当代中学建筑设计案例分析
居住区案例分析
景观分析
庭院绿地系统 中心广场 水体 中央绿洲 林荫路
1. 环境景小区中心部位规划建设小区绿地
规划主要从生活空间、功配套等方
步行对营造城会
景观核心区，围绕这个环境景观核心区， 面着重加以考虑。从生活空间方面，分 生活非常关键，应当
布置休闲健身、文化娱乐、水系景观三 为室外空间内空间。室外空间为了更好 将住宅中心点、各共
功能概况
居住区规划案例分析
中心屋顶花园
居住区规划案例分析
空间层次分析
当代MOMA的建筑空间由三个层次组成，9栋不等高的大楼极度向外扩张地落在一个长形的基 地上。首先，地面层设有不同的商店和服务设施，环绕水池而立；第二个层次是屋顶花园；第三个 层次是在16层与19层，以及随着楼梯高度变化的楼板间，以悬浮的天桥彼此连接，并形成一个带开 口的环状空中布道。
观资源最大限度的使住区居民共享。给 等，给居民提供团体交间。室内空间主 汽车的依赖，保护环
住区居民以回归自然，共享自然景观的 要布置在园区南部的中心，包括棋牌室、 境。
生活感觉。
老年活动室、文化站、健身室等。
居住区规划案例分析
道路与停车系统分析
小区设计了三个出入口，北侧两个，南侧一个。其中在小区北侧路偏东的为小区的主要人行出入口，是 小区形象地带的开始；还有两个小区的车行出入口分别设在小区北侧偏西以及小区南侧偏西。会所及公建配 套综合楼设置在小区的东北角，有独立的形象，并设有相应的停车场。
通过周边用地功能分析，充 分说明规划地块周边主要功能设 施齐全，通过步行方式，均具有 较好的可达性。
规划形式——规划容积率为 1．14，提供给住户高品位的社区 室外空间和绿化条。
建筑类型上以板式高层为主， 提供给住户优秀的采光通风条件， 在减少开强度的同时创造多样化 的建筑空间
居住区案例分析课件
——案例分析
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居住区规划——案例分析
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居住区规划案例分析
北京当代MoMa
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项目名称: 北京当代MOMA 设 计 人: 斯蒂芬·霍尔 建造地点: 中国 北京 项目类别: 综合公寓 占地面积: 6.18万平方米 建筑面积: 22万平方米 施工时间: 2005年12月- 2008年6月
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居住区规划案例分析
总规划布局
整个小区由13个院落, 五个地带空间（形象地带、景观地带、绿色走廊、休闲地带、院落）, 一个公共配 套区（商业街、会所、幼儿园）组成。
小区的东北角布置商业街、会所、幼儿园, 5#、6#楼东侧设置底商, 与东侧的商业街共同形成小区的步行 商业街。8班全日制幼儿园（3个托儿班、5个幼儿班）为大区配套, 其出入口从商业街引入, 并设计了单独的儿 童活动场地。其余小区内配套的设备用房根据其服务的半径, 放于小区的相应位置。
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居住区规划案例分析
主要经济技术指标
小区用地面积 9.8814公顷
配套建筑面 积
924平方米
小区建筑面积 住宅建筑面积
145852平方米(地上 112709平方米,地下： 33143平方米)
106419平方米
容积率 小区绿化率
1.14 30%
地下车库建筑面 31874平方米 积
结构体系
住宅部分为剪力墙
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经济技术指标
4
居住区规划案例分析
区位分析
当代MOMA位于香河 园北街与左家庄西街交叉 口。（其中香河园北街是 通往首都机场的快速路。） 地处东直门商圈。坐拥东 直门、工体, 燕莎使馆区等 诸多核心区域, 附近有东直 门外医院、朝阳医院等多 家大中型医院；另外, 附近 还有北京五中、北京四中、 163中学、55中学、曙光 小学、十字坡幼儿园、北 海幼儿园等, 东城区集中了 许多著名的中小学。
教育学案例分析题及答案解析
教育学案例分析题及答案解析[案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
专题校园景观
第一种方案：运动场相邻基地东侧道路，对道路景观没有产生作用。宿舍楼、食 堂远离基地东侧道路的次入口，后勤服务不方便，而食堂的送菜、出垃圾的流线横 穿基地，易影响卫生环境。同时食堂位于上风向，不适宜。
