化学人教版九年级上册化合价
合集下载
九年级化学人教版上册4.4元素化合价教学设计
b.网络资源：拓展教学内容，提供更多实例和化学应用，丰富学生的学习体验。
c.实验室资源：开展实验教学，让学生在操作过程中感受化合价的知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将利用学生已经学过的知识，激发他们的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.复习提问：请学生回顾离子化合物和共价化合物的特点及它们之间的区别。通过这个问题，引导学生思考化合物中元素的电子排布和化学键的形成。
2.通过对元素化合价的学习，使学生认识到化学反应中物质的内在联系，提高学生对化学现象的审美情趣。
3.引导学生关注化学在生活、生产中的应用，培养学生的社会责任感和环保意识。
一、导入新课
1.通过复习离子化合物和共价化合物的知识，引出元素化合价的概念。
2.提问：为什么需要学习元素化合价？它有什么作用？
二、新课内容
b.结合小组讨论，设计一个简单的化学实验，验证化合价规律，并撰写实验报告。
3.思考作业：
a.思考化合价在化学反应中的作用，以及它如何影响化合物的性质。
b.分析化合价与离子化合物、共价化合物的关系，并撰写一篇短文，阐述你的理解。
4.预习作业：
a.预习下一节课的内容，了解化合价在化学方程式平衡中的作用。
1.讲解元素化合价的概念，让学生了解化合价在化学反应中的作用。
2.举例说明常见元素的化合价，引导学生观察化合价的规律。
3.进行实验：探究化合价规律。
a.准备不同元素的化合物，如NaCl、CaO、H2O等。
b.让学生观察化合物的组成，尝试书写元素的化合价。
c.分析实验结果，总结化合价规律。
4.讲解化合价的表示方法，让学生学会正确书写化合价。
d.拓展延伸：引导学生关注化学在生活、生产中的应用，激发学生的学习兴趣。
c.实验室资源：开展实验教学，让学生在操作过程中感受化合价的知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将利用学生已经学过的知识，激发他们的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.复习提问：请学生回顾离子化合物和共价化合物的特点及它们之间的区别。通过这个问题，引导学生思考化合物中元素的电子排布和化学键的形成。
2.通过对元素化合价的学习，使学生认识到化学反应中物质的内在联系，提高学生对化学现象的审美情趣。
3.引导学生关注化学在生活、生产中的应用，培养学生的社会责任感和环保意识。
一、导入新课
1.通过复习离子化合物和共价化合物的知识，引出元素化合价的概念。
2.提问：为什么需要学习元素化合价？它有什么作用？
二、新课内容
b.结合小组讨论，设计一个简单的化学实验，验证化合价规律，并撰写实验报告。
3.思考作业：
a.思考化合价在化学反应中的作用，以及它如何影响化合物的性质。
b.分析化合价与离子化合物、共价化合物的关系，并撰写一篇短文，阐述你的理解。
4.预习作业：
a.预习下一节课的内容，了解化合价在化学方程式平衡中的作用。
1.讲解元素化合价的概念，让学生了解化合价在化学反应中的作用。
2.举例说明常见元素的化合价，引导学生观察化合价的规律。
3.进行实验：探究化合价规律。
a.准备不同元素的化合物，如NaCl、CaO、H2O等。
b.让学生观察化合物的组成，尝试书写元素的化合价。
c.分析实验结果，总结化合价规律。
4.讲解化合价的表示方法，让学生学会正确书写化合价。
d.拓展延伸：引导学生关注化学在生活、生产中的应用，激发学生的学习兴趣。
第2课时 化合价PPT课件人教版九年级上册化学 (21页)
4.4 第2课时 化合价-PPT课件-2020年秋人教版九年 级上册 化学 (21张)
4.4 第2课时 化合价-PPT课件-2020年秋人教版九年 级上册 化学 (21张) 4.4 第2课时 化合价-PPT课件-2020年秋人教版九年 级上册 化学 (21张)
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。 传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式 点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。 不要以为考古的工作对象是实物资料 ，只要 加以客 观报道 ，自然 而然的 就是唯 物主义 的，就 能从中 阐发历 史规律 。自然 规律、 社会历 史规律 是客观 存在， 无时无 刻不在 运转并 制约着 人们的 活动。 但规律 又是抽 象的， 看不见 ，摸不 着，认 识规律 不那么 容易。 历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了; 它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。 判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
