小学语文(人教版)五年级下册教案：难忘的一课

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五年级语文《难忘的一课》

小学语文人教课标版九册23*《难忘的一课》教学设计设计意图：《新课标》指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”为了落实这一点，始终重视“以读为本”突出感悟；重视“三维”目标的评价，本文紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。

学习目标：1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。

2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。

体会按事情发展顺序记叙的方法。

3、理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。

感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

教学重点：1．了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。

2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

课前准备：1. 学生课前预习课文：布置学生搜集台湾的屈辱历史及光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。

2. 教师制作多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程一、激发情感1.（板书：我是中国人，我爱中国！）同学们，谁能读一读黑板上的句子？（分别找几个同学读。

）2、读了这句话，你有什么想法？3、谁能带着自己的感情再来读一读这句话？你为什么这样读？二、揭示课题，简介背景1、这句话，出自我们的课文《难忘的一课》。

今天，让我们一起走进这一节给作者留下深刻印象的课堂，看看会不会也让你难忘呢？（板书课题）2、图文了解台湾（1）、这篇课文讲的是发生在台湾的事。

台湾自古以来就是中国的领土，但它曾有着屈辱的历史，不知同学们有没有关心，有没有收集到相关资料？（2）、学生汇报搜集到的台湾历史，教师出示课件，图文补充介绍台湾。

2024年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案

2024年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标1.1熟读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。

1.3了解课文中所描绘的场景和人物，分析作者的写作手法。

2.过程与方法目标2.1通过讨论、交流，培养学生的合作能力和表达能力。

2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度与价值观目标3.1培养学生热爱生活、关注身边的人和事。

3.2学会尊重他人，学会感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。

1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。

2.教学难点2.1分析作者的写作手法。

2.2深入理解课文中所描绘的场景和人物。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。

1.2激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。

2.熟读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

2.2教师领读，帮助学生理解课文内容。

3.理解课文内容3.1学生分享自己的阅读感悟。

3.2教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。

4.2教师检查学生的字词掌握情况，纠正读音和书写错误。

5.分析课文写作手法5.1学生讨论课文的写作特点。

6.情感教育6.1教师引导学生关注身边的人和事，学会尊重他人。

6.2学生分享自己的感悟，学会感恩。

7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。

8.作业布置8.1完成课后练习题。

8.2家长签字确认。

四、教学反思1.本节课通过熟读课文、理解课文内容、学习生字词、分析课文写作手法等环节，使学生掌握了课文的基本知识，达到了预期的教学目标。

2.在教学过程中，教师注重引导、启发学生，充分发挥学生的主体作用，提高了课堂效果。

4.作业布置环节，教师关注学生的个体差异，布置适量的作业，使学生在课后得以巩固所学。

五、教学资源1.课文原文。

2.生字词卡片。

3.多媒体课件。

(语文教案)五年级语文难忘的一课教案

五年级语文难忘的一课教案“一国两制〞的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。

台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。

一起看看五年级语文难忘的一课教案!欢送查阅!五年级语文难忘的一课教案1教学目标1.认识2个生字，理解五个词语。

2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点：通过重点语句体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学准备：课件、教学资料。

1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。

3.台湾光复。

教学方法：朗读感悟、汇报交流。

教学时间：1课时教学过程(一)激情导入,揭示课题1板书课题——齐读课题，你读到了什么再读课题，你想知道什么出示：这节课的内容是什么为什么使难忘(二)初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。

2用心去思考昨天预习中大家提出的疑问。

3检查生字读音，理解词语意思。

高雄闽南语光复国语真挚(你理解了哪些)4昨天大家问得较多的有：台湾的地理位置及历史，课文的主要内容等问题，现在大家相互交流。

5全班汇报预设：查看了中国的地图，知道了台湾在我国东南海域。

查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变〞，中国开始了八年的抗日战争。

1945年，日本投降，抗日胜利。

上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。

中日签定马关条约，第二条内容是：中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。

课文主要讲了抗日战争胜利以后，“我〞在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。

6这节课的内容是什么为什么使难忘(用文中的语言来表达。

)出示：“我觉得，你今天这一课上得好极了!你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。

〞看着看着，我的眼睛不觉湿润了。

这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊!(三)深入阅读.体会情感1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。

