巨人的花园教学反思修订版
部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思推荐3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思第【1】篇〗巨人的花园》教学反思13在课堂教学中，学生通过我的引导，有目标地进行朗读，直接与文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。
在这一过程中，学生们积极参与，能尽快找到答案。
有学习的成就感。
而且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理渐渐展现出来，学生体味到了学习的快乐。
在教学过程中，为了让学生体会"随着时间过去，我们一天天长大，步子也一天天长大"，我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下。
课堂气氛就活跃多了。
后来让学生讲述"周围的事物都在变化"，她们都能把自己看到的、感受到的变化说出来。
而我因此就引出了一个故事，怎样依据事物的变化而变化做事的方法。
因为让学生自己举例说明道理还是有一定的难度，让学生通过我所举的例子，明白了只有随机应变才能做好事情。
〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思第【2】篇〗在本次教学中，我做到了以下几点：1、遵循语文教学的原则。
从整体—部分—整体。
如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。
当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。
最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀!我们爱北京!我们爱祖国的首都!就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。
同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。
我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。
它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。
课文小学巨人的花园教学反思(5篇)_1
课文小学巨人的花园教学反思（5篇）课文学校巨人的花园教学反思精选篇1第三单元一组课文是有关童话的，通过学习，同学了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点。
我首先让同学回忆读过的童话故事，同学立刻说出《灰姑娘》《白雪公主》《皇帝的新装》等很多童话故事，如数家珍，然后让同学说说童话的特点，最终总结出：想象奇妙；想象丰富，故事好玩；能给人以有益的启示。
之后，再来学习《巨人的花园》，感受童话的特点。
《巨人的花园》讲了一个外出旅行已久的巨人，回来后看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园四周筑起高墙，将孩子们拒之墙外。
从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春夏秋都不愿光临，只有冬天永久留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立即变得生气勃勃。
当他再次把孩子干出花园之后，花园里又被冰雪掩盖了。
后来，在小孩的启发下，巨人醒悟了，随机拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
文中语言美丽，情节生动，给人以丰富的想象，非常奇妙。
一、感知童话的奇妙教学本课，我主要围绕“奇妙”一词绽开教学。
同学们，你们认为花园奇妙吗？从哪里感受到了奇妙？请默读课文，画出感受奇妙的语句，再感情读一读。
同学找到：“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”，同学们想象一下，春天都会有哪些花开？玫瑰开了，月季开了，草翠花开，一片生气勃勃的景象；夏天呢？孩子们在大树下玩捉迷藏，捉蛐蛐，快乐欢乐。
同学们，无论春夏秋冬，这里成了孩子们的乐园，多么漂亮的景象啊！“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。
一刹那，瞬间被冰雪掩盖了”，多么奇妙啊！“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心理感到火辣辣的。
小男孩在树下一伸手，套数立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵”。
这样让同学读一读，并围绕所述内容绽开丰富的想象，再配有有感情的朗读，同学很简单感受到了童话的特点，并将此特点印在了同学的脑海里。
《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思15篇(优秀)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一、通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是本店铺为大家整理的《巨人的花园》教学反思，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》教学反思1本文采用分块式教学，追求创建诗化课堂。
以花园景象及巨人态度的前后变化为主线，引导学生通过品析词句、探究变化的原因，通过感情朗读、想象画面来理解文章所揭示的道理。
一、创设情境，激发兴趣开课，我以巨人花园从春天到冬天，从巨人砌墙前后的景色变化，以精美的FLASH生动地呈现在学生面前，引导学生走进童话的世界，大大的激发了学习兴趣，为下文学习铺下了坚定的情感基石。
二、品出童话语言的魅力在教学中，我非常注重学生的“读”。
通过多种形式、循序渐进的零距离读，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
使学生进入童话的意境，引领孩子欣赏童话语言的魅力。
特别是“设疑导思，理解课文”部分，我抓住文本的重点句，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成。
如，在教学巨人的三次斥责时态度的凶恶时，我让学生自由读，接着指名读，想象读，同桌互相演读，再个别读，最后全班站起来演读，读出巨人斥责孩子的语气，我让学生明春来冬去的缘由。
三、放飞想象，感悟童话的内涵这节课，我注重挖掘文本想象因素，让学生展开想象的翅膀，通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
学生的思维、情感在教师的启发、点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
这样，领悟寓意也就显得水到渠成了。
我是从以下三地方引导学生想象：1、让学生想象巨人在砌墙时会说些什么话？从而深入体会巨人的冷酷和任性。
