第五讲艺术功能与艺术教育

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艺术的功能与艺术教育

首先，艺术对于社会、历史、人生具有审美认知功能。由于艺术活动具有反映与创造统一，主体与客体统一等特点，往往能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和内涵，更能反映社会生活的广度和深度，并且常常是通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活知识。
其次，对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用。
近代最早公开将美育与德育、智育相提并论来提倡的是清末学者王国维
中国近代教育家蔡元培更是大力倡导美育，把美育确立为其新式教育方针的主要内容之一。蔡元培还提出了“以美育代宗教”的主张，认为这是人类文化发展的必然趋势
美育的核心是艺术教育，虽然美学理论关于美的形态有自然美、社会美、艺术美的划分，实施美育的途径又有家庭教育、学校教育、社会教育的区分，但普遍认为艺术教育是实施美育的主要手段。由于艺术具有审美认知，审美教育，审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术教育成为审美教育的主要内容和主要方式。艺术美作为美的集中表现形态，对提高人的欣赏美和创造美的能力，培养人的审美理想，促进人的全面发展等方面，有着极其重要的意义。美育的核心是艺术教育，虽然美学理论关于美的形态有自然美、社会美、艺术美的划分，实施美育的途径又有家庭教育、学校教育、社会教育的区分，但普遍认为艺术教育是实施美育的主要手段。由于艺术具有审美认知，审美教育，审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术教育成为审美教育的主要内容和主要方式。艺术美作为美的集中表现形态，对提高人的欣赏美和创造美的能力，培养人的审美理想，促进人的全面发展等方面，有着极其重要的意义。
一是普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养
艺术教育的根本目标和任务

艺术的功能艺术教育

艺术的功能艺术教育艺术的功能——艺术教育艺术教育在当今社会中扮演着重要的角色。

它不仅仅是让学生们学习绘画、音乐、戏剧等各种艺术形式的手段，更是培养学生创造力、想象力和综合素养的重要途径。

本文将探讨艺术教育的功能和意义，并分析其对学生的影响。

首先，艺术教育对学生的心理发展有着积极的影响。

学生在艺术教育中能够展示自己的创造力和想象力，培养自信心和自尊心。

通过自己的作品和表演，他们能够得到来自家长和老师的肯定和鼓励。

这种积极的反馈对学生的心理健康非常重要，能够帮助他们建立积极的自我形象和自我价值感。

其次，艺术教育对学生的智力发展也起到了积极的作用。

艺术能够培养学生的观察能力和创造力，提高他们的思维能力和创新精神。

在绘画、音乐、戏剧等艺术形式中，学生需要通过观察、思考和表达来理解和呈现艺术作品。

这种锻炼促使学生思维更加灵活，培养了他们独立思考问题和解决问题的能力。

同时，艺术教育也能够培养学生的审美能力，提高他们的审美水平和情感表达能力。

此外，艺术教育对学生的社交能力和情感发展也有很大的帮助。

在艺术教育中，学生们需要与其他学生合作，共同参与艺术创作和表演。

通过这种合作，他们能够学会倾听他人的意见和尊重他人的观点。

同时，艺术作品和表演也能够激发学生的情感表达。

学生们可以通过艺术形式来表达自己的想法、情感和体验，从而增强情感交流能力和人际关系的建立。

而要实现艺术教育的这些功能和意义，我们需要关注如何有效地开展艺术教育。

首先，学校和教师应该提供多样化的艺术教育内容和形式，让学生们有更多的选择。

音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式都应该被充分重视并纳入课程中。

同时，教师应该有良好的专业素养和教学经验，能够引导学生们在艺术创作和表演中发挥他们的创造力和想象力。

另外，学校和家庭应该共同合作，为学生提供更多的艺术教育机会。

学校可以组织文化课程和艺术活动，家庭可以提供艺术资料和培养学生的兴趣爱好。

家长也应该关注孩子的艺术学习，给予他们鼓励和支持。

第五讲艺术的功能与艺术教育.doc

第五讲艺术的社会功能授课课题：艺术对于个人和社会的作用授课时间：第八周，星期三，第 5、6节授课专业：广告学授课类型：理论课授课课时：2[教学目的和要求] 理解艺术的三大功能，从现实的角度理解艺术对于社会的积极意义，从而形成正确的艺术学习观。

