大学计算机—计算与信息素养
高校计算机专业学生信息素养创新能力
高校计算机专业学生信息素养创新能力信息素养和创新能力是计算机专业学生必备的基本素质，对于培养高素质的计算机人才具有至关重要的意义。
本文将从信息素质和创新能力两个方面进行探讨，探讨高校计算机专业学生信息素质和创新能力的培养。
一、信息素质的培养信息素质是指在信息社会中获取、评价、利用和创造信息的能力。
随着计算机科技的不断进步，信息素质的重要性越来越被人们所重视。
计算机专业学生在学习中应注重以下几个方面的培养：（一）信息获取能力信息获取能力是指通过各种途径获得各种信息和知识的能力。
计算机专业学生需要学习各种途径获取信息的方法，例如查阅教科书、期刊、参考书、网络等资源。
在信息获取中，学生应当具有寻找信息、分析信息、整合信息的能力。
（二）信息评价能力信息评价能力是指对信息进行分析、评估和判断的能力，其目的是筛选信息、确定信息的可信度和可用性。
信息评价是信息获取的重要环节，学生要具有辨别信息真假、鉴别信息质量等能力，以保证获取到的信息的正确性和有效性。
（三）信息利用能力信息利用能力是指将所获取到的信息进行整合、加工、分析、应用和创新的能力。
计算机专业学生应当将所获取的信息与所学知识结合起来，进行综合性的运用。
这需要学生具有完成实验、解决问题和开发项目的能力。
同时还需学会制作文档、演示、展示等工作，展现信息利用能力的实际应用价值。
二、创新能力的培养计算机专业人才要具备创新能力，才能适应复杂多变的市场环境和实际工作需求，实现个人与职业成功的转型。
在信息化时代，创新不但是经济发展的重要力量，也是社会发展的重要推动力量。
（一）习惯性思维的克服良好的创新能力需要克服习惯性的思维。
计算机专业学生应当养成经常思考的习惯，尝试从不同的角度和方法来看待问题。
在解决问题和开发项目的过程中，要运用创新的思维模式，开拓眼界，发散思维，鼓励创意和创新。
（二）美学能力的提高美学能力是指在审美上的感受和非语言交流观念的把握能力。
计算机专业学生应当拓展视野，加强美学素养。
1.1计算、计算机与信息素养
为什么要学习和怎样学习信息技术基础课程? (3) 各学科人才需要计算思维，以便形成复合型的创造性思维
各学科人才的计算思维/计算能力需求
计算思维 的学习和
训练
计算机及 其通用计 算手段的
应用
计算思维/计算能力
知识/技能 Gap
支持各学 科研究创 新的新型 计算手段
应用计算 手段进行 各学科研 究和创新
软件正在占领世界
计算机是什么? (4)都有 哪些硬件和软件?
计算机： 硬件 vs. 软件
应用 软件
各行业、各领域企业的计算系统；面向家庭、社会和政府的计算系统
服务
云
大数 据
智能
移动
企业管理软件ERP&SCM
各类在线与非在线娱乐软件 嵌入类软件-车辆、机床等设备
计算机辅助设计与制造软件CAx 电子商务各类软件，网上购物 计算类软件-生物计算、化学计算等
打通知识脉络， 融贯各门课程， 内功强化基础， 外功灵活应变。
知识/技能
(Technique/Skill)
技能：练习，练习，… …
训练与掌握 Training
计算机语言 与程序设计
数学建模 或
非数学建 模
数据库
思维
(Thought/Thinking)
启发与理解 Understanding
大学计算机 计算机专业导论 (计算思维导论)
1.1.2 什么是计算？
计算学科的计算 vs. 数学学科的计算
简单计算I：数据计算，计算规则，应用计算规则进行计算并获得计算结果
复杂计算II：f(x)，函数，计算规则及其简化计算方法，便于人应用规则进行计算，获得计算结果
复杂计算III：如丢番图方程，判定，计算规则，人可能无法完成但却可由机器自动完成，借助于机
大一计算与信息素养知识点
大一计算与信息素养知识点计算与信息素养是大一学生必修的一门课程，在现代社会中具有极其重要的意义。
通过学习计算与信息素养，可以帮助学生掌握计算机操作技能，了解信息技术的基本概念和原理，提升信息素养水平。
本文将介绍一些大一计算与信息素养课程中的知识点。
1. 计算机基本操作在计算与信息素养课程中，学生将学习计算机的基本操作技能，包括操作系统的使用、文件管理、常用软件的使用等。
学生需要掌握计算机开机与关机操作、界面元素和功能的基本认识，学会安装和卸载软件，掌握文件的创建、复制、移动和删除等操作。
2. 网络基本知识网络是计算与信息素养课程中的重要内容之一。
