山东省曲阜市高中地理1.2人口迁移导学案(无答案)鲁教版必修2
地理必修2鲁教版1.2人口迁移和人口流动教案
第一单元人口与地理环境第二节人口迁移和人口流动（教案）一、教材分析本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。
二、教学目标（一）．知识目标：1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
（二）能力目标：：1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
三、教学重点难点重点：人口迁移的原因；人口移动对环境所产生的影响难点：人口迁移的概念；人口移动的动因四、学情分析高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对人口有所了解，但对于人口迁移和人口流动了解很少，所以讲解时需要细致。
对于人口迁移的特点，人口迁移的主要原因了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。
五、教学方法实例分析法、归纳法、图示法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口迁移和流动图片。
2013—2014学年高一地理(鲁教版)第二册同步导学案：1.2人口迁移
一、学习目标
1．人口迁移的概念和分类。
2．举例说明人口迁移的主要原因。
3．分析影响人口迁移的因素。
二、课前预习
1、人口迁移的概念和分类
a人口迁移通常是指_______________发生居住地的。
b人口迁移的分类根据人口迁移空间范围不同，人口迁移可分为国际迁移和国内迁移两种类型。
2、引起人口迁移的因素
a引起人口迁移的作用力：______(或排斥力)与______(或吸引力)。
排斥力如：
吸引力如：
b人口迁移的根本原因：____________水平差异。
3、人口迁移对地理环境的影响
a
b
c
三、课堂研讨
1、一个区域的人口变动主要有哪几种方式？
人口迁移是指什么?根据人口迁移空间范围不同，可以分为哪两种？
人口移动是指什么？
2、影响人口迁移的因素有哪些？
3、阅读人口迁移的”推拉理论”，说说哪些是推力，哪些是拉力，推拉力分别是什么意思？
4、读书第13页说明什么原因导致“闯关东”，什么原因导致“雁南飞”。
5、人口迁移对地理环境的影响
四：学后反思
备注
检测案——人口迁移姓名：
1、下列对世界人口增长不具有影响的是
7、我国“十一黄金周”，大量国内外游客前往四川九寨沟，这种现象属于( )
A.国际人口迁移B.国内人口迁移
C.省内人口迁移D.人口流动
8、我国20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，吸引了大量的人口迁入，其主要原因是( )
A.政治因素B.经济因素
C.气候因素D.资源开发因素
9、下列影响人口迁移的因素中，属于社会文化因素的是( )
A、人口出生率的变化
_新教材高中地理第1单元人口与环境第2节人口迁移学案鲁教版必修第二册
第二节 人口迁移课程标准素养目标任务设定运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。
1.了解人口迁移的概念和分类，掌握不同时期世界人口迁移的特点及原因。
(综合思维) 2.结合实例，理解影响人口迁移的主要因素。
(综合思维) 3.结合图文资料，了解我国不同时期的人口迁移与流动的特点，并能够分析其影响因素及产生的影响。
(地理实践力、综合思维)1.什么是人口迁移？人口迁移有哪些类型？2.15世纪至19世纪和第二次世界大战以后人口迁移各有何特点？3.影响人口迁移的因素有哪些？4.我国的人口迁移和流动有何特点？5.20世纪80年代以来，我国的人口流动对社会经济产生了哪些影响？一、人口迁移及其特点1．概念：人口迁移指人口变换常住地的空间移动，它反映人口在地域之间的动态变化，使人口空间分布变得复杂。
2．分类⎩⎪⎨⎪⎧国际人口迁移国内人口迁移3．不同时期的人口迁移 阶段 影响因素 特点人类社会早期 自然因素为满足生存需求而经常迁移古代农业社会 土地开垦的吸引、逃避灾荒、战乱、宗教迫害等与寻求更适宜的生活环境联系紧密；以集团性迁移或大批迁移为主15世纪 至19 世纪 资本主义发展和殖民主义扩张 以跨越大洲、海洋的远距离国际人口迁移为主，迁移规模大，持续时间长。
主流是从“旧大陆”迁往“新大陆”第二次 世界大 战以后经济原因为主，社会性、政治性原因为辅趋于向经济发达国家和地区迁移；永久性定居移民比例减小，非定居的外籍劳工增多；人口迁移目的和形式日益多元化[图表点拨] 1．教材第11页图121，该图展示出：(1)15～19世纪，近代欧洲殖民者受土地、矿产资源吸引，到美洲、大洋洲开发的人口迁移路线；(2)近代欧洲殖民者贩运黑奴到美洲等地的人口迁移路线；(3)近代中国人到东南亚、美洲开发的人口迁移路线。
2．教材第11页图122，该图展示出：第二次世界大战以后，(1)因跨国劳务引起的人口由东亚、东南亚、南亚以及拉丁美洲迁往欧洲、北美洲、大洋洲的路线，以及非洲迁往欧洲、西亚及非洲内部不同国家的迁移路线；(2)因灾害等引起的环境移民迁移路线主要在非洲；(3)因政治原因引起的国际人口迁移路线主要在前苏联和东欧国家；(4)因战争引起的国际难民迁移路线主要在中东地区、东南亚地区和非洲。
1.2 人口迁移学案 -鲁教版高中地理必修第二册
人口迁移[经典例题1]读“某区域图”，图中箭头为目前正在进行的人口移动方向。
据此完成（1）～（2）题。
