《敬畏生命、热爱生命》
三年级生命作文：敬畏生命,珍爱生命
三年级生命作文：敬畏生命，珍爱生命生命是上帝赐予我们最宝贵的礼物。
它如同花儿般娇嫩，需要我们好好呵护和保护。
我们应该敬畏生命，珍爱生命。
我们要敬畏生命。
生命的来之不易，打开生命之门需要付出巨大的努力。
我们要珍惜每一次呼吸，每一次的心跳，每一次的生命变化。
我们要明白，没有生命就没有一切，一切都是虚幻的。
生命只有一次，我们要珍惜每一天，充实每一分钟。
我们要珍爱生命。
生命如此脆弱，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护自己的生命。
要保持良好的生活习惯，不吸烟、不喝酒，不虐待自己的身体。
要注意饮食卫生，经常锻炼身体，保持健康。
还要远离危险的地方，遵守交通规则，不乱穿马路。
只有这样，我们才能拥有健康的身体，快乐的生活。
我们还要关心和帮助他人。
生命虽然是个体的，但是我们都是社会的一份子。
我们要学会关心他人，帮助他人。
在帮助他人的也在珍爱自己的生命。
当我们看到困难的人时，可以伸出援手，帮助他们渡过难关。
当我们看到受伤的小动物时，可以送它们去医院，帮助它们康复。
当我们发现了火灾，可以拨打火警电话及时救火。
这些小小的举动都是对生命的珍爱和敬畏。
我们要学会感恩生命。
生命是宝贵的，每一次的呼吸都是一种恩赐，我们应该感恩生命。
感恩父母给予我们生命，他们是我们生命的根基。
感恩老师教导我们知识，他们是我们生命的引路人。
感恩朋友帮助我们，他们是我们生命的伴侣。
感恩每一个给予我们帮助的人，他们都是我们生命的支撑。
只有心怀感恩之心，我们才能更好地去敬畏和珍爱生命。
在敬畏生命和珍爱生命的道路上，我们要时刻牢记生命的尊贵和脆弱，不断提高自己的保护意识，做到预防于未然。
我们要传递生命的正能量，鼓励他人珍爱生命、敬畏生命。
只有当我们每个人都懂得敬畏生命、珍爱生命时，我们的社会才能更加美好和幸福。
让我们一起敬畏生命，珍爱生命，使每一个生命都充满阳光和希望！。
敬畏生命热爱生命》 生命教育活动课教案
敬畏生命热爱生命》生命教育活动课教案教师简单介绍本节课的主题——敬畏生命、热爱生命，并请学生思考以下问题：你认为生命是什么？生命对我们有什么意义？你又是如何对待自己的生命的？二）第二环节：多彩的生命世界1.观看视频教师播放一段关于生命世界多彩的视频，让学生在观看中了解不同生命形态的多样性。
2.小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己所了解的不同生命形态，并思考生命多样性的意义。
三）第三环节：人最宝贵的是生命1.案例分析教师给学生讲述一个生命故事，引导学生思考人类生命的珍贵。
2.生命保护知识研究教师介绍常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，以及常用的应急电话，让学生了解如何在紧急情况下保护自己和他人的生命。
四）第四环节：如何敬畏生命、热爱生命1.情景体验教师设计情景体验活动，让学生在体验中感受生命的存在和珍贵，进而懂得敬畏生命、热爱生命。
2.学生自我表述教师让学生自由发挥，用自己的语言表达对生命的认识和对生命的态度。
十、教学评价：1.学生的口头表达能力和书面表达能力；2.学生对生命的认识和态度的改变；3.学生在情景体验活动中的表现；4.学生对生命保护知识的掌握情况。
教师可以通过讲述一个生命故事或者播放一个感人的生命视频来引导学生思考生命的宝贵和珍贵。
2.活动一：思考交流教师：生命是什么？它有多珍贵？我们应该如何珍爱生命？学生思考并交流，教师引导学生探讨生命的本质和意义。
）3.活动二：阅读与讨论教师：请大家阅读一篇文章《珍爱生命》，并讨论文章中的观点和思想。
学生阅读文章并展开讨论，教师引导学生深入思考珍爱生命的重要性。
）4.活动三：个人写作教师：请大家写一篇文章或者作文，谈谈自己对生命的认识和珍爱生命的态度。
学生进行个人写作，教师可以在写作过程中给予指导和帮助。
）5.活动四：展示与分享教师：请几位同学来分享自己的文章或者作文，让我们一起感受生命的珍贵和美好。
学生进行展示和分享，教师引导学生从分享中深化对生命的认识和珍爱生命的态度。
《敬畏生命》《热爱生命》教案
《敬畏生命》《热爱生命》教案初一语文第二册第一单元单元【教学目标】1. 学习整体感悟文章，提炼文章主旨。
2. 学习比较阅读，加深对文章的理解。
3. 培养学生的生命意识，培养学生热爱生命，热爱生活，积极向上的人生观。
【时间安排】第一课3课时，第二课两课时，第三课两课时，第四、第五课安排学生课外自读。
第一课【教学目标】1. 1.理解作者对“生命”的领悟和对生命的热爱，从含蓄的语言中领会作者的主旨。
同时在潜移默化中唤醒学生的生命意识，培养积极进取热爱生活的情操。
2.学习比较阅读的方法，通过比较加深对课文的理解。
【教学设想】1.文章的思想内容比较抽象，把作者的思想感情是教学的难点，拟以揣摩文中的关键词语为突破口，理清思路，整体感知课文。
2.以提问讨论为主。
3.两篇课文各用一课时，另用一课时来进行作业训练。
字词学习留待第三课时进行。
第一课时敬畏生命【教学内容和步骤】一.直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？二.范读课文。
要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：1.课文写了件什么事？2.作者从这件事中感悟到了什么？三.提问讨论。
1.根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。
〖第一部分（1、2段）：描写所见到的景象。
第二部分（3、4、5段）：书写自己的感受。
〗2.请一个学生复述作者所看到的景象。
要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。
〖突出：几棵树、飘散──云库──整个下午、整个晚上、漫天都是不经意──吃惊──诧异和震撼〗3.第二部分作者书写了自己的感受。
找出表达作者感受的词语和句子。
（主要让学生通过具体的语言领会作者的感受。
相关的词语同时要求学生翻书理解。
）〖词有：折服、敬畏、碰撞、感动。
句子有：1我几乎第一次遇见生命。
2我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
