学中，对学生的全面成长和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 了解学生的心理特点和需求了解学生的心理特点和需求对于进行心理健康教育在初中数学教学中具有重要意义。
了解学生的心理特点有助于教师更好地把握教学节奏和方式，从而更好地引导学生学习数学知识。
不同学生个体之间存在着心理差异，有些学生可能对数学学习感兴趣，而有些学生可能对数学学习产生抵触情绪。
针对这些不同的学生，教师可以通过了解他们的心理特点和需求，采取相应的措施，帮助他们更好地适应数学学习。
青少年心理健康教育浅谈论文
青少年心理健康教育浅谈论文青少年阶段是个体从儿童期向成人期过渡的一个特殊阶段,心理发生剧烈变化,很容易发生心理问题，下面是小编为你精心整理的青少年心理健康教育浅谈论文，希望对你有帮助!青少年心理健康教育浅谈论文篇1摘要：良好的心理素质是学生全面素质中的重要组成部分，是新课程对人才培养的一项十分重要的内容。
在当今全面实施新课程，大力推进素质教育的年代，学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下青少年心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生的非智力因素，增强学生适应社会的能力。
农村初青少年由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题与挑战，强化初青少年的现代心理健康教育已迫在眉睫。
关键词：农村;初青少年;心理健康;教育青少年心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点，从各方面来看，青少年心理健康的情况令人担忧。
据有关报道，约有20%的学生具有各类的心理问题，而农村学生占中国学生的半壁江山，农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，同时农村中学心理健康教育师资很薄弱，受农村大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。
在农村这部分具有各种心理问题或行为问题的学生基本上得不到帮助，绝大部分不得不忍受家长和同学的误解和责备，无法和他人交流个人问题，更有甚者休学在家。
在农村学校开展心理健康教育刻不容缓。
一、农村青少年心理健康问题现状分析(一)学习压力重在应试的达摩克利斯剑之下，学生始终处于高强度学习压力下，整日惴惴不安，心事重重，学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
在这种心理压力之下就会产生厌学，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，青少年厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。
弘扬正能量激发原动力——浅谈初中生心理健康教育
德育园地新课程NEW CURRICULUM弘扬正能量激发原动力———浅谈初中生心理健康教育欧阳兰（湖北省荆州市沙市第一中学）青少年时期是身心健康发展的重要阶段，是培养良好心理素质和意志品质的关键时期。
全面加强心理健康教育是帮助学生正确处理好学习、生活和人际关系，培养健全人格、坚强意志的必要手段和有效途径。
结合从事初中教育工作实践，谈谈三个方面的体会。
一、从自身做起，身正严明，传播健康快乐心情“学高为师，身正为范。
”教师应严格要求自己，规范一言一行，对学生起到正面表率作用，以自己良好的道德品质去影响、感染学生。
在工作中，要根据教学的内容及特点，充分利用课程资源，把对学生进行品德及心理健康教育的目标贯穿到日常教学中，把科学知识和“情感、态度、价值观”的培养有机结合起来，成为正能量的传播者、践行者。
教师要注重自我心理健康的维护。
一个优秀的教师既关注学生的心理健康，也重视自己的心理健康，不会让来自各方面的压力影响工作和生活的正常进行。
身为教师，要不断提高自身的综合素质，积极学习和掌握新知识、新观念、新方法，努力开阔新视野，实现新成果、新发展，做到以平和的心态对待生活和工作中的不如意，正确面对种种焦虑、挫折、困难。