（1）造成图中人口移动的主要原因是（）A．民工流动B．道路建设C．水利工程建设D．输气管道建设（2）对图中人口移动特点的叙述，正确的是（）A．从人口年龄结构上看以青壮年居多B．从人口受教育程度看以高学历人口居多C．从人口移动距离看以长距离迁移居多D．从人口移动形式看以线形分散为主考点二：人口迁移的原因及其影响1．人口迁移的动因（1）人口迁移的推力与拉力推力（排斥力）拉力（吸引力）自然生态环境因素环境恶化、自然灾害自然环境和资源条件好经济因素政治因素政局动荡、战争优惠的移民政策社会文化因素宗教信仰、种族和民族矛盾良好的文化教育，家庭、婚姻1．图中丙点表示的人口变动状况正确的是（）A．人口增加B．人口减少C．变动较大D．基本不变2．能正确反映西亚地区人口变动状况的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁3．能正确反映目前伦敦市区人口变动状况的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁下图为“某国人口的年龄结构图”。
回答4～5题。
4．由图中数据可知该国（）A．男女比例不平衡B．外来移民人口超过本国人口C．老年人口超过青年人口D．移民缓解了人口老龄化问题5．影响该国人口迁移的主要因素是（）A．人口老龄化B．婚姻家庭C．政治因素D．经济因素读“2010年浙江省某市迁入人口年龄及性别统计图”，回答6～7题。
6．有关该市迁入人口的说法，正确的是（）A．男性人口多于女性人口B．老年人口多于儿童人口C．女性人口多于男性人口D．人口迁移主要受政策因素影响7．大量的人口迁入给当地带来的影响是（）A．提高了人口死亡率B．降低了人口自然增长率C．减少了该市被抚养人口D．扩大了联姻的地域范围下图为我国目前国内人口迁移示意图，其中，图甲为“我国目前人口主要迁出地分布示意图”，图乙为“我国目前人口主要迁入地分布示意图”，图丙为“一则广东省某地招工漫画”。
鲁教版高中地理必修第2册-1.2 人口迁移-教案设计
人口迁移【教学目标】（一）知识与技能：1．了解人口迁移和人口流动的概念；2．能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化；3．能通过案例分析影响人口移动的因素，理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响。
（二）过程与方法：1．通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；2．通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；3．通过合作学习完成人口迁移的动因和效应。
（三）情感、态度与价值观：运用辩证唯物主义运动与发展的观点全面认识人口的发展理论，辩证地看待人口迁移对环境产生的影响。
【教学重点】1．人口迁移的主要原因。
2．人口迁移对环境所产生的影响。
【教学难点】1．人口迁移的概念。
2．人口迁移的主要原因。
【教学方法】实例分析法、归纳法、图示法。
【教学准备】1．学生的学习准备：预习课本知识。
2．教师的教学准备多媒体制作，人口迁移和流动图片。
【教学过程】导入：从身边的人口移动现象开始，展示春运图片，从人口流动到人口迁移。
活动3：要求学生掌握二战后人口迁移的新形式：政治性国际人口迁移增加；发展中国家（三）板块三、人口迁移的主要原因（为何人口迁移）。
活动5：案例分析，总结人口迁移的主要原因。
阅读课本活动中的内容，完成问题。
（1）山东人闯关东的原因是什么？为什么又出现了“雁南飞”现象？（2）根据材料，分析归纳影响人口迁移的主要原因。
（3）除上述因素外，还有哪些因素也影响人口迁移？案例分析：“闯关东”与“雁南飞”。
“闯关东”：a．山东人口激增，人口压力大。
（社会经济因素）b．中原地区灾害频繁。
（自然因素）c．光绪年间全面开禁，接纳大批关内移民。
（政策因素）d．东北幅员辽阔，土地肥沃。
（自然因素）e．东北经济发展水平高于山东。
（社会经济因素）“雁南飞”：a．山东成为经济展较快的省份，农村经济大幅度增长，农民收入也大幅度增加。
（经济因素）b．潜在意识和亲情、乡情吸引。
（个人情感因素）c．大量国有企业工人下岗。
高中地理第1单元人口与地理环境第二节人口迁移导学案鲁教版必修2
第二节人口迁移一、人口的迁移与流动1 .人口迁移(1) 概念：人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
⑵分类①标准：是否跨越国界。
②类型：国际人口迁移和国内人口迁移。
⑶不同阶段的人口迁移2.人口流动(1) 概念：因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户_____________________ 籍的人口移动现象。
(2) 主要形式：民工流、外籍劳工流动。
⑶人口流动的影响①积极影响：增强社会活力等。
②消极影响：对交通、城市以及社会经济秩序等造成压力, 带来社会治安管理等方面的问题。
二、人口迁移的主要原因1 •最主要原因地区间经济发展水平的差别。
2 •其他因素迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等。
影响人类社会早期人口迁移的主要因素与影响近现代人口迁移的主要因素是否相同？为什么？答案不同。
影响人类社会早期人口迁移的主要因素是自然因素，而影响近现代人口迁移的主要因素是地区间经济发展水平的差别等。
三、人口迁移对地理环境的影响1 .人口迁移对环境的影响(1) 迁出地：缓解当地人地矛盾；合理利用剩余劳动力、提高经济收入、保护生态环境。
(2) 迁入地：对自然生态环境及社会经济环境均产生深刻影响。
2 .人口迁移对社会经济的影响(1)建立起一批以移民为主体的国家。