3那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
苏教版高中必修二《敬畏生命,热爱生命》完美版
• 我几乎是第一次遇见生命
——虽然是植物的。
这里生命不仅指生命的现象， 更强调生命的本质意义。作者以 前对身边的各种生命形式并不在 意，是树们飞絮飘种的情景引起 作者对生命的第一次认真思考， 使她领悟到生命的意义——在于 无私地传递生命，不惜代价，不 求回报。
• 我不能不被生命豪华的、奢 侈的、不计成本的投资所感动。
请结合自己的生活体验, 补充或扩展下列语句。
我们的生命受到大自然的厚赐，它是优 越无比的。
只有乐于生的人才能真正不感到死之苦 恼。
生活乐趣的大小是随着我们对生活的关 心程度而定的。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得 丰盈充实。
读朗文课
比较阅读
1、思想内容比较： 两位作者对待生命的看
法有哪些相同之处？请找出 相关的句子加以说明。
2、写作特色比较
l. 两篇文章的表达方式各以什么为主？ 2.《敬畏生命》一文的描写和抒情是怎样相 互照应的？“第二天的情形完全一样。我感 到诧异和震撼”。哪些描写性句子有“震撼” 人心的效果？ 3.《热爱生命》》一文谈到了哪两种相对应 的人生观？文章有几处对比？对比在文章中 起到什么作用？
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
《敬畏生命》《热爱生命》教案_热爱生命敬畏生命
《《敬畏生命》《热爱生命》教案_热爱生命敬畏生命》摘要：（理情感发展线）〖不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴〗四．总结，几棵树、飘散云库整下午、整晚上、漫天都是二部分（３、４、５段）写己感受──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命，１．《敬畏生命》与《热爱生命》生命含义有什么不【教学目标】１．学习整体感悟提炼主旨２．学习比较加深对理３．培养学生生命识培养学生热爱生命热爱生活积极向上人生观【安排】课３课二课两课三课两课四、五课安排学生课外课【教学目标】１．１．理作者对生命领悟和对生命热爱从含蓄语言领会作者主旨潜移默化唤醒学生生命识培养积极进取热爱生活情操２．学习比较方法通比较加深对课理【教学设想】１．思想容比较抽象把作者思想感情是教学难拟以揣摩关键词语突破口理清思路整体感知课２．以提问讨论主３．两课各用课另用课进行作业训练词学习留待三课进行课敬畏生命【教学容和步骤】．直接进入课题提示作者提问引起学生问生命是什么？什么可敬？又怎么可畏？二．课要学生整体感知课容要学生领会１．课写了件什么事？２．作者从这件事感悟到了什么？三．提问讨论１．根据刚才两问题引导学生把课分两部分并归纳〖部分（１、２段）描写所见到景象二部分（３、４、５段）写己感受〗２．请学生复述作者所看到景象要说出开始神情随变化二天情态并说清楚其原因〖突出几棵树、飘散──云库──整下午、整晚上、漫天都是不──吃惊──诧异和震撼〗３．二部分作者写了己感受出表达作者感受词语和句子（主要让学生通具体语言领会作者感受相关词语要学生翻理）〖词有折、敬畏、碰撞、感动句子有我几乎次遇见生命我不能不被生命豪华、奢侈、不计成投所感动3那颗种子曾遇见了片土地客心峡谷里蔚然成阴教会她怎样敬畏生命〗４．作者什么折、敬畏？〖因我被生命豪华、奢侈、不计成投所感动造物者惊心动魄壮举所感动５．什么说生命投是豪华、奢侈、不计成？〖因树不分昼夜飘送种子播撒代竭尽全力而成功率却极或许其只有颗种子足以成树〗６．什么说我几乎是次遇见生命？〖作者以前对生命形式和义并不只是把它看作种具体物生存方式而没有思考它们作生命质义而这次飞絮飘种情景引发作者次对生命质义感悟她感悟到生命质义──无私地传递生命不惜代价不回报顽强执着惊心动魄精神生命这里已不是种具体植物或动物而是种普遍抽象生命即质义上生命或生命质义〗７．句话应怎样理？（这句子比较复杂可以分成几问题启发学生理）〖土地比喻心田即心峡谷；敬畏应是敬重不敢轻视思这句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到人生感悟──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命这种感悟作者长期观察和深思已形成了种深刻理性认识所以把它比喻成长心峡谷棵蔚然成阴树不仅让我懂得了敬畏生命而且还让我懂得了怎样敬畏生命〗８．作者末尾表达情感与前面有甚么不？（理情感发展线）〖不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴〗四．总结（提问回顾前面讲重）１．写了件什么事？表达了种什么情？２．以什么线？（略）３．你所感受到生命现象有什么让你感动地方吗？（如有可让学生讨论）五．布置作业１．释预习提示要积累词语并分别造句２．回答练习题两问附板设计敬畏生命张晓凤部分（１、２段）描写所见到景象几棵树、飘散云库整下午、整晚上、漫天都是二部分（３、４、５段）写己感受──敬畏生命即生命是神圣、无私、顽强要热爱生命、敬重生命感情线不──吃惊──诧异和震撼──折、敬畏──蔚然成阴二课热爱生命蒙田【教学容和步骤】、直接进入课然简介作者（先要学生释再补充欧洲艺复兴期被马克思称产生巨人代批除科学、艺术、思想都出现这期如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚及培根、蒙田等等《热爱生命》是蒙田晚年写随笔现我们认真课体会下生命与上生命有什么异二、学生朗课（由两学生分段）并正音三、提问讨论理课容和词语含义１．《敬畏生命》与《热爱生命》生命含义有什么不？〖前者是指普遍、抽象生命指生生不息生命现象具体歌颂是生命繁衍无私、执着、顽强质特征；者指人生命具体指是人生、生活倡导种积极乐观人生态〗２．哪些语句表现了作者对生命热爱？（要学生熟悉课能说出主要句子）３．作者段运用了对比写法表现哪些地方？〖首先把日子分两种是令人不快候是风和日丽候（即坏日子和日子）然对两种不日子采取两种不日态和方法坏日子要消磨、要飞快；日子要慢慢地细细地赏玩、领略、品尝再把那些哲人和我对生命不看法作对比他们打发、消磨、无视它认生命是苦事、贱物；我认生命是值得称颂、富有乐趣是然厚赐是优越无比〗４．怎样理生命受到然厚赐它是优越无比？〖人生命是数十亿年光演化而是然哺育也是然杰作无可比拟〗５．对待生命不态会导致怎样不结？