2、从小男孩的眼神中可以看出他想对巨人说些什么呢？让学生明白巨人态度发生变化的原因。
2023年巨人的花园教学反思及不足(精选6篇)整理
2023年巨人的花园教学反思及不足（精选6篇）整理巨人的花园教学反思及不足（精选6篇）作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我细心整理的巨人的花园教学反思及不足（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
巨人的花园教学反思及不足（精选6篇）1反思整个教学过程，我自己认为胜利之处在于运用对比手法教学。
在教学中，先引导同学学习了巨人不在时，孩子们在花园里欢乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导同学开头学习后面的文章，在同学初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导同学抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面绽开阅读。
同学通过找句、品词，渐渐地感悟到了文章的主题：巨人不情愿让孩子到花园里来玩，所以春天永久不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告知我们有了欢乐和美妙的事物应当和人共享。
应当说，通过这样的对比阅读，同学的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思索的基础上，水到渠成的结果。
但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些圆满。
首先，在引导同学对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，注意了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪花飘舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪掩盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导同学进行对比和运用，也没有让同学进行积累。
其次，是在争论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有同学回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有准时地引导，所以同学的理解消失了偏差，在最终引导同学对冷酷的巨人说话的时侯，很多同学都告知巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝告。
《巨人的花园》教学反思 (优秀3篇)
《巨人的花园》教学反思（优秀3篇）巨人的花园教学反思篇一《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走了孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里，都是寒冷的冬天。
一天，孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园。
之后花园又被冰雪覆盖了。
之后，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。
这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用比较进行写作，如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色；春天来了花园内外的不同变化；孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等；正是在一次次的比较中揭示了文章的主题。
因此，我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点，运用比较进行教学。
在教学中，我先引导学生学习了巨人不再时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面展开阅读。
学生透过找句、品词，慢慢的感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和完美的事物就应和人分享。
就应说，透过这样的比较阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考基础上，水到渠成的结果。
但是在上课的过程中也有一些遗憾，首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行比较阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描述冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描述春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进行比较和运用，也没有让学生进行积累。
2023最新-《巨人的花园》教学反思(优秀9篇)
《巨人的花园》教学反思（优秀9篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？这次为您整理了9篇《《巨人的花园》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是一篇童话故事，童话故事是学生喜欢阅读的一种文学体式，特别是故事中的人物情感变化能激起学生情感上的共鸣，因此，教学这样的文章一定要抓住学生的心理，让他们主动参与到活动中去学习、阅读、感悟，教师要做好引领作用。
我在教学中就是这样做的，先放手让学生独立阅读课文，学习生字，结合课文内容理解词语，了解课文的内容。
根据课文特点，围绕“对比”展开教学。
包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。
通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。
在学生独立阅读的基础上，引导学生抓住人物态度的变化、感情的变化和花园情景的变化来理解课文内容。
再通过朗读和想象的方法，如：如果你是巨人花园里的一草一木，看到巨人这样做，你会怎么想？又会怎么做呢？让学生紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景变化来理解感悟童话所揭示的道理。
在学生的充分朗读和想象的基础上，再组织学生交流读后的体会。
学生在课堂上学习兴趣浓厚。
通过本课的教学，我体会到了：要放手让学生自主学习，把学习的主动权交给学生这一理念的正确性和现实意义，更加深刻的认识到教师在课堂中充分发挥引领作用的重要性。
《巨人的花园》教学反思篇二童话作品在小学语文教学中深受学生的欢迎，它不仅是学生的识字，培养语感方面的好教材，而且更是在教学生做人方面起到重要的作用。
