五年级下册部编版语文23 童年的发现说课稿
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》说课稿
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，作者通过对童年时代的回忆，表达了对童年生活的留恋和对科学探索的热爱。
本课内容丰富，语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
课文以时间为线索，按照童年时代的四个阶段进行叙述，结构清晰，层次分明。
通过对课文的阅读，学生可以了解作者童年的生活经历，感受到童年时代的快乐和纯真，同时也能激发学生对科学探索的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但童年生活距离学生现在较远，他们可能对文中的一些情境和习俗不太理解，需要教师进行适当的引导。
此外，学生对科学探索的知识和兴趣也有所不同，教师在教学中要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取关键信息，理解作者童年生活的特点。
3.情感态度与价值观目标：感受童年时代的快乐和纯真，培养对科学探索的热爱，激发学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.教学难点：体会作者对童年生活的留恋和对科学探索的热爱，激发学生的学习兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放童年时代的歌曲，引导学生回忆自己的童年生活，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受童年生活的快乐和纯真。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，提取关键信息，理解作者童年生活的特点。
4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，总结文章主题，体会作者对童年生活的留恋和对科学探索的热爱。
部编版五年级语文下册《23.童年的发现》课前预习说课稿
部编版五年级语文下册《23.童年的发现》课前预习说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《23.童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的痴迷和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时对各种事物的好奇心，以及为了满足好奇心而进行的各种尝试和实验，展现了童年时期的作者对科学的热爱和追求。
这篇文章语言生动，情节有趣，能够引起学生的共鸣，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
在教材中，这篇文章被安排在第五单元，这个单元的主题是“探索与发现”。
通过学习这个单元，学生能够了解到科学的重要性和科学的方法，培养他们的探索精神和科学思维。
而《23.童年的发现》这篇文章正是为了引导学生思考自己的童年经历，激发他们对科学的热爱和好奇心，培养他们的探索精神。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对世界充满了好奇心和探索欲望。
他们在前期的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技能，能够理解和分析一些简单的文章。
但是，他们的阅读和写作能力还不够成熟，需要通过大量的阅读和写作实践来提高。
在心理上，五年级的学生正处于青春期前期，他们的自我意识和独立意识开始增强，对事物有自己的看法和观点。
他们喜欢有趣和富有挑战性的学习内容，希望能够通过学习来提高自己的能力和地位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和语言表达，能够正确流利地朗读和复述文章内容。
学生能够通过阅读文章，了解作者童年时的探索经历，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和讨论，分析文章中的情节和人物，培养他们的阅读理解和分析能力。
学生能够通过写作和展示，表达自己的想法和感受，提高他们的写作和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过学习文章，感受到童年时期的作者对科学的热爱和追求，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
学生能够认识到探索和实验的重要性，培养他们的探索精神和科学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和语言表达，能够正确流利地朗读和复述文章内容。
部编五年级下册语文《23 童年的发现》说课稿匹配说课稿
部编五年级下册语文《23 童年的发现》说课稿匹配说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描绘作者童年时对科学的痴迷和探索的文章。
文章以幽默、风趣的语言，展示了作者小时候对各种事物的好奇心和对未知世界的探索精神。
通过本文的学习，让学生感受作者对科学的热爱，激发他们自己的探究欲望，培养他们独立思考和动手实践的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对生活中的事物有自己的认知和看法。
但他们在阅读过程中，可能对某些科学概念和原理理解起来比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，理解作者小时候的探究过程和科学精神，激发他们自己的探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能理解作者小时候的探究过程和科学精神，提高自己的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学生能学会与他人分享自己的观点，培养合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们独立思考和动手实践的能力。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
2.难点：引导学生运用课文中的科学精神，激发自己的探究欲望。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过课文内容，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
2.利用小组合作、讨论，让学生在互动中提高自己的阅读理解能力。
3.通过情境创设，激发学生对科学的热爱，培养他们独立思考和动手实践的能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的小实验引入，激发学生对科学的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
3.讨论交流：小组内讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。
4.分享展示：各小组代表进行分享，全班同学共同讨论，深入理解课文内容。
5.情境创设：教师创设情境，引导学生运用课文中的科学精神，进行探究实践活动。
6.总结反思：让学生谈谈自己在本次教学活动中的收获和感悟。
