日本沦陷区的殖民统治

（1）东北割让给日本，蒙疆、华北、长江下 游、华南岛屿由日军长期占领。 （2）政权从中央到地方都由日本顾问监督。
（3）军警由日籍教官训练，武器由日本供给。 （4）政府财政由日本控制，中国一切资源由 日本任意开发。 （5）禁止一切抗日活动。
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补充材料一：中日开战前日军包括预 备役和后备战斗兵力共160万人，到1938 年，日军共伤亡44.7万人；
哪日 些本 问会 题遇 到
学 生 想 到 的 各 种 问 题 进 行 归 类
什 么 问 题 最 突 出
兵 力 物 力 财 力
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哪 些 因 素 造 成
日 方 中 方 政 治 、 经 济 、 文 教
怎 么 解 决
改变侵华方针 扶植傀儡政权
各方面的掠夺
(重难点) (重点)
学校教育 社会教育
《日支新关系调整纲要》主要内容：
能力的培养：
A、通过让学生对日本殖民统治 史实的归类，培养学生对知识进行归 类的能力和习惯 B、通过让学生思考“日本在侵 占中国大片地区后会遇到哪些问题和 困难？最突出的是什么？哪些因素造 成的？怎么解决？”以此培养学生的 历史想象力、分析、解决问题的能力。
过程与方法：
A、通过让学生对经济掠夺的 内容进行表格设计，培养制表归 纳的方法 B、通过分析日本怎么解决兵 百度文库、物力、财力不足，完成课后 作业，使学生逐步掌握探究式学 习方法，以逐步改变学生被动的 学习方式
三、说方法与过程
方法与过程
方 法 问题讨论 法 导题 切题 过 程 入题 讨题析题 补题 结题 深题
1 结构 题目 2 话 布鲁纳知识 结构理论
做法
理论依据
杜威做中学
理由
图片 图 附问题 建构主义
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【附】老师设计的问题： （1）在当时的情况下，日本在侵占中国大片地区后会遇到哪 些问题和困难？什么问题最突出、最迫切? 由哪些方面的原因 造成？怎么解决？ go （2）日本为什么要在中国扶植建立傀儡政权，不自己直接统 治？ （3）经济上日本有何先天不足？如何解决呢？学生一般容易 想到对外掠夺，老师补充日本对内加紧经济控制：1938年产量 月，日本国内一切金属消费实行配给制，几乎完全停止了非军 用金属及橡胶的生产，允许学生赤脚上学。但当靠这些措施， 解决不了战争的需要，加紧对外掠夺，特别是对我国的掠夺， 成了日本进行长期战争的重要手段。根据课文内容，同学们能 设计一个表格来帮助我们掌握日本是怎样对我国进行野蛮的经 济掠夺的？（为突出重点突破难点） （4）奴化教育主要哪几方面进行？重点是什么？这样做的主 要目的是什么？ (5)你认为最重要、最高明的侵略分别是哪方面? back
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“以华制华”
“以战养战”
“顺民、同化”
殖 民 统 治
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题目:
1、根据我们所学过的知识和我 们所了解的中日关系的现状，你认 为我们该如何对待日本，处理好中 日关系？ 2、课外请同学们通过调查、采 访等手段，了解日本当年在衢州有 哪些暴行？并谈谈你的感受。
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2004年4月12日
一、说教材
二、说学生 三、说方法与过程
一、说教材
1、教材特点、要求
2、本节内容的地位
（１）知识与能力 ３、教学目标 （２）过程与方法 （３）情感与价值观
学生掌握、了解的知识：
沦陷区、殖民统治、抗战 进入相持阶段的原因、日本侵 华方针的改变、汪伪政权、野 蛮的经济掠夺、奴化教育、日 伪的镇压和沦陷区人民的反抗 731部队、慰安妇
情感态度价值观:
通过揭露日本殖民统治 的罪恶和汪伪政权的卖国罪 行,激发学生的爱国情感
4、重点和难点
（1）重点与难点：日本对沦陷区的经济掠夺 （2）重点：A、日本侵华方针的改变 B、爱国主义情感 （3）难点：如何把知识习得、能力培养、情 感教育有机联系起来
二、说学生 1、知识经验
2、方法技能态度
材料二、1938年在侵华战争中的消耗 的物资有92％从美国进口的； 材料三：在抗战八年中根据地的军民 与日伪军作战3.2万多次，毙伤日伪军35 万人；
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方面 农业 工矿业
金融业 劳动力
方式或手段
目的
危害
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“1939年日本人在湖南的民墙上写有这样的标 语：‘吃中国人的鸡，睡中国人的妻，杀中国的傻 东西。’这让中国人痛感侮辱和羞耻的标语，也正 是日本人暴行的生动写照，而今天日本右翼还名之 为‘解放’，公然颠倒黑白，这是对我国的公然挑 衅和侮辱！ 昨天的历史已过去了50多年，日本犯下罄竹难 书的罪行，现在我们往往很难直接感受到了，有的 人甚至已经忘了，所以作出了有损国格的事，这方 面的事同学们能想到什么吗？（赵微军旗事件、珠 海的卖春事件、韩国李成延事件）历史是面镜子能 使我们反省，忘记历史就等于背叛。”