在多年的教学实践中，我有一点小小的感触，那就是不仅要学生大量地看童话，学童话，更重要的是要让学生走进童话，参与到故事中，去感受生活，体验不同人物的'心境。
《巨人的花园》教学反思优秀6篇
《巨人的花园》教学反思优秀6篇《巨人的花园》教案篇一第一课时教学目标：1、认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一。
情境导入1、情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读？?9.巨人的花园二。
初读感知1、教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。
3、检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三。
再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事？指名回答补充。
四。
指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3、重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4、生书写练习，教师巡视。
五。
抄写生字六。
布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
巨人的花园课后反思(四篇)
巨人的花园课后反思1、启发想象情景、续写下文，训练学生的写作能力。
在平时的课堂中，结合课文内容对学生进行片段描写训练，可以提高学生的写作水平。
例如;学生在读了“他立刻巨人拆除围墙，把花园给了孩子们。
”这句话后，我问学生，当巨人拆除围墙后，孩子们看到的是什么样的美景呢?请大家把前面的课文联系起来发挥你们的想象力，和同桌说说，再把它写下来。
这样有的学生很快去浏览前面的课文，结合自己生活所见，把他们心中美丽的花园描述出来了。
2、品读感悟，领悟道，升华情感。
当学生把故事内容理解透了，又能用动作表演出来后，再引导学生去想，故事告诉我们一个什么道理，这样就很容易了。
从这节课的教学中，我发现，童话一定要放手让学生站在他们的思维和角度去读课文、去表演情景、去体会内容。
巨人的花园课后反思（二）1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象——纯洁、可爱的孩子们所千万的伤害来理解、体会。
紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。
2、本课教学我只注意引导学生明白“快乐要与大家分享”的道理，忽视了一处对学生的启示：巨人在文中基本上是充当反面角色，但在文章的结尾都给了他改过自新的机会，课文让孩子明白分享的快乐外，还给了孩子另一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。
让孩子在今后自己的生活中注意这些东西，成为真正的人。
3、本课教学我以对比为主线，让学生了解了对比这种表达手法，最后一处对比讲完，应该总结一下，告诉学生这种写作方法可以应用到我们的写作之中，达到学以致用的目的。
以上是我对这节教学的课后反思。
总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。
巨人的花园课后反思（三）这是一篇非常接近学生生活的童话故事。
而且学生通过自己的阅读也能够从中明白一个道理。
巨人的花园教学反思(5篇)_1
巨人的花园教学反思（5篇）巨人的花园教学反思（篇1）《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园四周筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从今花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪掩盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立即拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
在教学中，我首先让孩子初读课文，了解文章主要内容。
在概括主要内容时，我注意教给孩子肯定的方法，如抓出文章的几个关键人物、大事或地点，看看他们彼此之间发生了什么。
在《巨人的花园》这一课中，我让孩子抓出“孩子、巨人和花园”这几个关键要素进行提炼，孩子做了什么？巨人做了什么？花园发生了怎样的变化？巨人最终懂得了什么道理？在此基础上提炼出文章的主要内容会在很大程度上减轻孩子概括的难度。
其实，概括文章的主要内容对于四班级的孩子来说，具有肯定的难度，许多孩子或者把内容概括的过于简洁，或者存在复述课文的嫌疑，让孩子提炼出几个关键事物，对于提炼文章的主旨起到特别好的引导作用。
在了解了文章的主要内容后，我让孩子感受巨人花园带来的感受，抓住春夏秋冬四个季节的变化引导孩子多次朗读，在读中进行积累，通过朗读去感悟花园四季的漂亮。
当孩子朗读中感受到花园的漂亮时，接着又引出花园的变化，让孩子感受花园变化与巨人行为之间的初步联系，让孩子通过“当巨人外出旅行时，花园————，当孩子们从围墙破损处钻进花园时，花园的变化———；当巨人将孩子赶走时花园的变化———等几处，整体赶出巨人行为所带来的花园变化。
”在这一部分教学时，孩子存在肯定的.走神，跟不上节奏的现象，思索缘由：第一，孩子们平常习惯了老师顺着课本讲，一旦课文内容不是根据课文挨次进行，许多孩子反而不知道从哪里找起，无所适从；其次，课文阅读不够娴熟，不知道老师说的在哪里，致使老师抛出某个点后不知道干嘛。
《巨人的花园》教学反思14篇
《巨人的花园》教学反思14篇《巨人的花园》教学反思篇1本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照为主轴展开故事情节。
在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。
在上课的时候，我直接导入题目，让学生思考，并出示巨人美丽的花园，接下来通过图片刺激孩子们的眼睛，使他们能够总结出来春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片！接着检查词语生字的掌握情况，有的孩子预习很好，然后出示问题，孩子们带着问题读课文，在文中找答案，并且总结！1．巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？2．巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？3．孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？4．巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？在自己查找完后小组交流，促进孩子们合作学习的能力！然后精讲课文，由于课件做的到位吸引了孩子们的注意力，所以这节课孩子们听的很认真，但是也有缺乏，在这节课中让学生读的太少了，所以我就把这个当做作业留给孩子们再次阅读，并且在课文结束后孩子们能够明白一个道理：待人不要任性和冷酷，快乐应该与大家分享，自己才会得到快乐和幸福！也希望孩子们在学过这篇课文以后可以把自己的快乐分享给别人！《巨人的花园》教学反思篇2本课是童话故事单元中的第一篇课文，学生对童话的兴趣浓厚，积极性较高。