2024《难忘的一课》说课稿范文

2024《难忘的一课》说课稿范文一、说教材1、《难忘的一课》是我们课文中的一篇文章，主要讲述了一位小学生参观红色革命纪念馆的经历。

通过这篇文章，我们可以了解到红色革命的历史背景，感受到革命先烈为了国家的付出和奉献。

2、教学目标根据新课程标准的要求，我确定了以下教学目标：①认知目标：了解红色革命的历史背景，理解革命先烈的英勇事迹。

②能力目标：提高学生阅读理解和写作能力，培养学生对历史事件的思考和评价能力。

③情感目标：培养学生对先烈的尊敬和敬仰之情，提高学生的爱国情怀。

3、教学重难点本节课的重点是引导学生理解文章的主题和情感，能够准确理解并回答文章中的问题。

难点是培养学生对历史事件的思考和评价能力。

二、说教法学法本节课采用了多媒体辅助教学法和合作学习法。

通过多媒体的呈现，能够更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和吸引力。

而合作学习法可以促使学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，用于展示文章和相关图片。

同时，还准备了课堂练习和作业，用于巩固学生的学习成果。

四、说教学过程1. 导入通过展示一张红色革命纪念馆的图片，引导学生思考和猜测这张图片的主题是什么，激发学生对红色革命的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解让学生阅读《难忘的一课》这篇文章，并回答一些问题，例如：文章的主题是什么？革命先烈为了什么事业做出了何种牺牲和贡献？通过这些问题的引导，培养学生对文章内容的理解和思考能力。

3. 合作讨论将学生分成小组，让他们讨论一下文章中的问题并提出自己的观点和见解。

通过合作讨论，能够促使学生之间的互动和合作，提高学生的思考和表达能力。

4. 知识拓展通过展示一些相关的历史事件和人物的图片，进一步拓展学生的知识面，让他们对红色革命有更深入的了解和认识。

5. 写作练习让学生以《难忘的一课》为题，写一篇自己的感想和体会。

通过写作练习，能够提高学生的写作能力，同时也能够培养学生对历史事件的思考和评价能力。

五年级《难忘的一课》教学设计方案

五年级《难忘的一课》教学设计方案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解并掌握本课的重点知识点； 2. 提高听力和阅读理解能力； 3. 提升口语表达能力； 4. 培养团队合作意识和技能； 5. 感受到学习的乐趣，体会学习的意义。

二、教学准备1.教师准备：备好教案、课件、教学工具等；2.学生准备：学生需要提前做好预习准备，准备好所需的学习材料；3.教学环境：确保教室整洁、教学器材准备齐全。

三、教学内容安排1. Warm-up（10分钟）•利用视频或图片等引导学生讨论“难忘的一课”是什么样的课程，激发学生对本课的学习兴趣；2. Pre-reading（15分钟）•引导学生通过图片、关键词等预习故事情节，激发学生的阅读兴趣；3. While-reading（30分钟）•学生分组合作阅读故事，学生之间互相讨论、解答问题；•教师辅导、指导学生掌握重点知识点，帮助学生理解故事内涵；4. Post-reading（20分钟）•学生展示自己对故事的理解和感悟；•教师进行总结，帮助学生将所学知识点整理归纳，提升学生对课文的深层次理解；四、教学方法1.合作学习法：让学生分组合作，通过小组内互相讨论、分享，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2.任务驱动法：设置具体任务和目标，引导学生主动学习，培养学生自主学习能力；3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体手段辅助教学，增加学生对知识的理解和记忆。