第二种方案：宿舍楼的建筑造型有助于对基地东侧道路的景观塑造，可以和教学 楼、风雨操场共同作用形成基地东侧道路的良好景观。 运动场和居民区相邻，应了解居民区内相邻之处的建筑性质，以确定其接受噪声 的能力，比如如果为居住区的绿地或社区，则运动场的噪声不会影响其正常使用要 求；如果为住宅楼，则应具体考察住宅楼的方向和学校运动场使用方式，或者通过 屏蔽噪声处理，避免建成后产生纠纷。 宿舍楼、食堂相邻基地东侧道路的次入口，后勤服务流线方便。
景观期望创造空间。与建筑空间不同的是，景观空间没有顶，没 有屋面。景观项目，比如花园、公园、庭院，街道等等，它们的尺度 与外观都是独立的，只有天空是统一的颜色。景观是在地面，垂直面 及天空间间
“纯净”的空间致力于描写人类建立 的如画的空间。 空间是自足的，有内在结构的，由均 匀、连续闭合的边界墙围合而成，还 有一个均衡、水平的表面。空间是一 个个体，我们就位于它的中央。
大学校园的城市化
大学城、向郊区转移、社会办学；原服务于教学和科研的 部分向城市转移；从封闭到开放；在产业方面与城市联系 越来越紧密。 精英教学转向大众教学，校园面积巨型化。 建设大量校园满足大众化教学，城市土地价格日益高涨， 采用土地置换和行政划拨等手段建设。同时可以加快老 城区改造和新城区的开放建设和城市化。
1) 整体的空间关系
2) 整体的功能组织 3) 整体的风格特色
专题：校园景观设计
场所设计的目的
2、使场地中的各项内容与基地形成良好的关系，提高基地利用的科学 性，充分发挥用地的效益。
关于城市新区公共服务性建筑设计策略思考——以延安新区社区邻里中心设计为例
间受地形所限导致城市未来空间不足问题而确定的城市新区，城市因此获得了新的发展空间，为城市发展潜力奠定了基础。
本次项目所在的新区北区处在贯穿延安的南北轴线北部，位于清凉山以北，是以市级行政中心为规划定位的全新生态新城，其新区功能的现代化和复合化为新区的发展和人们未来在这里的生活提供更多的可能性。
位于新区北区东北区域的居住片区，在新区快速的城市化建设推进过程中，需要建设一个综合性的社区邻里中心，对该区域的居民生活功能进行补充完善，来丰富新区居住者的生活方式。
在整体规划的城市新区和具有明显地域特点的延安设计一个服务性公共建筑，建筑的现代性与地域性均需要适当地体现，本次项目设计研究在对建筑属性和地域性研究分析后，围绕城市空间关系、公共场所营建、功能空间组织三个方面进行设计策略思考。
2关于社区邻里中心的思考2.1社区邻里中心概念“邻里中心”这一概念最早源于新加坡，可以简单地将其理解为一个社区邻里综合服务的概念，用于服务城市居住者的功能集成化的综合性服务建筑，其功能包含商业、医疗、娱乐等。
自2000年前在苏州建成的我国第一个邻里中心——新城邻里中心以来，已有二十多年的实践经验。
如今社区邻里中心已经成为城市功能系统之中不可或缺的一部分，不仅是社区或是居住区配套功能的建设内容，更是一个城市新区区域建设之中重要的城市功能组成部分，在一定程度上是城市部分区域的城市名片[1]。
2.2社区邻里中心特点及重要性社区邻里中心是城市在发展进程中高度复合化的产摘要 社区邻里中心是对城市公共配套功能的补充完善，加强人与人之间对话互动关系的空间场所。
不仅在功能特性上需要满足城市居住者的功能需求，在建筑布局和形式上也需要顺应城市空间且具有一定的地域特征。
研究以延安市延安新区北区社区邻里中心为例，通过对该类建筑的特性和使用需求进行分析，并从城市空间关系、公共场所营建、功能空间组织三个方面进行思考，提供一个实验性建筑探讨案例，为城市新区服务性建筑设计实践策略提供借鉴。
当代中学校园总体规划设计研究
当代中学校园总体规划设计研究——以杨村一中总体规划设计为例近年来，素质教育在全球范围内呼声日高，尤其是基础教育阶段，强调提高施教对象的素质，即提高学生的身体素质、心理素质和思想素质。
新的教育模式和新的教学理念对校园功能布局、总体规划及单体建筑提出了新的要求。
学校创作主题应是创造功能齐全、环境亲切、空间渗透并有时代气息和文化品位的人文学校建筑。
校园规划设计要有整体性和前瞻性的思想，遵循开放式规划的运用策略。
本文通过笔者参与完成的银川市第九中学、第二中学和天津市杨村第一中学总体规划设计这一典型案例来对我国当代中学校园总体规划设计的思路进行探讨。
基斯特说道，“评价一个校园规划好坏与否的重要标准是看规划方案能否最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……只有当校园规划具备能够激发好奇心、促进随意交流谈话的特质时……它所营造出的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。
”中学校园规划设计案例解析及建设评析3.1 中学校园规划设计的分类比较3.1.1 根据学校所在地的划分通过总结对中学校园所在地区和地段作以下分类（如表3-1）：表3-1 根据学校所在地区和地段的分类地段 山地 1.中山市第一中学2.兴义市一中新校区3.福州一中新校区4.贵州遵义永泰中学5.重庆市万州第三中学 规划设计特点： (1).活动连廊与架空层空间常被大规模使用，适应其地区气候特点。
