人教版五年级语文上册综合性学习《遨游汉字王国》(完美版)
综合性学习《遨游汉字王国》教案
课题
汉字真有趣
课型
综合性学习
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
（3）请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
分组，讨论活动计划。
【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
7.讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
新课
教学
（35）分钟
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）
2.出示阅读要求：【出示课件4】
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。
小学五年级语文上册第五单元《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计(人教版)
《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计活动一制订“有趣的汉字”活动计划教学目标：1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、了解本板块的活动内容，学会制订活动计划。
3、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高合作、探究的能力。
课前准备：1、有关汉字演变的资料。
2、有关汉字的典故。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容。
1、导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。
）2、打开书76页，点名读关于汉字的介绍。
3、展示汉字的演变和书法作品的样例，让学生感受汉字的神奇。
4、过渡：同学们，我们通过交流和观看有关汉字的资料，对汉字有了一些认识，你们想不想更多地了解汉字呢？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事吧。
（板书题目：遨游汉字王国）二、合作讨论，制订活动计划。
1、引语：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，一个好的学习计划会让我们最大效率地完成学习任务，并达到预期的目标。
因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
2、阅读活动建议，明确活动内容。
（1）阅读77页的活动建议。
（2）讨论：在“有趣的汉字”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（3）根据自己的兴趣、爱好，自由组成某一专题活动小组。
3、制订活动计划。
（1）出示范例，指导学生活动计划的形式和主要内容。
活动计划一般包括：活动时间、活动形式、参加人员、活动内容、分工情况等。
（2）以小组为单位制订自己组内的活动计划。
4、学生自由分组。
（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。
）5、学生分组讨论活动计划。
提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
统编教材部编人教版五年级上册语文《综合性学习：遨游汉字王国》教案设计
统编教材部编⼈教版五年级上册语⽂《综合性学习：遨游汉字王国》教案设计综合性学习：遨游汉字王国备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本⼈教版⼩学语⽂五年级下册的⼀个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：⼀、汉字真有趣；⼆、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐⾳、形声字等⽅⾯的活动展⽰了汉字的趣味性。
对于五年级学⽣来说，他们的好奇⼼和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备⼀定的⼩组合作经验和能⼒。
本次综合实践活动，⽬的在于增进学⽣对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统⽂化的热爱之情和传承之⼼。
【与⽂章相关的资料介绍】谐⾳：谐⾳，就是利⽤汉字同⾳或近⾳的条件，⽤同⾳或近⾳字来代替本字，产⽣辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动⼈民⾃古以来在⽣活实践中创造的⼀种特殊语⾔形式，是⼀种短⼩、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前⼀部分起“引⼦”作⽤，像谜⾯，后⼀部分起“后衬”的作⽤，像谜底，⼗分⾃然贴切。
在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华⽂明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语⾔艺术。
其中歇后语以其独特的表现⼒。
给⼈以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族⽂化，品味⽣活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语⼀般寓意深刻，短短⼀句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的⼀种特殊语⾔形式。
它⼀般将⼀句话分成两部分来表达某个含义，前⼀部分是隐喻或⽐喻，后⼀部分是意义的解释。
在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏⽪话，可以看成是⼀种汉语的⽂字游戏。
歇后语是熟语的⼀种，熟语包括成语、谚语、惯⽤语和歇后语四种。
歇后语由劳动⼈民在⽇常⽣活中创造，具有鲜明的民族特⾊和浓郁的⽣活⽓息。
歇后语幽默风趣，耐⼈寻味，为⼴⼤⼈民所喜闻乐见。
《遨游汉字王国》综合性学习课件PPT共4篇
南北
二 三 四 五
六 七 八 九 缺一少十
衣食
谈到汉字的书写工具,人们往往首先想到文 房四宝,即笔、墨、纸、砚.其中纸是文字的载 体,笔才是主要的书写工具.现存最古的毛笔是 春秋晚期楚国的毛笔，笔杆是实心的竹杆， 笔杆一头劈成数开,笔毛夹在其中，用细丝线 缠紧，外面再涂上一层漆，笔毛是上好的兔 剪毛，长约2.5厘米.秦汉之际还有用木头做笔 杆的。汉朝以后毛笔的工艺基本未变，在笔 管的选材上，主要有象牙、琉璃、斑竹、玉 管、犀角,还有兔毫、羊毫、鹿毫、狼毫、小 儿胎发、虎毛等。近代以来随着社会物质文 化水平的提高，毛笔也逐渐被自来水笔、圆 珠笔等硬笔取代.而作为书法艺术的主要书写 工具，毛笔仍然被书法家们使用着，这点不 会随时代而改变。
你一定想更多地了解汉字吧！让我 们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开 展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇， 了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些 力所能及有事.