学生需要了解网络的基本概念和原理，包括计算机网络的分类、互联网的结构和功能、常见的网络协议等。
学生还需要学习如何正确使用互联网，包括浏览器的使用、网页的浏览和搜索、网络安全等知识。
3. 数据的表示和处理在计算与信息素养课程中，学生将学习数据的表示和处理方法。
学生需要了解不同进制的数的表示方法，如二进制、八进制、十进制和十六进制，并能够进行进制转换。
此外，学生还需要了解计算机中数据的存储和处理方式，如字符编码、数据类型和运算符等。
4. 常用办公软件计算与信息素养课程还包括常用办公软件的学习，如文字处理软件、电子表格软件和演示文稿软件等。
学生需要学习文字处理软件的基本操作和常用功能，如文本编辑、格式设置、插入图片和表格等。
学生还需要学习电子表格软件的基本操作和公式计算，以及演示文稿软件的制作技巧。
5. 数据库基础数据库是计算与信息素养课程中的另一个重要内容。
学生需要了解数据库的基本概念和原理，包括数据库的组成、数据库管理系统的功能和数据库操作语言等。
学生需要学习如何创建和管理数据库，如何进行数据的增删改查操作，并了解数据库的安全性和备份恢复等知识。
6. 信息检索与利用信息检索与利用是计算与信息素养课程中的核心内容之一。
学生需要学会如何有效地检索和利用信息，包括信息的搜索方法和技巧、信息的评估和筛选、信息的整理和归纳等。
计算机科学学科五大核心素养
计算机科学学科五大核心素养
计算机科学是现代社会不可或缺的学科之一，它不仅具有基本的编程和计算技能，还包括其他的核心素养。
以下是计算机科学学科五大核心素养：
认知素养
认知素养是指对计算机科学的基本概念和原则的理解。
这些原则包括数据结构，算法和计算机组成原理。
通过认知素养，学生将能够理解计算机如何工作以及如何构建和编写代码。
计算素养
计算素养是指使用计算机来进行问题求解和数据分析的能力。
这包括使用计算机编程语言、工具和技术来实现以及分析算法和数据。
协作素养
协作素养是指学生在团队合作中研究和工作的能力。
学生将学会如何协作、交流、分享和参与他人的工作，以及如何有效地向团队成员提供反馈和协作解决问题。
创新素养
创新素养是指学生创造新的解决方案和应用程序的能力。
该素养培养学生具备独立思考能力，鼓励他们在创新中实现自身发展。
信息素养
信息素养是指学生理解和使用信息的能力，包括信息获取、抽象、评估和使用信息的正确方式。
通过信息素养，学生将能够使用计算机科学和信息技术来促进效率，并了解如何评估和使用网络信息。
这五种素养是计算机科学学科的核心，学生在学习计算机科学时需要掌握这些素养，对他们的职业生涯和未来的发展都会带来积极作用。
大学生个人总结信息素养与数字化技能
大学生个人总结信息素养与数字化技能信息素养和数字化技能是当今社会中不可或缺的重要素质，特别是对大学生而言更是至关重要。
在这个信息爆炸和高科技时代，掌握信息素养和数字化技能，不仅能够提高个人学术和职业发展能力，还可以更好地适应和应对社会的挑战和竞争。
在大学生活的四年中，我深刻认识到信息素养和数字化技能对于个人成长的重要性，并通过学习和实践不断提升自己在这方面的能力。
首先，信息素养是指个体在信息社会中获取、管理、评估和有效利用信息的能力。
在大学期间，我学习了信息素养的相关课程，并通过实践和自主学习进一步提升了自己的信息素养水平。
具体而言，我学会了利用各种信息资源，包括图书馆、电子数据库、互联网等，进行信息检索与获取。
同时，我也掌握了信息组织和管理的基本方法，例如使用文献管理软件进行文献整理和引用。
此外，我还能够对信息进行评估和分析，筛选出有用的信息并进行加工，以满足个人学习和研究的需要。
通过这些学习和实践，我逐渐形成了较高的信息素养能力，能够更好地应对学术研究和职业发展的需求。
其次，数字化技能是指运用计算机和相关技术处理和操作信息的能力。
在大学期间，我不仅学习了计算机基础知识，还通过实践和项目经验提升了我的数字化技能水平。
首先，我掌握了计算机操作系统的使用，包括Windows和Linux等系统。
我能够熟练地进行常见软件的安装、设置和使用，如办公软件、数据分析软件等。
其次，我学会了基本的编程和脚本语言，如Python和JavaScript。
我能够运用编程语言进行数据处理和分析，并能够通过编程解决一些实际问题。
此外，我还学习了网络安全和信息安全的基本知识，知道如何保护个人隐私和信息安全。
