苏教版四年级下认识对称轴
四年级下册数学说课稿-《轴对称》(苏教版)
然而，在理论讲解环节，我发现部分学生对轴对称的定义和对称轴的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，可以借助更多直观的教具和动画，让学生更形象地理解这些抽象的概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《轴对称》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对称的事物？”（如衣服、剪纸等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索轴对称的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
5.解决实际问题，如找出生活中的轴对称图形，并运用轴对称进行图案设计。
二、核心素养目标
《轴对称》（苏教版四年级下册数学）
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察、操作轴对称图形，使学生能够理解和描述轴对称图形的特征；
2.提高学生的逻辑思维与分析能力，让学生学会运用对称轴的概念判断图形是否轴对称，并能够运用轴对称性质解决问题；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与轴对称相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠和标记，让学生亲自找到图形的对称轴。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-难点2：对于不规则的图形，学生可能难以找到对称轴，需要引导他们通过折叠或标记对应点的方法来确定；
-难点3：在解决实际问题时，如设计轴对称的图案，学生可能不知道如何开始，需要教师提供指导性问题和提示，帮助他们运用轴对称性质进行思考。
图形的平移、旋转和轴对称 教案苏教版四年级下册
图形的平移、旋转和轴对称教案(苏教版四年级下册)图形的平移、旋转和轴对称教案(苏教版四年级下册)「篇一」教学目标：1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学重、难点：1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
教学建议：1、注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。
2、恰当把握教学目标。
3、注意知识的科学性。
章节名称图形的运动(二)课时课标要求教学目标1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
内容分析学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。
学情分析在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
教学重点1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
教学难点1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
学生课前需要做的准备工作教学策略轴对称教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
四年级下册数学教案 - 第1章《平移、旋转和轴对称》 苏教版
四年级下册数学教案第1章《平移、旋转和轴对称》苏教版一、教学目标1. 让学生理解平移、旋转和轴对称的概念，掌握它们的特征和性质。
2. 培养学生运用平移、旋转和轴对称进行图形变换的能力，提高他们的空间想象力和创造力。
3. 引导学生运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 平移的概念和性质。
2. 旋转的概念和性质。
3. 轴对称的概念和性质。
4. 平移、旋转和轴对称在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平移、旋转和轴对称的概念、性质及其应用。
2. 教学难点：理解平移、旋转和轴对称的本质特征，能够灵活运用它们进行图形变换和解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、探究等方式发现平移、旋转和轴对称的性质。
2. 结合生活实例，让学生在实际操作中感受平移、旋转和轴对称的意义和作用。
3. 利用多媒体教学手段，展示平移、旋转和轴对称的动态过程，帮助学生建立空间观念。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知平移、旋转和轴对称的存在。
2. 新课导入：讲解平移、旋转和轴对称的概念，引导学生发现它们的性质。
3. 案例分析：分析平移、旋转和轴对称在实际问题中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
4. 实践操作：让学生动手操作，运用平移、旋转和轴对称进行图形变换。
5. 总结与拓展：总结平移、旋转和轴对称的性质，引导学生进行拓展练习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度以及对新知识的接受能力。
2. 练习完成情况：检查学生对平移、旋转和轴对称的练习完成情况，评价他们的掌握程度。
3. 实际应用：评价学生在实际问题中运用平移、旋转和轴对称解决问题的能力。
七、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学教材。
2. 多媒体课件：展示平移、旋转和轴对称的动态过程，帮助学生理解。
3. 实物模型：让学生直观地感受平移、旋转和轴对称。
苏教版四年级下册数学 轴对称图形 教案(教学设计)
轴对称图形教学目标：1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。
3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。
课前准备：课件。
教学过程：一、情境引入1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。
提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示。
2.导入新课。
这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。
（板书课题）二、交流共享1.进一步认识轴对称图形。
（1）取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。
学生动手操作，教师巡视指导。
（2）组织汇报交流。
（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。
追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。