上课时同学们的配合度和参与度都很高，注意力也格外集中，我认为是和课堂导入环节我的设计有关，我让学生以“猜童话〞的游戏环节展开课堂，引起了学生的兴趣，激发了他们的求知欲和好奇心。
童话故事本身就贴合学生喜好，让学生能够哦提起兴趣，以后我应当吸取这次的经验，考虑学生的实际情况，才能在课堂上到达更好的效果。
《巨人的花园》这篇课文中有非常多的四字词语，如：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开等等。
学生在朗读课文的过程中其实也被课文中的描写吸引了，以后我应当给学生更多的时机和时间去品读课文，去体会文章，才能够在平时的课堂学习中多去积累、感悟和体会。
关于巨人的花园的教学反思(四篇)
关于巨人的花园的教学反思《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了高墙,将孩子拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。
后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。
让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
孩子对童话的浓厚兴趣，得靠教师的精心引导，孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。
课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
本课教学的重点是有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
朗读成为学生阅读课文的重要手段，在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。
抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。
让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应于别人同享。
通过阅读抓住重点，需要抓住重点，品读感悟。
通过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展。
体会花园的变化，让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。
体会巨人的态度，通过进行朗读感悟，理解巨人的心理变化，巨人冷酷无情的语气态度。
《巨人的花园》教学反思(6篇)
《巨人的花园》教学反思（6篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面小编为您精心整理了6篇《《巨人的花园》教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《巨人的花园》教学设计与反思篇一帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
《巨人的花园》是本单元的开篇课文，这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了围墙，将孩子们拒之墙外。
从此园里只有寒冷的冬天。
后来，巨人在小男孩的启示下，随即拆除了围墙，巨人也生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，提示道理。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
我在教学中安排了扮演童话人物对话，想象画面，推测主人翁的心理活动等，让学生插上想象的翅膀，遨游童话的乐园。
[教学过程][片断一]师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读。
（生边读边画出巨人叱责孩子们的语句，文中主要有三句）师：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手_着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。
巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。
2023最新-巨人的花园教学反思(优秀4篇)
巨人的花园教学反思（优秀4篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是的为您带来的4篇《巨人的花园教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，四年级的孩子对童话还是比较感兴趣的，本篇所讲述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。
下面就针对自己的教学谈谈感受：一、课前插曲，自然导入给学生出示几张童话故事的插图，让学生根据自己的阅读经验谈谈这是哪一篇童话故事。
学生的兴趣很浓厚，激起了学习本文的热情。
二、回顾回顾第一自然段的内容，出示：巨人的花园曾经是一个( )( )( )( )( )的花园，学生根据课文内容想象画面，体会花园的美丽。
三、研读，感悟巨人的冷酷先让学生找出原因，学生很轻易找出“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句，本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话，但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”，于是我把学生的回答加以整合，先出示表现巨人一次比一次生气的三句话，让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”，理解体会巨人的冷酷。
先让三个学生读，在指导后再读，学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人。
然后再找学生表演冷酷的巨人。
结合实际，让学生谈感想，学生能充分感知孩子）●（们伤心、难过，似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的`面前。
并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果，再次读“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”四、思辨，感受不幸让学生明白最不幸的是巨人，原因在于“任性、冷酷”，并再次感知“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”让学生找出变化，并明白原因：幸福来源于宽容、善良，愿与人共享美好的东西，并板书“与人共享欢乐”，到此本篇文章的道理也很清晰了！五、我的感受本课教学，过程清晰明了，我严格遵循了课程标准，课标指出，要让学生充分地读，在读中有所感悟，有所感知。
