七年级信息技术上册 第11课《用计算机写作》教学案 川教版ok

2、作品评价
①你们认为作品有哪些新颖的地方？
②你们认为作品特色是什么？
学生展示作品
学生间对作品进行互评、自评。
四、知识小结：
学生总结“我们今天学习了什么？”
1、写字板窗口及组成
2、写字板中的文字处理
3、标题居中与首行缩进
4、保存文件
同学们在课后完成书上P62探索活动，在下一课前5分钟进行展示评比。
巡视、指导。
布置任务：
以“环境保护”为主题，创作一篇公益短文，呼吁更多的人关注我们生存的空间。
教学
反思
学生反思
教师反思
学习收获、问题
感谢下载
资料仅供参考！
感
谢
下
载
资料仅供参考！
（四）保存文件
任务四：将修改好的《自我介绍》以自己的姓名为文件名保存到D盘下。
学生认真阅读教材或是参考帮助材料∕文字排版.exe，自主完成任务四。并由一位学生为全班同学边演示边讲解操作方法。
学生认真完成学习检测：完成书上P62表11—3文字输入与排版。
三、巩固练习：
1、将《自我介绍》按自己的爱好进行版面设置，使文章看起来美观大方，赏心悦目。
二、新课学习：
给出任务一，让学生自主完成。
巡视学生完成情况，再抽几位学生说说自己的答案。在这个过程中，加深学生对“打开写字板窗口的步骤”和“写字板窗口的组成”知识的巩固学习。
给出任务二、任务三、任务四让学生通过自主学习、小组交流完成。
学生完成任务的过程中，老师进行巡视指导学生在操作中出现的问题。
设计意图：以上环节同学们可以离开座位，和学习伙伴一起对问题进行研究。当然也欢迎同学们和老师交流。通过指导学生开展自主、合作和探究性的学习，引导他们提高学习质量和效果。通过设疑、自学、讨论、交流，让学生自主地探究：写字板的基本操作，从而培养学生自主学习、合作探究的能力。
第11课 用计算机写作
教材分析
在小学阶段曾经学习过使用“记事本”，在“记事本”窗口中可以进行文字录入，但它的文字处理功能不强。随着学习的逐步深入，同学们将会知道计算机能做更多的事情，写字板是Windows操作系统提供给用户的写作工具，在“写字板”中，除了能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。
未完成的同学继续完成任务二，已完成的同学可对他们进行指导。
（三）标题居中与首行缩进
任务三：将《自我介绍》的标题居中，第一自然段首行缩进2个汉字。
学生认真阅读教材或是参考帮助材料∕文字排版.exe，小组交流完成任务三。并由一位学生为全班同学边演示边讲解操作方法。
未完成的同学继续完成任务三，已完成的同学可对他们进行指导。
通过“我们今天学习了什么？”引导学生对本课进行知识小结，加深印象。
布置课后作业：在书上完成第62页——第63页的“环境污染调查表”，下一节课我们用写字板写成一篇短文并进行排版设计，使之成为一篇内容和版面俱佳的作品。
设计意图：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、创造者，而在少年的精神世界中这种需要尤其强烈。学生通过尝试和创造，体验到成功的喜悦。
一、创设情境、激趣导入
1、同学们，融入这个新的环境已两个月了，你是否对班上的每一位同学都了解呢？包括对黄老师又了解多少呢？想深入的认识一下吗？
2、打开课件，展示用记事本写的《自我介绍》。并提问：同学们知道这是用什么程序写的文章吗？
3、打开课件，展示用写字板写的《自我介绍》。并提问：同学们知道这又是用什么程序写的文章吗？
学情分析
学习目标
知识目标：1、打开写字板，熟悉写字板窗口及组成；
2、写字板中的文字处理；（选择输入法、设置文字）
3、标题居中与首行缩进；
4、保存文件。
能力目标：1、引导学生运用多种方法进行学习；
2、学生在观察、思考、讨论、练习的基础上得到全新发现，提高知识应用能力。
情感目标：让学生体验信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
请学生回顾四个任务的操作步骤，成书上P62表11—3文字输入与排版，对知识进行学习检测。
在教室内不断巡视指导学生在操作中出现的问题。评选出若干篇优秀作品展示给全班同学。
设计意图：教师的任务是引导和帮助学生再创造，而不是把现成的知识灌输给学生，让学生自己动手去找解决问题的方法。学生的计算机操作技能是参差不齐的，但是，通过他们自觉的看书自学、动手实践，每个学生都有了观察、分析、思考、操作的空间，学生能大胆尝试、探索，使他们体验到成功的快乐。
学生明确学习任务：
1、能用已有的学习经验，打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。
2、能选择适合自己的输入法，进行写作。
3、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么？
4、能根据需要合理地对文字进行设置。
5、怎么设置标题居中与首行缩进？
6、能根据需要保存文件。
二、新课学习：
（一）打开写字板窗口
任务一：自学教材P58页11.1打开写字板窗口的内容，完成1、2题。
学生认真阅读教材或是参考帮助材料∕打开写字板.exe，自主学习完成任务一。并积极发言，回答1、2题。
（二）写字板中的文字处理
任务二：双击打开文件《自我介绍》，并对文字做如下设置：
①按自已的实际情况修改短文内容，进行合理分段
②标题:加粗，加下划线，隶书，红色，14号字；
③正文:楷体，蓝色，11号字
学生认真阅读教材或是参考帮助材料∕文字排版.exe，小组交流完成任务二。并由一位学生为全班同学边演示边讲解操作方法。
4、展示对比图片：同学们觉得哪种程序写的文章更美观？并结合教材P57—P58的内容，说说为什么。
细心的同学已经看出原因：记事本只能进行文字的简单记录，写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。它不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。
通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥灵感、用计算机进行写作！（打出课题：第11课 用计算机写作）同时提出学习目标。
学习重点
写字板中的文字处理、标题居中与首行缩进、保存修饰、排版，以及对文件的保存，
学以致用。
教学准备
网络教室、教师制作课件、将演示资料发送给学生机、导学案
学习过程
学生活动
教师活动
课前5分钟打字练习
一、新课引入：
1、聆听、回答
2、观看课件，回答问题
学生回答：记事本
3、观看课件，回答问题
在老师的引导下回答：写字板
4、观察、讨论，自主阅读教材P57—P58的内容，说说为什么。
学生回答：用写字板写的文章更美观。
因为①记事本虽然能进行文字的简单记录，但是它的文字处理功能不强，不能与写字板相比；②记事本对文件的大小有一定的限制，对于篇幅很大的文章不能再记事本中编写；③利用记事本得到的文件盒在写字板中得到的文件类型不相同。