同时，教育主管部门、学校可以根据教师的实时状态，开展有针对性的心灵关爱活动，增强教师职业幸福感，提升教师健康心理素质。
例如，我校成立了教师读书协会，每月开展读书品书活动，让教师畅谈感悟、放松心情；每学期开展球类对抗赛，既锻炼身体，又加深了教师间的友谊和团结协作。
二、从校园做起，多方关爱，激发阳光向上原动力初中阶段心理健康教育的目标是培养学生积极的学习动机，激发学习兴趣，增强学习技能，提高对自我与外界的评价能力，形成自重、自爱、自尊、自信的人格。
由于初中生行为易受情绪支配，往往讲的是大人话，行的是小孩事，常常会由于无知、义气而犯错，再加上自我意识的增强，对伤及自尊的行为反应尤其强烈，从而导致行为偏差较大。
浅谈中学生的心理健康教育论文(最新4篇)
浅谈中学生的心理健康教育论文（最新4篇）中学生心理健康论文篇一〔摘要〕中学时期，虽然只占人生长河几十分之一的时间，但却是个体心理激烈变化、迅速发展的重要阶段。
伴随着显而易见的生理上的重要变化，第二性征的出现，性趋于成熟，心理上的激烈变化往往被家长甚至学校所忽视，要么一味地对孩子进行简单的语言安慰、责罚，要么完全当成大人的模式处理，严重忽视了这一特殊时期学生心理的需求。
只有当极少部分学生由于极端事件的出现才会偶尔引起各方面的'关注，这是非常被动的，也是非常不科学的，我们要防患于未然，积极做好心理健康教育工作，及时疏导学生生理引起心理等非平衡状态和各种冲突。
〔关键词〕心理健康；教育一、心理健康教育是中学生成长需要中学时代是人类走向生理成熟和心理成熟的一个关键阶段，中学生的心理健康教育在这一阶段显得尤其重要。
一是随着中学生的身体在快速地发育，外在表现有身体长高、嗓音变粗、变细、开始长喉结、生理期的到来等，这些都能引起家长和老师的关注；而另一方面不爱说话、上课精神不集中、无法沟通等问题也普遍表现出来，学校和家长仅仅简单归结为长大了、心事重了、学习压力太大了等原因，这是非常不科学的，就学校教育而言，需要对学生进行科学的、符合这一阶段学生心理发展规律的系统的心理健康教育。
二是中学生的人际关系的复杂性是家长和老师们严重忽视的地方，这一时期的学生对自我的认识，对自我与同性、异性之间关系的认识，对家长、老师的认识，对社会各种现象的认识等表现出强烈的认知需求。
在互联网没有出现的时代，处于这一时期的学生往往更愿意接受家长、老师的建议，尊重他们的指导，而如今在信息爆炸的年代，代际之间的传承受到了极大的挑战，学生更愿意从网络上了解他们想知道的知识，更容易对家长、老师的教导产生逆反心理。
因此，有针对性的、科学的、与时俱进的心理健康教育才是现代学校教育的重要组成部分，对学校教育的完整性、现代性有着重要作用。
根据本人近几年心理健康教育工作的经验和对学生进行问卷调查分析，归纳出中学生普遍存在的几个心理困惑：1、对学习产生恐惧，精神紧绷，往往花费很大精力，甚至是以身体为代价的努力学习，而学习成绩却不理想，学习效率低下。
浅谈中学生心理健康教育的重要性 (陈XX)
浅谈中学生心理健康教育的重要性陈XX（深圳市龙华新区XX学校 518131）摘要：初中阶段是最不理性的一个时期，学生的人际交往和自我意识等方面可能会遇到各种各样的心理问题，若不能及时解决，将会对他们的健康成长产生不良影响，因此心理健康教育变得尤为重要。
本文主要从四个方面论述了如何在英语课堂实施心理健康教育，这四个方面分别是：首先，有针对的实施个别教育；其次，培养学生健全的人格和树立乐观向上的信心。
另外，在课堂活动的设计中和教师教学用语中注意教育机会的平等和公平，个性教育，个别差异和因材施教等重要的教育原则；最后，强调学校教育和家庭教育相结合。
关键词：个别教育；英语教学；价值观；健全人格青少年是祖国的未来，是父母的希望。
然而青少年时期，却是他们最不理性的一个时期，他们大多是独生子女，随着生理，心理的发育和发展，社会竞争力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，致使青少年在学习生活，人际交往和自我意识等方面可能会遇到各种各样的心理问题，而有些问题若不能及时解决，将会对他们的健康成长产生不良影响，甚至出现行为障碍或人格缺陷，从而就有可能发生危害社会的行为，因此心理健康教育变得尤为重要。
一、原因（一）与学习有关学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。