[教学重点和难点]艺术的审美教育功能教学方法：讲解、讨论，展示组织教学：1.上次课问题：艺术对于大学生人个修养的意义，艺术对于校园文化建设的意义。

2.讨论关于“佛山小悦悦”新闻事件，艺术可以为之做点什么？导入新课：艺术作为人类的文化形态之一，之所以区别于哲学、宗教、道德、科学等其他文化形态，就是由于艺术始终把创造和实现审美价值来满足人的审美需要，作为自己最主要和最基本的功能。

艺术作为人类审美意识的最高表现形式，它的社会功能始终以审美价值为基础，艺术的各种社会功能只有在审美价值的基础上才能发挥作用。

一审美认知功能艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。

子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。

迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。

”（兴：感发志意，观：观风俗之圣衰，群：群居相切磋，怨：怨刺上政。

）“兴于诗，立于礼、成于乐”，“礼乐相济”等。

（一）艺术认识功能的两个大方面：1.对社会、历史、人生的认识作用；2.对大到宇宙天体小到具物质的自然世界的认识作用例：《诗经·国风·魏风·硕鼠》硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。

逝将去女，适彼乐土。

乐土乐土，爰得我所。

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。

逝将去女，适彼乐国。

乐国乐国，爰得我直。

硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。

逝将去女，适彼乐郊。

乐郊乐郊，谁之永号？例：《清明上河图》（二）艺术与其它文化的比较艺术的认识作用与科学（包括哲学、历史等）不同，它必然包含着欣赏者个人化的情感、想象、理智等活动加以体验、感悟、提炼、升华，把作家描绘的生活画面转化成自己的生活体验，以作家所表达的人生感受丰富自己的人生感受，把作家表现的和作品中包含的审美理想、审美评价转化变成自己的思想感情和审美意识等。

艺术概论5功能

古希腊柏拉图强古希腊柏拉图强柏拉图美育与德育的结合的结合，调美育与德育的结合，认为荷马史诗以及悲认为荷马史诗以及悲剧、喜剧的影响都是坏的，原因是这些艺坏的，原因是这些艺术作品使人的理智失去控制、去控制、情欲得到放纵。他提倡“理智” 他提倡“理智” 的艺术，特别强调音的艺术，特别强调音作用。乐的教育作用乐的教育作用。
有人说过去的, 过去的,无法改变现在的, 现在的,又看不清而未来, 而未来,是如此遥远有人说过去的, 过去的,无需改变现在的, 现在的,认真对待而未来, 而未来,尽情去梦想吧
无悔今生
——昨天· 今天· 明天
3.审美娱乐作用 3.审美娱乐作用（1）物质产品是为了满足人们生存的需要，精神产品）物质产品是为了满足人们生存的需要，则是为了满足人们心灵的需要。则是为了满足人们心灵的需要。艺术作为一种特殊的精神产品，给人带来审美的愉悦和心理的快感。精神产品，给人带来审美的愉悦和心理的快感。审美的愉悦和心理的快感艺术的审美娱乐作用，是通过艺术欣赏活动艺术欣赏活动，（2）艺术的审美娱乐作用，是通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦。审美需要得到满足人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦。通过阅读作品或观赏演出使身心得到愉快和休息。阅读作品或观赏演出，即通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。古罗马美学家贺拉斯提出艺术应当寓教于乐贺拉斯提出艺术应当寓教于乐，（3）古罗马美学家贺拉斯提出艺术应当寓教于乐，既劝谕读者又使他喜爱才能符合众望。读者，喜爱，劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。中国先秦时期的艺术理论著作《乐记》也有类似的思想，期的艺术理论著作《乐记》中，也有类似的思想，提出了“乐者乐也” 的主张，包括音乐) 出了“乐者乐也” 的主张，认为艺术 ( 包括音乐) 应当使人们得到快乐。应当使人们得到快乐。