汉字大约产生于
它经历了
有
汉字是
字.曾对
、
生过重要影响。
汉字书法是
往今来,我国涌现出
他们的书法作品是
, ,这其中 .
的文 等国的文字产
。古 ，
告
❖２．象形法:把汉字的笔画比拟成事物,猜这种字
谜需要想象力和观察力．如:河边一蜻蜓,
汗
❖３．意会法:要求猜字谜的人根据谜面的意思 去联想．如:客满 侈
谜底:休
谜底:斗
(1)外甥打灯笼---- 照旧(舅) (2)孔夫子搬家---- 净是输(书) (3)小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 (5)四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案
遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案在遨游汉字王国的综合性学习活动中,你一定对汉字有了更多的了解吧?一定感受到了汉字的有趣和神奇?遨游汉字王国哪些呢?下面是小编整理的遨游汉字王国资料，欢迎阅读。
遨游汉字王国古往今来,汉字是一种常见的东西,是中华历史上不可缺少的一部分看,黑板上老师、同学们早已用彩色粉笔写上了遨游汉字王国几个大字,旁边还画上了一些飘动着的气球,好像在庆祝这个特殊的日子。
那些充满着快乐的气球,好像在向同学们助威、加油。
连平时死气沉沉黑板,今天也异常活跃,教室里到处洋溢着欢乐的气氛。
同学们,你们想不想了解更多关于汉字的文化知识,探索古代文明的发展、演变呢?下面请听第七小组为大家汇报汉字的演变和来历。
主持人韩云淇不慌不忙的说着,用清脆的声音把大家的神态引入了另一个神奇的汉字世界。
只见韩雪、刘佳涵、张雪菁信心十足地走上讲台,一副必胜的样子(老师下课后还要让我们评选优秀小组)。
好像自己就是千军万马的总指挥,昂首挺胸。
各位同学大家好,我们小组展示的是汉字的来历和演变下面让刘佳涵同学为大家讲讲吧!大家用热烈的掌声欢迎她上台演讲,汉字是是世界上一种古老的文字大家知道吗,汉字主要分为以下四种:象形、指事、会意、形声。
象形表示同学们都认真地听着,生怕错过了一个字,一个词。
下面有请张雪菁同学向大家汇报这些字的写法和寓意。
主持人说道。
大家往后面看,这就是早期甲骨文上的马字,大家看看这儿像不像马头?这儿像不像马身?这儿像不像马脚?这儿像不像经她一说,大家才注意到身后。
你别说,横着看还真像一匹正在奔跑的马呢! 很快就轮到了我们小组表演。
老师们、同学们,现在由我们小组为大家展示神奇的汉字。
看,这是我们办的板报我指了指自以为办得很漂亮的版面。
然后又让大家猜了会跳舞的汉字,看来他们的积极性很高啊!我们合作的小故事神奇的打字更受大家欢迎,我们讲得有声有色,同学们听得津津有味。
最后连武老师都伸出大拇指夸我们,我们感到好高兴啊!另外,第一小组还为大家表演了他们的动作谜。
【新版】部编人教版五年级语文上册《综合性学习：遨游汉字王国》
【新版】部编⼈教版五年级语⽂上册《综合性学习：遨游汉字王国》【新版】部编⼈教版五年级语⽂上册《综合性学习：遨游汉字王国》(本⽂档为word格式。
下载后可以修改，直接打印！)“综合学习:汉字王国之旅”教学设计活动⼀制定“趣味汉字”活动计划教学⽬标:1。
学⽣可以明确全⾯学习的总体要求，了解全⾯学习的特点，为⼩学⾼年级的全⾯学习打下良好的基础2，理解本节的活动内容并学会制定活动计划。
3。
通过活动，学⽣可以参与合作学习，提⾼合作和探究能⼒。
课前准备:1，汉字演变信息2.汉字典故教学时间:1⼩时教学过程:1。
激发兴趣介绍，展⽰学习内容1，铅:在阅读书籍、报纸、信件和练习时，我们通常离不开汉字。
看，⽼师在⿊板上写了两个汉字你对汉字了解多少？(学⽣可以⾃由发⾔，⽼师可以⽤他们的相机给学⽣指路。
))2年，翻开76页的书，读了名为《汉字介绍》。
3，展⽰汉字的演变和书法作品的例⼦，让学⽣感受到汉字的神奇。
4.过渡:同学们，我们通过交流和观察汉字信息，获得了⼀些汉字知识。
你想知道更多关于汉字的知识吗？好了，这段时间让我们⼀起在汉字王国⾥旅⾏，开展综合学习活动，体验有趣⽽神奇的汉字，了解汉字⽂化，尽我们所能净化我们祖国的语⾔和⽂字(板书标题:在汉字王国旅⾏)2。
合作讨论并起草⼀份活动计划1，引⾃:俗话说，“凡事未成先难，⽆计划难”。
⼀个好的学习计划将使我们尽可能⾼效地完成学习任务，实现预期⽬标。
因此，在开展综合学习活动之前，我们应该做好活动计划。
有了⼀个好的活动计划，活动成功的基础就奠定了2，阅读活动建议，明确活动内容(1)阅读77页的活动计划书(2)讨论:在“有趣的汉字”部分我们可以开展哪些活动？(3)根据⾃⼰的兴趣、爱好，⾃由组建专门的活动⼩组3.制定⼀个活动计划(1)举例指导学⽣活动计划的形式和主要内容活动计划⼀般包括:活动时间、活动形式、参与者、活动内容、分⼯等。
(2)分组制定你所在⼩组的活动计划。
4，学⽣⾃由分组(注意在正确的时间对学⽣进⾏分组，并建议做出适当的调整。
人教版小学语文五年级上册《第五组：综合性学习：遨游汉字王国》优质课教案_2
