22、我为你骄傲
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1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
1.没有
2.抢读生字。
3.自读课文后回答。
4.生读文，互相纠正错误。
5.读课文、讨论。
6.他不该打碎了玻璃就跑。
7.害怕。（朗读课文第二、三段。）
8、朗读。
9.喜欢！
10.自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。
学习目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
导学策略
预习初读
教学准备
课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。
教学流程设计
教师预设
学生活动
本班实际
一、检查预习初读识字
1.板书课题，读课题。
2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。
3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。
3.书写词语应该注意什么呢？
4.对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？
5.范写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）
6.请大家在田字格里把这个词语写一遍。
7.评讲。
8.还有三个词语，大家自己写写看。
9.写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？
7.有！（开火车读生字。）
1.自由读要写的字。
2.玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。
3.两个字应该写得一样大。两个字要连着写。
4.破碎
5.学生观察。
6.书写“破碎”。
8.书写“玻璃、继续、骄傲”
9.能！
10.生独立书写。
板书设计：22、我为你骄傲
课题2Βιβλιοθήκη Baidu、我为你骄傲第2课时总第55课时
学材分析
孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解脱的办法在课文中描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
学情分析
相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
学习目标
1、领会故事中的道理和感情。
4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。
5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
教学反思
11.有感情地朗读课文第四、五段。
12.朗读课文。
13.朗读课文。
14.讨论、交流。
（围绕为“诚实”骄傲）
15.发表意见
16、觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
17、读读抄抄。
18、交流评议。
板书设计：22、我为你骄傲
我：开心、害怕、轻松——诚信
老奶奶：微笑、打招呼、送饼干、纸条——宽容、鼓励
13.读得真好！谁能把最后两段课文读读？
14.我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？
15.这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？
16.总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。
17.小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。
二、积累语言
课题22、我为你骄傲第1课时总第54课时
学材分析
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
学情分析
革命导师小时侯的事在我们的学生身上也有发生，相信学生在读了课文之后会有所启发，有所收获。
9.讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？
10.是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？
11.课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？
12.请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。
7.下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？
8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！
二、指导写字
1.（课件出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。
2.本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？
10.请看课文后边的“读读抄抄”，这里有8个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！
11.写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。
1.生读。
2.读文章最后一句话。
3.自读课文，圈画生字。
4.学生活动。
5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。
4.请各小组开火车读课文，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。
5.你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。
6.讨论为什么“不喜欢”。
7.你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？
8.重点指导读好“……就像兔子……”
2、学会承担责任，学会宽容。
导学策略
朗读感悟积累语言
教学准备
录音生字卡片
教学流程设计
教师预设
学生活动
本班实际
一、朗读感悟
1.上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。
2.我们再来看看这些好朋友吧。3.看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
1.没有
2.抢读生字。
3.自读课文后回答。
4.生读文，互相纠正错误。
5.读课文、讨论。
6.他不该打碎了玻璃就跑。
7.害怕。（朗读课文第二、三段。）
8、朗读。
9.喜欢！
10.自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。
学习目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
导学策略
预习初读
教学准备
课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。
教学流程设计
教师预设
学生活动
本班实际
一、检查预习初读识字
1.板书课题，读课题。
2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。
3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。
3.书写词语应该注意什么呢？
4.对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？
5.范写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）
6.请大家在田字格里把这个词语写一遍。
7.评讲。
8.还有三个词语，大家自己写写看。
9.写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？
7.有！（开火车读生字。）
1.自由读要写的字。
2.玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。
3.两个字应该写得一样大。两个字要连着写。
4.破碎
5.学生观察。
6.书写“破碎”。
8.书写“玻璃、继续、骄傲”
9.能！
10.生独立书写。
板书设计：22、我为你骄傲
课题2Βιβλιοθήκη Baidu、我为你骄傲第2课时总第55课时
学材分析
孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解脱的办法在课文中描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
学情分析
相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
学习目标
1、领会故事中的道理和感情。
4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。
5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
教学反思
11.有感情地朗读课文第四、五段。
12.朗读课文。
13.朗读课文。
14.讨论、交流。
（围绕为“诚实”骄傲）
15.发表意见
16、觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
17、读读抄抄。
18、交流评议。
板书设计：22、我为你骄傲
我：开心、害怕、轻松——诚信
老奶奶：微笑、打招呼、送饼干、纸条——宽容、鼓励
13.读得真好！谁能把最后两段课文读读？
14.我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？
15.这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？
16.总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。
17.小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。
二、积累语言
课题22、我为你骄傲第1课时总第54课时
学材分析
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
学情分析
革命导师小时侯的事在我们的学生身上也有发生，相信学生在读了课文之后会有所启发，有所收获。
9.讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？
10.是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？
11.课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？
12.请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。
7.下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？
8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！
二、指导写字
1.（课件出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。
2.本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？
10.请看课文后边的“读读抄抄”，这里有8个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！
11.写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。
1.生读。
2.读文章最后一句话。
3.自读课文，圈画生字。
4.学生活动。
5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。
4.请各小组开火车读课文，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。
5.你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。
6.讨论为什么“不喜欢”。
7.你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？
8.重点指导读好“……就像兔子……”
2、学会承担责任，学会宽容。
导学策略
朗读感悟积累语言
教学准备
录音生字卡片
教学流程设计
教师预设
学生活动
本班实际
一、朗读感悟
1.上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。
2.我们再来看看这些好朋友吧。3.看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？