艺术功能——艺术认知、教育、审美功能(课堂PPT)

出各种各样的人物来，帮助群众推动历史前进……使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。”艺术除了能够帮助人们认识作品中反映的社会生活，还能帮助和推动人们认识普通的实际生活，并起到“改造”自己环境的作用，这是艺术认识作用的最终目的。
《1808年5月2日起义》
1
艺术功能
一、艺术功能的发展源流
2
1.娱神祭祀的功能
生产力不发达的原始社会，人们借以绘画、歌舞等形式娱神祭神，希望得到他们神奇的力量和赐福，以此来弥补自己的实际力量的不足和物质财富的贫乏。
3
4
2.传授技艺的功能
原始艺术中表现农业、狩猎内容的歌舞与绘画，在表现和再现劳动场景的同时担当了传授技艺的功能。
3.交流情感的功能
5
在语言和文字不能准确表达思想情感的阶段，人们在生产、生活中产生的各种需求，艺术在其中承担交流功能。
6
4.狂欢娱乐的功能
艺术发展之初就不是个人享用的娱乐品，而是属于全体成员在庆功祭祀时共享的财富，具有狂欢娱乐的功能。
《书经·舜典》：予击石拊石，百兽率舞。
二、以审美为核心的多元功能 7
17
艺术的认识功能基于对现实生活的真实反映，真实性是艺术作品的基本要求。但艺术的真，又不同于科学的真，它需要通过形象化来表达真理。而这一显着真理本质的形象，也就是艺术的美，又需要艺术的审美功能才能实现。
但反过来说，艺术的审美功能又包含着认识功能和教育功能，艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术的审美作用来完成一件艺术作品要达到教育人的目的，首先需要感染人的情绪，打动人的心灵；而一切好的、健康的、美的作品。除了给人以美感之外，又都对人们有一定的认识作用与教育意义。

第五章艺术的功能

• 梁启超：“小说界革命”，通过“新小说” 来“立新人”
近代著名学者王国维
• 王国维，清末著名学者，美学代表作是《人间词话》与《红楼梦评论》，他在近代最早公开将美育与德育、智育相提并论。 • 王国维接受了康德的“非功利性”的美学思想，认为优美、壮美、古雅之美具有非功利性，即“可爱玩而不可利用者”的特征。但同时，他并不否认美的社会功用，认为美具有一种 “无用之用”、“无为而无不为”的功效，并且美能使人超脱世俗的功利、丰富人的精神，净化人的心灵。
“美育”的概念
• 席勒在《美育书简》中，不但首次提出了“美育”的概念，而且系统地阐述了他的美育思想。
“感性冲动” “理性冲动” “游戏冲动”
〔德〕席勒
席勒《美育书简》
• “兴于《诗》、立于礼、成于乐。” 《论语》
• 孔子主张“君子习六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。 • 《乐记》中指出，乐也者，“其可以善民心，其感人深，其移风俗。” • 《乐论》：声乐之入人也深，其化人也速 • 《论语· 述而》：“志于道、据于德，依于仁，游于艺”
• 艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。
•
•
柏拉图：“音乐教师所念念不忘的，是他们的年轻的学生能养成自制和摒除一切过失的习惯。他教学生们奏竖琴，跟他们一起研究抒情诗人的作品，并且把这些作品谱入音乐，使孩子们跟和声和节奏相应，服从于和谐与节奏，习惯于温顺和柔美，从而进一步跟言语和行动相适应，因为人的生活在它的整个表现上都是需要和谐与节奏的。
（3）“寓教于乐”
“寓教于乐”，就是强调应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中。

艺术学概论——艺术的功能与艺术教育

第三章艺术的功能与艺术教育一、本章的内容概要'、_＞莒术能厶;乍.屮1•审美认知作用。

主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。

首尢，艺札对丁址会、耐虫、.人工冥育审美认加顶能.：山干艺术沽乩上育反臥与创适统-、冉现弓•農现统一、主体与客体统一等特点，往往能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真缔和内涵，具有反映社会生活的深度和广度的特长，并且常常是通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活的丰富知识。

