北师大版 遗传和变异现象
北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章第一节遗传和变异现象优秀教学案例
一、案例背景
本节内容涉及遗传和变异现象，是北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章的重要组成部分。遗传和变异是生物学中的基本概念，对于学生理解生物界的多样性和进化具有重要意义。然而，由于遗传和变异现象抽象且复杂，学生可能难以直观理解。因此，在教学过程中，我设计了一系列教学活动，旨在提高学生的理解能力和实践操作能力。
3.培养学生勇于探究和坚持真理的精神，培养他们的科学精神和创新意识。
4.培养学生关注社会和人类发展的责任感，培养他们的公民素质和社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教学过程提供了评价的标准。因此，在教学过程中，我将根据学生的实际情况，制定具体的教学计划和教学策略，以确保教学目标的实现。同时，我还将注重教学的灵活性和适应性，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
1.利用PPT、教学课件等辅助教学工具，系统地讲解遗传和变异的概念、类型和特点。
2.通过图解、示例等方式，生动形象地解释遗传信息和遗传物质的基本知识，如DNA、基因等。
3.结合实例，阐述遗传和变异在农业生产、医学和生物技术领域的应用，激发学生的学习兴趣和实际应用意识。
4.在讲授过程中，注意引导学生进行思考和提问，鼓励学生提出自己的观点和疑问，及时解答学生的困惑。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的讨论话题，如遗传和变异的意义、遗传和变异在生活中的应用等。
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员积极参与，发表自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，对学生的讨论进行观察和点评，给予学生及时的反馈和帮助。
2019年北师大版初中生物八上第六单元201《遗传和变异的现象》共31张PPT语文
下列完全属于相对性状一组是( B ) １．人的黑头发和黄头发． ２．番茄的红果和黄果． ３．小狗的卷毛和白毛． ４．小麦的高产和低产． ５．人的黄皮肤和黑皮肤． ６. 东东的双眼皮和高鼻梁．
A .1234
B.1245
有耳垂
单眼皮
双眼皮
黑色 蓝色
茶色 其他
有酒窝
无酒窝
中指有毛和无毛
活动个体间性状的比较
思考
• 根据活动结果推测世界上两个人性状相同 的可能性有多大？ 几乎为零
相对性状
——同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
例如： 人 耳垂
有耳垂 无耳垂
人 眼色 黑色 茶色 蓝色
判断方法：“两同一不”
老鼠的儿子会打洞”
变异——亲子之间以及子代个体之间性 状表现存在差异的现象称为变异 （差异性）
例如：（1）一母生九子，连母十个样。 （2）一树结果，酸甜各异。
生物的性状是指（ D ） A.生物的形态 B.生物的大小 C.生物的运动方式和血液流动 D.生物的形态特征和生理你说我猜
你看到了什么？ 请描述一下它的特征
苹果的特征：
可以从形状，大小，颜色，味道，口感等 方面来描述。
性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学
上都称为性状。
形态特征 颜色? 形状? 大小?
生理特性 味道? 气味? 口感？
活动个体间性状的比较
能卷舌
不能卷舌
V字形发际 一字形发际
无耳垂
C.1235
D.2356
下列说法中，能说明生物遗传现象的是（C） 生物变异现象的是（B）
①种瓜得瓜种豆得豆 ②一树结果，酸甜各异
北师大版生物八年级上册《遗传现象和变异现象》教案附教学反思
遗传现象和变异现象一．教学目标：1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。
五、教学方法：1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。
五、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。
然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。
八年级生物上册 第二十章 第一节 遗传和变异现象课件 北师大版
)
B.遗传 D.遗传和变异
【解析】选B。亲代的性状在子代中出现的现象称为遗传。在
生物界中普遍存在着遗传现象。
5.一只雌猫产下三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，
这说明生物体具有( A.遗传性 ) B.变异性
C.进化性
D.适应性
【解析】选B。遗传是指遗传物质在亲子之间传递的现象。遗 传物质主要存在于细胞核中，随着亲代的生殖细胞 ——精子 和卵细胞传递给后代，使得后代仍旧表现出亲代的许多性状， 这种现象就是遗传。变异是指父母和子女之间，以及子女不
生物不同个体间性状上的差异。遗传和变异是生物界普遍存
在的现象。它们之间是对立统一的关系。
7.(精选精练·济宁学业考)参观济宁农科园的同学对一株上面 结满了红色和黄色番茄的巨大“番茄树”啧啧称奇,这棵“番 茄树”不是普通番茄，而是经过农艺师特殊生物技术处理后， 得到的能结两种果实的植物。据此分析下列说法正确的是 ( )
一 二 三 四 五 六
性状和相对性状