⑵促进了经济发展。
(3) 促进了文化的交流与融合。
探究点一人口的迁移与流动1．读图，探究下列问题。
⑴ 若A、B、C代表三个不同的国家，则图中不属于国际人口迁移的有哪些？原因是什么？⑵ 若A、B、C代表我国三个不同的行政区，则图中属于哪一类人口迁移？(3) 农闲时到城里打工的“农民工”属于人口迁移吗？为什么？答案⑴A — A2、C T C2。
原因是未跨越国界。
(2) 属于国内人口迁移。
(3) 不属于。
“农民工”农闲时到城里打工，他们的居住地并没有发生永久性或长期性的改变，这种现象称为人口流动。
鲁教版高中地理必修二第一单元第2课《人口迁移》学案
第二节人口迁徙之【学生教案】※课程标准※举例说明人口迁徙的原由※考试纲领※人口迁徙的主要原由※学习目标※1．举例说明人口迁徙与人口流动的原由2．认识人口挪动对当地经济、社会的影响3、可以利用人口迁徙的理论剖析现实生活中的人口迁徙问题※教课过程※一、自习自主学习阶段【一组、二组学习内容】：1、学习任务：①人口迁徙和人口流动的差别②举例说明人口迁徙③举例说明人口流动2、学习目标：①经过对人口迁徙和人口流动的比较，可以剖析实质生活中人口迁徙和人口流动的现象②经过实例剖析，认识二战前后代口迁徙的方向变化3、学习过程：（1）人口迁徙和人口流动的差别：人口迁徙人口流动空间位移定居地时间限度行政区变化：________________户籍：_________永远性或长久性：约_________住处：_________户籍：__________暂时或短期2）二战前后各大洲人口流向的变化（向里向外加箭头）欧洲北美洲拉美二战前大洋州二战后非洲亚洲3）人口迁徙还包含：_______________、__________________4）国际难民迁徙的原由：________________________________5）环境移民的原由：________________________________________6）人口流动包含国内的如：________；国际的如：_____________4、层次训练：1）判断以下事件哪些属于人口迁徙，打“∨”？哪些属于人口流动，打“×”？①同学们周末上街购物、节假日出门旅行②美国东北工业区人口迁往南部“阳光地带”③王艳从甲县A中学转到乙县B中学念书④伊拉克大量难民流入叙利亚等国⑤我国很多农民到城市居住⑥春节时期余高部分同学去美国沟通、学习⑦深圳、上海等大城市中的“民工潮”⑧三峡工程大移民第2 页⑨大量农民赴科威特等国务工⑩大学生疏派在外处工作（2）以下现象不属于环境移民的是（）A．自然灾祸引起的移民 B ．生态环境恶化引起的移民C．因修筑三峡水库引起的移民D．为保护环境进行的移民（3）影响一个地域人口数目变化的要素（）A．人口自然增加率 B．人口机械增加率C．人口迁入率D ．人口迁出率【三组、四组学习内容】：1、学习任务：①民工流的原由、方向、方式、目的、影响、举措②民工荒产生的原由③外籍劳工的两大齐集地、影响2、学习目标：①经过对民工流的学习剖析民工流产生的影响和举措②经过对外籍劳工的学习剖析外力劳工的影响3、学习过程：1）我国“民工流”产生的原由？方向？方式？目的？影响？举措？原由:①_______________________________________________②______________________________________________③_______________________________________________流动方向：从_____到_____；从______到_________和_________流动方式：_______主要目的：_________和__________第3 页影响：踊跃影响①对城市:_________________________________________②对乡村：_________________________________________③对城市和乡村：___________________________________ 悲观影响①对城市：a、_______________________________________b、_________________________________________c、_________________________________________②对乡村：_________________________________________举措：①________________________________________②______________________________________③______________________________________④______________________________________⑤_____________________________________（2）民工荒产生的原由？①________________________________________②__________________________________________③___________________________________________④________________________________________⑤____________________________________________（3）外籍劳工两大齐集地？影响？