匚真*对］我科切*、:、伞匕帀忙11然现象，艺术也同样具有审美认知作用。

艺术可以帮助人们增长多方面的科学知识。

2•审美教育作用。

主要指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化的作用下，引起人的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，弓I导人们正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。

艺术的审美教育作用，在很大程度上是通过艺术作品，使读者、观众和听众感受与领悟到博大深厚的人文精神。

艺术审美敦刍作用的第*个特点丿厂以恃感人”:.咖惑人比力弍，是艺术教仃片哉他裁育之间最鲜明的区另鷹艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感，通过生动感人的艺术描绘，作用于欣赏者的感情，使人受到强烈的感染和熏陶。

所以，艺术的教育作用决不是干巴巴的道德说教，更不是板着面孔的道德训诫，而是以情感人、以情动人，通过艺术强烈的感染性，使欣赏者自觉自愿地受到教育。

1876年，当俄国大作家列夫•托尔斯泰在莫斯科音乐学院为他举办的专场音乐会上，听了柴科夫斯基的D大调弦乐四重奏的第二乐章，即《如歌的行板》后，感动得流下了眼泪，托尔斯泰说在这首乐曲中，“我已经接触到忍受苦难人民的灵魂深处”。

2/教育作用的第二个特点是“潜移默化”。

艺术作品对人的教育，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者自由自愿、不知不觉地受到感染，在这种渐渐地长期作用下使人的心灵得到净化，对人的思想情感和精神面貌起到潜移默化的教育作用。

艺术学概论之第六章艺术的功能和艺术教育

引入先进的教学方法和手段，如多媒体教学、在线教育等，提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，注重实践教学和产学研合作，增强学生的实践能力和职业素养。
强化艺术教育与文化传承的结合
将艺术教育与文化传承紧密结合，通过艺术教育传承和弘扬民族优秀文化，培养学生的文化自觉和文化自信。同时，鼓励学生关注社会现实问题，通过艺术创作表达思想和情感，发挥艺术的社会功能。
通过艺术教育，学生可以学会关注社会问题，积极参与社会公益活动，用自己的艺术才华为社会做出贡献。
03
艺术教育的历史与现状
中西方艺术教育的起源与发展
01
中国艺术教育起源
自夏商周时期开始，艺术教育主要以音乐逐渐纳入艺术教育体
系。
02
交流与合作
艺术教育领域的交流与合作可以通过学术会议、研讨会、工作坊等形式进行。这些活动有助于促进不同学校、不同地区乃至不同国家之间的艺术教育交流与合作，推动艺术教育事业的共同发展。
艺术教育的未来发展趋势
01
02
03
04
个性化教育
随着教育理念的不断更新，未来的艺术教育将更加注重个性化教育，根据学生的兴趣、特长和需求制定个性化的教学计划和方案。
艺术教育有助于保护和传承文化遗产，让后人能够继续欣赏和理解先人的艺术创造和智慧结晶。
促进个人发展
01
艺术教育能够培养学生的创造力和想象力，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
02
艺术教育还可以帮助学生发展良好的情感、态度和价值观，提高他们的综合素质和人际交往能力。
推动社会进步
艺术教育有助于培养具有社会责任感和文化自觉性的公民，推动社会的文明进步和和谐发展。
艺术作品能够引发观众的情感共鸣，使观众在情感上得到愉悦和满足。