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的一个有趣发现为线索，讲述了一个富有想象力和探索精神的故事。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到童年的美好，培养对科学的兴趣和好奇心。
课文内容丰富，语言优美，充满童趣。
通过对课文的阅读和分析，学生可以了解到作者童年时的聪明才智和对未知世界的好奇心。
同时，课文中也蕴含了一些科学知识，如地球的自转、太阳的升起等，有助于学生对自然现象的理解。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对童年时光充满了怀念和向往。
通过这篇课文的学习，学生可以回忆起自己的童年时光，感受到童年的美好。
同时，这个年龄段的学生对科学知识有着浓厚的兴趣，通过课文的学习，可以激发他们对科学的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取有用信息，培养信息筛选能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；激发对科学的热爱和好奇心，培养创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，如地球的自转、太阳的升起等；培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾童年的美好时光，引发学生对课文的兴趣，导入新课《童年的发现》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级语文下册第八单元的第23课。
这是一篇描写作者童年时的一次科学发现的日记。
文章通过生动的描绘，展现了作者童年时的好奇心、求知欲和探索精神，同时也反映了我国基础教育在科学教育方面的现状。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者的情感、掌握科学的思维方法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但他们在理解文中深层次的含义、体会作者的情感以及运用科学思维方法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些特点，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够掌握科学的思维方法，提高自己的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.教学难点：掌握科学的思维方法，提高学生的科学素养。
五.说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作探究和教师引导。
自主学习是指学生通过阅读课文，独立地获取知识、理解课文内容。
合作探究是指学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
教师引导是指教师在教学过程中，对学生进行有效的指导，帮助学生理解课文、掌握科学思维方法。
六.说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本课的学习。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作探究：学生分组讨论，解决课文中的难点问题。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，帮助学生掌握科学思维方法。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评。
七.说板书设计板书设计主要包括课文标题、主要内容、作者情感以及科学思维方法等。
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一篇描写童年生活的美好回忆的文章，通过对作者童年时的一次有趣经历的描述，展现了中国传统文化中的孝道精神和亲情观念。
文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导他们思考和感悟生活中的美好品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于发现生活中的美好事物，对亲情和友情有着深刻的认识。
但部分学生在表达自己的情感和感悟方面仍有困难，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于中国传统文化中的孝道精神和亲情观念有一定的了解，但仍有深化和拓展的空间。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，领悟亲情观念和孝道精神，培养学生的感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.难点：领悟亲情观念和孝道精神，运用课文中的语言表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、音乐等多媒体手段，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的自主学习能力。
3.采用情感教学法，教师以情感人，引导学生感受课文中的亲情和孝道精神，培养学生的人文素养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生的自读情况。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的关键词句，讲解课文中的难点，帮助学生深入理解课文。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的生活为线索，描述了作者在童年时期的好奇心、求知欲以及对世界的探索。
通过细腻的描绘，展现了童年时期的纯真和快乐，同时也反映了成长过程中的挫折和困惑。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的生活经验有一定的认识和反思。
然而，对于童年时期的理解仍有所欠缺，需要通过课文的学习来感悟和体会。
此外，学生对于文学作品的鉴赏能力还有待提高，需要教师引导学生去发现课文的优美语言和丰富情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感悟童年生活的美好，珍惜现在的成长时光，培养对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：欣赏课文中的优美语言，学会通过课文来感悟生活，培养对文学作品的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过回忆自己童年的趣事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：分析课文内容，引导学生发现课文的优美语言和丰富情感。
4.小组讨论：分组讨论课文中的有趣情节，分享自己的童年经历。
5.课堂小结：总结课文内容，引导学生感悟童年生活的美好。
6.作业布置：让学生课后写一篇关于自己童年的小故事，培养写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：好奇心探索挫折困惑美好快乐成长感悟八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