〖糊涂人生枯燥无味乐观者充满生活乐趣〗６．二段谈到享受生活要讲究方法谈到了哪些方法？〖抓紧和有效利用只有正确认识生命以乐观态看待生活关心生活才能感受生活美才能享受生活（这是对生命认识和态问题）〗７．作者什么说我对随告别人生毫不惋惜只有乐生人才能真正不感到死苦恼？〖因乐生人地享受了生活对死亡就不会感到遗憾而我热爱生活比别人多享受到倍生活当要告别人生候我会毫不惋惜〗８．两段容各有什么侧重？（这问题拟再分成几问题引导学生逐步完成）〖段侧重从不生活态表明什么要热爱生活二段着重从生与死生命短暂谈怎样热爱生命──抓紧、有效利用、使生命得丰盈充实〗四、比较两异（引导学生从题材、主旨、表达、风格几方面比较）〖主旨相通谈生命表达珍爱生命情感异前着重谈对生命质特征认识表现生命繁衍无私、执着、顽强、令人敬畏着重谈对人生态倡导以积极进取乐观态对待人生前以描写抒情主写得细腻含蓄以议论主直抒胸臆朴素深刻〗五、布置作业１．面完成练习二题２．做《段》课作业３．如有可课做课练附板设计热爱生命蒙田日坏日子消磨飞快地日子慢慢地赏玩细细品尝哲人打发消磨回避无视它苦事贱物糊涂人生枯燥无味我称颂富有乐趣无比优越乐观者充满生活乐趣段侧重从不生活态表明什么要热爱生活二段着重从生与死谈怎样热爱生命──抓紧、有效利用、使生命得丰盈充实主旨相通谈生命表达珍爱生命情感异前着重谈对生命质特征认识表现生命繁衍无私、执着、顽强、令人敬畏着重谈对人生态倡导以积极进取乐观态对待人生前以描写抒情主写得细腻含蓄以议论主直抒胸臆朴素深刻三课练习课、针对前两节课作业进行讲评和订正重是造句二、继续完成课练作业并订正三、根据前两节课情况漏补缺。
“敬畏生命、热爱生命” 生命教育活动课教案
敬畏生命、热爱生命——生命教育活动课教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，认识到每个生命都是独一无二的。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的情怀。
3. 引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，敬畏生命。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 敬畏生命的重要性4. 热爱生命的表现5. 珍爱生命的实践方法三、教学重点1. 生命的独特性与宝贵性2. 敬畏生命、热爱生命的情感培养3. 珍爱生命的实践行动四、教学难点1. 如何让学生深刻理解生命的价值与意义2. 如何培养学生敬畏生命、热爱生命的情感3. 如何引导学生将珍爱生命的理念付诸实践五、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值与意义等理论知识。
2. 案例分析法：通过生动案例，让学生感受生命的独特性与宝贵性。
3. 讨论法：组织学生就敬畏生命、热爱生命的主题进行讨论，分享彼此的感悟。
4. 实践法：引导学生参与各类生命实践活动，将珍爱生命的理念付诸实践。
六、教学准备1. 准备相关教学材料，如PPT、案例、活动指导等。
2. 确定教学场地和所需物品，如教室、白板、投影仪等。
3. 准备生命教育活动资源，如公益活动信息、志愿者组织联系方式等。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
2. 讲授：讲解生命的定义、特点、价值与意义等理论知识。
3. 案例分析：分享一些关于生命的故事或案例，让学生感受生命的独特性与宝贵性。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，就敬畏生命、热爱生命的主题进行讨论，分享彼此的感悟。
5. 实践活动：安排一次生命实践活动，如参观医院、养老院或参与公益活动等，让学生将珍爱生命的理念付诸实践。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估学生的实践能力和对珍爱生命的理念的认同程度。
七年级语文：短文两篇《敬畏生命》《热爱生命》
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构短文两篇《敬畏生命》《热爱生命》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
短文两篇第一课时教学目的：1.整体感知课文，理解文章的脉络和主旨。
2.品味一些语句。
3.认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
．教学重点：目标1目标2教学难点：目标2课前预习：阅读这两篇文章，了解文章大意。
教学内容和步骤一、课前三分钟（读书感受）二、创设情景，导入新课。
从文题入手，凭语感揣摩"敬畏"的内涵。
比较"敬畏"与"热爱"的内涵，试找出二者之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。
说说哪个标题对你更有吸引力，为什么？（学生自由回答）三、整体感知课文。
1．朗读课文《敬畏生命》。
以座次为顺序，请同学单个、分段朗读课文，便于老师发现读错的字音，加以纠正。
读前提请注意下列字的读音：纤维浑然不觉奢侈湖畔蔚然成阴要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。
2．讨论《敬畏生命》的内容和大意。
（目标1）说出你最喜欢的句子，最好能说说为什么。
说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论。
可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的含义。
（目标2）a．"我几乎是第一次遇见生命--虽然是植物的。
"（"生命"在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。
）b．"我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
敬畏生命 热爱生命教学设计初中二年级教案
安排两课时。
第一课时
一、导人新课。
从文题入手，凭语感揣摩“敬畏”的内涵．比较“敬畏”与“热爱”的内涵，试找出二者之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。
说说哪个标题对你更有吸引力，为什么?