4.4 第2课时 化合价-PPT课件-2020年秋人教版九年 级上册 化学 (21张) 4.4 第2课时 化合价-PPT课件-2020年秋人教版九年 级上册 化学 (21张)
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。 传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式 点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。 不要以为考古的工作对象是实物资料 ，只要 加以客 观报道 ，自然 而然的 就是唯 物主义 的，就 能从中 阐发历 史规律 。自然 规律、 社会历 史规律 是客观 存在， 无时无 刻不在 运转并 制约着 人们的 活动。 但规律 又是抽 象的， 看不见 ，摸不 着，认 识规律 不那么 容易。 历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了; 它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。 判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
化合价课件-2024-2025学年九年级化学人教版
+1 +6 -2 ①写出要判断的化学式，并标出元素(或原子团)的化合价： Na2FeO4 ②计算正负化合价代数和是否为零：(+1)×2+(+6)×1+(-2)×4=0 ③计算结果为0，则化学式书写正确(若计算结果不为0，则化学式书写错误)。
课时2 化合价
化学符号周围数字的意义
表示元素的正负化合价
表示一个离子所带的 正负电荷数
课时2 化合价 常见元素的化合价口诀
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌； 三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳； 二四六硫都齐全，铜汞二价最常见； 氢一氧二为标准，单质元素永为零。
除标红字体为负价，其他均为正价。
铁显+2价时读作亚铁， 铁显+3价时读作铁
课时2 化合价
带电荷的原子团，也叫作根
NaOH Cu(NO3)2 CaCO3 BaSO4 NH4Cl
根的名称 根的符号 常见的化合价
氢氧根
OH-
-1
硝酸根
NO-3
-1
碳酸根
CO23-
-2
硫酸根
SO42-
-2
铵根
NH4+
+1
温馨提示：①原子团不能单独存在
常见根的化合价口诀 负一硝酸氢氧根； 负二硫酸碳酸根； 正一价的是铵根。
②带电荷的原子团也是离子
课时2 化合价
观察并思考：化合价与离子符号有什么区别和联系？
课时2 化合价
目录
学习目标 课堂小结
新课引入 随堂练习
新知学习
课时2 化合价
学习目标 1.知道常见元素的化合价，认识化合价的一般规律 重点
2.能根据常见物质的化学式分析其中元素的化合价
课时2 化合价
化学符号周围数字的意义
表示元素的正负化合价
表示一个离子所带的 正负电荷数
课时2 化合价 常见元素的化合价口诀
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌； 三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳； 二四六硫都齐全，铜汞二价最常见； 氢一氧二为标准，单质元素永为零。
除标红字体为负价，其他均为正价。
铁显+2价时读作亚铁， 铁显+3价时读作铁
课时2 化合价
带电荷的原子团，也叫作根
NaOH Cu(NO3)2 CaCO3 BaSO4 NH4Cl
根的名称 根的符号 常见的化合价
氢氧根
OH-
-1
硝酸根
NO-3
-1
碳酸根
CO23-
-2
硫酸根
SO42-
-2
铵根
NH4+
+1
温馨提示：①原子团不能单独存在
常见根的化合价口诀 负一硝酸氢氧根； 负二硫酸碳酸根； 正一价的是铵根。
②带电荷的原子团也是离子
课时2 化合价