第4 页影响：踊跃影响①对发达国家:a、_________________________________b 、_______________________________②对发展中国家：_________________悲观影响①对发达国家：__________________________________②对发展中国家：_________________________________【五组、六组学习内容】：1、学习任务：人口迁徙对人口迁入区和迁出区的有益和不利影响2、学习目标：经过对民工流和外籍劳工的学习总结概括出人口迁徙对地理环境的影响3、学习过程：人口迁徙对地理环境的影响？A、对迁出地而言有益影响：_________________________________________________________________________________________________不利影响：____________________________________________B、对迁入地而言有益影响：__________________________________________________________________________________________________________第5 页【七组、八组学习内容】：1、学习任务：人口迁徙的原由及主要原由2、学习目标：①经过实例剖析总结出人口迁徙的原由②运用人口迁徙的原由解决实质问题3、学习过程：1）看课本11页，学会讲“小马老师的家庭故事”，画出小马老师家有哪七次迁徙？2）听小马老师的家庭故事，边听边写出小马老师家七次迁徙的原由？①第一次迁徙的原由：______②第二次迁徙的原由：________③第三次迁徙的原由：_______④第四次迁徙的原由：_______⑤第五次迁徙的原由：_____⑥第六次迁徙的原由：________⑦第七次迁徙的原由：________3）依据自己写出的小马老师家迁徙的七次原由，总结出人口迁徙的要素及主要要素A、______要素：地形、天气、水文、土壤、矿产、自然灾祸B、人文要素：_______要素、______要素、__________要素、_______要素。
高中地理第1单元人口与地理环境第二节人口迁移导学案鲁教版必修2(2)
第二节人口迁移[学习目标] 1.区分人口迁移与人口流动。
2.分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因。
3.分析人口迁移对当地经济、社会的影响。
4.掌握我国新时期人口流动的特点及其产生的影响。
一、人口的迁移与流动1．人口迁移(1)概念：人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
(2)分类①标准：是否跨越国界。
②类型：国际人口迁移和国内人口迁移。
2．世界人口迁移的阶段划分及特点3.人口流动(1)含义⎩⎪⎨⎪⎧原因：工作、学习、旅游、探亲等时间：临时或短期实质：离开原居住地，但不变更户籍强度：取决于经济、文化发展水平(2)主要形式：民工流、外籍劳工。
(3)民工流的影响①积极影响：增强社会活力。
②消极影响：对交通、城市以及社会经济秩序等造成压力，带来社会治安管理等方面的问题。
二、人口迁移的主要原因 1．最主要原因地区间经济发展水平的差别。
2．其他因素迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等。
3．人口迁移的推力与拉力理论思考影响人类社会早期人口迁移的主要因素与影响近现代人口迁移的主要因素是否相同？为什么？答案不同。
影响人类社会早期人口迁移的主要因素是自然因素，而影响近现代人口迁移的主要因素是地区间经济发展水平的差别。
三、人口迁移对地理环境的影响1．人口迁移对环境的影响(1)迁出地：缓解当地人地矛盾；合理利用剩余劳动力、提高经济收入、保护生态环境。
(2)迁入地：对自然和生态环境产生深刻影响。
2．人口迁移对社会经济的影响(1)建立起一批以移民为主体的国家。
(2)促进了经济发展。
(3)促进了文化的交流与融合。
探究点一人口的迁移与流动人口迁移通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
人口流动通常指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。
判断以下人口移动现象属于人口迁移还是人口流动。
高一地理(鲁教版)必修2学案：1.2人口迁移和人口流动
第二节人口迁移与人口流动【课标要求】标准：举例说明不同阶段、不同区域人口迁移的主要特征及原因。
【学习过程】阅读P8第一段和P11第一段，思考：（1）什么是人口迁移和人口流动？（2）人口迁移和人口流动有怎样的联系和区别，看书完成下表。
一、人口迁移阅读课本P8—10页的内容，结合图1-2-1和图1-2-2了解不同时期的人口迁移情况，完成下面表格。
【合作探究1】（1）阅读P10知识窗列举近现代典型的国际难民和环境移民。
（2）P10活动二、人口流动1.人口流动的强度主要取决于和。
2.案例分析1——“民工流”阅读P11课文，填写下表：3.案例分析2——“外籍劳工”阅读P11知识窗“外籍劳工”完成表格：三、人口移动的动因和效应阅读教材P12文字及图1-2-5人口迁移的“推力”与“拉力”，填写以下内容1. 人口移动的动因：是造成人口移动的最主要原因，此外，迁出地与迁入地之间的、、也对人口迁移产生重要影响。
2.人口移动是各种推力和拉力共同作用的结果：⑴推力⑵拉力总结：人口移动的主要影响因素包括经济因素、政治因素、社会文化因素、生态环境因素等，其中是最强、最持久的动因。
【合作探究2】P12-13活动，答案写在课本上。
3.人口移动的效应：阅读P13-15文字及图，填写：（1）人口移动的效应具有具有双重性。
对迁出地的影响：对于地区，缓解了当地的，并对、提高、保护等产生积极作用。