五、教学评估1.通过课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、能否积极思考、提问等；2.通过作业评估：布置相关作业或小测验，检验学生对知识点的掌握情况；3.通过课后反馈：与学生进行课后交流、反馈，了解学生的学习感受和收获。

六、教学拓展1.组织学生开展相关主题的小研究或写作活动，拓展学生的视野，多角度理解“难忘的一课”；2.组织学生进行口语表达比赛或朗读比赛，锻炼学生口语表达能力。

七、课后作业1.完成相关课后习题；2.思考并记录自己的“难忘的一课”，写下感想；3.阅读相关故事或书籍，享受阅读的乐趣。

五年级《难忘的一课》教案方案

五年级《难忘的一课》教案方案一. 教材分析《难忘的一课》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个发生在抗日战争时期的故事。

故事中，主人公小冬在日伪统治下的学校里，上了一堂令他终生难忘的课。

在这堂课上，老师用生动形象的语言，教育学生们要热爱祖国，热爱家乡，要有民族自豪感。

这篇课文旨在培养学生们的爱国情感，让他们认识到敌人的罪行，激发他们的抗日斗志。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。

但他们对抗日战争时期的历史背景可能了解不深，因此需要在教学中加以引导。

此外，学生们的情感丰富，容易受到感动，可以通过讲解课文中的感人情节，激发他们的爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解抗日战争时期的历史背景；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会通过课文内容，提炼中心思想。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；激发学生们的抗日斗志，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解抗日战争时期的历史背景。

2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；通过课文内容，提炼中心思想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争时期的历史背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生们的爱国情感。

3.自主学习法：培养学生自主学习的能力，提高他们的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿。

2.生字词卡片：方便学生随时巩固。

3.PPT课件：展示课文内容，提高课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

随后，老师简要介绍抗日战争时期的历史背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）老师带领学生逐段阅读课文，边读边讨论，理解课文主要内容。

五年级语文《难忘的一课》教学设计_教案教学设计

五年级语文《难忘的一课》教学设计本文是关于五年级语文《难忘的一课》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标:1了解文章的内容,体会作者的爱国主义的情感.2有感情地朗读课文.教学重点难点:在理解中朗读,在朗读中体会文章所表达的情感.教学准备:幻灯片演示稿.音乐.教学过程:一音乐导入,激发情感.播放张明敏的歌曲>.师导入:听到这激昂的旋律,相信我们每个人黄头发黑皮肤的中国人的心中都会油然而升一股爱国之情.是啊，不管是在何时何地,都难以改变中国人的拳拳赤子之心.今天就随着张明敏的这首歌声一起开始我们的今天的课文的学习.二板书课题,读题,质疑.教师板书有价值的问题.三用自己喜欢的方式读课文,提问:课文讲了一件什么事情?四合作读书,并在同桌内交流:我读懂了什么,不懂的是什么?五抓文章的重点:课文的哪句话最打动你的心?六出示课件,(1)练习填空:>紧紧围绕这句话,表达了台湾人民的思想感情.七学习课文出示课件2“我是中国人,我爱中国”出现了几次?请在书上划出相关的句子,并有感情的读一读.为什么老师一笔一画,写得那么吃力?教师相机补充资料:1895年>这个不平等条约的的签定,让清朝政府割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本；赔偿日本军费银二亿两……在祖国的苦难的历史上画上了最沉重的一笔.在日本的殖民统治下,台湾人民也被迫放弃自己的祖国的语言文字,逼迫学习日本国的文字，文化.日本人不仅从领土上践踏我们还妄想从思想上奴化我们国人.联系理解”光复”和“收复”的含义.第二次出现在什么地方?读有关句子,读后体会.为什么要一遍一遍地读?第二次出现是在我跟着老师和孩子们一起读的情景.师导读.每个人读的神情都是相同的.:是那么()有是那么(),好象每个字,每个音都发自他们(火热的真挚的)心.相机理解:真挚—真诚,恳切.出示课件三:词语搭配:真挚的()()()体会情感,让声音来自于自己的内心,那么真诚,恳切的一遍又一遍地读去读……(生再读这句话)第三次是在哪里出现的这句话?最后一次是在学校礼堂看到两边墙上的中国伟人挂像,十分激动,重复地说了这句话.你知道这些伟人吗?请说一说.出示课件4:中国伟人画像:孔子,诸葛亮,孙中山,郑成功.请生简介其中的某一个民族英雄.事迹,以激发更强烈的民族自豪感和爱国情感.小结课文,激发爱国情怀.八,拓展延伸:读了这课,你前面提出的问题解决了吗?你在学习了这课后,还想到了什么?诗歌欣赏:课件5:配乐诗朗诵>.]喜爱诗歌的同学可朗诵关于台湾的诗歌,闻一多的>。