观察并思考：化合价与离子符号有什么区别和联系？
课时2 化合价
目录
学习目标 课堂小结
新课引入 随堂练习
新知学习
课时2 化合价
学习目标 1.知道常见元素的化合价，认识化合价的一般规律 重点
2.能根据常见物质的化学式分析其中元素的化合价
人教版九年级化学上册第四单元4.4.2化合价
+2
+3
例：FeO （氧化亚铁） Fe2O3（三氧化二铁）
7 一些元素在同一物质中可显不同的化合价
-3 +5
例： NH4NO3
合作解疑二
化合价的表示方法及意义
【小组合作】请同学们结合所学知识，完成下列问题， 填写在导学案上，并展示交流。
问题1：化合价的表示方法； 问题2：化合价的意义； 问题3：化合价与离子的区别和联系。
第四单元 自然界的水
化学式与化合价
第2课时
化合价
新知导学 试着写出氯化钠、氯化镁、氯化铝的化学式和原子个数比？
物质
NaCl
原子个数比 1：1
MgCl2 1：2
AlCl3 1:3
对这三个化学式，你的 困惑是什么？
合作解疑一
化合价和化合价的规律
【合作探究】阅读课本P84-85页内容，并结合表4-2了解 化合价和化合价的规律，完成下列问题，并展示交流。
原子数)
【解】
+5 -2 PO
最
10 O原子数: 2 =5
小 公
两种元素化合价绝对
验证: (+5)×2 + (-2)×5=0
倍
值的最小公倍数: 10
数
10 P原子数: 5 =2
答：这种磷的氧化物的化学式P2O5 。 法
合作解疑三 化合价的应用—知价求式
十字交叉法
(1)先写元素符号(正前负后)
排 PO
1
2
3
设未 知数
列等式
计算 化合价
练一练
【练习】知式求价（计算标点元素的化合价）
F.e2O3
P.2O5
KM.nO4
NaC.l
2024年秋新人教版九年级上册化学课件 第四单元 课题3 物质组成的表示 第2课时 化合价
+3 2
-
= -2
3
练习：标出下列蓝色元素的化合价：
0 +4
+6 +2 +5
-3 +5
S SO2 H2SO4 NO N2O5 NH4NO3
【补充拓展】原子团的读写：
课堂教学展示 典例剖析
例1 交警常用装有重铬酸钾（K2Cr2O7）的仪 器检测司机是否酒后驾车，因为酒中的乙醇分
子能使橙红色的重铬酸钾变为绿色的硫酸铬
欣赏：化合价之歌
课堂教学展示 典例剖析
例 下列说法正确的是（ D ） 0
A.在氢气中，氢元素的化合价为+1价× B.一种元素只有一种化合价× 可以有不同的化合价 C.在化合物中，非金属元素只显示负价× NH4Cl D.化合物中正、负化合价的代数和为零√
课堂教学展示 课堂探究
知识点2 化合价与化学式 一.已知化合价书写化学式（知价写式）
HCl 1∶1
H2O 2∶1
CO2 1∶2
Fe2O3 2∶3
【结论】不同元素相互结合时，其原子个 数比可能不同。
化合价的含义：
由不同元素组成的化合物中，各元素的 原子个数比都有固定的值，反映这个比 值的就是元素的化合价。化合价是元素 的原子在形成化合物时表现出来的一种 化学性质，用来确定化合物中不同元素 相互结合时的原子个数比。
第2课时 化合价
第四单元 自然界的水
课题3 物质组成的表示
R·九年级化学上册
课前自学准备 课标要求
学习目标 1.熟记常见元素及原子团的化合价。 2.能利用化学式简单推求化合价，进而能 用化学式正确地表示常见物质的组成。
课前自学准备 预习检测
1.一般情况下，我们通过元素的化合价可 以确定不同元素形成化合物时各元素的原 子个数比。 2.氢元素通常显 +1 价，氧元素通常显 -2 价。在化合物中，元素化合价的代数和为 零。
2024年秋新人教版九年级上册化学教学课件 4.3.2 化合价
PO
+ 5 -2
PO + 5 -2
P2O5
P2O5
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
Al2O3
+4 -2
ClO2
0
H2
通过你的观察，你能发现化学式中有关化合 价的什么规律？
1.化学式中一般正价在左，负价在右。化合物中，金 属元素通常显正价，非金属元素通常显有负价。在化 合物里氢通常显+1价，氧通常显-2价。 2.一些元素在不同物质中可显不同为0。 4.元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现 出来的一种性质，因此单质中元素的化合价为零。
O2-
+8 2 8
-2
O
S2-
+16 2 8 8
-2
S
元素只有在形成化合物时，才体现出化 合价这个性质。 所以单质中元素化合价为零。
一些常见元素的根和化合价
+1 -1
HF
+2 -2
CaO
+2 -1
FeCl2
0
Fe
+1 -1
HCl