对迁入地的影响：。
社会经济效应举例建立起一批，明显地改变了。
促进了迁出地、迁入地发展促进了文化的、与促进了的交流人口迁移有多种分类标准，最常见的是根据地理范围和迁移方向进行的划分。
分类标准人口迁移类型地理范围国际人口迁移、国内人口迁移（包括省际迁移、县际迁移）迁移方向（国内人口迁移）由农村到农村的人口迁移；由农村到城市的人口迁移；由城市到城市的人口迁移；由城市到农村的人口迁移我国近代人口迁移比较时间特点流向原因20世纪80年代以前人口的志愿性迁移比较少，以行政调动为主从东部向中部以及从东部、中部向西北、东北、西南方向迁移60年代有组织的移民支援边疆省份，70年代知识青年“上山下乡”运动及80年代知识青年大量返城20世纪80年代以后人口迁移组织性比重下降，自发性迁移比重上升从中部向东部迁移，同时西南、西北向东部和中部的迁移也有增加的趋势。
【新高考鲁教版】新教材地理二1.2 人口迁移导学案
第一单元人口与环境第二节人口迁移1.区域认知：了解国际和中国不同时期的人口迁移及其特点。
2.综合思维：结合图文资料，能够总结人口迁移的特点并分析影响人口迁移的因素。
3.地理实践力：运用所学知识、资料和身边的案例，能够说出自身所在区域人口迁移的状况及原因。
4.人地协调观：理解人口迁移对地理环境的影响。
1.世界和中国的人口迁移特点2.人口迁移的影响3. 影响人口迁移的因素一、人口迁移及其特点（一）人口迁移定义：指人口变换的空间移动，它反映人口在地域之间的变化，使人口空间分布变得复杂。
按照人口变换常住地是否跨国界分为人口迁移和人口迁移（二）人口迁移特点人类社会早期，人类为而经常迁移。
在以自然经济为主的古代农业社会，人口迁移与寻求更联系紧密。
这个阶段人口迁移以迁移、迁移为主15-19世纪，受和的影响，人口迁移的主要特点是以的远距离人口迁移为主，人口迁移规模，持续时间长。
这一时期，人口迁移主流是从“”迁往“”。
二战以后，国内人口迁移以向迁移为主。
国际人口迁移呈现许多新特点。
人口趋向于迁移；非定居的增多；人口迁移的目的和形式日益等。
二、影响人口迁移的因素人口迁移是、等多种因素共同作用下的一种有意识的行为，是人类适应环境的表现，并具有一定的个人决策主观性。
人口迁移的动力可以归结为“”和“”，是它们作用的结果具体而言，、、、、、等都对人口迁移产生重要的影响。
推力：原定居地的，如气候、人口、食品供应短缺、条件差、就业、战争、自然灾害、环境污染、贫困等拉力：吸引人们迁往新定居地的因素，如适宜的、的土地、的就业机会和的收入、的教育条件、理想的生活方式、的社会环境、多样的文化、较高的医疗水平、充足的食物等三、案例：我国人口迁移与人口流动国内人口迁移与人口流动具有、、复杂多样等特点。
人口流动：通常是指由于工作、学习、旅游、探亲等原因或离开居住地外出活动，而不变更的人口移动现象。
人口流动的强度主要取决于、。
20世纪80年代以来，随着我国改革开放和经济的快速发展，大量剩余劳动力自发性地涌向，特别是涌向大中城市，形成规模庞大的流动人口。
鲁版地理必修二第一章第三节人口迁移(导学案)
第三节 人口迁移[学习目标] 1.了解人口迁移的概念和不同的分类方法。
2.掌握引起人口迁移的自然生态环境、经济、政治和社会文化等因素。
3.学会运用典型案例，说明引起人口迁移的主要因素。
一、人口迁移的概念与分类1．人口变动：人口________增长是人口变动的一个方面；人口________增长，即迁入人口的增加值，则是人口变动的另一个方面。
2．人口迁移概念：指人们变更______________的空间流动行为。
3．人口迁移分类(1)国际迁移：指一个国家的居民进入另一个国家________的现象，它包括______________、外籍工人流动、国际难民定居等。
(2)国内迁移：指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区________的现象。
(3)农村到城市：____________历史上和______________当前人口迁移的主要类型。
判断1．人口变动指的是人口迁出或迁入。
( ) 2．出国留学属于国际人口迁移。
( )3．由农村到城市的人口迁移是发达国家和发展中国家当前人口迁移的主要类型。
( ) 二、引起人口迁移的因素1．人口迁移的作用力：________(或排斥力)与________(或吸引力)。
2．人口迁移的根本原因：________________________。
3．影响人口迁移的因素 (1)自然生态环境因素。
①影响：为人类生存提供了不可替代的____________。
②表现⎩⎪⎨⎪⎧自然环境和 的地域差异环境恶化与 等(2)经济因素。
①影响：地域间的________________差距越大，人口在地区之间的迁移也就越频繁。
②具体表现⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫社会经济的发展的推进大型建设项目的布局区域的大规模开发提供了更多的 和成功机遇(3)政治因素。
①经济政策和人口政策：限制或鼓励人口迁移，具有较强的________。
②战争：常引起________的人口迁移。
(4)社会文化因素。
高中地理 1.2 人口迁移(第1课时)教案 鲁教版必修2
人口与地理环境第二节 人口迁移 【课程标准要求】 标 准活 动 建 议举例说明人口迁移的主要原因运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口迁移的特点。
【设计思路】人口迁移是生活中比较常见，也是接触比较多的一种社会现象，因而可以利用学生所熟悉和感兴趣的材料作为探究活动，辅助课本知识的学习，以此激发学生的学习兴趣。