(2).校园规划具有强烈的生态和地域特性，不刻意强调整个校园的几何构图和人为地规划某种中心，空间效果别具一格。
(3).功能分区明确，采用依山就势， 与山地自然环境相融共生的总体布局。
(4).建筑形态——与山地环境更紧密关联的构成结果。
平地 1.哈尔摈第三中学 2.河北秦皇岛一中 3.河北省实验中学 4.北京师范大学天津附属中学 5.天津中学规划设计特点：地形平坦的这一类地形规划设计相对难度比较低，具有很多的优点，如建造费用低、土方量小、交通方便等。
房屋建筑学及课程设计教学体会(全文)
房屋建筑学及课程设计教学体会(全文)房屋建筑学是跟建筑工程相关的各专业大学生必修的一门专业基础课。
通过这门课，学生初步了解民用建筑和工业建筑的基本构造、建筑设计的基本原理和方法，为后继专业课程的学习做铺垫和进行必备的知识储备。
房屋建筑学这门课具有知识点多、综合性强的特点。
课程结束后，为了有助于学生加深理解建筑设计原理、建筑基本构造，同时培养学生查阅、运用各种规范、图集和设计参考资料的能力，特地安排为期两周的课程设计，目的在于通过课程设计让学生获得必要的建筑设计和绘图能力。
但实际情况是：房屋建筑学部分内容琐碎枯燥，学生学习主动性不佳；课程设计中问题层出不穷，设计成果较差。
笔者结合多年教学实践和经验总结，形成以下教学思路，极大的提高了学生对房屋建筑学课程的学习热情以及课程设计的能力。
一、优化教学内容和顺序目前，市面上针对房屋建筑学这门课编写的教材很多，但不少教材内容陈旧，因此在教学过程中将陈旧或已淘汰的构造做法（如油毡防水、施工缝的处理等内容）加以撇除，换之为新的、实用的构造处理手法加以讲解。
对于教材中部分琐碎、枯燥的构造内容（如吊顶、栏杆扶手、木门窗的构造等）大胆删除，对具有普遍指导意义的基本部位构造（如墙体、楼梯、屋顶等）重点讲解。
调整教学内容的讲课次序：先讲授建筑构造部分的内容，在学生对建筑基本构造有了大致了解后再进行建筑设计原理的讲授，避免发生学生在开学初期学习的设计原理到期末课程设计时已经大部分被遗忘。
为了引导学生对建筑设计的兴趣，补充讲解建筑发展史，以及具有代表意义的中国和西方典型建筑（如中国的四合院、西方欧式建筑的特点等）。
教学实践表明，学生对建筑历史、典型建筑分析更有兴趣。
在教学中，通过对这些拓展知识的讲解，可引导学生换位思考：这些建筑在当代如何设计，如何在设计过程中将满足功能需求和体现建筑的艺术美结合起来。
通过类似的换位思考，可激发学生的学习热情。
二、充分发挥多媒体教学优势精心准备教学PPT，根据教学需要在PPT中放入大量的工程实例照片，到不同的施工现场拍摄，收集重点部位（基础、墙体、楼板、楼梯、屋顶等）的实际施工处理手法。
当代教育因材施教的案例(3篇)
第1篇在繁华的都市中，有一所充满活力的学校，这里的学生们来自不同的家庭背景，拥有各自的特长和潜能。
学校秉持“以人为本，因材施教”的教育理念，致力于让每一个学生都能找到适合自己的成长道路。
下面，就让我们通过小明的故事，来了解一下当代教育因材施教的典型案例。
一、小明的故事小明，一个活泼开朗的男孩，从小就对数字特别敏感。
然而，他的学习成绩并不理想，尤其在语文、英语等文科方面表现平平。
这让小明倍感压力，也引起了家长和老师的关注。
1. 发现问题在小学阶段，小明的数学成绩一直名列前茅，这让他的自信心得到了很大的提升。
然而，随着年级的升高，他在语文、英语等文科方面的成绩却逐渐下滑。
这让他的家长和老师感到担忧，他们开始寻找小明成绩下滑的原因。
2. 因材施教为了帮助小明提高成绩，学校采取了因材施教的策略。
首先，针对小明的数学特长，学校鼓励他参加各类数学竞赛，并在课余时间为他提供辅导。
同时，针对小明在文科方面的不足，学校为他安排了一位富有经验的语文老师，为他量身定制了学习计划。
（1）个性化辅导语文老师根据小明的实际情况，为他制定了个性化的辅导方案。
首先，从提高阅读能力入手，让小明通过阅读经典文学作品，培养自己的语感和审美能力。
其次，针对小明的英语成绩，老师采用情景教学法，让小明在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）小组合作学习学校鼓励学生开展小组合作学习，让小明与成绩较好的同学结成学习小组。
在小组合作中，小明不仅学到了知识，还学会了与人沟通、协作，这对他的全面发展具有重要意义。
3. 成果展示经过一段时间的努力，小明的成绩有了显著提高。
在学校的期末考试中，他的语文、英语成绩均取得了优异成绩，数学成绩更是稳居班级前列。
这让他重拾了信心，也赢得了家长和老师的赞誉。
二、案例分析1. 因材施教的必要性小明的故事充分说明了因材施教的重要性。