通过这些学习和实践，我的数字化技能得到了较大的提升，使我能够更好地利用计算机和相关技术进行学习和工作。
总结来说，信息素养和数字化技能是大学生必备的核心素质。
在大学期间，通过学习和实践，我不断提升了自己在这方面的能力。
在未来的职业发展中，信息素养和数字化技能将是我竞争的优势，我相信这些能力将会对我的个人成长和职业发展产生积极的影响。
大学计算机——计算思维与网络素养 教案
（课中）
第4讲
网络的模型、协议和联网设备
研讨内容
1.计算机网络的构成和功能
2.常用的网络接口设备与网络连接设备的种类和用途
3.如何组建局域网
学习目标
1.了解计算机网络的基本知识
2.熟悉计算机网络的常见协议与服务
3.熟悉在Windows操作系统中的网络配置方法
4.掌握有线、无线局域网环境组建的方法与步骤
1.微机系统中的数据流、控制流、内存寻址方法
2.指令编码和执行过程
教学手段和方法
智慧树平台微课视频课前自学，课堂提问和学习效果检测，机房网络化讲授、演示和实验指导，讨论式教学等
课堂练习
1.讨论：
程序是如何控制计算机自动运行的？
数据在内存和外存中的存储访问方式有何区别？
如何提高计算机系统的性能？
2.计算：36位地址的内存空间的存储容量是多少？
教学内容
第2章计算机系统与工作原理
学时
线上：2学时
线下：2学时
线上课外学习
（课前）
视频学习：观看智慧树平台本章微视频2.1~2.5节
知识点：硬件、软件、冯诺依曼原理、CPU、内存、外设、总线、指令
线下课堂教学
（课中）第Βιβλιοθήκη 讲计算机系统组成与工作原理
研讨内容
1.冯诺依曼原理和计算机系统组成
2.微机主要部件的功能和性能指标
上机实践
实验2微机组装与计算原理（1学时）
了解微机系统主要部件的功能和指令执行过程，掌握微机的和组装和系统设置配置方法。结合思科虚拟装机实验进行实践。
拓展提升与
作业
（课后）
1.了解微型计算机发展历程，各种外部设备特别是智能传感设备的发展和典型应用。
大学信息素养知识点总结
大学信息素养知识点总结一、信息素养的概念信息素养是指人们在获取、加工、利用信息时所具备的知识和能力。
它包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面。
信息素养的提高对于学生的学习、工作和生活都具有重要意义。
1. 信息意识信息意识是最基本的信息素养，它是指一个人对信息及其在学习、生活和工作中的重要性有一定的认识和感觉。
具有良好的信息意识可以让人更加注重信息的价值和利用，能够更加主动地获取和利用信息。
2. 信息知识信息知识是指对信息的基本概念和特点的了解，包括信息的类型、来源、获取途径、利用方法等内容。
具有良好的信息知识可以让人更加深入地理解信息，从而更好地利用信息。
3. 信息能力信息能力包括信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息评价能力、信息利用能力和信息创新能力等。
具有良好的信息能力可以让人更加灵活地处理信息，更好地满足自己的需求。
4. 信息道德信息道德是指在获取、利用信息时应具备的道德操守和行为规范。
具有良好的信息道德可以让人更加懂得尊重他人的知识产权和隐私，更加遵守社会规范和法律法规。
二、大学生信息素养的重要性在当今信息社会，大学生信息素养的重要性不言而喻。
良好的信息素养可以让大学生更好地获取、分析、利用信息，提高学习和工作效率，更好地适应社会的变化。
同时，信息素养还对培养大学生的创新能力和终身学习能力有重要作用。
1. 提高学习和研究效率在大学学习和科研过程中，大量的信息需要获取和利用。
具有良好的信息素养可以让大学生更快地获取所需信息，并能够准确地加工和利用这些信息，从而提高学习和研究效率。
2. 培养创新能力信息素养的提高可以让大学生更好地获取并利用信息，使他们能够更快地了解最新的研究成果和科技发展动态，从而更好地参与到科学研究和技术创新中，培养创新能力。
3. 适应社会变化信息技术的迅速发展，信息的量与质都在不断增加。
具有良好的信息素养可以让大学生更好地适应信息社会的变化，更快地了解社会动态和行业发展趋势，增强适应能力。
大学计算机核心素养教学设计
大学计算机核心素养教学设计一、背景计算机科学与技术作为一门现代化科学技术，已经成为大学教育中不可或缺的重要学科。
随着信息时代的到来，计算机核心素养正逐渐成为大学生必备的基本素质。