艺术概论第3章艺术的功能与艺术教育

艺术概论第3章艺术的功能与艺术教育艺术概论第3章: 艺术的功能与艺术教育艺术是人类社会中不可或缺的一部分，它扮演着多种多样的角色。

在这第三章，我们将探讨艺术的功能以及艺术教育的重要性。

首先，艺术的功能之一是审美功能。

通过艺术，我们能够欣赏到美的事物，感受到艺术品带来的愉悦和享受。

审美功能让我们能够品味和欣赏美，提高我们的审美能力和审美水平。

艺术品无论是绘画、音乐、舞蹈还是文学，都能给我们带来美的享受。

其次，艺术还具有表达功能。

通过艺术，人们可以表达他们的思想、情感和内心深处的感受。

艺术作品通常是一种无声的语言，通过形式、色彩、音符或文字，艺术家能够传达出他们内心深处的世界。

艺术作品可以让人们看到世界的不同角度，理解他人的情感和思想。

艺术的第三个功能是文化传承。

艺术是一个国家或一个民族的文化的重要组成部分。

通过艺术，我们能够了解到一个民族的历史、传统和价值观。

艺术作品记录了过去的故事，传递了文化的精髓。

无论是古代的壁画、雕塑，还是现代的电影、音乐，都是文化的载体，将过去的智慧传承给后人。

除了以上的功能，艺术还能够影响社会和改变人们的思想。

艺术家通过自己的作品，传达出对社会问题的关注和批判，唤醒人们对社会现象的思考。

艺术作品可以激发人们的创造力和想象力，引发对社会问题的思考和探究。

艺术教育在此过程中起着重要的作用。

艺术教育可以培养学生的审美能力和表达能力，唤醒他们的艺术潜能。

通过艺术教育，学生们能够更好地了解艺术的功能和价值，并且能够通过自己的创作去表达自己的思想和情感。

艺术教育还能够增强学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

艺术教育也可以帮助孩子们了解和尊重不同的文化，增加他们的文化素养。

通过接触不同类型的艺术作品，学生们可以了解到不同文化的艺术风格和创作方式。

这种跨文化的交流和认知可以培养学生的国际视野和包容性。

另外，艺术教育还能够培养学生的情感素质和综合素质。

艺术作品常常能够唤起学生们的情感共鸣，并且激发他们的情感表达。

艺术功能——艺术认知、教育、审美功能共25页

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29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。 ——塞·约翰逊
功能
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
ห้องสมุดไป่ตู้
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
25
艺术功能——艺术认知、教育、审美
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。 ——博莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。— —爱·科克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马克罗维乌斯

第九章艺术功能与艺术教育

第九章艺术功能与艺术教育艺术的功能：1实用功能（史前艺术的主要功能）2.以审美为价值为中心的三大功能现代，艺术的功能主要以审美价值为中心的审美娱乐。

审美认识。

审美教育三个方面。

审美娱乐审美娱乐的定义：审美娱乐是指人们通过艺术鉴赏达到心灵自由，精神愉悦的效果。

艺术以它的审美娱乐为人们提供了一种积极休息形式，这种艺术审美娱乐功能实现的另外一种方式，审美认识功能审美认识功能的定义：是指人们在艺术鉴赏中获得得到对社会，自然，人生，以及哲学，宗教等方面知识。

认识功能附属于艺术的审美特性。

审美教育功能审美教育功能是指人们在艺术鉴赏中自然而然地接受某种思想，观念，情感或者倾向等方面的影响。

艺术的审美教育功能是通过艺术审美特征实现的。

如何看待三者之间的关系：艺术的审美娱乐功能，审美认识功能和审美教育功能是相互联系的，不能截然割裂。

艺术的社会功能必须尊重艺术的审美特性。

艺术教育：定义：艺术教育是有道德教育的附属独立为人生教育的主要内容。

1.艺术教育与人的发展：人的全面发展离不开审美教育，美育的中心是艺术教育。

历史上发展：德国哲学家席勒《美育书简》讨论了艺术教育与人类发展。

马克思批判性继承，《1844年经济学-哲学手稿》中论述了艺术与人的全面发展的关系。

马尔库塞把艺术与人性解放联系在一起。

2.艺术教育与艺术人生艺术教育分为狭义（专门艺术人才的培养）广义（不以艺术为谋生手段，以艺术培育美的心灵，提高自身素质）艺术教育包括：1.艺术理论学习2.艺术作品欣赏3.艺术创作训练艺术教育的作用：艺术教育可以陶冶性情，培养美的心灵与艺术鉴赏力，想象力与创造力，培育健全心里和人格。