每个学生都有自己的特长和不足，学校应根据学生的个性特点，制定相应的教育方案，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案
技术与设计1教案任课老师：第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。
余映潮《台阶》学案
余映潮《台阶》学案《台阶》是当代作家余映潮创作的一部短篇小说，通过讲述一个普通农民通过不断努力，终于建起一座新台阶的故事，展现了农村社会的变迁和人物形象的塑造。
本文将围绕《台阶》这部作品，从主题、提纲、论述和总结等方面进行创作。
一、主题《台阶》所探讨的主题是农民与乡村社会的变迁，以及这一变迁过程中个体形象的塑造。
作品通过父亲这一形象，展现了农民在物质生活改善的同时，对于自我价值和尊严的追求，表达了对农村社会的深刻思考。
二、提纲1、引出故事背景，介绍作品的创作背景和时代背景。
2、详细阐述故事情节，包括父亲决定建新台阶、建台阶的过程以及建好后的情景。
3、分析人物形象，包括父亲和其他相关角色的性格特点。
4、探讨作品所反映的主题和思想，包括对农村社会的思考和对个体形象的塑造。
5、对作品的艺术特色进行简要评价。
三、论述1、故事背景《台阶》以一个普通农民家庭为背景，通过对父亲的形象塑造，展现了20世纪五六十年代中国农村社会的变迁。
故事背景与当时的政治、经济环境紧密相连，让我们更好地理解作品所反映的时代特征。
2、故事情节父亲是一个勤劳、善良的农民，他决心要建一座新台阶来改变家庭的面貌。
为了实现这个目标，他不畏艰辛，日夜努力，最终如愿以偿。
建好后的新台阶成为了家庭的重要标志，也成为了父亲的骄傲。
3、人物形象父亲是作品中的核心人物，他既具有传统农民的勤劳、朴实的特点，又具有对自我价值和尊严的追求。
他的形象具有浓郁的时代特征和社会意义。
其他相关角色如母亲、兄弟等，也在故事中扮演了重要的角色，共同构成了丰富的形象体系。
4、作品主题和思想《台阶》通过父亲的形象，表达了对农村社会的深刻思考和对个体尊严的追求。
作品不仅反映了当时农村社会的物质生活变迁，更展现了人物在变迁中的精神追求。
同时，作品也体现了作者对于农村文化的思考和对于个体形象的塑造。
5、艺术特色余映潮的《台阶》通过生动的叙述和细腻的描写，展现了其短篇小说的艺术魅力。
上海绿色建筑实例分析
动外遮阳，降低夏季建筑整体隔热效果，又不影响冬季建筑采暖需求。
A-B楼+中庭零能耗 A-B楼中庭的采暖空调的冷热源主要由地源热泵系统提供，地源热泵、 采暖空调系统的能耗及照明等其他能耗由太阳能光电系统提供。通过地源热
解读
可持续的场地规划 杭州万通中心位于杭州拱墅区大关路与上塘路高架交叉口，项目距杭州市中心武林广场约4公里，交通便捷，上墉 高架快速道南连市中心，北接杭宁高速公路，同时紧邻未来规划的地铁3号线及5号线的交叉站点大关站。占地 17522平方米，建筑面积约155000平方米，其中写字楼36000平方米,商业70000多平方米。商业是集购物、餐饮、 娱乐于一体的一站式购物中心，包括精品超市、精品服饰、主题零售、大型餐饮、美食广场、儿童娱乐教育、影 院、游戏电玩等。
上海汇亚大厦——LEED金级绿色建筑认证
汇亚大厦位于银城北路、世纪大道，具体位置是上海市陆家嘴环路1233号。轨 道二号线及20多路公交车直达，交通非常便利。汇亚大厦占地面为8452m2， 地上建筑面积为70000m2。
为了成功获得LEED的认证，汇亚大厦对大楼进行了多项升级与改造，包括 在东广场安装了可以采集雨水的蓄水池系统进行景观喷灌和冲洗地下停车库 （可百分之百替代先前喷灌使用的自来水）、在空气处理机组（ＡＨＵ）和新 风处理机组（ＦＡＵ）中用高效的空气过滤网替代原先的初级空气过滤网、扩 大室外绿化面积等，历时一年半左右时间的改造，初步预测，汇亚大厦的二氧 化碳排放量每年可以降低8000多吨，占全年大楼总排放量的40％以上，幵可减 少超过1400000加仑的水量消耗。
绿城桃李春风案例分析
绿城桃李春风案例分析目录一、项目背景分析 (2)1. 项目概述 (3)1.1 项目背景 (4)1.2 项目愿景 (5)2. 项目地理位置及环境分析 (6)2.1 地理位置分析 (7)2.2 周边环境分析 (8)二、绿城桃李春风设计原则与理念 (9)1. 设计原则 (9)1.1 可持续性发展原则 (11)1.2 人文关怀原则 (12)1.3 绿色环保原则 (13)2. 设计理念 (14)2.1 以人为本，打造宜居社区 (15)2.2 融合自然，实现和谐共生 (16)三、绿城桃李春风项目规划及布局分析 (18)1. 项目规划 (18)1.1 总体规划思路 (20)1.2 土地利用规划 (21)1.3 绿地系统规划 (22)2. 布局分析 (23)2.1 住宅布局分析 (24)2.2 商业布局分析 (25)2.3 公共设施布局分析 (26)四、绿城桃李春风景观与建筑设计解析 (28)1. 景观设计 (29)1.1 景观规划理念与策略 (30)1.2 景观空间布局 (31)1.3 特色景观打造 (32)2. 建筑设计风格与特点阐述 (33)2.1 建筑风格定位及表现方式 (34)2.2 建筑功能分区与户型设计优化探讨等 (35)一、项目背景分析随着中国城市化进程的加速，城市发展面临着前所未有的机遇与挑战。