大学计算机核心素养教学的目标是培养学生的计算思维能力、信息素养、创新能力和团队合作精神，以应对不断变化的信息社会。
二、教学目标1. 培养学生的计算思维能力。
2. 培养学生的信息素养。
3. 培养学生的创新能力。
4. 培养学生的团队合作精神。
三、教学内容1. 计算思维能力：- 算法与流程控制；- 数据结构与算法分析；- 问题求解与编程实践。
2. 信息素养：- 检索与利用信息的能力；- 信息安全与伦理意识；- 信息管理与创新。
3. 创新能力：- 创新思维和方法；- 创新实践和创业基础。
4. 团队合作精神：- 团队协作与沟通能力；- 项目管理与组织协调。
四、教学方法1. 授课相结合：通过理论知识的讲授与案例分析，培养学生的基础知识和思维方式。
2. 实践教学：通过实际问题求解和编程实践，培养学生的解决问题的能力和动手能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论和团队合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 实验教学：通过实验操作，培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
五、教学评价1. 课堂表现：包括学生在课堂上的活跃参与度、提问和回答问题的能力。
2. 个人作业：要求学生完成一定数量的编程作业和研究笔记，并按时提交。
3. 项目实践：组织学生开展一些小型项目实践，评估学生的综合能力和团队合作精神。
4. 考试成绩：设立考试评价，对学生的理论知识和问题解决能力进行评估。
六、教学资源1. 教材：选用经典的计算机教材，如《计算机科学导论》、《数据结构与算法分析》等。
2. 在线资源：利用网络平台提供教学资源，如在线编程实验、开源软件教程等。
3. 实验室设备：建设和完善计算机实验室，提供良好的实践环境。
七、教学评估教学评估是教学质量管理的重要环节，通过定期的教学评估，了解学生的研究效果和教学改进的需求。
计算思维和信息素养
分析问题 建立模型
数学模型是： ((a==1且b==0)或(a==0且b==1))且((b==1且a==c)或(b==0且a≠c)) 0≤a≤1, 0≤b≤1, 0≤c≤1 （a,b,c是整数）
2020/8/9
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1 计算思维
运用计算机科学的概念求解问题意味着： 要将问题转化为计算机能够处理的形式
例如一个说谎问题： 有甲、乙、丙三人，每人或者说真话，或者说假话。 甲说：“乙说假话。” 乙说：“甲和丙是同一种人。” 问甲、乙、丙三人谁说真话，谁说假话？
由此可得逻辑表达式：(a==1且b==0)或(a==0且b==1)
②乙说:”甲和丙是同一种人。”这有两种可能:乙说真话,
而甲和丙确是同一种人,即:b==1且a==c
或者乙说的是假话,而甲和丙不是同一种人,即:b==0且a≠c。
由此可得逻辑表达式：(b==1且a==c)或(b==0且a≠c)
2020/8/9
人要适应计算机， 要将问题转化为计算机能够处理的形式
2020/8/9
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1 计算思维
运用计算机科学的概念求解问题意味着： 要将问题转化为计算机能够处理的形式
例如一个说谎问题： 有甲、乙、丙三人，每人或者说真话，或者说假话。 甲说：“乙说假话。” 乙说：“甲和丙是同一种人。” 问甲、乙、丙三人谁说真话，谁说假话？
运用计算机 科学的 基础概念
设计系统 例如
设计Windows7、Word AutoCAD Flash、Photoshop 游戏软件 ……
理解人类行为 例如
求解问题的行为： 分析问题、建立数学模型 构造算法和数据结构 编写程序 调试运行。 其他行为……
2020/8/9
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1 计算思维
在计算机课程中实现信息素养的培养
在计算机课程中实现信息素养的培养1. 引言在信息技术迅速发展的今天，信息素养已经成为人们必备的基本素质之一。
计算机课程作为培养学生信息素养的重要途径，需要从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行全面改革，以提高学生的信息素养。