2.个体间性状的比较 (1)通过教材中活动“个体间性状的比较”，你能得出什么 结论？ 提示：个体间性状差异是普遍存在的。 (2)如果通过8种性状的比较，还有人与报告者一起站立，还 可以比较哪些性状？ 提示：肤色、头发颜色、大拇指能不能向背侧弯曲等。
(3)如果班内有双胞胎兄弟(姐妹)，比较他(她)们的性状有
A.这项生物技术叫做无土栽培
B.这项生物技术叫做组织培养 C.番茄果实的红色和黄色是一对相对性状 D.番茄果实有红色的和黄色的，这种现象叫做遗传
【解析】选C。由题干信息可知，这棵番茄树应经过了农艺师 的嫁接处理，一棵番茄树结了两种颜色的果实是一种变异现 象；本题所涉及番茄果实的黄色和红色为一对相对性状。
八年级生物上册第6单元第20章第1节遗传和变异现象教案(新版)北师大版
4. 社会责任：通过学习遗传和变异现象，使学生认识到生物科技在人类生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生关注生物科学发展的兴趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 遗传和变异的概念及其在生物中的应用。
展示一些关于遗传和变异现象的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和统一性。
简短介绍遗传和变异的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 遗传和变异基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解遗传和变异的基本概念、类型和特点。
过程：
讲解遗传和变异的定义，包括其主要类型和特点。
详细介绍遗传和变异的类型、特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
6. 互动环节：准备一些与遗传和变异现象相关的问题和案例，以便在课堂上进行互动讨论和思考。
7. 教学反馈：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便及时调整和改进教学。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是遗传和变异吗？它们与我们的生活有什么关系？”
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等。评估学生对遗传和变异概念的理解程度，以及他们参与小组讨论和实验操作的主动性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。关注学生对遗传和变异案例的分析深度，以及他们提出的解决方案的实际可行性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
在教学过程中，我通过生动有趣的实例，引导学生深入理解遗传和变异的概念。例如，我以“种瓜得瓜，种豆得豆”为例，让学生观察和分析这一现象背后的遗传规律。同时，我还引入了白化病、色盲等遗传病的实例，让学生了解遗传变异对人类生活的影响。在讲解基因的显性与隐性时，我设计了“性状遗传实验”，让学生通过观察和分析实验结果，掌握基因的显性与隐性规律。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》是学生在学习了细胞的结构、功能和生殖细胞的基础上，进一步探究生物的遗传和变异现象的重要内容。学生通过前面的学习，已经对细胞的基本概念有了初步的了解，但对遗传和变异的本质认识尚浅。因此，在本节课的教学中，我以“探究性状的遗传规律”为主题，设计了一系列符合学生认知水平的活动，旨在引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解遗传和变异的概念，掌握基因的显性与隐性，并能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
在教学过程中，我充分考虑了学生的学习兴趣和实际需求，将抽象的遗传规律具体化，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的实验操作能力和科学思维，让学生在实践中感受科学的魅力，提高解决实际问题的能力。此外，我还注重引导学生运用所学知识关注社会热点，培养学生的社会责任感。
在本节课的教学中，我遵循了循序渐进的原则，从简单的性状遗传规律入手，逐步引导学生深入探讨复杂的遗传现象。在教学过程中，我鼓励学生主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和团队精神。同时，我注重启发学生运用所学知识解决实际问题，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》教学课件(共24张PPT)
同一种生物如 一种性状如
不同表现类型
猫 毛色 白毛， 花毛
眼睑
单眼皮
双眼皮耳垂形状Fra bibliotek无耳垂有耳垂
毛色：灰色、白色
个体间性状的比较
• 活动： 班级开展探究活动“个体间性 状的比较”
活动：个体间性状的比较
• 课本P98页：根据自己性状的实际情况 填表。
能否卷舌 有无耳垂 发际
分析小结：
• 通过活动分析，我们看到了每一种生物都 有许多性状，而同种生物的个体之间的同 一性状都有不同的表型类型，如人的眼睑 有双眼皮和单眼皮之分，人的肤色有黄色、 黑色、白色以及棕色，等等。
北师大版 八年级上册 生物学 20章第1节 遗传和变异现象
小活动