部编五年级语文下册《童年的发现》优质课说课稿
部编五年级语文下册《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，揭示了童年的好奇心和求知欲，以及童年对个人成长的重要性。
这篇课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活经验，有利于激发学生的学习兴趣和共鸣。
二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇心和求知欲，与课文内容相呼应。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对童年的理解和感悟可能不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生从课文出发，联系自己的生活实际，体会童年对个人成长的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对童年的珍视和怀念之情，激发他们对未来的憧憬和向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年对个人成长的重要性。
2.难点：联系自己的生活实际，深刻体会童年对个人成长的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和写作教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，体会童年对个人成长的重要性。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己童年的有趣发现，互相交流成长经历。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，分享他们的童年发现和成长感悟。
5.写作练习：让学生以“我的童年发现”为主题，进行现场写作，培养写作能力。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调童年对个人成长的重要性。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容，联系自己的生活实际，体会童年对个人成长的影响。
2023年部编版语文五年级下册童年的发现说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗五年级《童年的发现》第一课时教学设计学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。
（见上）二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）2、抽查认读本课词语（二读）胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）3、听写学生易错的词语：胚胎祸患天赋幸亏岂止4、再读词语，（三读），猜词游戏（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。
（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
（绞尽脑汁）（4）上天赐予我的本领、能力。
（天赋）（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。
（澄澈）（6）它是吊儿郎当的反义词。
（一本正经）……三、围绕“发现”，学习课文。
1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a“我”童年的发现是什么？b“我”是怎样发现的？（小组汇报）c发现的结果如何？学习方法：a抓具体事例并简单概括b抓关键词句c联系上下文d联系生活实际2、探讨交流，理清脉络（1）完成目标（一）指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，选自人教版五年级下册语文教材。
作者以儿童的视角，生动地描述了自己在童年时期的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点。
文章语言幽默风趣，情节引人入胜，富有教育意义。
本课旨在引导学生感受童年生活的美好，启发学生珍惜时光，热爱生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主题有了初步的把握。
但学生在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定困难。
此外，学生对童年生活的回忆和感悟各有不同，因此在情感体验上可能存在差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会文中涉及的生字词，掌握一定的阅读方法。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜时光，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解文中某些比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者对童年生活的感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
2.运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中深入体会作者的情感，激发学生对童年生活的回忆。
3.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生学会分享、交流，提高阅读理解能力。
4.精讲点拨：针对课文中的重难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解。
5.情感体验：让学生朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调童年生活的美好，激发学生热爱生活的情感。
部编人教版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿
部编人教版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编人教版五年级下册语文第23课的一篇课文。
课文讲述了一个有趣的故事，通过描述主人公童年时的发现，表达了对科学知识的渴望和对未知世界的好奇心。
这篇课文内容丰富，情节生动，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与讨论和思考，但对于一些深层次的含义和情感还需要引导和启发。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用适当的教学方法和手段，激发他们的学习热情和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力，培养他们的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验童年时期的美好回忆，激发他们对科学知识的渴望和对未知世界的好奇心。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.培养学生的阅读理解和思考能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和讨论。