二、整体感知课文。
1．朗读课文《敬畏生命》。
要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。
2。
讨论《敬提生命》的内容和大意。
①说出你最喜欢的句子，最好能说说为什么。
②说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论．
可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的，含义。
a．“我几乎是第一次遇见生命一一虽然是植物的。
”(“生命”在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。
)
d．“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
”(因为树不分昼夜的飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成是牦费了巨大成本，因而是“豪华”奢侈”的。
) ‘
3．朗读课文《热爱生命》。
1．讨论《热爱生命》。
②品味下列。
《敬畏生命、热爱生命》_模板
《敬畏生命、热爱生命》_模板教学目的：1.整体感知课文，理解文章的脉络和主旨。
2.品味一些语句。
3.认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
．教学重点：目标1 目标2教学难点：目标2课前预习：阅读这两篇文章，了解文章大意。
教学内容和步骤一、课前三分钟（读书感受）二、创设情景，导入新课。
从文题入手，凭语感揣摩”敬畏”的内涵。
比较”敬畏”与”热爱”的内涵，试找出二者之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。
说说哪个标题对你更有吸引力，为什么？（学生自由回答）三、整体感知课文。
1．朗读课文《敬畏生命》。
以座次为顺序，请同学单个、分段朗读课文，便于老师发现读错的字音，加以纠正。
读前提请注意下列字的读音：纤维浑然不觉奢侈湖畔蔚然成阴要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。
2．讨论《敬畏生命》的内容和大意。
（目标1）说出你最喜欢的句子，最好能说说为什么。
说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论。
可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的含义。
（目标2）A．”我几乎是第一次遇见生命--虽然是植物的。
”（”生命”在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。
）B．”我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
”（因为树不分昼夜的飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成是耗费了巨大成本，因而是”豪华”“奢侈”的。
）C．”那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
”（”土地”比喻作者的心田，即”一个过客的心之峡谷”。
”敬畏”在文中是敬重、不敢轻视的意思。
这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。
）3．朗读课文《热爱生命》。
注意下列字的读音。
领略（lue）存在（cun）品尝（chang）要求标记出最能体现作者热爱生命的语句和暂时不理解的语句。
4．讨论《热爱生命》。
①作者是怎样看待生命的？哪些句子最能体现作者对生命的热爱？品味下列语句。
苏教版高中必修二《敬畏生命,热爱生命》正式版
敬畏生命
张晓风 台湾散文家
即景 飞絮飘种；不计成本， 惊心动魄
生情 感悟生命： 震撼——折服——敬畏
风格：细腻、含蓄、清新
热爱生命
蒙田 法国人文主义作家
对"度日"的认识 对生命的理解
消磨光阴 飞快的去“度”对
慢慢赏玩 细细品尝
比
“哲人” 苦事、贱物 “我” 优越无比
论
糊涂人 寄托来世
证
对死亡的态度
毫不惋惜 乐于生 关心生活 抓紧时间
风格：朴素、明辩，富有逻辑性
自由讨论：
我们生活中有没有轻视生命的现象？ 你怎样看待“享受生活”的观点？ 你认为应该怎样度过“令人不快的时候”？ 你有没有“细细品尝”“生活乐趣”的习
惯？ 你认为热爱生命最好的方式是什么？
赏欣歌诗
聿
学习目标
1、整体感知课文，理解文章的 脉络和主旨。
2、品味一些语句。 3、学习比较阅读的方法。 4、思考生命，领悟人生。
注意划线字读音
纤（xiān ）维 浑（ hún ）然 诧（chà）异 震撼（ hàn ） 折（zhé）服 奢（shē）侈（chĭ） 惊心动魄（pò） 柔媚（mèi） 湖畔（pàn） 蔚（wèi）然
请结合自己的生活体验, 补充或扩展下列语句。
我们的生命受到大自然的厚赐，它是优 越无比的。
只有乐于生的人才能真正不感到死之苦 恼。
生活乐趣的大小是随着我们对生活的关 心程度而定的。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得 丰盈充实。
读朗文课
比较阅读
1、思想内容比较： 两位作者对待生命的看
• 我几乎是第一次遇见生命
敬畏生命热爱生命课件
提炼课文主旨： 《敬畏生命》：
通过白色纤维漫天飘散 的现象，感悟 到生命力的强大 ，并从植物的生命感悟到人 生，抒发了对生命的热爱之情 和敬畏之情。
《热爱生命》：
度日 ”特殊的意含义，说 通过赋予“ 对待生命 的道理，启迪我们 出如何 要 以积极的态度对待人生 ，使生命更 加 丰盈充实 。
因为作者对生命的感悟是原自 于眼前的景物，由景而生情，所 以对种子飘散这一情景写的非常 细致、具体。
生命的宝贵就在于它的顽强， 不懈的寻找生存的空间，让自己 活下去，就如这一类种子，随风 飘散，尽管不知目的地何在，但 仍坚信会有一寸土地等待着她去 扎根。 作者所折服和敬畏的就是这种 生命的顽强。
天下的生命千千万万，都有自 己活着的风采，只是我们常因其 平凡而视而不见。作者通过种子 的飘散，第一次以自己的心体验 到生命的力量和魅力，所以应该 是“第一次体验”，或者“第一 次关注”。