由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。
（二）由人际关系引起由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。
另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。
浅谈如何通过政治课教学对中学生进行心理健康教育
浅谈如何通过政治课教学对中学生进行心理健康教育【摘要】本文主要从社会原因、家庭原因、学校原因、自身原因等四个方面分析中学生存在心理障碍的问题，来谈对于中学政治教师，如何在教学中选择切合实际的教学内容与方法，根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育。
【关键词】中学生心理健康教育政治课教学长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，安全，学业成绩以及升学等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康问题已成为让人忧虑的问题，许多资料显示，我国已有10-30℅的中学生存在不同程度的心理障碍，如自傲、冲动、偏激、自卑、抑郁、焦虑、多疑、嫉妒、心神不宁等。
因此，中学生心理健康教育是应引起我们教师认真重视的一个课题。
联合国世界卫生组织指出：”健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力。
”可见，心理健康问题也是世界关注的问题。
中学生会出现以上的心理障碍，我认为有以下几个方面的原因：一、社会原因。
目前，我国正处在重大的变革时期，改革开放、经济发展、科技进步，给正在成长中的中学生带来强烈的心理冲击。
一方面，现实要求人才应该具有同时代发展相一致的现代意识和良好的心理素质，如开拓进取精神，勇于承担责任、顽强自信乐观、能够承受挫折与失败等；另一方面，它又造成了躁动起伏、变化激烈的社会环境，这种社会变化，无不反映到学生思想中来。
二、家庭原因。
家庭是学生社会化的最初的重要场所，是家长把品质行为传给下一代的地方。
家长的品质行为是影响学生在学校乃至社会能否成功的重要因素。
学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从爸爸妈妈那里学来的，现在许多家族缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女过分溺爱，包办一切，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。
初中生心理健康教育论文范文(通用3篇)
初中生心理健康教育论文范文(通用3篇)初中生心理健康教育论文1【摘要】青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。
重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
本文就如何加强初中生心理健康教育做了一些探讨。
【关键词】初中生；心理健康；教育时常听到家长、老师抱怨现在的孩子不好管、学生不好教。
面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
为切实提高中学生的心理健康素质，加强中学生的心理健康教育是十分重要的。
重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
笔者结合本人多年教育实践，对当前初中学生的心理健康教育谈谈几点看法。
一、创设有利于学生心理健康发展的良好环境良好的环境直接塑造着学生的心理素质，直接影响和决定着学生的心理健康，创设良好环境是促进学生心理健康发展的必要途径。
一是联系学生的心理实际，编写系统的校本课程。
实践证明，不同地区不同学校，学生的思想实际不可能完全相同。
如何有针对性的开展心理健康教育，做到因材施教，是有效培养学生主体意识的关键。
为了系统的引导学生进行人格的自我评价，情绪的自我调节，性格的自我塑造，使学生在轻松愉快的情绪中从事研究、生活和交往，研究及编写心理健康教育的校本课程，既能对学生进行系统的心理知识教育又能开展心理素质培养，是值得倡导的现代教育研究课题。
