习作评课稿
小学习作课评课稿
小学习作课评课稿篇一：小学作文评课稿评课稿1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。
2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。
3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。
4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。
5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。
6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。
7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。
8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。
9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。
小学语文作文评课稿(共7篇)
篇一：小学作文评课稿评课稿1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。
2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。
3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。
4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。
5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。
6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。
7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。
8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。
9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。
通过本次作文研讨课我有几点建议与语文教师共冕：1、作文教学是一项长期的工程，语文教师从低年级开始就要注重训练学生的口头表达能力。
2、教给学生观察的方法，平时多注意搜集素材。
3、培养学生读书的兴趣。
篇二：习作评课稿《往事》习作教学评课稿金秋时节，校园的红叶悄悄爬上洁白的墙壁。
高中作文评课稿模板
高中作文评课稿模板一、标题作文题目二、背景介绍（一）课程信息1、课程名称：具体课程名称2、授课教师：教师姓名3、授课时间：具体时间4、授课班级：班级名称（二）作文教学目标1、知识与技能目标：明确阐述学生在本次作文写作中应掌握的知识和技能，如某种文体的写作特点、修辞手法的运用等2、过程与方法目标：描述通过何种教学过程和方法来培养学生的写作能力，如通过讨论、范文分析等3、情感态度与价值观目标：指出希望学生在写作过程中形成的情感态度和价值观，如培养对生活的观察和热爱、对社会问题的关注等三、作文内容分析1、主题明确度：文章是否有清晰明确的主题，能否让读者一目了然。
2、主题深度：主题是否具有一定的深度和内涵，是否能够引发读者的思考。
（二）内容1、丰富性：作文内容是否丰富多样，是否包含足够的事例、细节和描述来支撑主题。
2、真实性：内容是否贴近生活实际，是否具有真实感，能否引起读者的共鸣。
3、逻辑性：内容的组织和安排是否有逻辑，段落之间的过渡是否自然流畅。
（三）结构1、开头与结尾：开头是否能够吸引读者的注意力，结尾是否有力，能否对全文进行有效的总结和升华。
2、段落划分：段落划分是否合理，每个段落是否有明确的中心思想。
3、整体布局：文章的整体布局是否清晰，层次是否分明，是否符合常见的写作结构。
四、语言表达1、词汇运用：词汇的选择是否准确、恰当，是否存在错别字和语病。
2、语法正确：句子结构是否完整，语法是否正确，是否存在句式杂糅、成分残缺等问题。
（二）流畅性1、语句通顺：文章的语句是否通顺流畅，读起来是否没有障碍。
2、节奏感：语言是否具有一定的节奏感，是否能够通过长短句的结合、排比等手法增强文章的韵律感。
（三）生动性1、修辞手法：是否运用了比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，增强文章的生动性和感染力。
2、描写手法：是否运用了人物描写、环境描写、细节描写等手法，使文章更加生动形象。
五、学生表现（一）参与度1、课堂讨论：学生在课堂讨论中的参与情况，是否积极发表自己的观点和想法。
作文课评课稿（五篇范文）
作文课评课稿（五篇范文）第一篇：作文课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式，1 规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。
习作教学教研活动评课稿
一、活动背景为了进一步提高我校语文教师的习作教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近日开展了习作教学教研活动。
本次活动以“提升学生习作能力”为主题，旨在通过观摩优秀课例、研讨教学策略、反思教学实践等方式，推动教师对习作教学的认识和方法的改进。
二、活动过程1. 观摩优秀课例活动伊始，我校青年教师张老师展示了题为《我的动物朋友》的习作课。
张老师的课堂设计巧妙，教学环节紧凑，充分调动了学生的积极性。
她以“动物朋友”为话题，引导学生从观察、想象、表达等多方面进行习作训练。
课堂上，学生们积极参与，思维活跃，现场气氛热烈。