同学们，老师展示两个明星的 照片，但是他们的脸部有遮挡， 同学们还能猜出这两名星的名 字吗？
性状
生物的性状—生物体各种各样的特征， 包括形态特征和生理特征。
猫一家的图片中你发现 了什么？
相对性状（概念）： 同种生物同一性状的不同表现类型
形态特征(外型)
性状
相对性状
生理特性(血型等)
变异(亲子.子女间差异)
遗传学
课堂练习
⑴生物的性状是指（ D ） A．生物的形状 Ｂ．生物的大小 Ｃ．生物的运动方式和血液流动 Ｄ．生物的形态特征和生理特征
⑵下列各组中都属于相对性状的是（ B ） Ａ．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病 Ｂ．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果 Ｃ．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛 Ｄ．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠
举例说明： “一树结果，酸甜各异”
“一猪生九子，一窝十个相”
和狗妈妈、猫妈妈毛色一样的宝宝——遗传 和狗妈妈、猫妈妈毛色不一样的宝宝——变异
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
1.通过观察和实验，培养学生观察、分析、推理的能力。
-学生通过观察植物杂交实验，分析遗传规律。
-学生通过实验操作，推理基因型和表现型之间的关系。
2.利用图表、模型等教学手段，帮助学生形象地理解遗传和变异现象。
-使用基因遗传图解、染色体模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传和变异的原理。
6.利用多媒体教学手段，提高教学效果。
-运用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生对遗传和变异知识的学习兴趣和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，教师将从学生熟悉的生活场景出发，导入新课。通过展示一组亲子间的照片，让学生观察并发现亲代与子代之间的相似性和差异性。引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出遗传和变异的概念。
3.创设生活情境，提高学生的应用能力。
-结合生活实例，设计相关问题，引导学生运用遗传和变异知识解决实际问题，提高知识的应用能力。
4.强化课堂互动，促进学生思维发展。
-教师应鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
5.情感态度与价值观的培养。
-在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生正确看待遗传和变异现象，增强对生命的尊重和责任感。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本现象和类型。
-学生能够描述遗传是指生物体的性状传给后代的现象，变异是指生物体在性状上的差异。
-学生能够列举并解释基因遗传、染色体遗传、基因突变、染色体变异等遗传和变异类型。
1.教师设计具有生活情境的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
《遗传和变异的现象》课前预习(北师大版)
A．豌豆的白花和紫花B．家兔的黑毛和长毛
C．番茄果实的红色和黄色D．人的有酒窝和无酒窝
参考答案：
1．生理和行为
【详解】任何生物都有许许多多性状。有的是形态结构特征，如豌豆种子的颜色、形状；有的是生理特征，如人的ABO血型、植物的抗病性、耐寒性；有的是行为方式，如狗的攻击性、服从性等等，性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
故选D。
7．B
【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状。同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状，如人的单眼皮和双眼皮。
【详解】AC．狗的短毛和狗的卷毛、豌豆的红花和豌豆的高茎，分别都是两种性状，因此不是相对性状，AC错误。
B．波斯猫的蓝眼和棕眼是同种生物同一性状的不同表现形式，因此是相对性状，B正确。
D．羊和兔是两种生物，因此羊的黑毛和兔的白毛不是相对性状，D错误。
故选B。
8．B
【分析】相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式，如豌豆的花色有红色和白色、种子的形状有圆粒和皱粒、人的眼皮有双眼皮和单眼皮等。
【详解】ACD．豌豆的白花和紫花、番茄果实的红色和黄色、人的有酒窝和无酒窝都是同种生物同一性状的不同表现形式，属于相对性状，ACD不符合题意。
4．形态结构生理同种生物同一性状不同
【详解】性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。如：血型、豌豆花色、番茄果皮颜色。
同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。如：A型、B型、AB型与0型；红花与白花；红色与黄色。
5．卷舌与非卷舌、双眼皮和单眼皮、A型血和B型血等符合即可