2. 教学内容改革2.1 增加信息素养相关知识的教学在计算机课程中，应增加信息素养相关知识的教学，让学生了解信息素养的定义、内涵和重要性。
此外，还应介绍信息检索、信息评估、信息伦理等方面的知识，以提高学生对信息素养的认识。
2.2 结合专业特点进行信息素养教学不同专业的计算机课程应结合专业特点进行信息素养教学。
例如，对于计算机科学与技术专业，可以重点介绍编程语言、算法、数据结构等方面的信息素养；对于信息技术专业，可以重点介绍信息检索、信息评估、信息安全等方面的信息素养。
2.3 融入最新的信息技术计算机课程应融入最新的信息技术，如人工智能、大数据、云计算等，让学生了解这些技术的基本原理和应用，提高他们的信息素养。
3. 教学方法改革3.1 项目驱动教学法采用项目驱动教学法，让学生在实际项目中锻炼信息素养。
例如，可以让学生完成一个小型软件开发项目，要求他们独立完成需求分析、设计、编码、测试等环节，以提高他们的信息素养。
3.2 案例教学法采用案例教学法，让学生通过分析实际案例，掌握信息素养的相关知识。
例如，可以让学生分析一些典型的信息伦理案例，以提高他们的信息伦理素养。
3.3 翻转课堂采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前通过自学掌握基本知识，课上通过讨论、实践等方式提高信息素养。
4. 教学评价改革4.1 过程评价过程评价是对学生在学习过程中的表现进行评价，包括学生的课堂参与度、小组合作、项目实施等。
通过过程评价，可以了解学生在学习过程中信息素养的提升情况。
4.2 成果评价成果评价是对学生学习成果的评价，包括学生的课程作业、项目报告、论文等。
通过成果评价，可以了解学生信息素养的提升情况。
大学计算机—计算与信息素养
第一章 计算机·计算与计算思维
7.什么是计算之树？它 概括了计算思维的哪些 方面？
计算之树是大学计 算思维教育空间的 框架
计算之树的树根—计算技术与计算系统的奠基性思维 计算之树的树干—通用计算环境的进化思维 计算之树的双色枝干—交替促进与共同进化的问题求解思维 计算之树的树枝—计算与社会/自然环境的融合思维 计算之树的两个维度—网络化思维与数据化思维
第一章 计算机·计算与计算思维
现代计算机问世之前， 计算机的发展经历了
机械式计算机 机电式计算机 萌芽期的电子计算机
三个阶段
计算机技术是当今世界上发展最快和应用最广的技术。
随着计算机应用深入到社会的各个领域，计算机在人们工 作、学习生活的各个方面发挥着越来越重要的作用。操作、 使用计算机已经成为社会各行各业劳动者必备的工作技能。 计算机应用的普遍，加快了社会信息化的进程。给人类社 会的发展带来了重要的影响。随着E时代的来，新的理念 和结构也在不断的形成和完善，网络给人类的工作学习和 生活带来了极大的方便，计算机网络技术的发展对人类技 术史的发展产生了不可磨灭的深远影响，
随着ee时代的来新的理念时代的来新的理念和结构也在不断的形成和完善网络给人类的工作学习和和结构也在不断的形成和完善网络给人类的工作学习和生活带来了极大的方便计算机网络技术的发展对人类技生活带来了极大的方便计算机网络技术的发展对人类技术史的发展产生了不可磨灭的深远影响术史的发展产生了不可磨灭的深远影响甚至于一些学者们认为计算机技术的发展将会引起一场新甚至于一些学者们认为计算机技术的发展将会引起一场新的科学革命
出现告诉人们用纯机械装 置可代替人的思维和记忆， 是人类历史上不朽的珍品。
第一章 计算机·计算与计算思维
2.机电式计算机
大学生计算与信息化素养教学大纲
3.1计算机网络概述
3.2计算机网络的组成和结构
3.3因特网
3.4信息安全
3.5信息安全法律法规及道德规范。
04
信息检索
掌握信息检索的基本概念，包括信息检索的定义、作用，有哪些类型的信息检索，信息检索的要点。掌握信息检索的流程和方法。掌握常用学术型信息源，例如全文型学术信息源、引文数据库、学术搜索引擎等的检索方法。掌握开放型信息源，例如搜索引擎、网络公开课、慕课等的检索方法。
课时
6.1大数据技术
6.2云计算的概念和种类及应用形式
6.3人工智能的概念、人工智能的技术特征以及人工智能的应用领域
本课程可从零基础开始学习，不需要特别的选修课程。如果具备计算机基本应用技能将会对本课程的深入学习有帮助。