为满足人民群众对高品质城市生活的需求，提升城市形象和人居环境，多个城市开始致力于打造宜居宜业的现代化城市。
在此背景下，绿城桃李春风项目应运而生。
绿城桃李春风项目位于具有得天独厚地理优势的城市核心区域，周边配套设施齐全。
项目所在地块原为老旧小区，基础设施陈旧，居住环境较差。
为了改善居民生活品质，提升城市形象，当地政府决定对地块进行改造升级。
绿城桃李春风项目正是响应这一政府号召，结合城市发展规划，精心策划的一个高品质住宅区。
项目定位为高端住宅社区，旨在打造集居住、休闲、教育、医疗等多功能于一体的现代化城市综合体。
新时代中小学设计的思考与实践——以珠海市富山工业园起步区第一小学设计为例
珠海市富山工业园的起步区第一小学力求创造出具有文化品位的标志性新时代学校建筑，打造重要的城市节点，体现富山工业园的特色。
本项目位于珠海市富山产业新城起步区，北临富兴路，南临富华路，西临长阳路，东临富城大道；场地平整，可达性强。
项目用地面积为36 639.45 m 2，总建筑面积为40 680 m 2，班级规模为36班，包括教学楼、实验楼、宿舍楼、400 m 田径场、室内体育馆、600座报告厅等功能。
本项目的设计出发点：如何在有限的规划用地内，将各种校园功能用房有机串联布置，同时凸显本项目的独特性。
1设计思考与定位1.1规划整体设计构思珠海市富山工业园的起步区第一小学周边临城市道路，北侧为拟建幼儿园，东侧为邻里中心，南侧为水系，西侧为工业园。
校园规划通过两条南北布置的折线功能群将主要教学共能有机布置，北侧主要布置室内运动馆、入口门厅、行政楼及实验楼，南侧采光好的主要布置教室及合班教室。
两层高的半围合庭院主要布置600座报告厅，两条折线教学楼有张有收，通过西侧绿化大台阶缓缓向400 m 田径场展开，形成共享的立体活动平台。
在庭院内部结合空间，布置有下沉庭院，为600座报告厅提供充足的采光。
在田径场西侧布置学生宿舍，和教学楼形成半围合球场布置（见图1）。
总平面的设计在围合庭院的基础上，犹如两支互相对望交织的花干，在顶端呈现出花朵般绽放的造型。
洛伦茨吸引粒子双扭线的纹理将两个分区统一起来。
这一曲线呈现了吸引粒子之间在三维空间中随时间推移演变而不重复的路径轨迹，充满数学逻辑的同时，形成了流畅优美的纹理。
庭院内通过一个有如雕塑般别具特色摘要 文章从项目的实际问题出发，通过对珠海市富山工业园起步区第一小学的设计实践，思考如何突破传统中小学校园的规划模式，打破规矩的校园布局模式，采用流动教学建筑群形态布置，将校园多种功能有机串联，形成校园综合体的建筑形态，同时创造出既符合学校教学使用要求，又形成富有自身项目特点的教育建筑空间。
风物志之“武当古建筑”教学案例
241教育智库风物志之“武当古建筑”教学案例雷 艳 朱 丹 胡安武（十堰市第一中学 湖北省十堰市 442000）设计意图：在新课改理念指导下，运用课本素材，在阅读和鉴赏以及形式丰富多样的语文教学活动中渗透传统文化元素，引导学生感知中国文化的博大精深、源远流长，陶冶其性情，提高其语文素养。
课程目标：文化目标：通过对武当古建筑的访谈、调查，增强对道教文化与建筑关系的认识，激发对于家乡风物的热爱。
语言目标：掌握语言表达与交流的技巧，在实地调查中提高访谈、调查的技巧，完成“风物志”写作。
课程设计：前期准备：组建小组、设计访谈方案、调查表，阅读参考文献（《家乡文化生活˙当代文化参与》（人教版必修上）《中国建筑的特征》（梁思成）《武当文化》（杨立志）实地调查：走访武当山居民、武当道长，探访武当古建筑成果呈现：访谈记录表、调查表、武当古建筑介绍课件、风物志。
实操呈现：前期筹备：“武当古建筑与道教文化”访谈 确定访谈主题：“武当古建筑中的道教文化元素”。
阅读参考文献（《中国建筑的特征》《武当文化》（杨立志）附材料要点：武当山——玄奥飘渺的仙山琼阁 武当山——气势恢宏的皇室家庙武当山——丰富的道教文化内涵 武当山——独具匠心的群落布局武当山——神秘的阴阳风水文化道教强调清静无为。
清静是道的表征，其关键是没有贪欲。
道教视“清静”为衡量天地万物是否按“道”行事的标准。
“清静为天下正”，道士学道和修道也以“清静”作为修炼的重要内容。
《清静经》上说，“人能常清静，天地悉皆归。
”中国古建筑反映出中华民族的深刻文化内涵，包括历史、哲学、宗教、艺术、美学、民俗等各方面。
它以独特的取材，巧妙的结构和独具风格的造型艺术在世界建筑史上占有重要的地位。
武当山被誉为“自古无双胜境，天下第一仙山”，是我国著名的道教圣地，有“道教第一名山”之称。