2.通过情景模拟和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过回忆童年的游戏和趣事，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解生字词：对生字词进行讲解，帮助学生理解词义，掌握字形。
4.分析课文：引导学生深入分析课文内容，理解主人公的发现过程和情感变化。
5.小组讨论：分组让学生讨论课文中的有趣情节和深刻含义，培养他们的思考和表达能力。
6.情景模拟：学生进行情景模拟，体验主人公的童年时光，激发他们对科学知识的热爱。
7.总结与拓展：对课文进行总结，引导学生思考童年的意义，鼓励他们积极探索未知世界。
部编五年级下册语文23.童年的发现(说课稿)
《童年的发现》说课稿（一）尊敬的各位领导、老师们:大家好!非常荣幸能有这个机会和各位交流。
今天我说课的内容是《童年的发现》，接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学过程四个方面对本课设计进行说明:一、说教材1.教材分析《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
根据文章的特点，我选用了语文主题丛书《金色童年》中的《少年爱迪生》作为拓展。
两篇文章主题相似，爱迪生小时候也遭受了和文中费奥多罗夫相似的遭遇:“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。
”2.教学目标【知识与技能目标】(1)学习生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
【过程与方法目标】(1)通过自读-再读-精读的过程读课文，完成教学目标。
(2)充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨，完成教学任务。
【情感态度与价值观目标】领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3.教学重难点:本着新课程标准，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点是:引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
难点:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、说学生情况:学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。
随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，语文主题丛书填补了阅读的空白，为学生打开了一扇阅读的窗户，使他们享受阅读的愉悦。
三、说教法、学法:依据教学目标和学情分析，本课的教学确定的教法是:主要通过导学法开展教学，精读引领，以一带多，拓展提高。
统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代探索自然、思考问题的美好回忆。
本文通过记叙作者童年时的一次发现，即“把一块凸透镜放在太阳底下，可以看到纸片上出现的小孔成像”，揭示了童年的好奇心、求知欲和探索精神对一个人成长的重要意义。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
同时，课文中的科学知识也能激发学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的自然科学现象也有所了解。
但针对本文中的凸透镜成像原理，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重对学生阅读兴趣的激发，引导他们通过课文内容，了解童年时期的探究精神，并帮助他们理解课文中的科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解童年时期的探究精神；掌握凸透镜成像的原理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会从生活中发现科学现象，培养探究精神。
3.情感态度与价值观：感受童年时期的美好回忆，珍惜成长过程中的点点滴滴；树立热爱科学、勇于探索的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年时期的探究精神。
2.教学难点：课文中的科学知识——凸透镜成像原理，以及如何引导学生将课文内容与生活实际相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，体会童年时期的探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解课文中的科学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回忆童年时期的好奇心，引入课文《童年的发现》，激发学生的阅读兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受童年时期的美好回忆。
3.讲解课文：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生了解童年时期的探究精神，并解释凸透镜成像原理。
部编版五年级下册语文《23童年的发现》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》说课稿说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学充满好奇和探索精神的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的热爱和追求，以及对童年生活的怀念。
本篇文章语言优美，情感真挚，富有感染力。
在教学过程中，我将以文章的语言特点和情感为主线，引导学生深入理解文章内容，感受作者对科学的热爱和对童年生活的怀念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
同时，他们也具备了一定的写作能力和表达能力，能够通过写作和口语表达来展示自己的理解和感受。
在情感态度方面，五年级的学生正处于童年时期，他们对童年生活有着深刻的感受和回忆。
通过学习本文，他们能够更好地理解和珍惜自己的童年生活，同时也能够激发他们对科学的热爱和探索精神。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解文章的主要内容和情感。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对科学的热爱和对童年生活的怀念，激发学生对科学的热爱和探索精神，珍惜自己的童年生活。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解文章的主要内容和情感，能够用自己的话总结文章的主旨。
2.难点：理解文章中的一些科学概念和术语，感受作者对童年生活的怀念和对科学的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和小组合作法来进行教学。
1.问题驱动法：在教学过程中，我会提出一些问题，引导学生思考和讨论，从而深入理解文章的内容和情感。
2.小组合作法：在讨论和回答问题的过程中，学生将被分成小组，进行合作学习和交流。