二是加强校园文化建设，促进学生心理健康发展。
校园文化作为一种环境，无论是物理的，还是人文的，对人的心态有很大影响。
生活和研究在整洁、卫生、绿化、美化的校园，能使人心情舒畅、愉悦；教室里张贴的科学巨匠画像，能激发人积极向上、奋发进取；文明礼貌语言的使用，能营造和谐融洽的人际氛围；贴近学生研究生活的校园广播、壁报，能使学生获取更多的营养。
相反，生活在充满视觉和听觉污染的恶劣环境中，必然会使人产生厌恶、焦虑、烦躁和紧张，甚至导致行为偏差。
浅谈中学生的心理健康教育论文精品多篇
浅谈中学生的心理健康教育论文精品多篇音乐是一种可以反映出人类现实生活之中情感的艺术形式。
根据音乐的表现形式可以将之划分为声乐以及器乐两种类型，也可以将之分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐以及现代音乐（包括流行音乐）等多个类型。
我国古籍礼记？乐记之中曾说过“音之起，由人心生也”；“乐者，音之所由生也。
其本在人心之感于物也。
”这也表明了音乐已经成为了人们表达自身情感的一种方式。
比如，当人们结婚时就播放喜庆的音乐表达自身的喜悦之情，当亲朋好友去世时就播放悲伤的音乐表达哀思之情，等等。
人们通过音乐抒发出自身的情感，可以使自身的情绪得到有效释放。
一、对中学生开展音乐教育的意义中学生正处于身心发育的黄金时期，在这个时期内，中学生的心理发展趋势是随着自身年龄的增长以及生理的成熟而产生的，因此这一时期也被称作是危险期。
这段时间是中学生心理发展最为重要的时期，在这个时期内中学生的心理健康将会给中学生的未来发展造成非常显著的影响。
特别是在现如今我国社会“万般皆下品，惟有读书高”主流思想之下，中学生面临着来自家庭、学校以及社会各方面带来的重重压力，导致其不堪重负。
家庭压力主要是因为我国开展计划生育政策导致大部分中学生在家庭之中都是独生子女，长辈的期望在无形之中给中学生造成了非常大的压力；学校压力主要是竞争压力，这股竞争压力主要来自于学校与学校之间的竞争、班级与班级之间的竞争以及学生与学生之间的竞争，这些竞争压力也给中学生的自主学习带来了一定程度上的影响，使中学生凭空多了一股学习压力；社会压力主要是随着我国社会经济的飞速发展，信息社会竞争激烈的形势之下给中学生带来了很大的社会压力，这种压力即使是一个成年人也无法承受住，更别说身心还未发育完全的中学生了。
这种情况会导致中学生非常容易出现自尊心过于强烈、自卑心理严重以及自我为中心的情况。
此外，情绪化和责任感不强等心理问题，也将会使中学生非常容易走上犯罪道路。
比如，在2023年发生在山东省日照市东港区的一起抢劫案件，案件的起因就是16岁的沈想要去网吧，所以他拦路抢劫了8块钱，最终得到了有期徒刑一年缓刑两年的惩罚。
初中生如何培养健康的心理状态？
初中生如何培养健康的心理状态？1.了解自己对于初中生来说，了解自己是培养健康心理状态的第一步。
这包括了解自己的优点、不足以及自己的兴趣爱好。
了解自己的优点可以增强自信心，了解自己的不足可以找到改进的方向，而追求自己的兴趣爱好可以带来快乐和满足感。
2.建立良好的人际关系人际关系对于初中生的心理健康非常重要。
建立良好的人际关系可以提高自信心，减少孤独感。
初中生可以通过参加课外活动、加入社团或者结交志同道合的朋友来扩大自己的社交圈子。
3.学会应对压力初中生面临着学业压力、考试压力以及社交压力等各种压力。
学会应对压力对于维持健康的心理状态至关重要。
初中生可以通过制定合理的学习计划、学会放松自己、找到适合自己的发泄方式来应对压力。
4.培养良好的生活习惯良好的生活习惯对于初中生的心理健康至关重要。
保持规律的作息时间、充足的睡眠、均衡的饮食以及适量的运动都是培养健康心理状态的重要因素。
5.寻求支持与帮助当初中生遇到困难或者问题时，寻求支持与帮助是非常必要的。
他们可以向老师、家长或者亲近的朋友寻求帮助与咨询。
有人倾听和支持可以帮助他们缓解压力，并找到解决问题的方法。
6.培养积极的心态积极的心态对于初中生的心理健康至关重要。
他们可以通过培养感恩的心态、学会正面思考、树立目标和梦想来培养积极的心态。
相信自己能够克服困难，相信未来会更好，这样可以增强他们的信心和勇气。