【详解】生物体的形态结构、生理特征和行为方式叫做性状，同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。在人身上能找到的一对相对性状有很多，如单眼皮和双眼皮；有耳垂和无耳垂等等，均是同一性状的不同表现形式，是相对性状。因此，列举身上的一对相对性状可以是：卷舌与非卷舌、双眼皮和单眼皮、有酒窝和无酒窝等符合即可。
20.1遗传和变异现象教学课件 北师大版生物八年级上册
单眼皮
左手
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
一、相对性状
同一种生物一种性状的不 同表现类型，毛和猫的黄毛； B、狗的卷毛和狗的黄毛； C、狗的黑毛和狗的黄毛；
猜猜看：哪个是他们的父母？
A
B
遗传的现象
二、性状的遗传
性状由亲代传递给子代的现象 称为遗传。
？
我们每一个人都是由一个受精卵发 育而来的
变异的现象
二、性状的遗传和变异
亲子之间性状表现存在差异的现象 称为变异。
请你思考：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的 断腿，他们的形成有什么不同？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。
2、漫画中想表达什么生物学现象？其中哪种现象是可能发 生的？
小结：
1.性状和相对性状 2.生物性状的遗传和变异现象
漫画《新鼻子》
？ 漫画《旧砖上剥落的碎片》
2、判断下列哪些性状可以遗传。
Ａ 通过整容手术割的双眼皮
Ｂ 晒黑的皮肤
Ｃ 烫伤的疤痕
Ｄ
Ｄ 父母的血型
： 活动二 分组讨论下列谚语说明的生
物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“一母生九子，连母十个相” 遗传的现象
“一树结果，酸甜各异”
变异的现象
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” ？
第1节 遗传与变异的现象
外部：颜色、形状、大小 内部：味道、口感、气味
一、性状
生物体的形态特征和生理特性， 在遗传学上称为
形态特征：五官、皮肤色泽、身高、 体型、颜色、大小
生理特性：血型、嗓音、心率、 血压、气味
活动一：个体间性状的比较
第北师大版生物八年级上册
第20章生物的遗传和变异班级：姓名：分数：知识点一遗传和变异现象1.性状和相对性状(1)性状:人体的和生理特性(2)相对性状:同一种生物同一性状的表现形式。
2.遗传和变异的概念(1)遗传:生物亲代与子代之间的现象。
(2)变异:生物亲代与子代之间以及之间的差异性。
知识点二遗传的物质基础1.细胞核是遗传信息的中心。
2.染色体（1）染色体是细胞核中遗传物质的。
（2）概念:细胞核中能被染料,染成深色的物质。
（3）存在:每种生物的体细胞内,染色体数目是一定的,一般存在；在生殖细胞中染色体数目是体细胞中的，并且是存在。
（4）组成:主要是蛋白质和。
（5）意义:染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。
3.DNA（1）作用：DNA分子起作用。
（2）存在:主要存在于的染色体上,在和叶绿体中也少量的存在。
（3）形态结构：DNA分子是状的结构。
（4）意义:DNA(脱氧核糖核酸)是生物主要的遗传物质，RNA (核糖核酸)也是遗传物质。
4.基因（1）基因是具有遗传效应的片段。
（2）存在:在体细胞中染色体是成对存在的，基因也是存在，且位于成对的染色体的位置。
（3）作用:基因控制生物的。
5.细胞核、染色体、DNA、基因的关系（1）位置关系（2）数量关系①一条染色体上通常只有个DNA分子,即染色体数量=DNA数量。
②一个DNA分子上有基因。
知识点三性状遗传有一定的规律性1.基因的显隐性与性状的不同表现生物的性状通常由一对染色体上的一对基因控制,在成对的基因中占主导地位的是基因，控制的是显性性状；另一个被掩盖的基因是基因，控制的是隐性性状。
2.基因在亲子代间的传递生物在有性生殖过程中,传下去的是控制性状的而不是性状。
亲代通过生殖细胞把染色体传给后代的同时,也把控制性状的传递给了后代,从而使后代表现出传递的基因所控制的性状。
基因在亲子代间传递的“桥梁”是。
(1)形成生殖细胞时,染色体(或基因)数目,即生殖细胞中染色体(或基因)的数目是体细胞的。
北师大版生物八上20.1《遗传和变异现象》教案
第20章生物的遗传和变异第1节遗传和变异的现象教学过程设计：教学过程教学设计说明及设计目的如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说的“龙生龙、凤生凤”，同学们知道为什么吗？要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
第1节遗传和变异现象一、什么是性状和相对性状？活动——“个体间性状的比较”经过一年多的相处，我们同学间彼此都很熟悉了，想想看，你是通过什么了解、认识、分辨到每一位同学的？资料库：（设计目的：提供活动相关资料、讲解部分特征）能卷舌不能卷舌设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣、引起思考的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
活动设计目的：通过让学生观察自身特征，并与同学加以对比，然后延伸到其他动物、植物，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性V字形发迹一字形发迹有耳垂无耳垂活动1——请大家交流、比较同学们在书上所填写的各种形态特征。
我们能认出每一位同学就是根据这些形态特征，除形态上的特征外，还有没有其他方面的特征呢？活动2——闭眼识声。