+2 -2
MgO
+3 -1
FeCl3
0
O2
+1 -2
H2O
+3 -2
原子个数比 1:2
2:1
1:1
结论：形成化合物的元素有固定的原子个数比。
• Na和Cl原子形成NaCl
+11 28 1
Na+ +11 2 8
+17 2 8 7
Cl- +17 2 8 8
Na+ Cl-
Al
+13 2 8 3
人教版化学九年级上册课件：4.4.2化合价以及化合物化学式的书写与读法(共36张PPT)
例.计算出下列化合物中氮元素的化合价
（1）N+2O（2）+N4O2（3）-N3H3（4）N0 2
1、计算下列物质中划线元素的化合价
+6
+7
+6 -3 +5
H2 S O4 K Mn O4 K2MnO4 NH4NO3
2、下列物质的化学式，是根据化合价的某种
-1 0
+5
规律排列的：NaCl、Cl2、
、KClO3、
6、KCl 氯化钾 FeCl2 氯化亚铁 AlCl3 氯化铝
练习2：写出下列物质的化学式
1、氯化镁 2、氯化锌 3、氧化铝 4、氧化铜 5、氯化铁 6、氯化亚铁
元素 元素
名称 符号
钾K
常 钠 Na
见 元
银 钙
Ag Ca
素 镁 Mg
化 合
钡 锌
Ba Zn
价 铜 Cu
表
铁 铝
Fe Al
锰 Mn
氢H
氟F
现有H2S、S、M、SO3四种物质， 是按硫元素的化合价由低到高排
列的，其中M这种物质的化学式可 以是（A）
A.H2SO3 C.Na2S
B. H2SO4 D. Na2SO4
在化合物里氧元素通常显-2价，氢元素通 常显+1价 金属元素与非金属元素化合时，金属显正价， 非金属通常显负价 同种元素可能有多种化合价
在化合物里正负化合价代数和为零 单质中元素的化合价为零
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握化学式与化合价的概念和应用。
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
4.3物质组成的表示(第2课时化合价)课件---2024-2025学年九年级化学人教版上册
物质
C
Fe
Fe ()
元素的化合价总和
0
0
0
+
+
+
[答案] ; ; ()
1
2
3
4
3.［原创］标出下列物质中硫元素的化合价：
−
+
+
+
[答案] ; ; ; ;
语填空：
−
（1）两个硫酸根离子________；
（2）空气中体积分数最大的气体____；
+
（3）标出氯酸钾(�� )中氯元素的化合价_______。
1
2
3
4
5
查阅人教上册教材P99，写出下列物质的化学式：
氧化铁
氢氧化钠
氧化汞
氯化钠
硝酸铵
二氧化碳
碳酸钙
氯化氢
可作为催化剂将航天员呼出的 转化为 ，已知
中为+价，则的化合价为( B
A. +
B. +
)
C. +
1
2
3
4
5
D. +
4.2022年我国科学家开发了一种基于二氧化钒( )相变材料的多层光
谱选择性自适应涂层，对太阳热源和太空冷源进行时间解耦，助力实
D. 硝酸根离子：−
C. 中氧元素的化合价：
1
2
3
4
5
2.（2023·新疆）下列说法正确的是( D
)
A. 中含有氧分子
B. 表示两个氢分子
C. 中氧元素的化合价为−价
C
Fe
Fe ()
元素的化合价总和
0
0
0
+
+
+
[答案] ; ; ()
1
2
3
4
3.［原创］标出下列物质中硫元素的化合价：
−
+
+
+
[答案] ; ; ; ;
语填空：
−
（1）两个硫酸根离子________；
（2）空气中体积分数最大的气体____；
+
（3）标出氯酸钾(�� )中氯元素的化合价_______。
1
2
3
4
5
查阅人教上册教材P99，写出下列物质的化学式：
氧化铁
氢氧化钠
氧化汞
氯化钠
硝酸铵
二氧化碳
碳酸钙
氯化氢
可作为催化剂将航天员呼出的 转化为 ，已知
中为+价，则的化合价为( B
A. +
B. +
)
C. +
1
2
3
4
5
D. +
4.2022年我国科学家开发了一种基于二氧化钒( )相变材料的多层光
谱选择性自适应涂层，对太阳热源和太空冷源进行时间解耦，助力实
D. 硝酸根离子：−
C. 中氧元素的化合价：
1
2
3
4
5
2.（2023·新疆）下列说法正确的是( D
)
A. 中含有氧分子
B. 表示两个氢分子
C. 中氧元素的化合价为−价
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》(第2课时)教案
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。