人教版五年级语文《难忘的一课》教案

[教学目标]1．指导学生认识3 个生字。

2．指导学生有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义的教育。

[重点难点]感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义的教育。

[教学准备]收集有关1945 年台湾的情况。

[课时安排] 1 课时[教学过程]一、激情导入1．（利用多媒体，播放张明敏的歌曲《我的中国心》。

）听了这一段音乐，你想到了什么？（感受到了在外的游子渴望回到祖国母亲怀抱的迫切心情。

）今天我们一起回到1945 年的台湾，去感受一下光复后的台湾人民的心情。

（板书课题。

）2．读一读课题。

读了课题你最想提出什么问题？（学生提出的问题可能有很多，有些问题可相机作解答。

板书比较重要的问题：这一课的内容是什么？为什么难忘？）二、初读课文，检查预习1．开火车读课文，大家认真听，为读书有误的同学纠正错误。

2．学生间互相评议读书效果。

3．再选择一种你喜欢的方式读读课文，注意刚才大家指出的容易出错的地方。

三、细读课文，品析体会1．这难忘的一课的内容到底是什么？（在学生交流的基础上，出示句子：“我是中国人，我爱中国。

”）2．为什么如此简单的一句话，在那个时候那个环境学起来，就能让作者产生一种难忘的感觉呢？能结合你收集的资料谈一谈吗？学生交流，教师相机补充，介绍时代背景：台湾自古以来就是中国的领土。

1894 年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895 年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占并整整统治了五十年！在日本帝国主义统治台湾时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到1945 年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。

3．“我是中国人，我爱中国。

”这一句话一共出现了几次？哪一次你感受最深，为什么？请小组内交流学习。

五年级《难忘的一课》说课稿方案

五年级《难忘的一课》说课稿方案一. 教材分析《难忘的一课》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了中国科学家童第周勤奋好学，为祖国的科技事业献身的精神。

课文通过童第周的真实事例，向学生传递了热爱科学、热爱祖国的情感。

本课内容丰富，语言朴实，具有很高的教育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。

但他们在情感态度方面，可能对热爱科学、热爱祖国的情感理解不够深入。

因此，在教学过程中，我将以情感态度为主线，引导学生深入理解课文，感受童第周的精神品质。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受童第周热爱科学、热爱祖国的情感，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：课文主要内容的理解和情感态度的把握。

2.难点：童第周精神品质的内涵及其对学生的启示。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、情感体验等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过问题引导，让学生谈论自己难忘的一课，激发学生对《难忘的一课》的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，感受童第周的精神品质。

3.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感悟，培养团队协作能力。

4.讲解分析：教师引导学生深入分析课文，讲解童第周的精神品质及其对学生的启示。

5.情感体验：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验童第周的情感世界，培养爱国情怀。

6.总结拓展：让学生谈谈对本课的收获和感悟，引导学生将所学内容与实际生活相结合。

七. 说板书设计板书设计如下：课题：难忘的一课童第周精神品质热爱科学→ 勤奋好学热爱祖国→ 献身科技八. 说教学评价1.对知识与技能的评价：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案