人教版五年级《遨游汉字王国》教学设计一、教材分析《遨游汉字王国》分成《有趣的汉字》和《我爱你，汉字》两大板块。
《有趣的汉字》活动建议第一条是“搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
”同时安排了阅读材料《字谜七则》。
这是继一二学段语文园地中趣味语文的安排后，第一次集中呈现字谜活动素材，是语文综合性学习活动的延续和渐进。
字谜具有丰富的知识性和趣味性，是学生喜闻乐见的综合性学习资源。
猜字谜活动的开展，既能使学生在活动过程中发展搜集信息、处理信息的学习能力，又能立足汉字，拓宽语文学习运用的领域。
字谜集中体现了汉字的历史、文化和情感。
搜集字谜、猜字谜、编写字谜等活动，能够综合提升学生的识字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力，能够充分培养学生的合作能力和探究能力，从中深入感受汉字的有趣和无穷的魅力，提升学生的审美情趣和文化修养。
设计理念如下：1、综合性学习指导过程中，注重引导学生对搜集资料的方法过程展开。
如挑选别具一格的字谜、整理同一类型的字谜、甚至根据已有的知识进行创造（课题做谜面），在搜集信息，处理信息，形成观点这一领域进行细致的，有针对性的提升。
2、课堂活动中，既有语文知识能力的活动指导，又关注学生的情感态度，对与猜谜的方法过程中读和联想两种方式上进行有层次的生成。
如：全体参与的成语字谜对对碰、谜语大家猜等教学环节，活动的面广、量大，同时能够有效生成方法和情感。
3、教学内容选择综合性强。
以字谜为切入点，引导学生关注成语、诗句、对联、书法、生肖等语言文化，深入探究汉字特点、感受汉字文化的博大精深。
同时发展学生的朗读、口语交际等语言能力，语文素养得到比较全面的提升。
二、教学目标1、通过展示、整理、交流等活动，展现自主学习成果，培养分类整理资料、深入处理信息的能力，感受字谜谜面的丰富多彩。
2、开展猜成语字谜的课堂活动，合作探究猜谜的基本方式，进一步探究《字谜七则》中出现的顿读法和联想法两种猜谜方式，丰富语言文化积累。
小学五年级上册语文 第五单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案
小学五年级上册语文第五单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案第五单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案学习目标：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课前准备：ＰＰＴ课件教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示学习内容：1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇。
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
人教课标版小学五年级语文上册。综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计
人教课标版小学五年级语文上册。
综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计本教材以“遨游汉字王国”为主题，引导学生进行综合性研究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
为了保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
每个板块后面有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读。
这次综合性研究可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性研究的成果。
教学目标是策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯；认识24个生字。
教学重点是了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
教学难点是提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯。
课时安排包括制定和交流小组活动计划1课时，有趣的汉字4课时。
本课将带领大家遨游汉字王国，探究汉字的有趣之处。
我们将通过阅读字谜、有趣的谐音和汉字的来历三部分，感受汉字的神奇和有趣。
首先，我们来了解一下字谜这种中国特有的游戏形式。
《字谜七则》提供了一些范例，包括文字谜、画谜和动作谜，让我们在猜谜的过程中更深入地了解汉字。
接下来，我们将介绍使用谐音的几种传统文学形式，让大家感受汉字的有趣之处。
《遨游汉字王国》PPT课件(完美版)
我能用自己的话讲一讲这个传说。
4.“册”“典”“删”的来历