通过小组合作，学生能够更好地理解和表达自己的观点，同时也能够培养他们的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆自己的童年生活，激发他们对童年生活的怀念和珍惜。
2.阅读理解：学生独立阅读课文，理解文章的主要内容和情感。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿说课稿
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代科学探索活动的回忆性文章。
文章以生动有趣的事例，表现了作者童年时的好奇心、求知欲和顽皮的个性，同时也反映了作者对科学的热爱和对科学奥秘的追求。
本课内容丰富，语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，对科学有着浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的阅读理解和表达能力，能够独立思考和发现问题。
但同时，他们对文章深层次的含义和作者的情感态度还需引导和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者童年时的好奇心和求知欲。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解文章主题，提升阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对科学的热爱，培养学生的科学素养，激发他们探索科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者童年时的好奇心和求知欲。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，感悟作者对科学的热爱和追求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等辅助教学，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时代的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会作者童年时的好奇心和求知欲。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文章中提取信息，理解课文主题，分析作者的情感态度。
4.说文解字：教师引导学生学习课文中的科学知识，解释生僻词汇，突破教学难点。
5.情感体验：让学生通过朗读、表演等形式，体验作者童年时的快乐和成就感。
统编教材部编版五年级下册语文23《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23 《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代科学探索的短文。
文章以生动有趣的事例，讲述了作者小时候对科学的痴迷和好奇心，以及他在探索科学的过程中所经历的种种趣事。
这篇课文内容丰富，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
通过学习这篇课文，学生可以了解到科学家小时候的好奇心和对科学的热爱，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但在科学知识方面，还需要进一步的引导和激发。
针对这一学情，我在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握科学探索的方法和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握科学探索的方法和过程。
2.难点：引导学生运用科学思维，探究课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示科学家小时候的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生快速阅读课文，了解大意，回答相关问题。
3.合作探究：分组讨论课文中的科学知识，引导学生运用科学思维进行探究。
4.教师引导：讲解课文中的难点知识，引导学生深入理解课文。
5.课堂小结：让学生总结课文内容，分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题和科学探索的过程。
可以设计如下板书：1.好奇心与探索精神2.科学探索的方法和过程3.热爱科学，勇于探索八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一篇描写作者童年时对科学充满好奇心和探索精神的短文。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的热爱和追求真理的精神。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有较好的接受能力。
同时，这个年龄段的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于科学实验和探索真理有着浓厚的兴趣。
因此，在学习这篇课文时，学生能够更好地理解和感受作者童年时的探索精神和对科学的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，把握作者童年时的探索精神和对科学的热爱。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和分享，学生能够提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者童年时的探索精神和对科学的热爱。
2.难点：深入理解课文中的科学实验过程和作者的情感变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法和情景教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学道具进行辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组科学实验的图片，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，小组内讨论交流。
3.内容分析：教师引导学生分析课文内容，理解作者童年时的探索精神和对科学的热爱。
4.情感体验：学生通过情景模拟，体验作者童年时的情感变化。
5.小组分享：学生分组分享自己的童年经历，讨论对科学的兴趣和探索精神。
6.总结与拓展：教师总结课文内容，引导学生思考如何培养自己的探索精神。
七. 说板书设计板书设计如下：•对科学的热爱八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质课教学研讨说课稿
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质课教学研讨说课稿一、教学内容分析《童年的发现》是新部编人教版五年级下册的语文第23课，是一篇生动有趣的散文。
本文旨在通过讲述童年时代的有趣经历，引导学生从中发现童年的美好。
本文语言简练贴近学生生活，内容质朴真实，容易引起学生共鸣。
通过学习这篇文章，学生可以感受到童年朴素的快乐和美好。