自古以来，武当山便是道家追求仙境的理想之地，道教建筑遍及全山，规模宏伟，相传上古时玄武在此得道飞升。
中学设计案例分析
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米
李维•史特劳斯中学
建筑师：TANK Architectes 地点：法国里尔 项目年份：2010 项目面积：8200 sqm
李维•史特劳斯中学坐落在法国北部城市里尔的市区发展核心位 置，附近都是古老的住房、仓库及港口地区。主楼位于城市林荫大 道上，主要大厅开敞通透，面对前方的广场，让这所在该地区扮演 重要角色的高中给人留下一种公共机构的印象。进入主入口须通过 一条门廊，门廊位于洛林的林荫道与Lestiboudois街的路口。 操场采光充足，挡风设计佳，地面平整，附近还栽种了大量植 被。食堂和学生社团的入口正对着操场开放。这些空间与面对操场 上树木的砖石建造空间一样，均致力于学生设施的设计。操场南侧 有一部分上方加了顶层，从上面的科学教室中可欣赏到大片周边城 市环境。图书馆占据着一楼的中心位置，不但连接着这些专门的教 室，还可直接通往学校礼堂。
奥斯陆国际学校
建筑面积：0.72万平方米
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米 这个大楼包括艺术中 心，还有地下的实验室， 两层的体量位于顶部，包 含教室，一个是为中学准 备的，另一个则是为高中 准备的。建筑是学院的学 术中心，也是这次恢复和 翻修项目的核心项目。场 地是理想的学院场地，周 围环绕老树，远眺美丽的 波哥大山川，建筑环绕艺 术庭院，同时被一分为二 从而使山景能够被吸收进 来，建筑还位于一个地下 平台之上，从而为人们的 进入提供很多不同的层次。
盐田高级中学
项目位置：广东· 深圳 项目规模：7.45万平方米 容 积 率：0.8 建成时间：2014/9 主要功能：图书馆、运动场、教学楼、宿舍、体育馆等 深圳市盐田高级中学位于盐田区盐港后方陆域西南片区。 概算总投资为39500万元。 总建筑面积72461.19㎡（其中地上建筑面积67583.19 ㎡，地下建筑面积4878㎡）。该项目主要建设内容包括： 教学综合楼、艺术及办公楼、阅览室、体育馆、宿舍等房屋 建筑工程及室外体育设施、道路、管网、绿化、围墙、周边 边坡、校前广场、人防工程、太阳能热水系统等配套工程。 该工程按绿色建筑二星级标准设计，包括雨水回收工程、中 水处理工程、风光互补发电系统，同时采用高效的节能灯具、 遮阳系数较高的外窗等节能材料和措施。其中教学及教学辅 助用房25218平方米、办公用房4869平方米、学生宿舍 23077平方米、教师单身宿舍2448平方米、食堂4320平方 米、其他生活配套设施1692平方米。[4] 建筑强度可抗7级 地震，耐火等级为二级，使用年限为50年。停车位将有126 个，绿化率达31%。
国内外著名景观设计案例分析
国内外著名景观设计案例分析华夏园林网2010-02-25 浏览量5588化腐朽为神奇: 中山岐江公园的场地与材料再生于再用中山岐江公园在粤中造船厂旧址上建设，占地11公顷，从1953年到1999年，走过了由发展壮大到消亡的简短却可歌可泣的历程。
本案例以产业旧址历史地段的再利用为主旨,对产业旧址及构筑物和机器的采用了多种利用方式,在此基础上了新的设计形式,并由此引发对生态设计概念的理解（俞孔坚,2001; 俞孔坚庞伟,2002,2003; Pudua,2003）。
(1) 保留：尊重没有设计师的设计良好的景观不是职业设计师的凭空创造，它们经历时间而发展，创造良好而富有含意的环境的上策是保留过去的遗留。
作为一个有近半个世纪历史的旧船厂遗址，过去留下的东西很多：从自然元素上讲，场地上有水体，有许多古榕树和发育良好的地带性植物群落，以及与之互相适应的生境和土壤条件。
从人文元素上讲，场地上有多个不同时代船坞、厂房、水塔、烟囱、龙门吊、铁轨、变压器及各种机器，甚至水边的护岸，厂房墙壁上的“抓革命，促生产”的语录。
正是这些“东西”渲染了场所的氛围。
公园设计组对所有这些“东西”，以及整个场地，都逐一进行测量，编号和拍摄，研究其保留的可能性：包括自然系统和元素的保留，水体和部分驳岸都基本保留原来形式，全部古树都保留在场地中，为了保留江边十多株古榕，同时要满足水利防洪对过水断面的要求，而开设支渠，形成榕树岛；构筑物的保留和再利用：两个分别反映不同时代的钢结构和水泥框架船坞被原地保留，一个红砖烟囱和两个水塔，也就地保留，并结合中在场地设计之中。
机器的保留和再利用：大型的龙门吊和变压器，许多机器被结合在场地设计之中，成为丰富场所体验的重要景观元素。
(2) 改变：再利用原有场地的“设计”必竟只反映过去人的工作和生活，以及当时的审美和价值取向，从艺术性来将，还需加以提炼，与现代人的欲望和功能需求有一定距离。