从教学方法看，本课可以灵活运用导学法、案例分析法、对比分析法、合作探究法等多种方法组织教学活动，使学生在快乐中学习相应的知识。
【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“举例说明人口迁移的主要原因”。
其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是人口移动、人口迁移、人口流动？国际和中国人口迁移、流动的现状。
二是需要归纳影响人口迁移的主要因素。
三是需要知道人口迁移对地理环境产生的影响。
根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
人口迁移影响人口迁 移的主要因素自然环境因素政治 因素社会 经济 文化 因素国际人口迁移 中国人口流动人口迁移对地理环境的影响迁出地迁入地【教学目标】1．学生能说出人口迁移的概念和基本类型。
2．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同时期国内人口迁移的不同特点。
3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因，培养学生分析实例的能力。
4．通过小组合作学习，讨论人口迁移的客观社会效果及人口迁移的意义，进而形成正确的人口迁移观。
【重难点分析】1．教学重点引起人口迁移的主要因素；人口迁移对地理环境产生的影响。
2．教学难点人口流动和人口迁移的区别；案例分析不同原因引起的人口迁移。
【课前准备】教师搜集“二战前后国际人口迁移图”、“我国流动人口统计（1984～2008）图”等，人口迁移的一系列案例，设计“二战前后国际人口迁移方向和特点的比较表”、“人口迁移对地理环境的影响比较表”等。
课前做好学习小组的组建与分工工作。
建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。
鲁教版地理 必修二第一单元第二节人口迁移教案
《人口迁移》教学设计一、设计思路人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象，如果按照传统的教学步骤进行授课，将会显得枯燥无味。
在课程设计过程中,可以适当调整削减教材提供的阅读材料,利用学生所熟悉和感兴趣的材料创设问题情境进行作为探究活动,辅助知识点的落实,并以此激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的课堂中培养探究能力和高尚的情操。
课堂从人口迁移的概念和分类解释清楚后，设计了由学生可自主选择学习内容来完成“引起人口迁移的主要因素”的落实，中间设置了大量的思考活动和探究活动。
课堂延伸部分通过对本地人口资料的探究，有效利用了乡土资源进行教学，也符合新课标的要求。
二、教材分析本节课程标准的要求是：“举例说明人口迁移的主要原因”,活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
”本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。
人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用:一方面它是人口增长知识点的延伸,人口增长影响了人口的时空分布,而人口迁移改变了这种时空分布导致人口在空间分布上的合理性,同时也促使多种文化的交流。
另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志,又是产业活动的重要区位条件。
所以这节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。
本节内容通过联系具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况,从而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系,帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念。
三、学情分析高一的学生已具备一定的自主分析能力,喜欢探究生活中的地理事物或现象,而人口迁移就发生在学生周围的生活环境中。
而本节内容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的，生源主要来自本地，对于身边的人口迁移现象比较熟悉，有一定的环境背景储备知识。
通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。
山东省曲阜市第一中学鲁教版高中地理必修二：1.2人口迁移导学案
第|一单元人口与地理环境第二节人口迁移学生姓名：班级||：预习案(写一写,梳理根底知识)学习目标知识目标：1．了解不同时期不同形式的人口迁移与流动2、分析实例 ,说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响 .(重点)能力目标：探究本地人口迁移的特点 ,分析人口迁移的原因及对当地经济、社会的影响 . 情感目标：学会全面客观地分析人口移动现象 ,加深理解人口迁移对社会的影响【自主预习】梳理知识 ,夯实根底一、人口迁移与人口流动1.概念：人口迁移通常指人口在_______迁入或迁出 ,而发生_______的永久性或_______改变的人口移动规律 .2. 不同时期的人口迁移【预习检测】小试身手1．15世纪末16世纪初地理大发现后的人口迁移主流是()A．旧大陆流向新大陆B．新大陆流向旧大陆C．