《巨人的花园》教学反思(5篇)
《巨人的花园》教学反思（5篇）《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是一篇童话故事，课文主要讲了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
在第二课时的教学中，我通过复习上节课的词语，引导学生回忆上节课内容，转折引出巨人却不喜欢孩子们到花园中玩，总是训斥孩子们。
新课通过学生自读课文找出巨人训斥孩子们的三句话，通过巨人的语言描写来体会巨人的'自私与冷酷；之后通过巨人砌墙和树立告示牌的行为，让学生感受巨人在赶走孩子之后花园的荒凉；重点让学生理解春天与孩子的关系，明白与人分享的快乐才是真正的快乐。
在教学过程中还存在下列问题：1、没有充分调动学生的积极性，课堂上缺少学生的精彩。
2、课堂评价不到位，评价语太单调。
3、语文课要听到朗朗的读书声，课堂上让学生读的太少。
4、板书没有提前设计好，黑板板书不合理。
5、字词的学习不到位，课堂上复习字词太少。
6、课堂环节太过紧凑，时间分配不太合理。
通过一节公开课，了解到自己作为一名新教师在课堂教学中还存在很多不足之处，各位老师也给出了中肯的意见与建议。
在以后的教学中还需要不断学习，不断提升自己，做一个有魅力的教师。
巨人的花园教学反思篇二《巨人的花园》选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话《自私的巨人》。
自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。
这篇童话主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。
当我将王尔德的原著《自私的巨人》再一次细细品读后，我深刻感受到课文无论是人物形象的刻画，还是情节发展的走向，改动都是很大的。
然而，很明显原著的内涵更丰富、更广博深邃。
文中的巨人应该是作品的核心，而教材中则是指向“花园”，仿佛巨人已经沦落为花园的附庸，被忽略了。
巨人的花园教学反思最新14篇
巨人的花园教学反思最新14篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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巨人的花园教学反思优秀10篇
巨人的花园教学反思优秀10篇《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了高墙，将孩子拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在那里，他的自私换来了花园的寒冬。
之后经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。
从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。
这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用比较进行写作，如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色，春天来了花园内外的不同变化，孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等，因此，我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点，运用比较进行教学。
我首先引导学生学习了巨人不再时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？然后引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面进行阅读。
学生通过找句、品词，慢慢的感悟到，巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐就应和大家一起分享。
其次是阅读，我让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。
抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。
最后我安排学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候是怎样想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解，又训练了学生表达的潜力。
巨人的花园教学反思名师(通用5篇)
巨人的花园教学反思名师（通用5篇）巨人的花园教学反思名师（篇1）前一段时间，我们学习了第9课《巨人的花园》，这篇课文写巨人将孩子们赶出花园及醒悟后拆除了围墙的故事，告知我们，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
在这课的教学中，我结合同学的特点，并从同学的实际状况动身，教学中侧重以下两个方面，虽较有效也有不足。
一、书写规范，给同学做个好样子。
本学期，学校开展了写一手好字活动。
为了使同学的字有较大提高，首先我从自身做起，每一节课的板书我都严格要求自己书写规范、工整、美观，给同学做好样子。
让同学从点滴练起，从一笔一画规范，同学有了参照的好样子，自然书写就有很大的进展。
二、把作文指导渗透于课文教学中。
这篇课文的第一自然段对景物的描写布满诗情画意。
如“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴。
秋天鲜果飘香。
冬天白雪一片。
”为了关心同学积累作文材料，降低写作的门槛，我细心设计了这样的小练笔，鼓舞同学依据我们居住地四季景色的变化填写。
有的同学这样说：“家乡的景色真美，春天，绿草茵茵；夏天，野花盛开，枝繁叶茂；秋天，稻谷金黄；冬天，千里冰封，雪花飘舞。
家乡的`四季美景让我沉醉。
”同学在这样的句式训练中觉得比较简单，很有爱好，出口就来，在同学补充的过程中，我也准时订正同学的不恰当用词。
比如有个同学说春天柳绿花红，我们这里的春天是柳绿，但不是花红，让同学清晰，用词写话要切合实际，用词精确。
三、弥补不足，才有进步。
在教学后，反思自己的教学过程，有些细节没有留意。
假如在读“孤独地度过”中“地”读“的”不读“地”，假如在让同学自由读时，布置好读前要求，可能就会更有效一些。
巨人的花园教学反思名师（篇2）《巨人的花园》是四班级下册第八单元的其次篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。
《巨人的花园》教学反思15篇_4
《巨人的花园》教学反思15篇《巨人的花园》教学反思1一、设计思路学习花园和巨人的变化，抓住重点段落，感知人物的真善美，体会童话的奇妙，并能发挥想象进行小练笔。
二、成功之处1、以读促学，让学生在充分朗读的基础上进行人物品质的学习理解，把握巨人品质的变化。
2、读写结合，在学习了童话中花园和巨人的变化以后，我让学生发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。