2.认识轴对称图形的对称轴。
（1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？（2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。
（3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
（4）画对称轴。
请学生在长方形纸上画出它的对称轴。
引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴，你有什么办法？先独立思考，再在小组内讨论。
学生充分发表意见。
学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。
（5）完成“试一试”。
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案1
苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《轴对称图形的对称轴》一课，主要让学生认识轴对称图形，理解对称轴的概念，能找出常见图形的对称轴，并能沿线剪开，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了图形的认识，对对称有一定的了解，但对称轴的概念对他们来说比较抽象，需要通过大量的操作活动和生活实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解轴对称图形的概念，能找出常见图形的对称轴，会沿线剪开。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和动手能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解轴对称图形和对称轴的概念。
2.难点：找出常见图形的对称轴，并能沿线剪开。
五. 教学方法采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探索，发现规律，培养学生的空间想象力和动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、对称图形卡片、剪刀、彩纸等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的对称现象，如衣服上的图案、房间布置等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：这些物体都是轴对称图形，今天我们就来学习轴对称图形。
呈现（10分钟）1.教师出示对称图形卡片，让学生观察并说出它们的名字。
2.教师提问：“这些图形有什么特殊的性质？”学生回答后，教师总结：这些图形都是轴对称图形，它们的对称轴就是图形的中心线，将图形沿对称轴对折，两旁的部分能够完全重合。
操练（10分钟）1.学生分组活动，每组选取一个对称图形，找出它的对称轴，并用彩纸沿线剪开，验证两旁部分是否完全重合。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些没有对称轴的图形，让学生判断它们是否是轴对称图形。
苏教版四下《轴对称图形》教案
四下《轴对称图形》教案苏教版四下《轴对称图形》教案作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的苏教版四下《轴对称图形》教案，希望对大家有所帮助。
四下《轴对称图形》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第六册56—61页内容教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。
教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。
第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。
以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
苏教版四年级数学下册第一单元第3课《轴对称图形》公开课教案
《轴对称图形》教案学情分析：本课的知识点是在学生以认识轴对称图形的基础上进一步学习的，重点是掌握对称轴的知识，能画全轴对称图形所有的对称轴。
四年级的学生已具有一定的操作能力，所以对学生来说并不难，只要抓住重难点，指导如何正确的画出轴对称图形的对称轴，就能顺利的完成教学任务。
教学目标：1.学生通过观察、探究、操作等活动，初步认识轴对称现象，了解轴对称图形和对称轴的概念，并会识别简单的轴对称图形，找出所有的对称轴，并会设计简单的轴对称图案。
2.经历对生活中具有轴对称性质的图形的观察、分析、判断、归纳和创造的过程，理解轴对称图形的基本性质，并进一步发展学生的观察、归纳、操作和探究能力，进一步发展学生的空间观念。
3.引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，在欣赏丰富多彩的轴对称图形的过程中，培养学生的审美意识，提高自我的审美情操和审美价值，从而认识数学应用的广泛性，在合作交流的过程中体验与他人合作的快乐，形成良好的学习品质和思维品质，并体验探究学习带来的快乐。
教学重、难点：教学重点：认识和确定轴对称图形的对称轴。
教学难点：找出一些轴对称图形的所有对称轴，以及对轴对称图形基本性质的透彻把握和理解。
教学过程：一、通过剪纸活动，引入新课。
（一）谈话引入剪纸，激发学生兴趣。
1.剪纸是我们中国古老的民间传统艺术之一，那些剪纸艺术家们用一把小小的剪刀和一张小小的纸片，就能剪出许多生动的艺术形象。
今天，同学们，一起来跟着老师学剪纸，请拿出事先准备好的剪刀和白纸。
2.课件展示剪纸步骤先把一张纸对折，折好的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？大家也可以画上自己喜欢的图案。
3.师生共同剪纸教师提示学生剪纸时要注意安全，剪好后举起自己的作品，向大家展示，师边欣赏边请同学们观察大家剪好的作品有什么共同特征。
学生可能会说：两边一样，左右相等，都是对称的、两边可以重合，轴对称等。
4.引入新课，这节课我们就来学习轴对称图形，板书课题：“轴对称图形”。
苏教版四年下《轴对称图形的对称轴》ppt课件之一
填一填
在方格纸上设计一个轴对称 图形，并画出它的对称轴。
苏教版四年级数学下册
轴对称图形的对称轴
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北京天安门
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民间剪纸艺术
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蝴 蝶
蜻 蜓
秋天落叶
这类图形有什么共同的特征？
沿着一条直线对折 两侧的图形 如果一个图形沿着一条直线对折， 完全重合 两侧的图形能够完全重合，这个图形就 是 轴对称图形。
这类图形有什么共同的特征?