已开发地区流向未开发地区D、未开发地区流向已开发地区(1)人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因或离开原居住地 ,而不变更户籍的人口移动现象 .(2)．人口流动的强度主要取决于、开展水平 .(3) 人口移动的两种根本形式是与 .(4) 流动人口增长是的产物, 人口流动对社会经济的积极作用是 ,不利影响是 .. ▲思考：人口流动和人口迁移之间的区别与联系是什么 ?【预习检测】小试身手2．关于20世纪80年代中期以来我国人口流动的表达,正确的选项是( )A.流动人口大量增加B.人口流动主要是由国|家组织的C.流动人口数量有逐年减少的趋势D.人口流动的方向主要是由东部沿海地区流向中西部资源丰富地区3．从第四次人口普查到第五次人口普查期间,广东省人口增长明显加快,其原因是( )A.政区变更,香港和澳门的回归B.政策变化,人口的自然增长率提高C.经济开展,人口的死亡率降低D.人口迁入,人口的机械增长加快三：人口移动的动因1、动因：是人口移动的最||主要原因 ,此外、、等也对人口迁移产生重要影响 .2、动因拓展：(参考根底训练p9)▲ 思考：影响人口迁移的 "推力〞和"拉力〞各是什么 ?四：人口迁移对地理环境的影响1、效应：【预习检测】小试身手1 ．以下属于影响人口迁移的拉力因素的是( )A.工作时机多B.生活困难,质量低C.公共设施缺乏D.失业率、犯罪率高2．我国20世纪80年代,深圳、珠海等经济特区的设立,吸引了大量的人口迁入,其主要原因是( )A.(政|治)因素B.经济因素C.气候因素D.资源开发因素探究案 (比一比 ,争当优胜小组 )要求：认真思考 ,积极参与讨论交流,踊跃发言,大胆展示讨论成果.加油,你能行!【合作探究一】阅读课本P12活动1.小马老师讲述的家庭故事中 ,发生过哪几次人口迁移 ?2.从自然与生态环境、经济、(政|治)与政策、社会与文化等不同角度 ,说明我家是一个典型的移民家庭 .3.描述自己家庭或邻居的人口迁移和流动情况 ,并说出原因【合作探究二】阅读课本P13活动1.自古以来山东人"闯关东〞的主要原因是什么?改革开放以来,为什么人口迁移出现"雁南飞〞现象?2．根据上述材料,分析归纳影响人口迁移的主要原因.3.除上述因素以外,还有哪些因素也影响着人口迁移?【合作探究三】试举你身边的例子 ,说明人口迁移对地理环境的影响有哪些 ?训练案(练一练,学习再上新台阶)【达标检测】下表资料摘自联合国于2000年发布的预测|报告 ,反映了2001~2050年世|界移民趋势 .据此完成1～2题 .墨西哥德国印度加拿大印度尼西亚英国澳大利菲律宾亚1.世|界人口迁移的主要趋向是 ( )A.从开展中|国|家向兴旺国|家迁移D.从内陆国|家向沿海国|家迁移( )图1表示我国局部省级||行政区城2005 -2021年间迁移人口比重 .迁移人口以青壮年为主.读图1并结合相关知识,完成下题.3.2005 -2021年()A.迁山人口数盘贵州多于四川B.迁入人口数最||上海多于广东2021年春运从1月26日开始 ,至||3月6日结束 ,共计40天 . 据国|家发改委、铁道部等部门介绍 ,2021年春运 ,全国铁路预计发送旅客22450万人 ,同比增加993万人 ,增长4.6% .答复4～6题 .4.2021年春运的旅客流属于( )A．国际人口迁移B．国内人口迁移 C．省际人口迁移 D．人口流动5.有关春运旅客流动的说法 ,错误的选项是( )A．春节前主要是从江西、贵州、四川、湖南、河南、安徽等民工输出大省前往珠三角、长三角和京津地区B．春运客流构成主要是学生流、民工流和探亲流C．春节后学生流向北京、上海、广州、西安、杭州等高校集中地D．农民工外出务工客流仍是春节客流的主要构成局部6.每年春节期间铁路客运都要面临 "春运〞压力 ,其主要的原因是( )A．铁路运输速度慢 B．铁路货运量大 C．民工人数多 D．为了平安减少车次。
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人口与地理环境
第二节人口迁移
预习案（写一写，梳理基础知识）
学习目标
知识目标：1．了解不同时期不同形式的人口迁移与流动
2、分析实例，说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响。
(重点)
能力目标：探究本地人口迁移的特点，分析人口迁移的原因及对当地经济、社会的影响。
情感目标：学会全面客观地分析人口移动现象，加深理解人口迁移对社会的影响
【自主预习】梳理知识，夯实基础
一、人口迁移与人口流动
1.概念：人口迁移通常指人口在_______迁入或迁出，而发生_______的永久性或_______改变的人口移动规律。
阶段影响因素特点
人类社
会早期
_________ ___迁移流动
古代农业社会_________、逃避灾荒、战乱、
_________等。
15世纪末~19世纪_________，
新航线开辟，
资本主义发展和殖民扩张
由_______流往______，由
______地区向____地区迁移
二战后____城市的出现，____的兴
起，政治避难、地区间经济
水平的差异
______移民的比例明显减
少，迁移形式也更加趋于
______。
1．15世纪末16世纪初地理大发现后的人口迁移主流是（）
A．旧大陆流向新大陆 B．新大陆流向旧大陆
C．已开发地区流向未开发地区 D、未开发地区流向已开发地区
3.人口流动
(1)人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因或离开原居住地，而不变更户籍的人口移动现象。
(2)．人口流动的强度主要取决于、发展水平。
(3) 人口移动的两种基本形式是与。
(4) 流动人口增长是的产物, 人口流动对社会经济的积极作用是，不利影响是。
.
