【部编教材】狐狸分奶酪课件详解1

课外作业
1.听了狐狸的话，如果你是小熊， 你会说些什么呢？
2.如果让你帮小熊分奶酪，你会 怎么分？
谢谢观看！
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
奶酪全被狐狸吃光了。
事件的结果
面对这样的结局，小熊和狐狸各有怎
样的反应？
气愤、不满
你可真会分！整块奶酪 都被你吃光了！
我分得可公平啦！你 们谁也没多吃一口，谁也 没少吃一口。
狡辩、 得意
小熊和狐狸，都想“公平”地分 奶酪，他们各自的目的是什么？
小熊： 不愿自己吃亏，斤斤计较。 狐狸： 为了自己独吞奶酪，故意分
拓展延伸
与狐狸有关的歇后语
出洞的狐狸 ——贼头贼脑 狐狸吵架 ——一派胡（狐）言 狐狸吃刺猬 ——无从下口 狐狸吃不到葡萄 ——全是酸的
随堂练习
一、根据拼音，写词语。
nǎi lào
bàn zuǐ
jūn yún
（ 奶 酪）（拌 嘴） （ 均 匀）
zháo jí kāi shǐ ɡōnɡ pínɡ
（着 急）（开 始 ） （ 公 平）
“你分得不匀！” “那半块大一点儿。” 着急、生气
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪
真的，这半块是大一点儿。 你们别急，看我的——
狡猾 说着便在大的这半块上咬了一口。
可是现在没咬过的那 半块又大了一点儿！
两只小熊又嚷了起来。
狐狸是怎样解决的呢？
狐狸在那半块大的 上又咬了一口。
生气Hale Waihona Puke Baidu懊恼
狐狸分奶酪的办法：
你们知道这些故事的主人公是谁吗？
狐假虎威
狐狸和乌鸦
22 狐狸分奶酪
字词学习
nǎi lào jiǎn
奶酪 捡到
chǎo bānɡ
吵闹 帮助
qiáo
jí
瞧瞧 别急
shènɡ zhěnɡ
剩下 整个
我会读
liǎ
shǐ
哥俩 开始
yún rǎnɡ
不匀 嚷着
biàn yǎo
方便 咬伤
ɡōnɡ
公平
bàn
拌嘴
zǐ
不均。
通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是 一只怎样的狐狸？
狡猾
奸诈
结构梳理
狐狸分奶酪
开头：小熊兄弟捡到奶酪，
不知怎么分
经过：狐狸 不停咬着两 学会分享
掰成两半
半块奶酪 谦让待人
结果：奶酪被狐狸吃光了
主旨概括
本文通过写两只小熊为分吃奶酪拌 嘴，狐狸趁机提议为他们分奶酪，施计 将整块奶酪骗吃光的故事，告诉我们： 同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的 人有机可乘。
课文解读
事件的起因
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶 酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分 这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
分角色朗读第3-8段，看看狐狸是怎样
分奶酪的。
好奇
小家伙们，你们吵什么呀？
我们有块奶酪，不知道 着
该怎么分。
急
热情、爽快 这事好办，我来帮你们分吧！ 狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
先把奶酪分两 块，再把大块的咬 一口，这样一直持 续下去。
事件的经过
思考：狐狸为什么要这样分？这表现 出狐狸的什么特点？
狐狸是故意这样分的， 这样他就可以自己把奶酪 都吃掉了。表现了狐狸狡 猾的特点。
最后，两只小熊吃上奶酪了吗？
狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。 咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿 也没剩下。
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2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
如果我是小熊，我就先找奶酪的失主， 如果能找到，就把奶酪还给他。如果找不 到失主，我会跟同伴商量着分，如果分得 不均匀，我自己吃小一点儿的也没关系， 跟同伴分享奶酪才更快乐。
读一读，记一记。 开始 起始 始终
zhù
帮忙 帮助 帮手
方便 便利 轻便 工整 整体 完整
点拨 本题是对“始、帮、便、整”四字的 扩词练习，可采用“重复记忆法”，先对一个 词语进行多读、多写，记住后再读写下一个。
仔细
dì
第一
吃奶酪
酪捡俩始拌帮 匀嚷瞧便剩整
我会写
奶 始吵 仔急 咬第 公
乃奶
少吵
女
口
台始
交咬
重难点字书写指导
奶 nǎi
结构：左右
部首：女
书写指导：左高右低，宽窄相当；横折折 钩第二折在横中线上，最后一 撇稍短，收笔在竖中线上。
整体感知
朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
课文讲的是两只小熊在路 上捡到一__块__奶__酪__因_不__知__怎__么__分_ 而争吵，狐__狸__帮它们分奶酪， 最后却把奶酪吃光的故事。
课后习题
分角色朗读课文。 朗读指导：本文的主人公是小熊兄弟
俩和狐狸，要读出小熊兄弟俩的无知糊涂 和狐狸的狡猾。
狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口， 谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？ 如果你是小熊，会怎么做？
不同意，狐狸说的“公平”，实则是 为了自己独吞奶酪，故意每次都分得不匀， 最后自己把奶酪吃光。
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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
二、比一比，再组词。
奶（ 奶奶 ） 始（ 开始 ） 仍（ 仍然 ） 抬（ 抬头 ）
仔（ 仔细 ） 好（ 好人 ）
吵（ 吵架 ） 拌（ 拌嘴 ） 急（ 急忙 ） 抄（ 抄写 ） 伴（ 陪伴 ） 忽（ 忽然 ）
三、讨论：奶酪是两只小熊捡来的， 他俩却分起了奶酪，这种做法对吗？
不对。应该把奶酪归还给失主。小熊 兄弟最后让狐狸得逞，没吃到奶酪，也是 他们贪吃，一心想将奶酪据为己有造成的。 他们把奶酪归还给失主，可能比吃到奶酪 更有价值，更让他们开心。