折痕 所在的这条直线 一条直线 叫做对称轴。
画出下面每个图形的另一 半，使它成为一个轴对称图形。
画出下面图形的轴对称图形
数字也可以写成轴对称图形！
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
画出下面每组图形的对称轴。各能画几条？
下面展示的图形都是轴对称图形的一半，你 能画出图形的另一半吗？试试看！
1.今天我学习了轴对称图形。我 知道如果一个图形沿着一条直线对 折，两侧的图形能够（ ）。 这个图形就是（ ）。折痕所 在的这条直线叫做（ ）。 2.通过学习我还知道我们以前学 过的图形，如（ ）、（ ）、 （ ）等都是轴对称图形，如 （ ）有不止一条对称轴。
用一张正方形纸对折， 并画出它的对称轴。
用一张正方形纸对折， 并画出它的对称轴。
用一张正方形纸对折， 并画出它的对称轴。
剪下第119上的图形，折一折，看 看哪些是轴对称图形，哪些不是。是轴 对称图形的，分别画出它的对称轴。
轴对称图形
轴对称图形
轴对称图形
下面的图形都是轴对称图形 吗？是轴对称图形的各有几条对 称轴？试着把它们画出来。
轴对称图形
轴对称图形
轴对称图形
先画出下面每个图形的对 称轴，再在小组里交流。
轴对称图形的对称轴课件__苏教版四年级数学下册课件
轴对称图形的对称轴
1
本节课我们主要来学习轴对称 图形以及对称轴，同学们要结 合实际问题理解并掌握轴对称 图形以及对称轴的概念，能够 解决相关的实际问题。
2
3
4
5
轴对称图形
对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
6
在轴对称图形中, 折痕所在的直线就是这个图形的对称轴
对 称 轴
正六边形
…… 正七边形
三条 四条 五条 六条 七条 ……
正多边形有几条边就有几条对称轴!
19
20
这节课你对轴对称图形 有了哪些新的认识？有那 些收获？还有疑问吗？
21
拓展练习
请同学们在方格纸上设计一个轴对称 图形，并画出它的对称轴。
22
7
下列图形中哪些是轴对称图形？
1
2
3
4
5
7
8
9
10·
·
·
两条
11
四条
12
等腰三角形
等边三角形
√
√
×
一条
三条
13
等腰梯形
×
×
√
一条
14
菱形
×
√
两条
15
圆
无数条
16
画出下面图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。
17
画出下面图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。
18
等边三角形 正方形 （正三角形） （正四边形） 正五边形
四年级下册数学教案-1.3 轴对称 丨苏教版
四年级下册数学教案-1.3 轴对称丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：理解轴对称图形的定义，能辨识出常见的轴对称图形；掌握对称轴的概念，能在平面直角坐标系中找出图形的对称轴；学会运用轴对称性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力；通过解决实际问题，提高学生运用轴对称知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学美的感受，培养学生欣赏数学美的情趣；培养学生合作交流、积极参与的团队精神。
二、教学内容1. 轴对称图形的定义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
2. 常见的轴对称图形：等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、长方形、正方形、圆等。
3. 对称轴的确定：在平面直角坐标系中，找出图形的对称轴。
4. 轴对称性质的应用：利用轴对称性质解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的定义，对称轴的确定，轴对称性质的应用。
2. 教学难点：对称轴的确定，轴对称性质的应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生发现轴对称的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解轴对称图形的定义，让学生理解轴对称的概念。
3. 感知轴对称：引导学生观察常见的轴对称图形，如等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、长方形、正方形、圆等，让学生直观感知轴对称图形的特点。
4. 探究对称轴：让学生在平面直角坐标系中找出图形的对称轴，引导学生发现对称轴的位置和特点。
5. 轴对称性质的应用：讲解轴对称性质，让学生运用轴对称性质解决实际问题，如找出图形的另一半、求图形的面积等。
6. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用轴对称知识解决问题的能力。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调轴对称图形的定义、对称轴的确定和轴对称性质的应用。
8. 作业布置：布置适量的作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
苏教版数学四年级下册《3、轴对称》教案1
苏教版数学四年级下册《3、轴对称》教案1一. 教材分析《3、轴对称》是苏教版数学四年级下册的一章内容，主要让学生理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的特征，并能够找出生活中的轴对称现象。
这一章内容既是对前面几何知识的巩固，也为后面的几何学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形有了一定的认识。