ห้องสมุดไป่ตู้
1．战德臣聂兰顺张丽杰等著．大学计算机----计算与信息素养（第二版）北京：高等教育出版社
课程特点
本课程作为一门计算机素质教育课程，内容丰富全面，实用性强。课程以通俗易懂的语言、由易到难，并配有生动有趣的案例。展现信息素养在各方面的具体应用，综合利用计算机知识对信息资源进行科学地组织、存储、检索、维护和共享。
学习数据在计算机中的表示方法，数制及其转换方法，字符（汉字）编码方法，培养信息处理的一般性思维方法；
课时
1.1什么是信息，在计算机中是如何处理信息的
1.2进位计数制及相互转换
1.3计算机中信息的表示形式
02
数据管理
理解数据库系统的基本概念；理解数据模型、关系模型的概念，掌握用E-R模型表达数据间关系。
课时
2.1数据管理
2.2关系模型
2.3数据库
03
信息传输与安全
了解计算机网络的形成和发展趋势；掌握计算机网络的构成及典型网络的拓扑结构和网络协议；掌握Internet常用技术和应用；提高对计算机安全和网络安全的认识；自觉遵守信息安全的相关法律法规和道德规范。
计算思维和信息素养课件
人也抽象为图灵机
1.将人具备的知识技能和由五 官感知周围环境获得的一切看 成输入集合 2.将人作出的一言一行看成输 出集合 3.将人脑（保存脑中所有神经 细胞的状态）看成状态寄存器 4.将人对外界所作出的反应（ 一言一行）看成执行了一套复 杂的控制规则
27
1 计算思维
与计算思维有关的计算
什么是计算？
计算的过程
计算的本质
计算的外延
图灵通过构造图 灵机，形式化地阐述 了计算的本质：
任何计算，在本 质上都可以还原为计 算者（人或机器）对 一条两端可无限延长 的纸带上的一串0、1 进行变换，最后得到 一个满足预先规定的 符号串的过程。
2023/10/2
计算的本质是：
计算思维不是软件、 硬件等人造物品，而 是设计和制造软件、 硬件中的思想，是计 算这一概念用于求解 问题、管理日常生活 以及与他人交流和互 动的思想。
而且，计算思维要 用于所有的人，所有 的地方。
2023/10/2
19
1 计算思维
计算思维的特征 1 是概念化，不是程序化 2 是根本的技能，不是刻板的技能 3 是人的思维，不是计算机的思维 4 是思想，不是物品 5 是数学和工程思维的互补与融合
2023/10/2
23
1 计算思维
为了能用计算思维和计算机求解实际问题
学习
算
数 据
程 序
法
组 织
设 计
2023/10/2
24
1 计算思维
与计算思维有关的图灵机
图灵分析了人的计算过程， 将计算归结为最简单、最基本、最确定的操作动作， 从而用一种简单的方法来描述直观上具有机械性的基本计算程序，
使任何机械（能行）的程序都可归约为这些动作， 实现了计算的自动进行。
中国大学MOOC《大学计算机——计算思维的视角》概述题答案
概述题第一单元什么是信息素养？信息素养包括哪些方面？信息素养是指人们利用网络和各种软件工具通过确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用、交流信息，来解决实际问题或进行信息创造的能力。
信息素养包括四个方面，分别是：信息意识；信息知识；信息能力；信息道德。
什么是信息社会？信息社会有哪些主要特征？信息社会是指以信息技术为基础，以信息产业为支柱，以信息价值的生产为中心，以信息产品为标志的社会；信息社会是指信息产业高度发展并在产业结构中占优势的社会。
信息社会的主要特征：1、经济领域的特征（1）在信息社会中，信息、知识成为重要的生产力要素，和物质、能量一起构成社会赖以生存的三大资源；（2）在信息社会，劳动者的知识成为基本要求，劳动力结构出现根本性的变化，从事信息职业的人数与其它部门职业的人数相比已占绝对优势；（3）信息社会是以信息经济、知识经济为主导的经济，它有别于农业社会是以农业经济为主导，工业社会是以工业经济为主导的经济。
在国民经济总产值中，信息经济所创产值与其它经济部门所创产值相比已占绝对优势；（4）能源消耗少，污染得以控制。
2、社会、文化、生活方面的特征（1）社会生活的计算机化、自动化；（2）拥有覆盖面极广的远程快速通讯网络系统以各类远程存取快捷、方便的数据中心；（3）生活模式、文化模式的多样化、个性化的加强；（4）可供个人自由支配的时间和活动的空间都有较大幅度的增加；（5）科技与人文在信息、知识的作用下更加紧密的结合起来。