这里是通过生命奢侈的投资，说 明生命是一种无价的投资，突出生 命为了实现永恒的存在而奋斗不已 的精神。“奢侈”应是褒义词贬用， 体现出作者的赞叹之情。
在“我”的心里。
坏日子，要飞快的去“度”， 好日子，要停下来细细品尝。
这种“哲人”，他们无视生命的 存在，虚度光阴，认为活着是件苦 事，还自以为洒脱。
பைடு நூலகம்
阅读思考： 1、作者是怎样理解“度日”的？ 2、从全文看，作者所说的“哲人”是 怎样的一种人？ 3、“我”与“哲人”对生命的理解有 何不同？ 4、“生命的本质在于死”这一说法是 否过于悲观呢？为什么？ 5、为什么说“乐于生的人才能真正不 感到死的苦恼”？ 6、作者为什么说“比别人多享受了一 倍的生活”？
敬畏生命
阅读思考： 1、 作者为什么花两个自然段写种 子飘散的情景？ 2、作者折服、敬畏的是什么？ 3、怎样理解“几乎第一次遇见”？ 4、“奢侈”是贬义词，而作者却 被生命“豪华的、奢侈的、不计成 本的投资所感动”，如何理解？ 5、最后“我知道有一颗已经成 长”，这颗成长的种子扎根在哪里？
三年级生命作文：敬畏生命,珍爱生命
三年级生命作文：敬畏生命，珍爱生命
生命是一种神奇而奇妙的东西，它既不是凭空而来，也不是无限长久的存在。
我们的
生命只有一次，应该好好珍惜和爱惜它，就像我们珍藏一件珍品一样，好好地呵护它。
敬畏生命，是我们每个人都应该具备的素质。
因为生命是唯一的，真的一瞬间失去它，我们将永远地失去一切。
所以，我们要时刻保护自己和他人的生命安全，避免任何形式的
危险。
不乱穿马路，不爬高危险的建筑物，不在危险的场所玩耍，不轻易接触陌生人，都
是我们应该遵守的常识。
除了这些，我们也要尊重他人的生命和他人的利益，不要因为自
己的行为损害他人的生命安全。
珍爱生命，是对自己和他人表达爱的一种方式。
我们应该时刻感恩生命，学会珍惜它。
我们可以常常问问自己生命的价值是什么，我们可以更加努力、更加拼搏，为了实现自己
对生命的追求，为了让生命更加灿烂和有价值。
除了爱自己的生命，我们也应该学会关注他人的生命。
在意他人的感受和需要，为他
人做一些无私的事情，这些行为都是热爱生命的表现。
生命是珍贵的，我们应该尊重和遵
守生命的规律，保护生命和珍视生命。
总之，敬畏生命和珍爱生命是我们每个人应该拥有的价值观念。
要时刻保证自己的安全，也要关心他人的安全，让我们一同去珍爱生命，让生命因为我们的努力更加美好和灿烂。
敬畏生命热爱生命主题班会课件
当天中午几个村民，在坠机地附近剥 桂皮，坠机时她们正好在树林里休息。忽然 听见一声巨响，她们立刻扑倒在地。
待爆炸过后，她们在附近找到一个黑色 的钱包，里面有一沓现金，以及一张从南充 到广安的高铁票。
但是，善良的村民没有丝毫犹豫，立刻 把钱包主动上交给了广西梧州埌南镇莫埌村 委。
善良朴实的村民，凝聚成一股力量，只为救人。
● 他不仅没有丢掉一个新闻记者的职业素养，反而为新闻增加了真实性和 人情味。
● 他是一个有温度的记者。 ● 任何一个人，或者狭隘一点说，任何一个善良的中国人，不管他从事的
是什么职业，只要看到这样的情景，都不会无动于衷。 ● 这，就是，中国善良。
03 可爱、善良的人民子弟兵
一个电话，一声令下。 “迅速清点人数和装备， 增援梧州藤县！” “此次增援必定任务繁 重，要求队员业务技能扎 实、心理素质好、体能跟 得上。” 国家消防救援南宁市
善良的村民，在坠机事件发生后，第一时间赶到现 场，在后续的救援中，又尽自己所能，有力出力。
村民说“发生这样的事情很难过，希望能帮忙做点什 么。”
朴实的语言，表达了亿万人的心声。 中国有句老话：“一方有难，八方支援。” 大到白发的老爷爷，小到十几岁的少年。 在坠机过去的40多个小时里，村里几乎都是灯火通 明，日夜守候着。
● 听到巨响后，他和同事第一时间以最 快的速度跑到现场。看到的只有正在 燃烧的山火和无数的碎片，他惊恐地 拿起手机报了警：
● “飞机是掉到山里面的，它离村道边大概距离有100米左右。 看到飞机的痕迹，应该是俯冲下来，俯冲到山坡，应该撞到一 排竹林，顺着竹林又滑到了山上面，大概应该滑到了一个山头 左右，但是目前没有看到飞机的主体，全是那些碎片。”李晨 宾亲眼目睹，整个坠机过程仅10分钟左右。
《敬畏生命热爱生命》-生命教育活动课教案教学文稿
《敬畏生命热爱生命》-生命教育活动课教案“敬畏生命、热爱生命”生命教育活动课教案一、教学主题：敬畏生命、热爱生命二、教学理念：运用体验式教学以人的生命发展为依归，根据学生的认知特点和规律,使学生在活动中学习，在活动中感悟，在感悟中成长。
依据新课标的要求，充分调动学生主动参与课堂的意识，利用自我体验、生生互动等多种活动形式创造实际经历的情境和机会,呈现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中，尊重生命、关怀生命，使其对生命价值与意义有更深刻的了解。
三、教学对象：中学生四、教学对象分析：初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾。
随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，思维力有了全面提高，开始有自我意识的产生，但自我判断能力是低下的，初中生在活动中与他人交往中，会主观和片面地评价自己。
他们的情绪情感日渐发展，但容易受到来自社会各方面不良因素的影响，从而导致心理健康问题的产生。
对初中生进行生命教育，引导初中生感受生命的存在，认识自我，了解自我存在价值，提高自我判断能力以及挫折应对能力，有利于初中生正视生命，珍爱生命，健康成长。
五、教学目标1．认知目标：了解生命世界的多姿多彩，懂得人类生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
2．行为目标：学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力，珍爱生命；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
3．情感目标：引导学生树立正确的生命价值观，启发学生珍爱生命，完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；不仅引导学生关注自身生命，更要帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命；使学生懂得不仅要关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