小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后，作者见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案一学习目标1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.课前准备1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.教学过程一、*导入,揭示课题◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?二、初读课文，整体感知◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流. ◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?三、深入阅读.体会情感◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次? ◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.◆全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)四、朗读全文,总结提高◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.◆指名读，全班评议，再读.◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.五、总结升华、情感延伸小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案二教学目标：1、读通课文，了解主要内容。

人教版小学五年级语文23.难忘的一课教案

2.小练笔。
要求：用本单元学到的描写人物的方法描写一个人或者一组人，要表现出人物的精神品质。
6．课堂小结
你学到了什么？
7．安全提示
天气寒冷，注意防寒保暖。
板书设计
多种描写方式表现人物品质
1.出示自学提示
快速浏览“神州崛起”一组课文，用__画出最让你感动的句子，并批注感受。
1.小组交流。
2.师点拨指导，归纳要点。
5．总结收获，学以致用
1.回扣语用点，小结归纳。
（过渡：这么多优秀的科学家，他们是中国的骄傲！他们为中国的发展做出了不可磨灭的伟大贡献，其实，在我们的身边就有这样的人，他们做的贡献虽然没有科学家们那样伟大，但是也为祖国的繁荣发展贡献了自己的力量！比如：铁人王进喜，雷锋，汶川地震中舍己救人的战士们，乐于助人的郭明义……你的身边肯定也有这样的人，请你动笔写一写，要突出表现人物的精神品质。）
2.学生自学。
3.生自学，师巡视。
三．合作探究，提炼总结
1.同伴交流，小组交流。
2.展示交流，教师点拨。
四．链接阅读，延伸感悟
过渡：从日寇欺凌下的忍辱负重，到驱逐日寇后的重获新生，整个中华大地一片欢欣鼓舞，炎黄子孙无法用语言形容内心的狂喜，同时，我们深深地懂得：落后就要挨打！为了振兴中华，中华民族开始了伟大的复兴之路。
难
点
学以致用，用本单元学过的方法来描写一个人并能表现出他的精神品质。
丛书
“神州崛起”一组课文
教
学
过
程
教
学
过
程
课前准备：经典诵读
一，检测巩固，明确目标
1.听写本单元重点生字词。
2.评价。
3.出示学习目标。
二．问题引领，自学感悟。

五年级语文《难忘的一课》公开课教案-【经典教育教学资料】

《难忘的一课》教学设计一、教学目标：1．认识2个生字，能有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2．体会“我是中国人，我爱中国”的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

二、教学重点、难点：体会“我是中国人，我爱中国”的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

三、教学过程：（一）导入由《圆明园的毁灭》引出课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，出示自读要求。

2.学习生字词，概括文章主要内容。

（三）学习探究有一句话在文中反复出现，小组合作讨论:这句话每次是在什么情况下出现的？（四）了解课文内容，体会情感学生自主学习，小组交流讨论，汇报结果。

（“我是中国人，我爱中国。

”在文中出现了三次)1.第一次出现是台湾老师用粉笔写的。

他是怎样写的？（资料补充）从中体会台湾人民浓浓的爱国情意。

2.第二次出现是大家一起读这句话，他们是怎样读的？从中体会台湾人民浓浓的爱国情意。

3.第三次出现是作者说的，作者是怀着怎样的心情说的？从中体会作者被他们强烈的民族精神和浓厚的爱国情意感动了。

⑴、文中学校的礼堂，如果还可以再挂，你还要想挂哪些伟人的画像？⑵、改写句子：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（五）表达心声，抒写爱国情小练笔：“难忘的一课”中，作者难忘的是什么？（六）、小结。

（七）、作业：（选择一个你喜欢的完成）(1)爱朗读的你，不妨为你的家人和朋友有感情地读一读课文。

(2)爱阅读的你，不妨读一读都德的《最后一课》。

(3)爱写作的你，不妨写下你的读后感悟和思考。

(4)爱唱歌的你，不妨听听歌曲《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》等。

板书设计:写读说。

小学语文教学案例：难忘的一课教学案例

小学语文教学案例：《难忘的一课》教学案例【案例背景】２００６年秋，咱们学校高语组的全部教师进行了“略读教学教师的指导策略”研究，教师们围绕着这一主题进行略读课文的教学和研究，其中岳宏敏教师为咱们上的《难忘的一课》给我印象最深，尤其是她的适时点拨，那确实是点睛之笔。