但轴对称这一概念对于学生来说较为抽象，需要通过大量的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解轴对称的概念，能够识别轴对称图形。
2.让学生能够找出生活中的轴对称现象，培养学生的观察能力。
3.让学生掌握轴对称图形的特征，能够运用轴对称知识解决一些简单问题。
四. 教学重难点1.轴对称的概念和轴对称图形的特征。
2.找出生活中的轴对称现象。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例和游戏，引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备一些轴对称的游戏和练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些轴对称的图片，如剪刀、飞机等，引导学生观察和思考，提问学生：“你们知道这些图形有什么特点吗？”让学生初步感受轴对称的概念。
2.呈现（15分钟）向学生讲解轴对称的概念，并通过实例来阐述轴对称图形的特征。
如展示一张纸，将其对折，让学生观察对折后的图形。
引导学生发现对折后的图形两部分完全重合，这就是轴对称的特点。
3.操练（15分钟）让学生分组进行合作，找出生活中的轴对称现象。
如让学生观察教室里的桌子、窗户等，找出它们的轴对称线。
每组选出一个轴对称现象，向大家展示并解释。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些轴对称的练习题，巩固所学知识。
如给出一个图形，让学生找出它的轴对称线。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：轴对称图形有哪些实际应用？让学生举例说明，如衣服的设计、建筑物的设计等。
四年级下册数学课件第1单元3 轴对称图形及其对称轴苏教版
如下图,想要由图形A 得到图形B,不可以单独进行( )。
A.旋转 (1)下面图形不是轴对称图形的是( )。
三条边长度相等的三角形 画出下面每个图形的另一半,使它们成B.平移 用两个完全相同的等边三角形摆成有一条对称轴的图形,怎样摆?如果摆成有两条对称轴的图形呢?画出简单的示意图。
折一折，画一画略。它有4条对称轴。
知识点2:画出轴对称图形的所有对称轴 2.画出下面轴对称图形的所有对称轴。
知识点3:在方格纸上补全一个简单的轴对称图形 3.画出下面图形的另一半,使它成为轴对称图形。
4.下面的图形中,哪些是轴对称图形?在括号里画 “√”,并画出它们所有的对称轴。
√
√
√
5.填一填。 (1)在口,日,民,晶这几个汉字中,不是轴对称图形 的有( 民 )。 (2)有两条边长度相等的三角形有( 1 )条对称轴, 长方形有( 2 )条对称轴。
有一条对称轴的摆法如图(1)(2)所示。
三条边长度相等的三角形
对折4次后有15条折痕。
画出下面轴对称图形的所有对称轴。
(1)下面图形不是轴对称图形的是( )。
350-(24+76)×2=
(230-215÷5)×6=
知识点1:认识轴对称图形及其对称轴 1.拿出一张正方形纸,折一折,画一画,它有几条对称轴?
江苏版-四年级-下
第1单元
3 轴对称图形及其对称轴
有两条对称轴的摆法如图(3)所示。
350-(24+76)×2=
(230-215÷5)×6=
三条边长度相等的三角形
三条边长度相等的三角形
350-(24+76)×2= 150 在方格纸上设计一个轴对称图形,并画出它的对称轴。
画出下面轴对称图形的所有对称轴。
苏教版四年级数学下册第一单元第3课时《轴对称图形》教案
苏教版四年级数学下册第一单元第3课时《轴对称图形》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第一单元第3课时《轴对称图形》是本册教材中的重要内容，主要让学生认识轴对称图形，学会判断一个图形是否是轴对称图形，以及找出轴对称图形的对称轴。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具备了一定的观察、操作和表达能力。
但是对于轴对称图形的概念和判断方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学活动和实例，引导学生逐步理解和掌握轴对称图形的特征和判断方法。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.培养学生找出轴对称图形的对称轴的能力。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念和判断方法。
2.找出轴对称图形的对称轴。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地感受轴对称图形的特征。
2.采用引导发现法，引导学生发现轴对称图形的对称轴，并学会判断一个图形是否是轴对称图形。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固轴对称图形的知识。
4.采用合作交流法，让学生在小组内讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的实物和图片，如剪纸、图片等。
2.准备对称轴的标记工具，如直尺、彩笔等。
3.准备练习题和作业题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪纸、图片等，引导学生关注这些图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍轴对称图形的概念，让学生了解轴对称图形的特征。
同时，引导学生发现轴对称图形的对称轴，并学会判断一个图形是否是轴对称图形。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，找出给定图形的对称轴，判断给定图形是否是轴对称图形。