”六、教学重点：多彩的生命世界、人最宝贵的是生命七、教学难点：如何敬畏生命、热爱生命八：教学方法：师生互动法、情境体验法九、教学过程：（一）第一环节：导入新课1.情景引入课件展示：一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。
《敬畏生命珍爱生命》班会教案
《敬畏生命珍爱生命》班会教案一、教案背景班会主题：敬畏生命，珍爱生命适用年级：八年级二、教学目标1. 让学生理解生命的珍贵，认识到敬畏生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极面对困难与挫折的态度。
3. 提高学生自我保护意识，掌握一些自我保护的方法。
三、教学内容1. 生命的定义与价值2. 敬畏生命的意义3. 珍爱生命的表现4. 自我保护的方法与技巧5. 小组讨论与分享四、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对生命的思考。
2. 讲解生命的定义与价值，让学生明白生命来之不易，每个人都要珍惜。
3. 阐述敬畏生命的意义，引导学生认识到敬畏生命就是尊重自己和他人的生命。
4. 讲述珍爱生命的表现，如积极面对困难、关爱他人、关注身心健康等。
5. 教授自我保护的方法与技巧，如遵守交通规则、预防溺水、防火防电等。
6. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何敬畏生命、珍爱生命。
7. 分享感悟：邀请几名学生分享自己的心得体会，激发大家对生命的敬畏之情。
8. 总结：强调敬畏生命、珍爱生命的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对敬畏生命的认识。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，检验他们珍爱生命的实际行动。
3. 收集学生的课后作业，分析他们对敬畏生命的感悟程度。
六、教学过程（续）8. 小组活动：组织学生进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的危险情境，让学生学会如何在紧急情况下保护自己和他人的生命。
9. 视频观看：播放一部关于敬畏生命的短片，让学生通过真实案例感受生命的脆弱和珍贵。
10. 情感分享：邀请一位心理健康老师或专业人士，与学生分享如何在面对心理压力时珍爱生命，保持积极乐观的心态。
11. 互动环节：开展“生命之树”绘画活动，让学生在纸上绘制一棵象征生命的树，并在树上挂上代表自己生命中的重要人物或事件的小卡片，通过这种方式让学生认识到生命中每一个重要的人和时刻，激发他们对生命的敬畏之情。
“敬畏生命、热爱生命” 生命教育活动课教案
“敬畏生命、热爱生命”生命教育活动课教案一、教学背景在全球范围内，人们对生命的敬畏和热爱日益得到重视。
仍有许多学生对生命的意义和价值缺乏认识，对生命的敬畏和热爱更无从谈起。
为此，本课程旨在通过一系列教育活动，让学生深入了解生命的重要性，培养他们对生命的敬畏之情，激发他们热爱生命的内在动力。
二、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，树立敬畏生命的观念。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 提高学生自我保护意识，养成健康的生活习惯。
4. 引导学生关注他人生命，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学内容1. 生命的起源和演变：让学生了解生命的发展历程，认识到生命的来之不易。
2. 生命的多样性：介绍不同生物的特点和生命价值，培养学生尊重生命、欣赏生命的态度。
3. 生命的相互依存：引导学生认识到各种生命之间的联系，培养关爱他人生命的意识。
4. 生命的自我保护：教授学生自我保护的方法和技巧，提高他们的生命安全。
5. 生命的价值：通过案例分析，让学生认识到生命的价值，激发他们热爱生命的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源、演变、多样性、相互依存、自我保护等方面的知识。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入思考生命价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生分享彼此对生命的感悟。
4. 实践活动法：组织学生参与爱心公益活动，关爱他人生命。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价他们对生命教育的认识和态度。
3. 实践活动：评价学生在爱心公益活动中的表现，考察他们关爱他人生命的实际行动。
4. 长期跟踪：关注学生在课程结束后对生命态度的变化，评估生命教育的效果。
六、教学资源1. 教材或教参：《生命的奇迹》、《生命的价值》等。
2. 课件：生命的起源、演变、多样性、相互依存等。
3. 视频资料：关于生命的故事、纪录片等。
4. 活动材料：爱心公益活动所需物资。
5. 作业模板：课后心得体会模板。
短文两篇《敬畏生命》`《热爱生命》 《紫藤萝瀑布》
初一语文[教学内容]1、短文两篇《敬畏生命》、《热爱生命》2、《紫藤萝瀑布》[教学目标]1、短文两篇：（1）整体感悟的基础上，提炼文章的主旨。
（2）理解文章中含义深刻的语句。
2、《紫藤萝瀑布》：（1）揣摩作者的思想感情。
（2）品味文中优美的语句。
[知识讲解]一、基本知识（一）掌握下列词语的字形和字音飘散．sàn 纤．维xiān 奢侈．．shēchǐ蔚．然wèi诧．异chà震撼．hàn 赋．予fù丰盈．yíng躁．动不安zào 稍纵．即逝zòng 迸溅．．líng dīng．．bèng jian 伶仃忍俊不禁．jīn 仙露琼．浆qióng 盘虬．卧龙qiú伫．立zhù（二）掌握下列词语的意思：1、折服：信服。
2、奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