所以，有必要对原有形式和场地进行改变或修饰。
室内装修实践报告5篇
室内装修实践报告5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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369-演示文稿-校园环境规划设计案例分析
《园林规划设计》国家级精品资源共享课
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五、规划方案
（一）三个入口 校园出入口、校门内外至教学楼前作为校园绿化美化的重
点。在门口或教室楼前设小广场、树坛、花坛、水池、雕塑等来 突出校园的特色、美化环境。包括南大门（主入口）、西次入口 和北疏散口。
整体以硬质铺装和草坪地被为基调，以行政办公楼为校园构图中 心，以正门、浮雕、旱喷和旗台为中轴线，以教学、实验、艺术楼及其 复廊为两翼，以四组广场、三苑三园、一台一区以角为景观面，以两横 四纵道路系统为景观线，以主题雕塑为景观亮点，以两组假山为依托， 以周围的群山和玉带河为资借，形成环境优美、布局和谐、自然清新、 整齐有序、文化底蕴深厚的绿色校园。
（九）校园四周 校园四周采用常绿与落叶、乔木与灌木混合栽植，以形成浓密的绿化
层次，使校园与外界隔离，创造一个安静的学习环境。
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一、功能定位
集快乐学习、舒心工作、健身康体、文体活动、休闲 游憩、环境育人、参观学习、推广示范等八大功能于一体。
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苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
太湖新城小学——空间重组与整合
项目地点：无锡，太湖新城 主要功能：多功能教室群，办公，活动等 主持建筑师：卢志刚 建成时间：2012年9月 建筑面积：31500㎡ 建筑处于无锡太湖新城的核心地段，现在空阔的场地就是未来熙 攘的城市中心。建筑通过基地的切割，整理与塑造，希望为当下 的快速城市化进程中的区域，留下关于自然与人的持续记忆。 建筑由云起的门厅渐次展开，进入学校成为一个连续变化的过程。 原本仅仅具有简单交通功能的连廊，被作为规划结构的主要线索， 像树干一样在地块内自然延展转折，联系起基地内不同的功能区 域，其本身也成为具有多重意义的公共空间。在距离适宜的节点 上，分布着形态略有变化的单体建筑，这四幢教学楼围合成庭院， 构成了主要的教学区域。各单体建筑由一个个成进退的盒子叠放 而成，南向走廊采用密匝的格栅，凹凸形成云朵的印迹，与连廊 上方如漂浮的云朵般的数个遮阳层相呼应，云的意象还在建筑的 其它各处隐现。综合楼与后勤楼则是这个序列的结尾，建筑的边 界在地形起伏间渐渐消解。 主要绿色建筑技术措施：1.设置木质垂直挡板遮阳，防止教室内 产生眩光；2.收集处理雨水后与景观水体结合；3.铺设屋顶绿化； 4，设置太阳能热水系统。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center,e study 案例分析
美国华盛顿Howard路特学学校——空间整合
项目地点：美国 华盛顿DC 主要功能：教室，餐厅，体育馆，礼堂 主持建筑师：Studio 27 Architecture
四座分离的建筑周围是一个受到保护的中央庭院，该庭院 可以供整所学校使用。流通空间设计得尽可能的小，营造 出了不同的教学和游戏区域。设计元素将该地的特点和周 围景观很好的结合起来，形成一种很强的地区意识。 这项工程的关键是要考虑到当地的气候因素。安地列斯群 岛干燥温暖的气候要求建筑要有应风策略，隐蔽的外观， 同时材料的使用也要选择低热容量的材料。这项设计将当 地传统技术和新颖的生态技术结合起来，为整个建筑群提 供特别的能量供给系统。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
巴黎布洛涅比扬古小学——空间重组与整合