7.适度放松适度的放松可以帮助初中生减轻压力和疲劳，保持良好的心理状态。
他们可以通过听音乐、阅读、看电影或者参加一些放松的活动来放松自己。
同时，他们也需要学会放松的方法，如深呼吸、冥想等。
8.积极参与兴趣爱好积极参与兴趣爱好可以帮助初中生培养健康的心理状态。
他们可以选择自己喜欢的运动、音乐、绘画等活动，并投入其中。
这样可以让他们找到快乐和满足感，同时也可以提高他们的自信心和创造力。
9.培养解决问题的能力培养解决问题的能力对于初中生的心理健康非常重要。
他们可以通过思考、寻求帮助和实践来培养解决问题的能力。
浅谈初中班主任如何做好学生心理健康辅导工作
浅谈初中班主任如何做好学生心理健康辅导工作摘要：初中生心理健康问题是目前教育环节中的一个十分关键的教学内容，初中生的心理健康影响到其正常的学习和日常生活，对其身心的健康发展起到至关重要的作用。
初中阶段，学生的心理变化较为复杂，其思维逐渐在外界影响和自我发展下逐渐完善，其心理健康问题影响到思维与心理系统的建设。
存在心理问题的学生其性格会逐渐受问题影响而变得自闭、内向，不易与他人交际，从而严重影响了其健康成长。
本文基于班主任的角度提出了作为初中班主任该如何做好学生心理健康辅导工作的措施，以期促进初中生身心的健康发展。
关键词：初中教学班主任工作心理健康辅导一、前言对于初中阶段的学生而言，其身心和心理还处于急速发展、不断完善的发展阶段，在此过程中其心理健康建设极容易受到外界因素干扰而产生问题，加上在初中阶段的学习任务繁重，来自家庭和学校的三重压力下，学生的心理容易出现难以自己消化解决的问题。
当学生的心理健康出现问题时，如果作为班主任不及时进行正确引导解决问题，可能会导致该学生的心理健康问题不断恶化进而做出危害安全的行为。
同时心理健康问题影响着学生的学习和生活，对其正常学业起到了极大的阻碍作用。
所以针对此，班主任应及时对学生进行心理健康辅导工作，以确保学生健康、正常的学习和生活，促进其身心的顺利发展。
二、初中班主任对学生心理健康辅导工作现状（一）缺少班级心理环境氛围目前，大部分初中班级中班主任的工作重心往往放在了学生成绩上，并努力营造一个浓厚的学习氛围，却忽视了对学生心理健康环境的营造。
学生的心理健康的养成离不开一个健康的心理环境，而班级对学生的影响十分关键，班级内心理健康环境氛围对学生的发展具有一定的推动作用。
当班主任不注重班级心理环境氛围建设时，可能会导致学生的学习压力过大造成心理健康问题后，无法及时有效的在班级环境下自我调节，从而影响其心理健康发展。
（二）班主任对学生情况不了解据调查发现，班主任对学生的了解情况仅仅是通过对学生成绩的变化，及班委的转述来得知，极少通过谈心的方式与学生进行面对面交流。
浅谈中学班主任如何对学生进行心理健康教育
浅谈中学班主任如何对学生进行心理健康教育作者：韩敏娜来源：《中华活页文选·教师版》2021年第10期摘要：班主任不仅肩负着教书育人的重大职责，也为学生的健康成长和发展提供着有力的保障。
因此，无论在学生的日常学习生活方面，还是在学校的层层管理任务中，班主任都发挥着重要的作用。
在素质教育背景下，教师不仅仅要关注学生的成绩，更要关注学生的心理健康。
本文主要阐述了中学班主任如何对学生进行心理健康教育。
关键词：中学班主任心理健康教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.061现代教育的发展，教师的作用已不仅仅是传道授业解惑，关注学生的心理健康成为教师的另一项重要任务。
教师对学生的心理塑造作用越来越明显，已经成为中学生心理健康的守护者。
教师要在注重成绩的同时，关注学生的心理健康问题，以科学有效的方法维护学生的心理健康。
一、中学班主任心理健康教育方法1.对学生进行精神鼓励处于青少年的学生，具有一定的叛逆思想，教师对于犯错误的同学不能采用批评的方法进行教育，要进行精神上的引导，帮助学生克服自身的不足。
例如，张某为本校学生，15岁入学，性格内向，为家中独生子，缺乏金钱观念，花钱大手大脚，在学校不遵守纪律，经常迟到、旷课，有网瘾，曾多次夜不归宿，通宵上网。
在班级内，不能团结同学，情绪偏激。
为了帮助张某改掉身上的不良习惯，在开学没多久的运动会上，在我的鼓励下，张某参加了学校运动会，报名1500米的长跑项目。