2. 分组研讨观摩课后，教师们分为四个小组，围绕以下问题进行研讨：（1）张老师的习作课有哪些亮点？（2）在习作教学中，如何激发学生的写作兴趣？（3）如何提高学生的习作水平？（4）如何将习作教学与阅读教学相结合？各小组认真讨论，积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
3. 总结反思教研组长对本次活动进行了总结，并对张老师的习作课给予了高度评价。
她认为，张老师的课堂设计富有创意，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的积极性，达到了预期的教学目标。
同时，教研组长也对教师在习作教学中存在的问题进行了反思，提出了以下建议：（1）加强阅读教学，提高学生的语言表达能力。
（2）注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的写作兴趣。
（3）注重培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
（4）开展多样化的习作活动，让学生在实践中提高习作能力。
三、活动成果本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次活动的成果：1. 教师们对习作教学有了更深入的认识，明确了习作教学的方向和方法。
2. 教师们分享了教学经验，相互学习，共同提高。
3. 学生们在活动中积极参与，提高了习作能力。
四、活动展望今后，我校语文教研组将继续开展习作教学教研活动，努力提高教师的习作教学水平，为学生的语文素养的提升奠定坚实基础。
具体措施如下：1. 定期组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
习作指导评课稿
习作指导评课稿教师评语：亲爱的学生们，大家好！在本学期的作文教学中，我有幸成为你们的指导老师。
你们的作文水平以及对写作技巧的掌握都有了长足的进步，让我感到非常高兴。
今天，我将对你们的习作进行评课，希望能够指导你们更好地提升写作能力。
1. 文章内容你们的习作都以生活为题材，既有描写日常生活的作品，也有关于友情、家庭、课堂经历等主题的作文。
在内容选择上，绝大多数同学都能够紧扣题目要求，用自己独特的视角展示日常生活的点滴细节，增加了作品的可读性和趣味性。
同时，你们也展示了对于友情、家庭等主题的深刻思考，表达出了对生活的独特见解。
这些都是非常值得鼓励和肯定的。
2. 语言运用在整体的语言运用上，你们都能够运用较为规范的汉语表达。
使用了一些丰富的词汇和修辞手法，使文章富有层次感和变化。
但是，有一部分同学在表达时偶尔会出现词语搭配不够准确的问题。
例如，“阴冷的冬天”中的“阴冷”就有些冗余。
因此，建议大家在写作过程中，多加注意对词语的搭配以及表达的准确性，尽量避免冗余和歧义。
3. 结构组织在结构组织方面，大部分同学的习作都能够较好地呈现出开头、中间和结尾的结构框架，起到了很好的串联作用。
但是，也有一些同学在结尾部分未能给予足够的关注，导致整篇文章感觉有些突然结束。
建议大家在写作时，合理安排结构，确保开头、中间和结尾都能够协调流畅。
4. 表达准确性文章的准确性不仅仅指语言的正确性，还包括思想和推理的准确性。
在写作过程中，一些同学存在着思维跳跃和逻辑不严谨的问题。
例如，在写友情的作文中，有同学在最后一段突然切换到了课堂的场景，这样会给读者带来困惑。
因此，希望大家在写作时，能够保持思路的连贯性和逻辑的清晰性。
5. 交流互动在大家的作文中，我看到了同学们积极思考、勇于表达的精神。
但是，在表达自己观点和看法时，有一些同学表达过于模糊或者语句结构复杂，不易理解。
因此，鼓励大家在写作过程中，要注意简洁而明确的表达自己的观点，以及与读者进行有效的交流。
习作指导课的评课稿
习作指导课的评课稿习作指导课的评课稿在平平淡淡的学习中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。
哪些知识点能够真正帮助到我们呢？下面是小编收集整理的习作指导课的评课稿知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。
习作指导课的评课稿篇1王老师这堂课习作指导课的设计有两大优点：一是例文的解读分析，二是开放式的修改。
这两点给我的触动最大。
上课一开始，王老师就用幽默诙谐的语言进行自我介绍，大胆打破形象，从自己的名字、长相导入。
既营造了和谐宽松的学习氛围，又让学生明白抓住特点来介绍自己的方法。
接下来，王老师进一步揭短——一篇范文《贪吃险些送了命》，引导学生明白详略得当、刻画细节的习作方法。
紧接着放手给学生充分的时间通过一件事来写自己的特点。
接着的习作讲评就更具特色。
第一环节，《猜猜他是谁》老师读学生习作，学生猜作者。
这样对广大的学生来说，是激趣；对作者本人是激励。
同时在听读当中强化了“要抓住特点”来介绍的意识。
第二个环节叫《精彩题目集锦》。
屏幕出现一系列题目，比如《女飞毛腿》、《胆小如鼠》一看题目就知，有侧重写长相的、有侧重写性格的、有侧重写兴趣爱好的，也有些人把两三个方面结合起来写的。
这样就让学生明白，可写的太多了。
有些呢，学生自己还是没有想到的，如果再写自己的作文，还有更多可写的，这既是展示，又拓宽了写作的思路。
第三个环节，指导学生怎样修改。
王老师选择了一个并不优秀的习作进行修改。
先是鼓励学生大胆地读习作，师生一起来修改，共同评议，省时高效的交流，让学生真切地感受到一个个独有的我，真实的我。
这是最具体、最生动的怎样写的指导。
在真切感受之后同学之间互相改，自己改。
作文修改是学生作文的重要一关。
学生的创造激情来自于教师的鼓励。
如果一个学生用心写出来的作文，教师简单得给予否定，学生会十分失望。
王老师在这堂作文教学课中十分重视这个环节，并采取开放式地修改，师生共同修改，学生互相修改。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!作文评课稿作文评课稿（精选33篇）作文评课稿篇1执教综合实践活动课，对我来说是一场艰难的跋涉之旅，也是一次收获丰盈的快乐之旅。