思考：人口流动和人口迁移之间的区别与联系是什么？
【预习检测】小试身手
2．关于20世纪80年代中期以来我国人口流动的叙述，正确的是( )
A.流动人口大量增加
B.人口流动主要是由国家组织的
C.流动人口数量有逐年减少的趋势
D.人口流动的方向主要是由东部沿海地区流向中西部资源丰富地区
3．从第四次人口普查到第五次人口普查期间，广东省人口增长明显加快，其原因是 ( )
A.政区变更，香港和澳门的回归
B.政策变化，人口的自然增长率提高
C.经济发展，人口的死亡率降低
D.人口迁入，人口的机械增长加快
三：人口移动的动因
1、动因：是人口移动的最主要原因，此外、、等也对人口迁移产生重要影响。
2、动因拓展：(参考基础训练p9)
因素举例
自然20世纪70年代美国许多老年人由东北部的“冷冻地带”向南部“阳光
地带迁移；②大庆油田的开发等。
③热带雨林迁移农业。
④我国游牧民
族的逐水草而居
经济因素发展中国家人口由农村迁往城市。
美国是世界上最主要的人口迁入国。
巴西迁都巴西利亚。
政治、文化、战争我国70年代知识青年“上山下乡”。
二战以后，美国接受了大批来自其他国家的科技人才和著名学者。
美伊战争使伊拉克人背井离乡。
思考：
影响人口迁移的“推力”和“拉力”各是什么？
四：人口迁移对地理环境的影响
效应有利影响不利影响
对迁出地(1)__________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________.
(2)加强与外界社会、经济、科技、文化的
联系，有利于社会经济发展。
可能造成人才流失、劳动力减少、土地荒芜等。
对迁入地改善综合环境，增加人才和劳动力，促进商
品流通和经济发展，尤其是第三产业的发
展。
增加了公共设施的负担和城市管理的难度，并对
带来巨大压力。
【预习检测】小试身手
1 ．下列属于影响人口迁移的拉力因素的是( )
A.工作机会多
B.生活困难，质量低
C.公共设施不足
D.失业率、犯罪率高
2．我国20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，吸引了大量的人口迁入，其主要原因是( ) A.政治因素 B.经济因素 C.气候因素 D.资源开发因素
探究案（比一比，争当优胜小组）
要求：认真思考，积极参与讨论交流，踊跃发言，大胆展示讨论成果。
加油，你能行！
【合作探究一】阅读课本P12活动
1.小马老师讲述的家庭故事中，发生过哪几次人口迁移？
2.从自然与生态环境、经济、政治与政策、社会与文化等不同角度，说明我家是一个典型的移民家庭。
3.描述自己家庭或邻居的人口迁移和流动情况，并说出原因
【合作探究二】阅读课本P13活动
1.自古以来山东人“闯关东”的主要原因是什么？改革开放以来，为什么人口迁移出现“雁南飞”现象？
2．根据上述材料，分析归纳影响人口迁移的主要原因。
3.除上述因素以外，还有哪些因素也影响着人口迁移？
【合作探究三】试举你身边的例子，说明人口迁移对地理环境的影响有哪些？
训练案（练一练，学习再上新台阶）
【达标检测】
下表资料摘自联合国于2000年发布的预测报告，反映了2001~2050年世界移民趋势。
据此完成1～2题。
迁出国数量（万人/
年）
迁入国数量（万人/年）
中国30.3 美国110.0
墨西哥26.7 德国21.1
印度22.2 加拿大17.3
印度尼西亚18.0 英国13.6
菲律宾14.4 澳大利亚8.3
1.世界人口迁移的主要趋向是（）
A.从发展中国家向发达国家迁移
B.从北半球向南半球迁移
C.从西半球向东半球迁移
D.从内陆国家向沿海国家迁移
2.移民外迁的主要动因是寻求（）
A.更高的社会地位
B.更多的休闲时间
C.更高的收入
D.更优的自然环境
图1表示我国部分省级行政区城2005-2010年间迁移人口比重。
迁移人口以青壮年为主.读图1并结合相关知识，完成下题.
3.2005-2010年( )
A.迁山人口数盘贵州多于四川
B.迁入
人口数最上海多于广东
C.人口增长率浙江高于江苏
D.人口自
然增长率安徽低于天津
2013年春运从1月26日开始，至3月6日结
束，共计40天。
据国家发改委、铁道部等
部门介绍，2013年春运，全国铁路预计发送
旅客22450万人，同比增加993万人，增长
4.6%。
回答4～6题。
4.2010年春运的旅客流属于( )
A．国际人口迁移B．国内人口迁移 C．省际人口迁移 D．人口流动
5.有关春运旅客流动的说法，错误的是( )
A．春节前主要是从江西、贵州、四川、湖南、河南、安徽等民工输出大省前往珠三角、长三角和京津地区
B．春运客流构成主要是学生流、民工流和探亲流
C．春节后学生流向北京、上海、广州、西安、杭州等高校集中地
D．农民工外出务工客流仍是春节客流的主要构成部分
6.每年春节期间铁路客运都要面临“春运”压力，其主要的原因是( )
A．铁路运输速度慢 B．铁路货运量大 C．民工人数多 D．为了安全减少车次。