虽然张某在运动会上努力拼搏，但仅完成了跑步项目而没有获奖，他在赛后闷闷不乐。
通过谈心，他表示对于没有拿到名次十分没面子，觉得班级同学都会嘲笑他。
对此，我对其进行安慰，对他说：“运动的精神在于积极参与，能够坚持下来，就是一种胜利。
”一开始，该生半信半疑，覺得我是为了让他开心才故意说这样的话。
为了增强说服力，我问道：“班级内的同学每个人都报名参加运动会了吗？”张某答：“没有。
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浅谈如何实行初中生的心理健康教育
而是培养健康人格,或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。
我带的初二（3）班级学生在各个方面表现都不错, 学生团结一致, 学习积极, 班集体建设有声有色。
但我也发现了这届学生与以往学生最明显不同的地方, 那就是个别学生有严重的心理健康问题。
近几年, 中学生的心理健康问题严重突出, 教育界与社会舆论呼吁要增强对中学生心理健康问题的研究,增强心理健康教育.中学生的心理健康问题, 不但影响他们的品德形成,人格发展和社会适合,而且影响他们的学习效率和学习成绩。
小学生升入初中后，学生生活有了很大的变化，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加剧，学习的心理压力持续增加，这些问题若没有得到解决，很多中学生便会产生水准不同的心理健康问题。
作为班主任，我不但要关心学生的学习成绩，更重要的是要特别注重那些心理不是特别健康的学生。
通过两年的努力，我惊喜的发现他们的改变。
案例一：我要求学生每周交一篇周记，题目基本不限，学生能够向我反映班级情况，也能够谈谈自己在学习和生活中碰到的困难和困惑，快乐和忧愁。
而我通过阅读他们的心里话，即时了解他们的思想动态并即时给予解答。
给每人写评语，有鼓励，有指出不足，也有学习方法的指导。
我班陈敬业同学是一个非常
内向的学生，因为小学在一所封闭学校读的，家长不了解他的学习情况，他的成绩很差，到了初中读书很吃力。
初一刚进来时，他在班上不言不语，但性格固执，经常为一些小事与同学发生争执，加上成绩差，同学很不喜欢他。
他经常独来独往，非常自卑，作业没完成。
当我问他为什么不完成作业时，他还振振有辞的回了我一句，“我不会写，你怎么叫我完成作业？真是好笑。
”他说我好笑？于是我认为他对读书不在乎。
可一次我改到他写了这样的几句话，当时真把我吓了一跳，“老师，我做了一个可怕的梦，我梦见我被同学们赶出了一（3）班，因为我成绩太差影响了班级的平均分。
我知道我很差可我不想离开我们的班级。
老师，你别赶我走，好吗？如果要我离开，我只有自杀……”当我看到他的话时，我感到十分的震惊，原来我一点也不了解他，平时我只注意他的成绩，总认为他不用功，平时只有一味的指责从没真正去关心他。
内心深处他渴望进步，渴望得到关心。
而我们老师却忽略他的感受。
那天我给了他这几句评语：“谁说老师要赶你走？你现在成绩是差一点，但老师从没讨厌过你，除了成绩，因为你在其他方面都表现很好，老师喜欢你这样一个爱集体，遵守校规的学生。
你放心，老师不会让你离开的。
”从此我特别留意他的举动，我了解他很喜欢玩电脑，去年科技艺术节让他代表班级参加现场网页制作，当他听到我让他去时，他说：“老师，我行吗？”我开玩笑似的对他说：“你不过我班的电脑高手，你不行谁行？好好表现，我们相信你。
”结果他真的为班级争得了荣
誉，初一段就他有获奖。
他在周记本上高兴的写到：“我也能够为班级做贡献了。
”后来他在周记本上提出一个要求，让他管理班级的那两盆花。
我正为此事发愁呢，那两盆花因为没人打理快要死了，想不到他心这么细，注意到角落里被同学遗忘的两盆花。
我立即答应他，把这个艰巨任务交给他，从此他天天给花浇水，现在花又茁壮成长呢。
而且因为周记本与我的谈话，他不再那么悲观、厌学，而我也经常在班级里表扬他，他的脸上又露出少年腼腆的笑容，我也真的越来越喜欢他了。
班主任对待这类成绩弱，自卑感强的学生，一定要微笑，要善于发现他们的长处，看到他们的闪光点。
当他们有了进步，那怕是一点进步，都要即时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
