对幼儿园田园种植课程教学的实践探究

对幼儿园田园种植课程教学的实践探究

摘要】：幼儿园是幼儿学习和练习的地方，对幼儿的成长有重要影响。为了更

好地培养幼儿的动手能力，幼儿园可以通过设置课程设置来增加田园种植课程，

使孩子可以零距离接触各种植物，养成爱护植物、亲近自然的良好品质。

【关键词】：学前教育；种植课程；特色教育

在幼儿教育中，为了提高孩子接受知识的能力，教师必须选择他们熟悉的元

素作为教学工具。在幼儿园开设种植课程可以帮助幼儿深入了解植物生长的各个

阶段，以便他们积累有关植物生长的知识，并体会到劳动的乐趣，在种植植物的

过程中形成了独特的童年记忆。

一、结合生活栽种，开发种植课程

高度的积极性与参与意识是幼儿园建立种植课程的前提，通过增强对幼儿的

种植实践活动的热情，可以确保种植教室的顺利开展，从而使孩子们可以充分学

习种植课堂中的相关知识。栽种是最基础的种植技术，其在生活中极为常见，教

师可以将种植与生活结合起来，开设种植课程，并在课堂上融入与幼儿生活相贴

近的内容，为儿童提供后续活动中，我们可以深入学习种植知识和技能。教师可

以将生活中常见的花卉、草木和蔬菜用作种植材料，因此孩子们可以直观地看到

植物的生长过程。在幼儿园，可以开设种植区，教师可以指导幼儿参加种植活动，以帮助他们了解植物的生长过程。例如，教师可以指导孩子从日常饮食的角度区

分不同季节的蔬菜和不同季节的种植情况。首先，老师指导孩子们在夏季思考他

们最喜欢的水果和蔬菜，在冬季思考他们最喜欢的水果和蔬菜，孩子们踊跃发言，每个人都提到，夏天喜欢吃西瓜和西红柿，冬天喜欢吃白菜和橘子，引导孩子思

考为什么我们在不同季节吃的蔬菜和水果不同。其次，老师将以卡通的形式讲解

相关知识，让孩子们理解在不同季节种植相应的植物可以保证植物的成活率。最后，为证实这一观点，老师要求孩子在夏季在种植园区种白菜和西红柿，并让孩

子观察种子植物的存活率，最后，西红柿种子发芽，而白菜种子未发芽。

2 利用课堂游戏，丰富种植课程

如果只让幼儿完成播种教学中的播种任务，那么过去很长一段时间他们会变

得厭倦和枯燥，这将降低他们的学习热情。幼儿的兴趣是学习的最佳动力，激发

孩子学习兴趣的最佳方法是通过游戏。教师使用游戏将孩子的兴趣转移到教学中，并添加游戏以丰富课堂教学的内容，能让幼儿在游戏中获取种植知识或技能。在

游戏中，幼儿感到快乐、积极和兴奋，游戏可以促进他们健康快乐的成长。因此，教师在教学过程中创设相关的游戏场景，根据不同的种植主题增设游戏环节，丰

富种植课程，可以增强课程的趣味性，激发人们的兴趣，使幼儿感受到种植课的

乐趣，并积极参与课堂学习，从而让教师更好地完成课程教学。例如，在幼儿活

动《拔萝卜》中，教师可以根据兔子拔萝卜的情景，设计相关的游戏将其带入课

堂中，幼儿由于年龄小而对大多数小动物非常喜爱，这就是为什么老师提到拔萝

卜的兔子激发了孩子的注意力和好奇心的原因。老师可以改变他们的思路，把拔

萝卜变成种萝卜，看看哪一组兔子种萝卜又快又多，老师可以为孩子们提供兔子

耳朵装饰，像兔子一样打扮。在游戏中，每组孩子都非常投入和兴奋，可以快速、准确地将种子种在土壤里。在种植了农作物后，教师应该根据农作物的种类设计

手工游戏，如种植胡萝卜后，教师可以组织幼儿将胡萝卜雕刻成胡萝卜灯或者是

各种小动物，看看谁做出的胡萝卜模型又好看又有创意。可见在种植课堂中利用

游戏活跃气氛，不仅能丰富种植教学课堂，还能够提高幼儿种植的参与性与积极

性。

3?使用本土资源，拓展种植课堂

为使幼儿的种植活动能更现实地感受到种植的乐趣并更加顺利地进行教学，

教师必须选择本土的农作物进行试验，以便确定计划在幼儿园进行种植活动时学习。通过利用本土资源，儿童可以轻松地进行实时研究和探索，使幼儿能够用自

己的眼睛和双手发现种植的魅力。通过利用本土资源开展一系列活动，您可以克

服教学空间的局限性，使孩子们可以发现生活中种植的魅力，总结种植经验并收

获与之相关的知识。此外，在本土考察活动中，您还可以激发孩子们用自己的大

脑思考，并将在课堂上学到的知识应用到现实生活中，从而使他们对学习感到满意。例如，在“保护种植物”课程中，教师可以引导幼儿参观当地的农作物，并引

导他们在玉米植株上有钻心虫，大多数农民伯父选择七星瓢虫进行驱虫。之后，

老师带孩子们到植物园，让他们观察七星瓢虫驱虫的过程，然后让他们思考和总结。在经历了这一过程之后，幼儿对对种植课程产生了浓厚的兴趣，并通过个人

参与体会乐趣。在此过程中，老师的作用是为孩子提供相对宽松的环境，并回答

他们不理解的问题。可以看出，利用本土资源可以将种植课堂拓展至课外，从而

使孩子们可以学习更多他们在课无法学习的知识，总结许多种植技巧，还可以提

高他们的种植能力与思考能力。

结束语：生活即教学，孩子们长大后不仅从书本上获得知识，而且还获得生

活方面的知识。幼儿园开展田园种植课程可以帮助幼儿积累有关农业种植和植物

生长的知识，帮助幼儿更加亲近自然并享受工作的乐趣，从而他们更加愿意投资

学习。

参考文献：

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例[J].江苏幼儿教育，2016（3）

[2]原晋霞.亲近自然探索自然热爱自然——谈幼儿园种植课程建设[J].幼儿教育：教育教学，2012（4）

[3]张明芳.如何确保幼儿园生态种植课程价值的最大化[J].新课程学习·中旬，2014（9）