竹 简
帛书
帛书
1、汉字的演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记 录语言、相互交际的需要，人们在不断 地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到 现在的楷体，字体的演变经历了七个阶 段：甲骨文、金文、篆书（主要指小 篆）、隶书、楷书、草书、行书。
❖ 第二大板块《我爱你，汉字》，集中体现在 汉字之“情”
1、《汉字的演变》形象地显示汉字的演变过程 2、《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰 富的内涵 3、《一点值万金》体现汉字使用的重要性 4、《街头错别字》 揭示生活中的错别字现象 5、6、《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用 文字和图片的形式呈现汉字之美 7、《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂， 可作为整个活动的小结
谐音歇后语 谐音对联 谐音古诗 谐音与生活
（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 （5）四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
▲ 石头落水——沉默（没） ▲腊月天气 ——动手动脚（冻手冻脚 ） ▲秃子打伞——无法无天（无发无天） ▲打架揪胡子——谦虚（牵须） ▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
还有的人曾经使用过“物语”，就是用一 件具体事物代表一种固定的含义。比如，有的 用司哈（小柿子叶）表示“我很苦闷”，有的 用火表示“我要找你”。这些虽然也属于交流 思想与情感的工具，使用起来却困难重重。人 类社会的发展受到了阻碍。
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上 看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变 化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是 他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开 始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、 草木等的形状或动态，创造了文字。
人教版五年级语文上册《综合性学习：遨游汉字王国》教案
综合性学习:遨游汉字王国有趣的汉字一课时教学目标1、开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、通过综合性学习,学习制订活动计划,培养探究和合作意识。
3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。
教具准备挂图,各种关于汉字的资料。
教学过程一激趣导入,揭示学习内容1、导语:我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。
你们对汉字有多少了解呢?(学生自由发言,老师适时点拨。
)2、打开书,指名读关于汉字的介绍。
3、揭示内容:同学们,你们的发言和书上的介绍,只是对汉字的初步了解,你们想更多地了解汉字吗?好,让我们共同遨游在汉字王国中,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事情吧。
二整体阅读,感受汉字的神奇1、出示学习要求。
(1)认真阅读课文的“阅读材料1~4”,思考这四份资料分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么说汉字是有趣的。
(2)除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?(3)阅读后,把自己的想法在小组内进行交流。
2、学生自学、讨论、交流。
3、汇报交流学习成果。
阅读材料的内容:(1)关于字谜:请学生独立猜出谜底,相互交流。
(日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟)(2)关于谐音:课本中举了几种有趣的谐音?请说出哪些字是谐音。
(歇后语、古诗、对联、笑话)(3)关于仓颉造字。
请学生用自己的话讲一讲这个传说。
(4)关于“册”“典”“删”的来历。
同桌互相说一说这几个字是怎样造出来的,然后说说自己知道的其他汉字的来历。
学生自主发言,介绍有趣的汉字现象。
过渡:通过上面的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣。