本节课的内容包括化学式的书写规则，化合价的定义及其计算方法，以及化学式中元素化合价的表示方法。
通过本节课的学习，学生应能理解化学式的含义，掌握化学式的书写方法，以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念，对化学式的书写有一定的了解，但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练，对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要对化学式的书写规则进行复习，同时引导学生理解化合价的概念，并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。
三. 教学目标1.了解化学式的书写规则，能够正确书写化学式。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的计算方法。
3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
4.培养学生的观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的书写规则。
2.化合价的概念和计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
结合实例进行讲解，让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。
利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括化学式的书写规则，化合价的定义和计算方法，以及相关练习题。
2.练习题：包括化学式的书写和化合价的计算题目。
3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习化学式的概念，引导学生思考化学式的书写规则。
例如，提问：“化学式是如何表示一种物质的组成？在化学式中，元素的符号是如何表示的？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解化学式的书写规则。
通过实例讲解，让学生理解和掌握化学式的书写方法。
同时，讲解化合价的概念，让学生明白化合价的意义和作用。
2024年秋人教版九年级化学上册 4.3.2 化合价(课件)
体转化的催化剂。已知NiFe2O4中Ni为+2价，则Fe的化合价为
（ C）
A．+1
B．+2
C．+3 D．+4
2．有四种物质：①N2；②NO；③N2O5；④NO2，按氮元素 化合价由低到高排列的顺序是 ①②④③ （填序号）。
2.根据化合价求化学式
例2 已知 P 为 +5 价，O 为 -2 价。写出它们组成物质的化学式。
应可表示为Li + MnO2
LiMnO2 ，此反应中锂元素的化合价变化
为0→＋1，下列对锰元素的化合价变化判断正确的是（ A ）
A.+4→+3 B.+2→+3 C.0→+2 D.-4→-2
3.“84消毒液”中的有效成分叫次氯酸钠，已知其中的氯元素
为+1价、氧元素为-2价，则次氯酸钠的化学式为（ A ）
常见化合价
+1 +1 +1 +1、+2 +1 +2 +2 +2 +2 +3 +2、+4、+6、+7 +2、+3 -1
元素和根的 名称 氯 溴 氧 硫 氮 磷 碳 硅 氢氧根 硝酸根 碳酸根 硫酸根 铵根
元素和根的 符号 Cl Br O S N P C Si OHNO3CO32SO42NH4+
常见化合价
正价、负价、零价
表示方法
在元素的上方写“+”或“-” 后面加数值
应用
已知化合价写化学式 已知化学式求化合价
随堂训练
1.冲洗照片时，需将底片浸泡在大苏打（Na2S2O3）溶液中，使影像固 定下来，这一过程叫“定影”。大苏打中硫元素的化合价为（ B ）
最新人教版九年级上册化学同步课件——化学式 常见元素的化合价
人教版九年级上册化学 精品课件
一、化
学化式学式反映物质的组成
HOH
H2O
水分子
2个氢原子、1个氧原子
金属铁
Fe
铁原子
CuO
氧化铜
铜原子:氧原子=1 :1
人教版九年级上册化学 精品课件
1. 定义 用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成 不同，所以一种纯净物只用一个化学式来表示。 因此，化学式是对物质组成情况的真实反映。
人教版九年级上册化学 精品课件
（2）化合物
①氧化物化学式写法： 一般氧元素在右, 另一元素在左。 如: H2O 、CO2 、HgO 。 ②金属和非金属组成的化合物： 一般金属元素在左,非金属元素在右。 如： NaCl 、 KCl 、ZnS。
