最新五年级数学《梯形的面积》教学设计说课稿及教后反思

五年级数学《梯形的面积》教学设计说课稿及教后反思

商丹高新学校王秋蝉

教学目标：

(1)知识目标：使学生理解掌握梯形面积计算公式，能正确地计算面积，并运用到生活中.

(2)能力目标：培养学生迁移、类推能力，并发展学生的空间观念;培养学生合作学习的能力,提高综合、抽象、概括能力；同时渗透“重合、旋转、平移”等数学思想.

(3)情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们敢于探索、勇于创新的意识.

教学重点：梯形面积的计算，关键是把数学知识与生活紧密地联系，利用梯形面积的计算公式解决实际生活问题.

教学难点：梯形面积的计算公式的推导，关键是运用学生操作拼图和课件探索、归纳公式.

教学方法：迁移类推、操作、探索归纳.

教具学具：梯形纸片、课件.

教学过程

一、复习.

1、同学们!请你们回忆一下，我们已经认识了哪些平面图形？你会计算这些图形的面积吗？

2、除了上面这四种图形，你还认识过什么平面图形？

3、周围哪些地方有梯形？什么叫做梯形？关于梯形，你知道它各部分的名称吗？你见过那些特殊的梯形？

4、如果要求车窗玻璃的面积，就是求什么？这节课我们来学习梯形的面积.（板书课题）你想怎样来学习梯形的面积？（引出“转化”）

二、出示学习目标.（指名读）

三、出示自学指导.（学生默读）

（一）.请同学们把书翻到95页，看一看95-96页.思考：

1、怎样把梯形转化成我们以前学过的图形？

2、转化后的图形和梯形有什么关系？

3、梯形的计算公式是什么？

4分钟后比一比看谁的发现最多.

(二）实践与探索.

1、标出梯形的上底、下底和高.

2、拼一拼.用你手中完全相同的两个梯形，试试能拼成一个什么图形？带着这三个问题与同桌互相说一说.

（1）梯形的面积和拼成的平面图形面积之间有什么关系？

（2）拼成的图形的底(长）和梯形的底有什么关系？高（宽）和梯形的高有什么关系？

（3）梯形的面积怎样计算？

四、后教.

1、学生动手拼摆之后，每组选出代表，为大家演示.

师：刚才同学们用自己的方法将梯形转化成我们学过的图形，利用这些方法都可以推导出梯形的面积计算公式.

2、大家真厉害，竟然和数学家们想的一样，请看大屏幕.（课件

演示）

3、通过以上演示，我们又一次验证了、、、.（共同总结推导出

梯形的面积计算公式）

板书：梯形的面积=平行四边形的面积÷2

=（上底+下底）×高÷2

师：梯形的面积公式中“（上底+下底）×高”求的是什么？

为什么要除以2？

字母表示公式.如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢？

学生回答后，教师板书：“S=（a+b）h÷2”.

4、师：我们已经学会求梯形的面积了，你能用梯形的面积公式接受挑战吗？试一试，课件出示我国三峡水电站大坝图的横截面.

五、巩固应用.

1、运用梯形的面积公式我们来解决生活中的实际问题.课件出示例题.

指名读题，理解“横截面”.演示渠口宽就是梯形的上底，渠底宽就是梯形的下底，渠深就是梯形的高，明确求横截面的面积就是求这个梯形的面积.

2、学生试做后集体订正.

3、课件出示96页做一做.分组完成，指名回答.

六、总结.

1、这节课我们学习了什么？你知道了什么？

2、质疑：你还有什么不懂的问题吗？

3、自己推导出梯形的面积公式高兴吗？经常动手操作、动脑分析，你会有更大的收获.

六、堂堂清练习.

1、判断.

2、选择.

3、解决问题.

《梯形的面积》说课稿

一、说教材.

《梯形面积》是人教版小学五年级上册P88—89教学内容，本节课《梯形面积推导》是在学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形和三角形的面积求导的基础上进行教学的.

我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能：经历推导梯形面积公式的过程，掌握梯形面积计算的方法.2. 过程与方法：经历观察、实验、猜想、证明等教学活动过程，能有条理地阐述自己的观点,能用字母正确表达梯形的面积计算公式.3. 情感态度与价值观：能克服困难，并有运用知识解决问题的成功体验，在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性. 本课的教学重难点依据教学目标和学生的实际能力确定教学重点为掌握梯形面积的计算方法，解决简单的实际问题；教学难点为理解梯形面积公式推导的过程.

对于本课时的教学我需要准备梯形的模型，包括一般梯形、直角梯形、等腰梯形三种，PPT课件和梯形纸片.

二、说教法学法.

依据教学内容的特点，我确定的教法为：以学生自主探索为主和以教师引导为辅相结合，合作学习，探究验证；学法与教学相结合，通过旧知回顾——新知牵引——探索验证——巩固提高过程，运用旧知探究新知.

三、说教学过程.

（一）复习旧知，为学习新知做准备.

（1）复习学过的平面图形的面积.

（2）复习梯形各部分的名称.

（3)你想怎样来学习梯形的面积？

（设计意图：让学生联想到平行四边形和三角形面积的求法，进而为

学生运用已学知识迁移、类推推导梯形面积的求法，利用切割图形自然引出梯形，从而导入课题.）

（二）导入课题，探究新知.

1.出示学习目标，指名读.

2.出示自学指导，学生默读.

3.学生自学.

4.小组合作探究梯形面积.

①学生拿出提前准备的梯形纸片，要求学生动手拼、切割、填补梯形，组织学生分组讨论梯形面积的求法，想出多种计算梯形面积的方法，并记录下来，由小组代表上讲台汇报小组的讨论结果.

学生积极讨论，说自己的想法，初步探索到基本的两种计算方法：分割法和拼接法.

（设计意图：要求学生发挥想象力，推到梯形的面积公式.）

②待自主探索活动结束，我会让运用分割和拼接方法的学生站起来讲解他是怎么想，怎么做的.

③引出分割和拼接两种方法.

说出分割法的原理就是把梯形分成两个三角形，然后求两个三角形的面积，从而得到梯形的面积；说出拼接法的原理就是把两个梯形拼成一个平行四边形，然后求得这个平行四边形的面积，从而得到梯形的面积.

（设计意图：在这里要着重强调直角梯形拼接后图形的特殊性使学生可以灵活运用这两种方法.）

5.推导公式.

梯形的面积公式就是：（上底＋下底）×高÷2，即S=（a+b）×h÷2. 学生通过自主的探索讨论，最终理解这个公式的推导过程.

让学生运用分割和拼接两种方法列出算式：

若用分割法列得的算式是：S=（b×h÷2）＋（a×h÷2）