3、蔚然：形容茂盛、盛大。
4、惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
5、震憾：震动；摇撼。
6、赋予：交给（重大任务、使命等）。
7、丰盈：丰富。
8、躁动不安：性情急躁，内心不安。
9、稍纵即逝：稍微放松一下便立即消失了。
这里形容时间过得很快。
10、迸溅：向四处溅。
11、繁密：多而密。
12、稀落：稀少。
13、伶仃：孤独；没有依靠。
14、忍俊不禁：忍不住笑。
15、仙露琼浆：即玉液琼浆，指美酒。
16、盘虬卧龙：虬，传说中的一种龙。
课文中比喻藤萝树的枝干盘曲突兀的样子。
17、伫立：长时间地站着。
（三）掌握下列多音字xiān纤维zhé曲折纤折zhē折腾qiàn纤夫shé折本（四）掌握下列文学常识：1、张晓风，台湾著名散文家之一。
2、蒙田，文艺复兴时期法国思想家和散文家，对培根、莎士比亚以及法国18世纪启蒙运动思想家影响颇大。
二、要点分析：（一）短文两篇：1、行文思路：《敬畏生命》一文围绕中心事件（湖边有几棵树不停地飘散白色纤维），按照时间推移（一个夏天的下午，好几个小时过去了，整个下午，整个晚上，第二天，那几天），渐次写出作者的感情变化（没有十分注意，简直令人吃惊，诧异和震撼，满心折服，敬畏和感动），表达作者的感受（我几乎是第一次遇见生命，我不能不被生命豪华的、奢侈的，不计成本的投资所感动）。
“敬畏生命、热爱生命” 生命教育活动课教案
“敬畏生命、热爱生命”生命教育活动课教案一、教学背景本节课旨在帮助学生理解生命的价值和意义，引导学生敬畏生命、热爱生命。
通过本节课的学习，学生将能够认识到生命的可贵，培养关爱他人生命的情怀，提高自我保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生命的起源和生命的过程。
（2）认识生命的重要性，学会关爱他人生命。
（3）掌握自我保护的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对生命的敬畏之情。
（2）运用案例分析、角色扮演等方法，提高学生关爱他人生命的能力。
（3）结合实践活动，增强学生的自我保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。
（2）引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人生命的情怀。
（3）增强学生自我保护意识，提高生命安全素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生命的起源和生命的过程。
（2）关爱他人生命的方法和技巧。
（3）自我保护的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）培养学生对生命的敬畏之情。
（2）提高学生关爱他人生命的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频、案例等创设情境，引发学生思考。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生分享观点，培养团队协作精神。
3. 实践活动法：设计相关活动，让学生亲身体验，提高实践能力。
4. 角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高关爱他人生命的能力。
五、教学内容1. 生命的起源和生命的过程（1）介绍生命的起源：地球的形成、生命的诞生。
（2）阐述生命的过程：生长、发育、衰老、死亡。
2. 敬畏生命的重要性（1）讨论生命的价值：生命的独特性、生命的影响。
（2）培养敬畏生命的情怀：关爱他人、珍惜生命。
3. 关爱他人生命（1）分析关爱他人生命的方法：倾听、关心、支持。
（2）角色扮演：模拟真实情境，关爱他人生命。
4. 自我保护意识（1）讲解自我保护的方法：安全知识、防范意识。
（2）实践活动：模拟逃生演练，提高自我保护能力。
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《敬畏生命、热爱生命》
教学目的：
1.整体感知课文，理解文章的脉络和主旨。
2.品味一些语句。
3.认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
．
教学重点：目标1目标2
教学难点：目标2
课前预习：阅读这两篇文章，了解文章大意。
教学内容和步骤
一、课前三分钟（读书感受）
二、创设情景，导入新课。
从文题入手，凭语感揣摩"敬畏"的内涵。
比较"敬畏"与"热爱"的内涵，试找出二者
之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。
说说哪个标题对你更有吸引力，为什么？（学生自由回答）
三、整体感知课文。
1．朗读课文《敬畏生命》。
以座次为顺序，请同学单个、分段朗读课文，便于老师发现读错的字音，加以纠正。
读前提请注意下列字的读音：
纤维浑然不觉奢侈湖畔蔚然成阴
要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。
2．讨论《敬畏生命》的内容和大意。
（目标1）
说出你最喜欢的句子，最好能说说为什么。
说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论。
可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的含义。
（目标2）
A．"我几乎是第一次遇见生命--虽然是植物的。
"（"生命"在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。
）
B．"我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
"（因为树不分昼夜的飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成是耗费了巨大成本，因而是"豪华""奢侈"的。
）
C．"那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
"（"土地"比喻作者的心田，即"一个过客的心之峡谷"。