这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将开展丰富多彩的活动。
(5)自主朗读课文,借助拼音读准字音。
外甥s ℎēn g 舅j i ù舅 锥z ℎu ī子 鸿ℎón g 鹄 迂y ū回 字典d i ǎn 剖p ōu 开 虫蛀z ℎù 恭g ōn g 敬搁g ē板三 合作讨论,制定活动计划1、导语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线的学习,那么如何开展综合性学习呢?课文中有明确的指导。
《综合性学习：遨游汉字王国》(课件)
《综合性学习：遨游汉字王国》（课件）综合性学习是指在教育过程中，将各个学科领域紧密融合，让学生全面理解和掌握知识，培养其综合能力的教育方法。
本文介绍一种基于综合性学习思想设计的课件——遨游汉字王国。
一、课件概述遨游汉字王国是一种基于汉字学科的综合性学习课件。
课件目的是帮助学生全面了解汉字的基本知识，包括构造、形义、发音、用法、演变等方面。
同时，通过汉字的学习，培养学生的语文素养、表达能力、思维能力、文化意识等多方面能力。
二、课件内容1、汉字的构造汉字的构造是汉字学科的基础。
在课件中，通过动画和互动式操作，让学生全面了解常用汉字的构造和笔画顺序，掌握基本书写技巧。
同时，通过与计算机相关的术语来比喻，帮助学生更好地理解汉字的构造规律，提高认知水平。
比如，“笔画”可以比喻成计算机的“程序”，有序排列；“部首”可以比喻成计算机的“模块”，构成完整计算机系统。
2、汉字的形、义、音汉字的形、义、音是汉字学科的三大核心内容。
在课件中，通过拓展音、义、形三个方面来帮助学生全方位地了解和掌握汉字知识。
比如，通过配合丰富的图片和动画，在形方面让学生了解汉字的演变过程，了解汉字的历史文化内涵；在义方面，通过词语搭配和寓意分析等方法，帮助学生掌握汉字的实际用法；在音方面，则通过发音练习和古诗词背诵等方式提高学生的语文水平。
3、汉字的用法汉字的用法是学习汉字的一大难点。
通过遨游汉字王国，学生可以学习各种语言文字知识，如拼音、句子结构、语法、古诗词等，根据具体情境理解汉字的使用方法。
通过与课文结合，让学生在实际阅读中更好地掌握汉字的用法，提高阅读和理解能力。
4、汉字的演变汉字的演变是汉字学科的一大重点。
通过课件，让学生掌握汉字演变的历史，从中了解汉字文化的宝贵财富。
同时，通过把汉字的演变与现代文化、艺术融合，让学生了解汉字文化与现代文化之间的联系，在此基础上加深对汉字文化的理解和感受。
三、课件特点1、图形化和动画化的呈现方式，能够更生动直观、有助于学生理解、记忆和掌握知识点。
人教版小学五年级上册综合性学习：遨游汉字王国
原文：《卧春》
《我蠢》
暗梅幽闻花，
俺没有文化，
卧枝伤恨底，
我智商很低，
遥闻卧似水，
要问我是谁，
易透达春绿。
一头大蠢驴。
岸似绿。
俺是驴。
岸似透绿，
俺是头驴，
岸似透黛绿。
俺是头呆驴！
2. 单位小唐去广州出差，钱用完了，就到银行取钱， 为小唐服务的是一个四十出头的女人。小唐隔着玻 璃用刚训练了两星期的普通话亲切地喊：“大姐， 我取钱。”银行女工作人员立马脸色大变，身体像 筛糠一般开始抖动。小唐想，喊声大姐就激动成这 样，莫不是我太帅了吧？于是更加嚣张地喊：“大 姐，我取钱！”忽然感觉脑袋嗡的一声，小唐被银 行保安一棍子打倒在地，昏了过去。 在医院，警
汉字知识
汉字的演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、 相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字 的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体 的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆 书（主要指小篆）、隶书和楷书。
你一定想更多地了解汉字吧？让我们继续一 起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇， 了解汉字文化，并为祖国文字做些力所能及 的事。中国书法是一门古老的艺术，从甲骨 文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定 型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体， 书法一直散发著艺术的魅力。
“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？
⒈一字十一笔,无横又无直。 （淡） ⒉一横又一直,不能猜作“十”。 （支） ⒊舌头舔甘蔗。 （甜） ⒋一物有千口,你有我也有。 （舌） 5、故宫（打一位作家） （老舍） 6、一人一口 （合） 7、厂里有个白小子。 （原） 8、四张嘴,有头有尾 (申)
甲骨文
甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最 早、体系较为完整的文字。甲骨文主要指殷墟 甲骨文，又称为“殷墟文字”、“殷契”，是 殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19世纪末年 在殷代都城遗址被今河南安阳小屯发现，继承 了陶文的造字方法，是中国商代后期（前14～ 前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在 龟甲和兽骨上的文字。殷商灭亡周朝兴起之后， 甲骨文还延绵使用了一段时期。
五年级上册第五单元综合性学习遨游汉字王国word版 含答案
综合性学习：遨游汉字王国——＂有趣的汉字＂活动计划活动时间：１１月16日活动地点：兴庆区第十六小学五（1）班教室活动内容：１搜集字谜２寻找谐音笑话，谐音歇后语．３了解汉字的起源．４寻找有关错别字而闹出的笑话５寻找乱改成语的现象成果展示：把收集的资料在班里展示．分工：组长：邹忠君编辑：陈琳慧收集资料：邹忠君陈琳慧方楠孔亮杨奇章活动过程：被“更改”了的成语最近许多广告都用成语来为自己的产品进行宣传，这原本是一件好事，但是这些广告随意更改成语，如：百衣百顺（洗衣粉）默默无蚊（蚊香广告）有杯无患（磁化杯）骑乐无穷（摩托车）成语是我国语言文字的精髓，我们不应该随意的乱使用它。
作为一个中国人，我们更应该尊重它、热爱它。
报告人：陈琳慧街头错别字新到黑棗糕酸奶元价3元＊＊卜习班蓝球减价报告人：孔亮汉字的演化过程在没有文字之前，人类用来表达情意、帮助记忆的工具，大致是表情、结绳与语言。
但是，人类复杂精密的思想，绝不是表情及结绳所能全部表达，而语言也有时空的限制，因此才有了文字的制作。
据说在很久很久以前，有位老者，长相非常奇特，他的眉骨隆起，眉下却有四只眼睛，每只眼都炯炯有神，目光直射前方，他可以画出许多的图形符号，各种的图形符号代表了各不相同的意义，他聚精会神、认真的绘制，忘情的工作直到深夜，忽然天崩地裂般的轰隆巨响，天空哗啦哗啦的下起大雨，但是落下的不是水滴，却是一颗颗的小米，四面八方满是天地鬼神的哭号之声¨¨。
他就是仓颉，也就是传说中的「文字神」。
《淮南子．本经训》记载：「昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。
」描写了文字具有神奇的力量，人类的智能将会因为有了「文字」而突飞猛进，这使得一向掌控人类的鬼神也为之惊惧不已，所以才产生了这样的奇景。
后来，中国人普遍敬畏文字，乃至于写着字的纸张不敢随意毁坏、丢弃，进而读书识字的士大夫也受到社会大众的敬重。
在古代，官府中许多管理文书的官吏，每至秋季就集体祭祀仓颉，尊之为「文字神」，其渊源也就是仓颉传说，这也就是后人说初造文字的是仓颉之由来。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、展示成果的能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：让学生了解汉字的起源，了解汉字的发展历程，知道汉字的演变过程。
2. 汉字的构造原理：让学生了解汉字的构造原理，掌握一些基本的构造方法。
3. 汉字的文化内涵：让学生通过学习汉字，了解汉字背后的文化内涵。
4. 汉字的艺术：让学生了解汉字的艺术，欣赏和创造一些有趣的汉字艺术作品。
5. 汉字的应用：让学生了解汉字在生活中的应用，学会正确、美观地书写汉字。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造原理，了解汉字的文化内涵。
难点：让学生理解汉字的艺术，学会欣赏和创造有趣的汉字艺术作品。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如汉字演变图、汉字构造图等。
2. 准备一些汉字艺术作品，供学生欣赏和创作。
3. 准备一些汉字应用的实例，如广告、标语等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2. 汉字的起源和发展：教师讲解汉字的起源和发展历程，学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程。
3. 汉字的构造原理：教师讲解汉字的构造原理，学生通过实例分析，掌握一些基本的构造方法。
4. 汉字的文化内涵：教师讲解汉字背后的文化内涵，学生通过学习汉字，了解汉字的文化底蕴。
5. 汉字的艺术：教师讲解汉字的艺术，学生欣赏和分析一些有趣的汉字艺术作品，尝试自己创作。
6. 汉字的应用：教师讲解汉字在生活中的应用，学生通过实例分析，学会正确、美观地书写汉字。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，学生分享自己的学习收获。
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综合性学习
阅读主题
有 趣
汉字之趣
的
汉 汉字之源
字பைடு நூலகம்
我 爱
你， 汉 字
汉字之奇 汉字之用 汉字之美