3、社会观念上的特征（1）尊重知识的价值观念成为社会之风尚；（2）社会中人具有更积极地创造未来的意识倾向；（3）人类生活不断趋向和谐，社会可持续发展。
在哲学和逻辑学上，将思维分为形象思维与逻辑思维两种主要的思维形态，对于计算思维，你如何理解？计算思维又叫构造思维，以设计和构造为特征，以计算机学科为代表的。
它是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为。
其本质是抽象和自动化，通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题，如同“读、写、算”能力一样，计算思维也是我们每个人都必须具备的思维能力。
计算与信息素养
2
3
04
生活中有哪些地方用到了二进制？
计算与信息素养
生活中用到了二进制的地方到处都是。
如，电灯的开与关；中国的八卦图，只有 阴阳两个面；性别只有男和女；凡是事 物只有两个对立面的均可以成为二进制 实例
05
计算思维是什么？
计算与信息素养
计算思维建立在计算过程的能力和限制之上，由人由机器执 行。计算方法和模型使我们敢于去处理那些原本无法由任何个人 独自完成的问题求解和系统设计。计算思维直面机器智能的不解 之谜：什么人类比计算机做得好？什么计算机比人类做得好？最 基本的问题是：什么是可计算的？迄今为止我们对这些问题仍是 一知半解。 计算思维是每个人的基本技能，不仅仅属于计算机科学家。我 们应当使每个孩子在培养解析能力时不仅掌握阅读、写作和算术 （Reading, wRiting, and aRithmetic——3R），还要学会计算 思维。正如印刷出版促进了3R的普及，计算和计算机也以类似的 正反馈促进了计算思维的传播。 计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和 理解人类的行为。它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维 活动。
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Add y01
生活中各式各样的计算机
电脑
手机
空调
02
（1）.非计算机专业学习对我们有什么帮助？ （2）.在本专业中的作用； （3）.该如何学习计算机课程。
01
计算机作为一种工具，当我们学习计算机 这门课程后，它能使我们掌握一些基本操 作并更熟练地使用计算机，从而能对我们 工作、学习起到一定的帮助作用； 它能帮助我们在网上查找一些相关的资料， 并且借助这个工具，它能使本专业的一些 实验得到更好地完成； 在学习这门课程时，我们不能光只看视频教学， 还需自己多动手操作，这能帮我们更好地学习 这门课程。
计算机教育与学生信息素养的培养
计算机教育与学生信息素养的培养随着科技的快速发展，计算机已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
因此，计算机教育也越来越重要，尤其是对于学生来说。
计算机教育不仅仅是教授学生基本的计算机操作技能，更重要的是培养学生的信息素养。
本文将探讨计算机教育和学生信息素养之间的关系，并提出一些培养学生信息素养的方法和策略。
一、计算机教育与信息素养的关系计算机教育是指通过教授学生计算机科学基础知识、计算机操作技能和计算机编程等内容，使学生掌握和运用计算机的能力。
而信息素养则是指个体通过信息技术获取、评估、组织、利用和创造信息的能力。
计算机教育和信息素养有着紧密的联系和互相促进的作用。
首先，计算机教育为培养学生的信息素养提供了必要的技术支持。
学生只有掌握了基本的计算机操作技能和信息技术，才能更好地利用信息资源，提高信息的获取和评估能力。
例如，学生通过学习计算机教育课程，可以学会使用搜索引擎寻找并评估所需的信息，从而提高学习和解决问题的能力。
其次，计算机教育培养了学生的创新思维和问题解决能力，从而促进了信息素养的发展。
计算机编程和信息技术实践可以培养学生的逻辑思维和创造力，让学生能够通过计算机解决实际问题，并积极参与信息的创造和分享。
这些能力培养了学生的信息素养，使他们更具竞争力和适应能力。
最后，计算机教育通过引导学生正确使用计算机和信息技术，提高了他们的信息伦理意识和信息安全意识，增强了他们的信息素养。