案例二：中学生心理健康是中学生身心健康，人格健全，和谐发展以及社会适合水平发展的需要。
它要求有良好的人际关系，心中有他人，不自我为中心和自私自利，和同伴友好相处，乐于友好交往，与人为善；有一定的独立性，自主性，不依赖别人，不屈从别人，不嫉妒他人，也不固执己见。
而我班柯泉泉同学是一名成绩优秀脾气犟的学生,从心理学角度看她是属于人格障碍型中偏执型的学生。
偏执型的学生心胸狭隘，敏感多疑，固执死板。
因为家长的溺爱，她在家脾气大，任性，家长事事依着她。
可在学校不可能事事顺心，于是她经常与同学产生磨檫。
在小学里当她与同学发生了矛盾，家长跑到学校为她撑腰，甚至有
一次她爸爸还动手打了同学。
于是同学都躲着她，叫她“怪人”。
初一刚进来，我就发现她不容任何人批评，她迟到了她说“睡迟了”，我在耐心对她说要遵守校规时，她丢下一句“神经病”。
中午她在学校吃饭，没人愿意和她一起去食堂。
她还经常在周记本上写：肯定是某某同学又向你说我的坏话。
对马加爵事件的看法，她在周记本上这样写：我佩服他的勇气，我很想做马加爵第二。
我要把那些在背后说我坏话的人给杀掉，我要挖她们的心掏她们的肺，可惜我没这个勇气。
严重的一次是这学期的一次课外活动课，几个女同学气冲冲来找我说，“老师，柯泉泉把我们的书包给扔到楼下了。
”我立即冲到教室，她不在。
正好有两个男生在，我问她是否把那几个同学的书包从窗口扔出去，他们点点头，还说她还在书包上踩了几脚。
当时我一听到火冒三丈，怎么会有这样的女生。
我真想把她叫来狠狠训斥一顿，可想到她平时的表现我硬是把火压住，我不能对她来硬的。
我找到她，轻声问：“书包是你扔的吗？”“没有。
”她很肯定的说，“不是
我。
”“不是你啊？那老师要去调查一下到底是谁扔的。
扔书包是不对的。
”我轻描淡写地对她说。
于是我回到办公室思考该如何做时，突然看到她在办公室外踱来踱去，还不时看我的反映。
我知道她开始紧张了，我先不理她，继续作思考状。
终于她忍不住了，她敲门说“老师，我能够进来吗？”她进来后，我问她“你是否知道是谁扔的书包？”她点点头说“是我。
”我故作惊讶，“怎么会是你呢？我还以为是我班那几个调皮的男生呢。
那你刚
才怎么说不是你？”“我怕你生气。
老师，我知道错了。
”我静静听她把事情经过告诉我，原来她又怀疑那几个女同学欺负她，她还说踩了书包很解气。
说实话我真想揍她一顿，想到她心理问题，我知道对待她，关键在于师生间要建立互相尊重，互相信任，互相合作的关系，提升其明辨是非的水平，切忌采取疏远，排斥的错误做法。
平时我经常找她谈心，教她如何与同学交往，纠正一些她错误的想法。
说话口气轻和，不训斥，有时拍拍她的肩膀，鼓励她：进步了，多笑笑。
你看，你笑起来多漂亮。
拉着脸，老师也不敢找你说话，怕惹你生气哦。
她开心的笑了，说：“老师，你多说点，我喜欢听你说话。
”这时我趁机指出她的缺点，她不再那么固执了，她会说我不知道该怎么做。
于是我就教她准确的做法。
逐步地，她把我当朋友，有话会跟我说了。
所以当她主动进来向我认错时，我先表扬她主动认错的勇气。
当我不是给她轰炸似批评而是表扬时，她悬着的心终于放下了。
她也承认自己的冲动，后来也向那几个同学道歉。
偶发事件在我冷静下妥善处理了。
现在同学们也都反映柯不再向以前那样蛮不讲理，她也会和大家一起讨论问题，主动协助同学，不再那么自私，她再也不是满身是刺的小刺猬。
在面对这些所谓的心理有问题的学生，我平时在教育时都遵循以下基本原则：
信赖性原则。
指师生在平等、尊重的前提下，相互沟通，相互合作，建立富有情谊、相互信赖的新型师生关系。
整体性原则。
指要有整体观点，对学生做到全面考察、系统分析，既要重视心理诸因素的内在联系，又要考虑心理、生理及社会因素的相互制约和影响。
疏导性原则。
指要针对这类学生的具体情况，实行耐心细致的开导、说服工作，减轻其对抗性，达到教育和规范其言行的目标。
坚持性原则。
指要充分理解到解决这类学生心理问题的艰巨性、复杂性，对心理障碍的矫治问题树立坚持不懈、不怕困难、不怕反复的决心和信念，要有持久的耐心。
艺术性原则。
指要通晓心理理论和技巧，善于使用言语表达、情感交流等科学手段，促动这类学生的思想转化和行为改变。
教育的天职是什么?是引导每一个学生健康成长，在日常教育教学中,对他们多一点呵护,多一点宽容,多一份热情,让他们
拥有愉快的心境,成为一个身心健全,积极向上的人.。