项目地点：法国，巴黎 主要功能：多功能教室群，办公，活动等 主持建筑师：Chartier-Dalix architects 项目时间：2011-2013 建筑面积：6590㎡ 该地区有一个正在进行的城市翻新项目，其中包括现在非 常著名的赛甘岛工程，在翻新项目的中Chartier Dalix architectes事务所赢得了设计创新类型学校的竞赛。学 校将与一个公共体育馆结合在一起，覆盖一层“居住建筑” 的外壳，其中设置多种动植物，从昆虫到猫头鹰，还有不 同种类的树木与植物。更重要的是它们模拟了一个独立的 生态系统，对周围建筑来说是一个优美的景观，对孩子们 来说则是一个可以进行探索和发现的内容丰富的区域。在 这个复杂的背景下，建筑师选择了简单朴素的建筑形式， 将不同的体量和功能区域连接起来，形成一种流动的外形。 人造的地形中有凹地和隆起的地块，有小路和带遮蔽的区 域，但没有断裂，没有刻意安排。 小学校附加了公共体育场的功能，学校和体育场的盖子上 分布各种植物，形成一个绿色的屋顶花园。这样的复杂的 绿色屋顶花园旨在打造一个复杂的生物环境，小学生可以 在这里探索和发现，以满足小孩在的好奇心理。设计师将 普通的建筑连接成一个流动的曲线的形状，这种形态结合 空间的起伏感很容易让人联想到“运动”。 这所学校处在一个狭窄的地块中，既是人类设计的景观， 也是能够自我生长的景观。根据这一逻辑，教室和缓地环 绕在操场和绿地周围，增加了人与人之间的联系与接触。
该项目呈数学上无穷符号，无穷中心为Penleigh and Essendon文法学校新校区，图书馆就位于无穷符号的中心， 人们在循环中总是会回到中心图书馆，这种设计与教育理念 紧密契合。我们也希望一个建筑是一个免被海风吹拂的场地， 其建筑形状标示为两所学校。 沿其形状，图书馆向外发展，形成一个“无穷”循环的建筑。 建筑各处布置着不同的学习空间，内廊贯通整个学校，让循 环可以无限进行，两个庭院提供更多的采光，通风，景色， 学习空间。 每个翼有它自己的特质，彼此不同，但无缝连接到下一个。 通过这种方式，建筑作为教育之旅的实施方式，与学科之间 的界限规定有少的区别。使用不同的色彩区分学科空间，也 采用天然材料比如本地可回收木材。 该空间的种类和体积没有什么不同的：一个有围墙的城堡与 花园和牌楼，都在一个统一的皮肤包裹。建筑物的外壁覆以 釉面砖，即提供保护的材料，美容，庄严和永恒感灌输令人 印象深刻的形式。带状砖图案有助于阅读建筑物的形状，增 加复杂性和喜悦，同时阳光易透过。
学校采用新颖的教学方法——模范教学方法。这 种教学方法取代了传统的教学方法，并且也知道 了学校建筑风格。 新的教学方法支持了摩赛卡教学模型课程，而学 校建筑的设计就是为了体现摩赛卡教学模型。 学校建筑共包括18个教室、1个带商业厨房的自 助餐厅、1个体育馆和1个450座的礼堂。教室分 成不同的类——娱乐表演类、视觉艺术类和跨学 科学习类。 由于学校地处交通拥挤的地段，因此跨学科学习 教室的水平位置提高了，以便建造一个停车区。 视觉艺术教室通过一个艺术画廊和一座相邻的学 校建筑连在一起。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
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case study 案例分析
Penleigh and Essendon文法学校——空间重组 与整合
项目地点：澳大利亚 主要功能：中心图书馆，教室等 主持建筑师：McBride Charles Ryan 建筑面积：8,000平方米
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case study 案例分析
新诺尔瓦松学校Various——空间整合
项目地点：诺尔瓦松 主要功能：教室，室外活动等 主持建筑师：arious Architects建筑事务所、Kant Arkitekter建筑事务所和Grindaker Landksapsarkitekter建 筑事务所 项目采用节能、空间利用等方法，使得建筑能满足多种功能需求。 紧凑式的设计方法为学生创造了活力十足的学习空间，同时可持 续性的设计方法也使得建筑具有良好的隔热效果。年级教室被分 至多个不同的臂部，1～4年级在东端，5～7年级在西端，部分特 殊的学生可至于中间，这几个臂部都是从一个主核心处延伸出去 的，并和体育馆很好地连接在一起。 每个年级的区域通过建筑立面和屋顶上凸出的盒子来界定。延伸 式的设计使得建筑内部空间能够获得很好的采光。另外，项目设 计还能提供多个不同的户外区，比如1～4年级的操场，它拥有一 个水主题的“波浪海”;还有5～7的户外活动区，它拥有一个“沙 滩”主题。 建筑内，传统的过道被设计成多功能区。这样，整个楼层都可以 作为教学场地使用。教室内，可折叠式的屏幕和滑动墙能够扩大 教学区，让学生拥有更好的试听空间。 建筑外立面使用黑色和灰色的混凝土板系统，这些混凝土板有光 滑的，也有不光滑的。教室外面覆盖上环保的Kebony木材。这种 组合设计让建筑立面能够更好地承受此地恶劣的气候，同时减少 维护费用。 这个设计挑战了人们对于学校的传统认识观念，并让整个建筑能 作为教学工具使用。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
博内尔岛布雷达小学——空间重组与整合
项目地点：博内尔岛，荷属安的列斯群岛 主要功能：学校，幼儿园和社区运动中心 主持建筑师：HL Architecture