学生在计算机教育中学习到如何正确使用计算机、保护个人隐私和避免网络风险等知识和技能，有助于培养他们正确的信息价值观和伦理道德观，提高他们的信息素养水平。
二、培养学生信息素养的方法和策略1. 提供全面的计算机教育课程：学校应该开设全面而系统的计算机教育课程，包括计算机基础知识、计算机操作技能、计算机编程和信息技术应用等内容，从而为学生提供全面的计算机教育。
2. 引导学生进行信息检索和评估：教师应该引导学生学习使用搜索引擎和其他信息获取工具，教授学生如何正确评估和利用信息资源，培养学生的信息获取和评估能力。
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计算机的成长
计算机对人类生活的影响可以说是革命性的。
它改变了人们传统的生活方式，通过计算机，人们可 以从浩如烟海的信息中查询到自己需要的部分，可以 和远隔重洋的亲朋好友互通音讯，可以和未曾谋面的 陌生人交流情感，可以坐在家中接受全球各地医学专 家的会诊，可以实现网上购物、网上婚礼、网上营销、 网上政府。凡此种种，都是人们过去所不能想象的。 信息化与数字化和网络化的高度一体化的信息交流方 式使人们明显感觉到这种新的方式带给我们的快捷与 自由，开放与互动。
出现告诉人们用纯机械装 置可代替人的思维和记忆， 是人类历史上不朽的珍品。
第一章 计算机·计算与计算思维
Hale Waihona Puke 2.机电式计算机1674年，德国数学家 和哲学家莱布尼慈 设计完成了乘法自 动计算机，如下图 所示。莱布尼慈不 仅发明了手动的可 进行完整四则运算 的通用计算机，还 提出了“可以用机 械替代人进行繁琐 重复的计算工作” 这一重要思想。
第一章 计算机·计算与计算思维
3.萌计算机芽期
1944 年哈佛大学完成 了 ASCC-MARK-I 。在 MARK-I 中，使用了 3 ， 000 个以上的继 电器 (Relay) 和多量的齿轮。
人们在网络上交流时，言谈举止都被转换成二进制的语言，
人的音容笑貌以数字化方式在屏幕上传播，人成了数码化 的存在。Internet改变了个体交往的方式，使人与人之间的 交流变成了人与机器之间的交谈，感情的直接交流越来越 小，人与人之间的依赖关系逐渐被人对网络的依赖关系所 取代。这种状况在网络发达的社会中已有充分的表现，即 使是在我国目前网络欠发达的情况下也有一定程度的反映。
第一章 计算机·计算与计算思维
7.什么是计算之树？它 概括了计算思维的哪些 方面？
计算之树是大学计 算思维教育空间的 框架
计算之树的树根—计算技术与计算系统的奠基性思维 计算之树的树干—通用计算环境的进化思维 计算之树的双色枝干—交替促进与共同进化的问题求解思维 计算之树的树枝—计算与社会/自然环境的融合思维 计算之树的两个维度—网络化思维与数据化思维
第一章 计算机·计算与计算思维
现代计算机问世之前， 计算机的发展经历了
机械式计算机 机电式计算机 萌芽期的电子计算机
三个阶段
计算机技术是当今世界上发展最快和应用最广的技术。
随着计算机应用深入到社会的各个领域，计算机在人们工 作、学习生活的各个方面发挥着越来越重要的作用。操作、 使用计算机已经成为社会各行各业劳动者必备的工作技能。 计算机应用的普遍，加快了社会信息化的进程。给人类社 会的发展带来了重要的影响。随着E时代的来，新的理念 和结构也在不断的形成和完善，网络给人类的工作学习和 生活带来了极大的方便，计算机网络技术的发展对人类技 术史的发展产生了不可磨灭的深远影响，
甚至于一些学者们认为计算机技术的发展将会引起一场新 的科学革命。
第一章 计算机·计算与计算思维
1.机械式计算机
机械式电脑是法国的科学家 帕斯卡发明的人类第一台齿 轮式计算机。 它的出现告诉
人们用纯机械装置可代替人 机的械思式维电和脑记是忆法，国是的人科类学历史 家上帕不斯朽卡的发珍明品的。人类第一 台齿轮式计算机。 它的
第一章 计算机·计算与计算思维
5.举一些事例，说明计算技术的发展如何促进了人类思维的变 化
计算机也许就像一把双刃剑一样。 正如历史上的任何一项科学技术在给人类给人类创造新天地的
同时，也不可避免地会带来一些负面效应。 然而一向理性的很多人此时却仍在计算机高速发展的浪潮中很
少对这些产生兴趣。如果对于这些危害，人类现在还不想出好 的解决办法， 那么计算机的过度发展就可能会给人类带来一些不可预料的结 果， 因为计算机的影子正在渗入到人类生活的每一个角落。