1、性状：同一种性状又有着不同的表现类型，如眼睑这种性状又可以分为双眼皮和单眼皮。
你还能再举出类似的现象吗？2、相对性状：基础练习：下列性状组合中，哪些属于相对性状：1、张三是单眼皮，李四是双眼皮；2、张三的眼睑是单眼皮，李四的眼色是黑色；3、张三是单眼皮，他养的小狗是双眼皮；4、张三血型是Rh阴型，李四是Rh阳型拓展提高：状。
由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解。
设计说明：在书上找到概念，朗读、勾画，书写在学案上，并略作记忆。
关于生物的性状和相对性状理解，对于初二的学生而言还是有一定的理解难度，所以通过直观的图片欣赏和实物的刺激来进行对比，通过游戏的方式和教师适当的引导，使学生图中存在相对性状吗？如果有，请你找出来写在下面：根据你的经验，下列谚语说明了什么生物现象？1、“种瓜得瓜，种豆得豆”2、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”3、“一树结果，酸甜各异”4、“一母生九子，连母十个相”二、生物性状的遗传和变异现象：活动——欣赏和评价有关性状遗传的漫画针对漫画小组进行讨论：(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？(2)哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？1、什么是遗传？活动——瞧这一家自己理解不仅每种生物体都有各自的特征区别去其他的生物体，就是同一种生物不同的个体之间的同一个性状也存在差异，让学生在游戏中把现象上升到了理论水平。
北师版八年级生物《遗传和变异现象》PPT课件
八年级生物（BS） 教学课件
生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
内部特征 味道 口感 有无核
外部特征 颜色 形状 体积大小
导入新课
学习目标
1.正确表述性状、相对性状、遗传变异等概念。 2.能举例说出动物，植物和人的不同性状及其相对 性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3.通过对遗传和变异的学习， 认识到自然界的奥秘。
课堂小结
一、性状和相对性状 1.性状：生物体的形态特征和生理特性，在遗传学上
称为性状。 2.相对性状：同一种生物同一种性状的不同表现类型，
总称为相对性状。
二、性状的遗传和变异 1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。 2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
随堂训练
1. 下列不属于相对性状的是 (A ) A．兔的白毛与猫的白毛 B．人的单眼皮与双眼皮 C．豌豆的高茎与矮茎 D．金鱼的红眼与黑眼
举例说明:“种瓜得瓜、种豆得豆” “龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”
讲授新课
活动：仔细表现存在差异的现象。
举例说明: “一树结果，酸甜各异” “一猪生九子，一窝十个相”
亲子之间性状表现的差异包含两个层面： ①亲代与子代之间；②子代个体之间。
讲授新课
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
漫画《新鼻子》
漫画《旧砖上剥落的碎片》
讲授新课
1.分析漫画中各人物之间的关系，即有父亲、母亲，新 生儿和助产师。 2.分析漫画中表达的生物学现象。 3.从实际生活中列举与漫画中的钩鼻子和断腿相似或不 同的例子。 4.分组交流个人的观点,并对遗传和变异现象进行讨论。 5.请小组成员报告讨论结果。
北师大版生物八上20.1《遗传和变异现象》课程教学设计实录
《遗传和变异现象》教学设计及反思教学内容：北师大版八年级上册第六单元生命的延续第20章生物的遗传和变异第1节遗传和变异现象P95-P98。
教学目标知识与技能：1.正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2.列举或辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型；3.列举或辨别生物的遗传和变异现象；4.观察并描述相关的遗传。
过程与方法：1.在交流合作中培养表达能力，分析解决问题的能力。
情感、态度与价值观：1.培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达能力。
教学重难点重点：个体间性状的比较活动；遗传和变异现象难点：遗传和变异的概念教学过程一．导入新课师：ppt播放图片，小狗生下的是小狗，猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企鹅，提问“这些都说明生物界普遍存在着一种现象，是是什么？”生：遗传师：ppt播放图片，同样是菊花，但是它们的颜色和花型却不同，（一张自已和妹妹的照片）这是一对亲姐妹，但是他们长的却不同（个体间存在差异）提问“这又说明生物界普遍存在着哪种现象”生：变异师：好，今天就让我们走进第20章生物的遗传和变异一起来研究一下我们身边的遗传和变异的现象二．合作交流师：想要了解遗传和变异现象，还要从性状和相对性状说起（什么是性状和相对性状）首先老师想请一名学生上来，摸一下，猜猜里面是什么，并说出它们的名字。
生：参与活动，说出名字。