汉字之情
阅读材料 1、字谜七则 2、有趣的谐音（歇后语、笑话） 3、仓颉造字
4、“册”“典”“删”的来历
1、汉字的演变 2、甲骨文的发现 3、一点值万金 4、街头错别字 5、赞汉字 6、书法作品欣赏 7、我爱你，中国的汉字
草书
草书，是为了书写 便捷而产生的一种书体。 《说文解字》中说： “汉兴有草书”。草书 始于汉初，其特点是： 存字之梗概，损隶之规 矩，纵任奔逸，赴速急 就，因草创之意，谓之 草书。
行书
行书是在楷 书的基础上发展 起源的，介于楷 书、草书之间的 一种字体，是为 了弥补楷书的书 写速度太慢和草 书的难于辨认而 产生的。
2.甲骨文的发现
我能复述甲骨文被发现的经过。
3.一字值千金
一字之差的失误
从前，有个县官写字很潦草。这天他要请 客，便写了一张字条叫差役买猪舌。谁知“舌” 字写得太长，分得太开，差役误以为叫他 买 猪“千口”。这可忙坏了那位差役，跑遍了城 里，又到四乡去购买，好容易买到五百口猪。 他一想交不了差，便向老爷求情，希望少买五 百口。县官生气地说：“我叫你买猪舌，谁叫 你买猪千口呢？” 差役听了，应声道：“还 好还好！不过以后请老爷注意，若要买肉，千 万写得短些，不要写成买‘内人’。”
金文
是铸刻在青铜器上的文字。也被称 作“钟鼎文”，或“铭文”。金文使文 字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一 块里程碑。
小篆
小篆是在秦始皇统一中国后（前221年）， 推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策， 由宰相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文 的基础上，进行简化，取消其他六国的异体字， 创制的统一文字汉字书写形式。
4.街头错别 字
5.赞汉字
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端正。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
6.书法作品欣赏
兰亭序（神龙本）东晋 王羲之 纸本24.5x69.9cm 北京故宫博物院藏
第一版块
汉字大约产生于
它经历了
有
汉字是
字。曾对
、
产生过重要影响。
汉字书法是
往今来，我国涌现出
他们的书法作品是
， ，这其中 。
的文 等国的文字
。古 ， 。
字谜1：
1.字谜七则
画时圆，写时方；冬时短，夏时长。谜底：日
字谜2： 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都
说味道好。 谜底：香
字谜3： 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站
就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了。
4.“册”“典”“删”的来历
第二版块
1.汉字的演变
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是： 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书
(商) (周) (秦) (汉) (魏晋) 以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”
甲骨文
是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上） 的文字。它是我们今天所能看到的最旱的 成体系的相当成熟的汉字材料。
▲ 石头落水——沉默（没） ▲腊月天气 ——动手动脚（冻手冻脚 ） ▲秃子打伞——无法无天（无发无天） ▲打架揪胡子——谦虚（牵须） ▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
矮子倒水-------水平（瓶）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） 半云天挂口袋-------装疯（风） 保温瓶的塞子-------赌气（堵汽） 鼻梁上推小车-------走投（头）无路
谜底：林、杜、刘、孟
谜面一： 有水能养鱼虾， 有土可种庄稼， 有人不是你我， 有马走遍天下。
谜底：也
谜面二： 有火放鞭炮， 有手来拥抱， 有饭吃个饱， 有脚赶快跑。
谜底：包
从上面的谜语中，我们发现了汉字 一个很有趣的现象：
一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
⒈一字十一笔,无横又无直。（淡） ⒉一横又一直,不能猜作“十”。（支） ⒊舌头舔甘蔗。（甜） ⒋一物有千口,你有我也有（。舌） 5.一人一口。（合） 6.四张嘴,有头有尾。( 申 )
2.有趣的谐音
笑话
“枇（pí）杷（pá）” 与
“琵（pí）琶（pá）”