二、教学目标1.知识目标：了解文中角色刻画和故事情节，理解散文的特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提升语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对童年美好回忆的情感共鸣，培养学生热爱生活的态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.理解文中角色的情感变化；2.认识散文的特点和魅力。
2. 教学难点1.理解散文中的隐含含义；2.掌握如何用散文描绘生活细节。
四、教学内容与方法1. 教学内容本课要点：1.理解童年快乐的本质；2.分析散文特点；3.朗读与欣赏。
2. 教学方法1.教师讲授结合生动的例子；2.学生小组合作讨论；3.学生朗读课文，感受情感。
五、教学过程1. 导入让学生回忆自己的童年经历，引出“童年的发现”。
2. 学习1.学生跟读课文；2.分组讨论童年发现的快乐；3.分析课文中的情感变化。
3. 拓展让学生用自己的语言描述自己的快乐经历，展示童年的美好。
六、教学反馈对学生的表现进行评价和点评，激励学生自我表达和思考。
七、教学后记本节课主要通过散文《童年的发现》展现童年的美好，引导学生回忆和感受童年乐趣。
教学过程中，学生参与度高，表现积极。
通过本节课的教学，学生理解了童年的独特魅力，提升了阅读和表达能力。
以上为本节课的教学研讨说课稿，希望能够为教师们提供一定的参考价值。
2023年部编版语文五年级下册童年的发现说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材。
（一）教材分析。
《童年的发现》的作者是苏联作家费奥多罗夫，课文讲述了“我”童年时的一个有趣的发现。
作者用幽默的语言讲述了这个发现的经过，以及在这过程中有趣的经历。
课文讲述的是作者童年时代的发现，因此贴合学生心理，能激发学生的阅读兴趣。
（二）教学目标。
1.认识“胚、祸”等10个生字，正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会课文风趣的语言，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会课文风趣的语言，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读结合法本课继续要求学生默读课文，锻炼学生通过默读获取信息的能力。
在教学时采用朗读与默读两种方式相结合，让学生在多样化的朗读中了解课文内容，识记生字，积累词语。
2.发现点拔教学法本课的重点是了解“我”的发现过程，体会课文风趣的语言，准确把握课文的情感。
同时可以让学生结合自己的生活实际，说一说自己有哪些发现，培养学生观察生活，多思考的习惯。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，重点是了解“我”的发现过程以及在这个过程发生了哪些有趣的事情。
可以找出关键字，根据关键字对发现过程进行梳理。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了一个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入师：今天我们学习的课文叫《童年的发现》，大家先看课题，猜想课文的内容是什么。
部编版五年级语文下册23 童年的发现说课稿
２３．童年的发现【说课稿】一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
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２３．童年的发现
【说课稿】
一、说教材：
《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：
默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根
究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：
能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
三、说学情：
经过近五年的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，掌握了较多的学习方法和技巧，具备了朗读默读的能力。
随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，课堂上大量资料的补充，对学生课外阅读具有一定的引导作用。
四、说教法和学法：
1.说教法：
学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
2.说学法：
在本课的教学中，我主要教给学生学会自主探究，学会自己发现问题和解决问题的方法，学会合作学习,在合作学习中发现和解决更多的问题。
引导学生学会抓住重点句段理解课文的方法。
五、说教学流程：
1.交流揭题，激发兴趣。
引导学生回忆交流学过的课文中描写童年生活的片段，由片段交流引出“发现”，由片段交流引出“童年”，由对“童年”的交流引出课题完成“童年的发现”，激发了学生阅读课文的兴趣。
2. 紧扣“发现”，初读课文。
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
（3）学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？是按照什
么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
（4）人为什么会在梦中飞行?人究竟是从哪里来的?为了弄清楚这问题,“我”经历了一个怎样的探究过程?结果怎样?
3.围绕“发现”，精读课文。
（1）阅读开头，了解发现：“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
”
（2）梦中飞行，引发思考。
“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（3）师生对话,求解疑问。
我们一起找到老师，请他给我们解答。
老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）绞尽脑汁,惊人发现。
既然老师那里给不出现成的答案,那就自己去想,自己去寻找吧。
以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
（5）转述发现，小结课文
用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。
4.遭遇挫折,悟出哲理。
引导学生自读课文，了解作者的秘密是怎样被证实的，“我”当时有什么表现，又是怎样被老师轰出教室的。
重点引导学生交流理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”使学生明白这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。
感受作者幽默诙谐的语言。
六、说作业设计：
互相交流学习课文受到的启发，深化了主题；联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现，培养了学生的语言表达能力；以《童年的发现》为题写一篇作文，
介绍自己的一次发现，读写结合，实现了语文教学的大循环。
七、说板书设计：
运用简洁的板书再现课文内容，让学生通过板书能直观地了解课文内容，感受人物特点。
梦中飞行，引发思考——富于幻想
童年的发现绞尽脑汁，惊人发现——执着探索
遇到挫折，悟出道理——幽默风趣。