《难忘的一课》是人教版新课标第九册的一篇略读课文。

课文依照情形进展的顺序，讲述了抗日战争成功以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一名年轻的台湾教师认真教小孩们学习祖国文字的动人情景，和在学校会堂里参观中国历代巨人像的深切感受，表达了台湾人民酷爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

在进行案例研究时，我重点从略读课文教师指导的有效性进行了课堂观看。

【案例主题】略读教学教师的指导策略。

【课堂实录】〖片段一〗师：第一次应该如何读，找出理由。

生：一字一顿地读。

指名读。

师：什么缘故如此读？生：因为教师是“一笔一画地”写的。

生：因为教师很“认真”，很“费力”。

生：教师的“国语太熟练”。

师：是啊，整整５０年了，台湾人民何等期望能说自己祖国的语言，能学自己祖国的文字，盼望这么连年了，怎能不用心去读呢？咱们也随着台湾教师一字一顿地读这句话吧。

（其实，教师在一开课就介绍了台湾被侵占的历史，已让学生深深感受到了作为中国人不能学习祖国文字之苦，学生现在再明白得什么缘故那位台湾年轻教师的国语不太熟练，就容易多了。

岳教师此处的点拨是有效的。

）生一路一字一顿地读。

师：还有什么理由说明要一字一顿地读？生：“仿佛每一个字、每一个音，都发自他们真挚而火热的心。

”师：教师和小孩们的情是什么情？又是一颗什么样的心？生：是爱国情，爱国心。

师：谁能把这种爱国情读出来？指名读，齐读。

体验角色。

师：看着这些饱含爱国情义的师生，听着这些饱含爱国情义的话语，作为一个热血沸腾的中国人，假设现在，你就站在窗外，你会如何？（此处情景创设超级适当，很自然的过渡到了下一次。

这一次的引导又是超级有效的。

）生：我会走进教室。

《难忘的一课》教学设计(精品)

“读悟结合•说练并行”教学模式之人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻振兴中华》之《难忘的一课》教学设计【设计理念】理念一：在李德成老师主编的《阅读辞典》中是这样定义略读的：“略读，就是泛读，是一种不求深入精研，只求概览大意的读书法，其基本特点是‘观其大略’。

”叶圣陶先生是这样说的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”综合而言，略读课文教学就是以下三个关键词：粗略，即抓大放小，有所侧重；应用，即以点带面，迁移运用；自主，即放手阅读，体现个性。

理念二：当今的阅读教学讲究举一反三，它强调精读的重要性和略读的必要性，重视在精读课文教学中让学生习得方法和获得能力，在略读课文教学中引导学生迁移运用习得的方法和获得的能力，凭借教材，巩固练就阅读与写作的熟练技能。

但大量的研究、实践表明，语言的学习，还需要“举三反一”，需要把从课文内学到的读写知识、读写方法用于大量的课文外的阅读、写作，需要“举十”才“反三”，在“巨大数量”言语“例子”的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴“说出”，成年累月数量无限加大后，才“奔涌而出”。

因此，今天的阅读教学需要“举一反三”和“举三反一”两条腿走路，以“举一反三”为基础，通过“举三反一”求突破和提升，实现“举一反三”和“举三反一”的优化整合，让学生的语言和精神在大量的“迁移运用读、写”中不断生成、不断发展，为学生终身学习、终身发展奠定坚实的语言基础。

理念三：高效的语文教学必须具有单元主题整体布局教学的观念，要想方设法地将课外阅读有机地与课内阅读教学结合在一起，实现“举一反三”和“举三反一”两条腿在课堂上走路。