艺术功能-艺术认知、教育、审美功能

正是在这一过程中，接受者在不知不觉之间感受到作品的感染和教育，精神境界也就会在不知不觉中发生变化。艺术的审美教育这种“潜移默化”的作用和特点就像和风细雨之于禾苗，使之茁壮成长而又润物无声。
艺术的审美教育与人的全面发展
在现代社会，艺术世界已成为我们生活中不可或缺的一部分，它围绕着我们并渗透在我们生活的各个方面。一个人如果因为缺少审美能力而没能得到应有的审美享受，那他的生活与精神空间都将是狭窄的和有限的。
艺术的审美功能
艺术除了认识功能和教育功能外，还有一个更重要的功能——审美功能。科学可以使我们认识抽象真理，艺术则能使人认识形象的真理，而且同时能够激发人的情绪，是人产生美的享受与感动；科学可以作用于人的理知，艺术不仅能作用于人的理知，还能同时作用于人的感情。艺术的这种不同于科学的特殊作用就是审美作用。
艺术的教育功能
艺术之所以能够产生教育作用，是因为艺术家们在创作过程中，不仅反映现实，而且还会现实生活做出评价，由此提出自己的理想和愿望，表达自己对人生与世界的体验和感受。
董希文的《开国大典》中感受到对人类社会中美好事物与正义事业的热爱，对进步的信仰，对真理的追求；从毕加索的《格尔尼卡》中体会到对罪恶的愤慨，对战争的痛诉，对苦难的同情，从齐白石的《虾》中感受到生活的娴静，对自然和生命的热爱。
艺术功能
PART 1
一、艺术功能的发展源流
娱神祭祀的功能生产力不发达的原始社会，人们借以绘画、歌舞等形式娱神祭神，希望得到他们神奇的力量和赐福，以此来弥补自己的实际、狩猎内容的歌舞与绘画，在表现和再现劳动场景的同时担当了传授技艺的功能。
艺术的教育功能在不同的艺术种类和形态中会有不同的侧重和表现。然而从整体和根本的意义上来说，艺术作品的教育功能体现在它能使人民对自然、社会、人生、他人与自我采取一种正确的伦理态度。

美术概论五、艺术的功能

《芙蓉锦鸡图》
舍身饲虎图
五百强盗成佛图
英国画家荷加斯
抨击社会时弊，揭露资本主义的人性虚伪和伪善道德。
新古典主义画家
《赫拉斯兄弟的誓言》《马拉之死》（右）
大卫
三பைடு நூலகம்审美功能
通过艺术作品，创造出优美感染的艺术形象，给人以美的享受，同时，使欣赏者能产生感染和共鸣，并由此激发出积极向上的奋进的力量。
北宋张择端《清明上河图》
米勒
（表现农民生活）《牧羊女》
《晚钟》
二、教育功能
通过艺术家塑造的艺术形象，针砭不良习俗，褒扬社会正气，揭露和抨击社会的黑暗面，这样，既起到移风易俗的作用，又有助于树立社会新风和弘扬社会主旋律。
东晋顾恺之《女史箴图》
宋徽宗赵佶
擅长画工笔重彩花鸟画，用笔工细，色彩艳丽（比德君子）。
艺术的功能
（215）
艺术的三大社会功能
一、认识功能二、教育功能三、审美功能
一、认识功能
艺术通过生动感人的艺术形象反映社会生活，表达人与人之间复杂的关系，通过艺术形象，欣赏者可以更加深刻地认识社会生活的本质。
17世纪意大利画家卡拉瓦乔
达·芬奇《蒙娜丽莎》
浪漫主义画家
德拉克洛瓦《自由引导人民》
审美功能的特点
1.潜移默化 2.以情感人 3.寓教于乐
霍贝玛（朴素的风景美）
荷兰画家维米尔（生活美）
荷兰17世纪画家哈尔斯
充满生活气息的人物，览之若面
19世纪法国画家安格尔
《土耳其浴室》
（左）
《泉》（右）
引人共鸣和令人感动的画面
反映朴实的现实生活美的雕塑