"敬畏"在文中是敬重、不敢轻视的意思。
这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。
）
3．朗读课文《热爱生命》。
注意下列字的读音。
领略（lue）存在（cun）品尝（chang）
要求标记出最能体现作者热爱生命的语句和暂时不理解的语句。
4．讨论《热爱生命》。
①作者是怎样看待生命的？哪些句子最能体现作者对生命的热爱？品味下列语句。
（目标2）
A"我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
"（生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
）
B．"生之本质在于死。
"（有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式。
）
C．"只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
'"（因为好好享受了生活，对死亡就不感到遗憾。
）
D．"生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
"（关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
）
E"剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
"（用"丰盈充实"的生活使生命相对延长。
）
四、教师小结（思想教育）
这两篇短文都是谈生命问题，学习后大家一定有许多感受。
对于一个初中生来说，生命刚刚开头。
今后我们要怎样度过自己的一生呢？我
们也必须"敬畏生命""热爱生命"，让我们的生命在人类历史的银河中发出一点光和热。
五、布置作业
A、抄写课前字词。
B、完成练习一、二。
C、讨论这两篇文章的异同。
六、说课精要：把这两篇文章放在一起阅读，有利于他们整体感知。
七、教学结构：导入--朗读--感知--讨论--小结。
八、教学后记：
第二课时
教学目的：
1、学习比较阅读的方法。
2、认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
．
教学重点：目标1目标2
教学难点：目标1
教学内容和步骤
一、课前三分钟（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入新课。
请一学生谈谈对这两篇文章的感想。
三、回顾课文内容。
男、女同学分别集体朗读《短文两篇》。
思考：两位作者对待生命的看法有哪些相同之处？最好能找出相关的句子加以说明。
你更喜欢哪篇文章，为什么？
四、比较两篇短文的思想内容。
（教师明确比较的几个方面）
1．讨论相同处。
"敬畏生命"和"热爱生命'堵D有珍重生命的意思。
两篇文章都谈到了生命值得珍重的理由。
《敬畏生命》认为大自然传递生命的壮举是"惊心动魄"的，生命是"豪华"、"奢侈"的，因而是可贵的，弥足珍惜。
《热爱生命》认为"生命受到自然的厚赐，它是优越无比的"，因而值得"热爱"。
对于生命的本质，两篇文章的观点相近。
《敬畏生命》的作者之所以"震撼"于飞絮飘种的情形，是因为她被大自然传递生命的无私、执著、不求回报所感动，由此第一次发现了生命的本质。
《热爱生命》的作者也认为"生之本质在于死"，有生有死，生命才得以延续，因此"对随时告别人生，毫不惋惜"。
两位作家都表现出积极的生活态度。
"敬畏生命"有不敢轻慢的意思，可以推断作者不会随便打发日子，游戏人生。
《热爱生命啪作者更是积极进取，"靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子"。
2．比较不同之处①"你更喜欢哪篇·为什么？"这是一个开放性话题；，
可让学生根据自己的独特感受来谈。
讨论中自然会接触到两篇文章的不同处。
《敬爱生命》侧重于对生命的认识，《热爱生命》侧重于对生命的"利用"。
《敬爱生命》是文章的结论，《热爱生命》是文章议论的前提。
《敬爱生命》是文章的结论，《热爱生命》是文章议论的前提。
②哪篇文章对我们更有启迪？为什么？
要引导学生联系生活实际来谈。
如：我们生活中有没有轻视生命的现象？你怎样看
待"享受生活"的观点？你认为应该怎样度过"令人不快的时候"？你有没有"细细品尝"
"生活乐趣"的习惯？你认为热爱生命最好的方式是什么？（目的在于树立生命意识，倡
导积极乐观的生活态度。
）
五、比较两篇文章的写作特色。
讨论：
l..两篇文章的表达方式各以什么为主？
2.《敬爱生命卜文的描写和抒情是怎样相互照应的？"第二天的情形完全一样。
我感到诧异和震撼"。
哪些描写性句子有"震撼"人心的效果？
3.《热爱生命）｝一文谈到了哪两种相对应的人生观？文章有几处对比？对比在文章中起到什么作用？（在对比中观点更鲜明更突出。
通过对比，批判悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警醒；倡导积极乐观的
人生观，给人以启迪。
）
4.两篇短文写作手法上最突出的特点各是什么？（前者即景生情，后者对比论证。
）
六、比较两位作家的风格。
1．作者介绍。
张晓凤，1941年生，台湾女作家，散文往往以自己日常生活、所见所闻为引子而生发开去，在连翩浮想中探索一些关于生命意义、善良和美的主题，以细腻、敏悟见长。
蒙田，法国文艺复兴后期最重要的人文主义作家，与培根、莎士比亚等伟大作家一样，是一位不朽的人物。
作品"明哲善辩""精于心理分析"，"文风简朴"。
2．就这两篇文章说说作者的语言风格。
（前者细腻、含蓄、清新；后者朴素、明辩，富有逻辑性。
）
（以上的环节让学生有一个自由发表意见的机会。
教师要解答方面给给予必要的提示和引导,防止学生无从下手而乱说一通从而有效果可言）四、教师小结（思想教育）
这两篇短文都是谈生命问题，学习后大家一定有许多感受。
对于一个初中生来说，生命刚刚开头。
今后我们要怎样度过自己的一生呢？我们也必须"敬畏生命""热爱生命"，让我们的生命在人类历史的银河中发出一点光和热。
五、布置作业
A、抄写课前字词。
B、完成练习一、二。
C、讨论这两篇文章的异同。
六、说课精要：把这两篇文章放在一起阅读，有利于他们整体感知。
七、教学结构：导入--朗读--比较阅读--讨论--自由发表意见--小结。
八、教学后记：。