《难忘的一课》是本单元的略读课文，它不仅承担着数学课程中“练习题”的作用，还假设起通向课外阅读的桥梁。

“主题阅读实验”教学研究中的以文带文、读写联动的课型教学用在本课教学中，将能使本课书的课堂教学发挥最大最好的教学效果。

课堂上时间的把握，极大地影响教学效果，本课书的教学将采用我校在“主题阅读”实验子课题“主题阅读课堂教学模式”探索的“三+一”的略读课文教学模式（三十分钟的“一主”教材教学，十分钟的“两翼”教材教学），结合本单元的“读悟结合，说练并行”的教学模式进行教学。

《难忘的一课》（5篇）

《难忘的一课》（5篇）第一篇：《难忘的一课》一、教学目标1、有感情的朗读课文，了解课文的基本内容。

2、感受课文中所表现的思想感情。

3、理解课文的主旨，体会其中的民族精神和爱国情意。

二、教学重点1、体会课文的思想感情。

2、通过有感情的的朗读课文，了解课文的内容。

三、教学难点1、理解课文中出现的3句“我是中国人，我爱中国！”，体会其中的感情。

四、教学方法：主要运用讲授法、思考法和朗读法。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程（一）、导入同学们，我们都知道，台湾自古以来就是我们中国的领土。

1997年香港回归了，1999年，澳门也回到了我们祖国的怀抱。

然而，我们的台湾，至今都还没有回家。

由于在清朝时期，清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，从此，台湾便离开了祖国的怀抱。

然而在日本占领台湾的50余年间，台湾人民从不忘记自己是中国人，对祖国的热爱也从未停止过。

那么，今天，我们就来感受一下，在抗日战争胜利后，台湾人民学习中文的热情和他们爱国的热情吧！（二）、阅读课文，感知课文内容1、听一遍录音，让学生了解课文讲了什么事？2、自由朗读课文，了解课文的主要内容，体会作者的感情。

3、听老师朗读一遍，并思考概括：课文写了什么事，时间是什么时候，地点在哪里？人物有谁？（在抗日战争胜利以后，一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

人物有作者、教师和学生们）（三）、深入分析课文内容1、请学生朗读课文。

其他同学边听边找出这篇课文的关键句子是哪句？共出现了多少次？（我是中国人，我爱中国。

3次）2、“我是中国人，我爱中国”第一次是怎么出现的？（一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。

”然后教孩子们一遍又一遍的朗读。

）3、老师是怎么写的呢？那样描绘老师写，可以看出老师的什么感情？而作者看到这一幕又有什么感觉呢？（一笔一画，写的很认真，很吃力。

在台湾“光复”后不久，教师也才重新学习祖国文字的。

五年级语文难忘的一课教案5篇

五年级语文难忘的一课教案5篇《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

下面是我给大家整理的五年级语文难忘的一课教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文难忘的一课教案1教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“真挚”、“意外”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。

教学时间2课时。

教学准备投影仪，投影片。

教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。

设问：谁给上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。

说一说讲了一件什么事? (一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

)三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。

要求读准字音，记清字形。

查字典并结合课文理解词语。

读课后词语。

2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候?什么地方?四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。

“崇”与“祟”的区别。

3.词义：结合课文理解。

4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。

小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案优秀16篇

小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案优秀16篇《难忘的一课》教学设计1《难忘的一课》教学反思《难忘的一课》是五年级的一篇略读课。

这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

回顾课堂，我谈谈自己的感受：一、激趣导入，可以激发学生情感由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。

因此，我首先播放了中国台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的祖国宝岛台湾，是多么的自豪。

然后通过了解中国台湾有关历史，弥补了他们对中国台湾感知的不足。

这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。

从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。

这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。

二、学生质疑，紧抓主问题略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。

在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。

因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课？”供大家到课堂上来研究。

课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课？”“难忘的一课上的内容是什么？”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。

这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。

因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受中国台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了中国台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了中国台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。