有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上 把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道： “‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字 差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果， 满城箫（xiāo）管尽开花。”
1.一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不 会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。” 她马上站 起来，又被告诉“你蘸着吃！” 她一头雾水，委屈 的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪 儿去？”
着想一想。 谜底：立
字谜4： 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇
食就可餐。 谜底：曼
谜底：休
谜底：斗
字谜7： 一些运动员在运动场接受记者采访。当记
者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做 了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运动 员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术运动 员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员 捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运 动员分别姓什么？
第一则 一物生得巧， 半边鳞甲半边毛， 半边离水难活命， 半边入手命难保。
第二则 一物分两旁， 一旁好吃一旁香， 一旁眉山去吃草， 一旁岷江把身藏。
第三则 一物长得奇，
半身生双翅， 谜底：鲜
半身长四蹄， 长蹄的跑不快， 长翅的飞不好。
2.有趣的谐音
歇后语
（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 （5）四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭---名(鸣)声在外
隶书
隶书，是小篆的简便 写法，最早流行于秦代下 层人物中间，相传为程邈 在监狱中将其整理成一种 新字体。隶书在汉代得到 了很大发展，变无规则的 线条为有规则的笔画，奠 定了现代汉字字形结构的 基础。
楷书
楷书也叫正楷、真 书、正书。从程邈创立 的隶书逐渐演变而来， 更趋简化，横平竖直。 《辞海》解释说它“形 体方正，笔画平直，可 作楷模。”故名楷书。 始于汉末，通行至今， 长盛不衰。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七 嘴八舌地议论着眼，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那 个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑； 那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个 字似鹰隼雄立…… 还有的人评论说，远看这些字，有 如鸿鹄群游，迂回绵延；近看这些字，好像布阵排兵， 井然有序。
汉 代
·
《
曹
全
碑 》
唐代·柳公权·《玄秘塔碑》
晋
·
王 羲 之
·
《
兰
亭
集
序
唐·怀素·《自叙帖》
》
东汉：钟繇 东晋：王羲之、王献之、陆机、王洵 南北朝：陶弘景、虞世南、 唐朝：怀素、颜真卿、欧阳询、张旭、柳公权 宋朝：米芾、苏轼、黄庭坚、 元朝：倪瓒、赵孟頫、 明朝：董其昌、文征明 清朝：郑燮、何绍基、翁同龢、 近代：李苦禅、李叔同、关山月、
2.今天是3月8日，女儿拉着爸爸，坐在沙发上对妈 妈说，妈妈，今天是三八节，晚上你去炒菜，让我跟爸 爸享受一下节日气氛。
妈妈一听愣住了：“你说什么？今天是谁的节日？” 女儿说：“是我跟爸爸的节日，三八父女节啊！”
3.仓颉造字
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了 鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个 线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造 了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、 虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态，创造了文字。