三、不足之处1、取舍不到位，没有做到“一课一得”，把所有的变化、对比的写作方法都放在了一课时，没有给学生足够的思考人物品质变化的时间。
2、时间分配不合理，如果能够把花园的变化在第一课时完成，那么在第二课时体会巨人品质变化地过程，就会有充足的时间进行读和悟，进而把童话中人物的真善美，真正体会出来。
3、小练笔训练没有时间展示，由于前面既感受了花园的变化，又走进了人物的品质转变，导致后面的时间所剩不多，仅有写话的时间，还不是很充分。
4、为了完成流程而授课，一节课下来，感觉自己就是为了把自己所设计地问题都呈现给学生，没有考虑学生接受的好坏，也没有考虑孩子有没有真正的消化了，我所讲得所有的知识点。
教研员点评下课的铃声刚刚响过，__老师就面带喜忧参半的神情向我扑面而来，在与__老师亲切交流过程中，被__老师这种反思课堂教学的精神所感动。
同时也被毛宝力格语文备课组的教研氛围所感染。
正如__老师所反思的这样，我们要界定好一二课时的教学内容，第一课时整体感知《巨人的花园》这则童话的主要内容，并通过朗读感受花园的变化带来的奇妙。
第二课时围绕花园的变化这条线索，在第一课时的基础上，体会巨人的变化，从而感受人物真善美的品质，落实单元语文要素。
设计成读写联动课型加强片段的想象写作练习。
同时值得一提的是我们要有文体意识，这也是我们统编教材编审，小语课程教材研究开发中心主任__先生在多次教材培训会上提到“六个意识”之一，抓住文体，备课就有了抓手，有了方向，童话阅读就可以抓住童话的奇妙，人物的真善美品质和道理进行教学设计。
《巨人的花园》语文教学反思(精选14篇)1
《巨人的花园》语文教学反思(精选14篇)《巨人的花园》语文教学反思1《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立即拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
通过自己的教学实践及课后反思，觉得有以下几点做的较好：1、紧紧抓住巨人指责孩子的三句话，通过分析比较及“演一演”这种孩子们感爱好的形式来体会巨人当时的心情，领悟到巨人的任性、冷酷。
2、根据中班级学段目标，在教学过程中采纳了自由读、默读、指名读等多种方式，提高学生边读边思考的能力。
除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，我把重点放在“体会巨人说话的语气，感受巨人的冷酷”上，没有让孩子们展开想象。
此处可以让孩子们说一说巨人的心理，他当时在想什么，借此培育孩子们的想象能力和语言表达能力，也能加深孩子们对课文内容的理解。
2、引导不够及时。
课堂教学过程中，孩子们尽管答出了“隆冬”是指冬天最冷的一段时间，却没有真正领悟其含义，因此在找近义词的过程中遇到了困难。
而我仅仅是告诉孩子们“再找找”，却没有告诉他们哪里找，怎么找。
此时，我可以强调“隆冬”指的是一段时间，并不是风或是雨，就不至于出现“狂风”这样的答案。
3、过于强调标准答案。
在上课前，我的心里已经有了问题的答案。
因此，在提出问题的时候，我希望孩子们的回答能和标准答案一样，孩子们明明答对了，我却没有及时地给予肯定。
这种情况下，我应该先肯定孩子们的想法，再进行总结，这样才能更好地调动孩子们的乐观性。
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园反思3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园反思３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园反思第【1】篇〗《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的一篇童话故事，四年级的孩子对童话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多，所讲述的内容浅显易懂。
为此，我在教学本课时设计了如下环节。
首先，注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
整个过程，把情感融于语言文字训练中。
透过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。
其次，关注学生的言语实践，在训练中增强语言表达能力。
我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。
在感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中，在比较朗读、想象说话中，理解童话的内涵。
课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。
那里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习潜力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
最后，抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意。
语文教学就应以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生透过心灵的体验，将知识和感深深地植入内心深处。
在设计中，我十分注重“读”，不是放任自流、毫无目的的读，而是透过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们透过揣摩课文中的语言文字所负载的资料，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
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《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点做的较好：
1、本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：
1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象——纯洁、可爱的孩子们所千万的伤害来理解、体会。
紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。
2、本课教学我只注意引导学生明白“快乐要与大家分享”的道理，忽视了一处对学生的启示：巨人在文中基本上是充当反面角色，但在文章的结尾都给了他改过自新的机会，课文让孩子明白分享的快乐外，还给了孩子另一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。
让孩子在今后自己的生活中注意这些东西，成为真正的人。
3、本课教学我以对比为主线，让学生了解了对比这种表达手法，最后一处对比讲完，应该总结一下，告诉学生这种写作方法可以应用到我们的写作之中，达到学以致用的目的。
以上是我对这节教学的课后反思。
总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。