师：提问“你是根据什么判断这种水果的”生：触觉，摸了形状和硬度师：ppt给出图片，小组讨论可以根据哪些来区分它们（活动）生：小组讨论并回答（颜色、气味、口感、味道等）师：现在我们知道如何区分水果了，老师在考一考你们，你们是如何认识班上的同学的？生：身高，肤色，头发，面部形态，声音等师：接下来我们就做一个实验，看一看通过一年半的相处，你们对彼此到底有多熟悉（ppt展示活动要求）生：参与活动，听声音辨同学师：现在我们要增加难度了，话说在2016年8月15日，你们小组的以为成员不慎走失，请你们写出一则寻人启事，让其他小组的成员帮忙找出来。
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声音 血型 看不见
生理 特性
总结：
性状：生物体的形态特征和生理特性。
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4
同种生物的同 一性状表现类 型相同吗？
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5
能卷舌 无耳垂 有酒窝
不能卷舌 有耳垂
无酒窝
活动：
个
V形发迹
体
间
性
双眼皮
状
的
黑色
比
较
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蓝色
一形发迹
单眼皮
茶色 其他
6
1、在这项活动中，如果最后没有人和报 告者一起站立，说明了什么？
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8
二、遗传和变异 帮忙找爸爸：
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9
总结：
遗传：
性状由亲代传递给子代的现象称为 遗传。
变异：
亲代与子代之间性状表现存在差异 的现象称为变异。
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10
考考你
判断下列生物现象：
“种瓜得瓜，种豆得豆”
遗传
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 遗传
“一树结果，酸甜各异” “一母生九子，连母十个相”
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12
小结：
一、性状：生物体的形态特征和生理特性。 相对性状：同一种生物一种性状的不同
表现类型。 二、遗传：性状由亲代传递给子代的现象称
为遗传。 变异：亲子之间性状表现存在差异的现
象称为变异。
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13
学以致用：
1. 对生物的性状描述正确的是 （D） A．每个生物只有一种性状 B．每种生物的每种性状的表现类型都只有一种 C．不同的生物具有相同的性状 D．性状指的是生物的形态特征和生理特征 2. 下列各组中都属于相对性状的是（B ） Ａ．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病 Ｂ．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果 Ｃ．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛 Ｄ．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠
3一小、样猫一长的只着 眼波一 睛斯对 都猫蓝 是生眼一了睛只一，黄窝这一漂种只亮现蓝的象，小属这猫于属，_于其_遗__中__传__一__变__只_，异_和其。它他
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14
谢谢！
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15
单击输入您的封面副标题
空白演示
个体间性状的表现不可能完全相同。
2、根据活动结果推测世界上两个人性状 完全相同的可能性有多大。
几乎为零。
总我结们每：个人都是独一无二的，所以
相我对们性要状爱：护同自己一，种珍生惜物生一命种！性状
的不同表现类型。
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7
考考你
下列图片中有哪些相对性状：
狗的黑苹毛果与的黄颜毛色、、狗味的道卷毛与直毛
变异 变异
变异
遗传
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11
思考：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断 腿有什么不同？
钩鼻子是先天形成的，而断腿是后天形成的。
2．哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的?为什么?
第一幅。钩鼻子是先天形成，可以遗传的， 而断腿是后天形成的，不可遗传。
漫画《新鼻子》
漫画《旧砖上剥落的碎片》
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1
北师大版八年级生物上册第20章第1节
遗传与变异现象
龙泉六中 何雪娇
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2
一、性状与相对性状
你是怎样来区分这两种水果的呢？
形状
颜色 气味 口感 味道
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3
你是怎样认识新同学的呢？
身高 肤色 体型
看得见
形态 特征