艺术概论-功能

米开朗基罗·博那罗蒂 (Mi复兴时期伟大的绘画家、雕塑家、建筑师和诗人，文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。与拉斐尔和达芬奇并称为文艺复兴后三杰。
9
米开朗基罗先是以雕刻家的身份稳定了自己艺术家的地位。1499年创作的《哀悼基督》是他的成名之作，解剖学科的艺术实践和细致入微的匠心独运吻合了、甚至超出了人们可以理喻的“鬼斧神工”，被誉为15世纪最动人的人性拥抱神性的作品——展示了悲剧却掩饰了哀伤。
16
古希腊柏拉图强调美育与德育的结合，认为荷马史诗以及悲剧、喜剧的影响都是坏的，原因是这些艺术作品使人的理智失去控制、情欲得到放纵。
他提倡“理智” 的艺术，特别强调音乐的教育作用。
17
亚里士多德认为，理想的人格是全面和谐发展的人格，情感、欲望和理智一样，都是人性中固有的内容，同样有得到满足的权利，所以艺术应当具有三种功能： “教育”、 “净化”、“快感” 。
4
5
精彩瞬间
6
这幅漫画创作于 1950年，题为《历史的经验告诉我们，对朝鲜的形势不能置之不理》。漫画上幅指的是“历史的经验”；漫画下幅指的是当时“朝鲜的形势”。
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雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江保和平为祖国就是保家乡中国好儿女齐心团结紧抗美援朝打败美国野心狼
1950年10月19日，中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参8战
爱上层楼，
欲说还休，
爱上层楼，
欲说还休，
为赋新词强说愁。却道“天凉好个秋！”
3
（1）艺术以特有的方式“掌握”世界。艺术是社会生活的反映，实际上就是对社会生活、对世界的一种认识。（形象性、情感性、审美性）（2）艺术反映社会生活和对生活的审美认识、审美情感、审美理想。（3）艺术真实（审美）是再现（具体）与表现（主体）的统一。（4）艺术作为“艺术生产”是一种自由的精神生产、审美创造，审美是它的本质特征。

艺术功能——艺术认知、教育、审美功能

艺术不但有理性的认识，感性的魅力，而且在反映、描写人类、自然、人生等各个方面的内容时，还具有全面、具体的性质。同时，艺术作品的感性特征能呈现出外在世界与我们内心世界的具体性，它能使我们细致入微地体验自然的内在生命——这意味着，审美教育可以使人更全面、更具体地感受到现实生活的意义。
审美教育在国民教育中的位置美育作为我国国民教育体系重要的一环，与德育、智育、体育并举，四者之间是相互联系的统一体。这种联系表现在：首先，德育、智育、体育是美育的基础。这是由于美育是综合性的教育，涉及到生活、历史、社会、自然等广泛的知识领域，这需要广阔的知识背景和一定的理解能力。其次，审美教育对于德育、智育、体育也有反作用。审美教育对直觉能力、想象力等方面的培养，对于人的智能的发展也有促进作用。它能培养受教育者完整、健全的人格，从而使他们能更有效地在德智体方面得到发展。第三，审美教育在整个国民教育中属于更高层次的教育，这是由其受到经济制约较大所引起的。
总之，审美教育在我国社会主义精神文明建设中占有重要地位，审美教育能帮助人们形成健康的审美趣味和正确的美学观念，提高人们欣赏、感受和创造美的能力，从而使他们成为一个在真善美、知情意各方面全面发展的人。
艺术的三种社会功能之间的关系艺术具有认识功能、教育功能和审美功能，但并不是说某一类艺术作品就是以其中一者为主，如果这么划分艺术的三种社会功能，就会割裂这三者的关系。正如艺术中的真、善、美一样，艺术的三种社会功能是一个辨证统一的关系，是密不可分的。
艺术的认识功能基于对现实生活的真实反映，真实性是艺术作品的基本要求。但艺术的真，又不同于科学的真，它需要通过形象化来表达真理。而这一显着真理本质的形象，也就是艺术的美，又需要艺术的审美功能才能实现。但反过来说，艺术的审美功能又包含着认识功能和教育功能，艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术的审美作用来完成一件艺术作品要达到教育人的目的，首先需要感染人的情绪，打动人的心灵；而一切好的、健康的、美的作品。除了给人以美感之外，又都对人们有一定的认识作用与教育意义。