人教版九年级上册化学 精品课件
二、化合价 (1)定义 元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原 子化合的性质叫做元素的化合价，化合价有正价 和负价。
人教版九年级上册化学 精品课件
二、简单化合物的命名
1.化学式中元素的名称从右向左读，中间
用“化”字连接，读作“某化某”，与书
写顺序恰好相反，
如3.含：有氯复杂化原钠子团（的N化a合C物l），要、根氧据其化特铜征来（称C呼u，O不）需。要读 2出.原元子素或原的子原团的子个个数，数如在：氢该氧元化钙素[C之a(O前H)2先]、读碳酸出钙， 如（C：aCO一3）氧、硫化酸碳钠（（NaC2SOO4））等、。二氧化碳（CO2）、
每个镁离子带2个单位正电荷
Mg2+
2个氢原子
+2
Mg
2个氢分子
人教版九年级上册化学 精品课件
4．说出下列符号中数字“2”的含义
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、“
2 H2O ”中的“2”分别表示什么意义
2H2O：前面2表示2个水分子；右下角2表 示一个水分子中有2个氢原子。
[思考交流]
1、写出
符号H 、2H 、H2 、2 H2 各具有什 么意义？然后小组内讨论交流。
H:表示氢元素，一个氢原子。 2H：表示2个氢原子
H2：表示氢气，氢气由氢元素组成的；表示一个氢分子，及一个氢分子由2个氢原子构 2H2：表示2个氢分子
化学式与化合价
第一课时 田湖一中化学教研组
学习目标
1、能准确说出一个化学式表示的意义，知道
化学式的书写原则及读法。 2、能准确书写并记住常见元素和原子团的化 合价。
知识准备（个人思考，组内交流）
写出下列元素的名称或元素符号。 Fe Mg H C Cu O 氮 硫 氦 锌 铝 钠 2、在H2O 、 H2 、 O2 、 H 、O 、H+ 、CO2 中 属于分子的是 H2O 、H2、O2、CO2属于原子的是 H、O、, 属于离子的是 H+ 。 3、在H2O 、空气、O2 、CO2 、CaCO3 、 Fe3O4 、Al 中属于单质的是 O2 属于化合物的是 4 属于氧化物的是 H2O、CO2 、CaCO3、Fe3O。
一价铵硝氢氧根 二价硫酸碳酸根 三价记住磷酸根 正一价是铵根
知识点2：化合价
【阅读】课本84页-85页，熟读85页表4-2下面的内容，完成下列问题：
分别用化合价符号和离子符号表示前两句
背会元素化合价口诀， 一价氢氯钾钠银， 二价氧钙镁钡锌， 三铝四硅五价磷， 二三铁，二四碳， 二四六硫都齐全， 铜汞二价最常见， 单质化合价为零。
背会原子团化合价口诀；
知识点1：化学式
[自主学习]阅读课本第83页内容，思考以下问题：
1、什么是化学式？
用元素符号和数字组合表示物质组成的式子 注意：纯净物才有化学式, 一种物质只有一个化学式
2、根据课本图4—27，同桌互相叙述化学
式H2O的意义。
宏观：1、表示水这种物质，2、表示水由氢元素和氧元素组成。 微观：3、表示一个水分子，4、表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成.
2、化学式CO2有哪些意义？Hg有哪些意义？
CO2:表示二氧化碳，表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成； 表示一个二氧化碳分子，表示一个二氧化碳分子由1个碳原子和两个氧原子构成 Hg:表示汞元素；表示一个汞原子；表示汞单质。
[自主学习]
阅读课本第84页上半部分内容。
1、找出单质的化学式是怎样书写的？试着写出单质硅、磷、金、锌、 氩气、氮气（一个氮分子由两个氮原子构成）的化学式。
Si、P、Ａu、Zn、Ar、N2
单质书写：金属单质，非金属固态单质，稀有气体单质用元素符号写； 非金属气体单质用元素符号和右下角数字。
2、找出化合物的化学式写法和读法
氧化物：氧在后；几氧化几某，如Fe3O4读四氧化三铁 金属与非金属组成的化合物：金属在前，非金属在后；某化某，如MgCl2 读氯化镁
达标测评
1.指出下列符号中“2”所表示的意义 2O 表示2个氧原 ， O2 表示每个氧分子由2个氧原子构 ， 子 成 2SO3 表示2个三氧化硫分子 ， 2Ca2+前2 表示2个钙离子 ；后2 表示每个钙离子带两个单位的正电荷 。 2．写出下列化学符号： 2个铜原子 2Cu 4个二氧化碳分子4CO2， 3个氧分子 3O2 氢气 H2 , 四氧化二氮 N2O4 2个氮分子 2N2 , 镁离子 Mg2+ ，2个镁离子 2Mg2+ ，