习作《难忘的……》评课稿
各位领导、各位老师大家好！刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》，这一课让我受益匪浅。
纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。
目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。
我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的：一、目标明确，重点突出。
老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。
本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。
把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。
符合了课标的要求。
二、注重学生的自主性。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。
老师采用了“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。
如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星,大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。
在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。
三、教学过程井然有序老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨：在世界上导入时，老师通过谈话，播放生动的课件，展示一些深刻、让人难忘的相片。
播出刘翔奥运会夺冠、申奥成功、同学们在上课的情景，从而引起学生的兴趣，打开想象的思路，激发学生的灵感火花。
六年级习作教学评课稿
六年级习作教学评课稿
一、未成曲调先有情
XXX在导语中为同学们的写作铺垫了情感的基调，“同学们，我们生活在美丽的XXX校园，六年了，校园里的每一个角落都留下了我们成长的足迹，我们欢乐的身影，飘荡着我们银铃般的笑声。
现在我们即将离开母校，为保存这段难忘又美好的回忆，让我们把它写下来，为母校献礼吧！”我看到了学生眼中闪烁着的光。
这样，拉近了学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。
三、“下水”作文鼓励学生，融洽师生感情
XXX老师对文章的开头和结尾的指导也另我们眼前一亮。
“凤头猪肚豹尾”方能成为一篇优秀作文，老师就“凤头”和“豹尾”写了“下水”作文，作为提高作文教学效果的一种手段，她巧妙地让几个学生补充“猪肚”，师生合作完成一篇美文，学生倍受鼓舞，这真是一种非常智慧的教学新点子。
四、小组合作，研究氛围浓
XXX老师的作教学课非常高效还得益于学生的小组合作交流，交流作、评改、展示，通过小组合作研究，我们发现学生变得积极活跃，学生之间的相互交流增加，学生的自主发展也有了更大的空间。
小组合作研究，使每一位学生都有均等的
参与交流展示的机会，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。
XXX老师的习作教学课非常高效还得益于学生的小组合作交流，交流习作、评改、展示，通过小组合作学习，我们发现学生变得积极活跃，学生之间的相互交流增加，学生的自主发展也有了更大的空间。
小组合作学习，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。
毕业班作文评课稿范文模板
毕业班作文评课稿范文模板毕业班作文评课稿。
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我有幸担任评课稿的撰写者，我将针对毕业班的作文课进行评价和总结。
本次评课稿主要从教学内容、教学方法、教学效果三个方面展开评价。
首先，我们来看教学内容。
在本次毕业班作文课中，老师以“回忆与展望”为主题，引导学生写一篇以回忆过去、展望未来为主线的作文。
这一主题紧扣学生的成长经历，既有话题的广泛性，又有话题的深度性，能够引发学生的共鸣和思考。
同时，老师还通过讲解范文和写作技巧，为学生提供了丰富的写作素材和方法，使学生在写作过程中能够更加得心应手，有话可说。
因此，教学内容设计得当，能够激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与，是本次课的一大亮点。
其次，我们来分析教学方法。
在本次课堂中，老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，使学生在积极参与的过程中，感受到写作的乐趣和挑战。
特别是在范文讲解环节，老师通过解读范文的结构、语言、表达方式等，引导学生对优秀作文进行深入分析，使学生在模仿中提高，在比较中成长。
同时，老师还精心设计了小组讨论和展示环节，让学生们在交流中相互学习，相互启发，使课堂氛围更加活跃，学习效果更加明显。
因此，教学方法的多样化和灵活性，为学生的写作能力提升提供了有力的支持。
最后，我们来评价教学效果。
通过本次毕业班作文课的教学，学生们的写作能力得到了显著提高。
在课堂上，学生们积极参与讨论，表达自己的观点，展示自己的作品，体现出了较强的写作自信心和表达能力。
同时，在作文课后，学生们的作文质量也得到了明显提升，不少学生的作文在结构、语言、表达等方面都有了较大的进步，展现出了更加丰富和成熟的写作风格。
因此，本次作文课的教学效果显著，取得了良好的教学效果。
综上所述，本次毕业班作文课在教学内容、教学方法和教学效果方面都取得了较好的成绩，为学生的写作能力提升提供了有力的支持。
希望老师能够在今后的教学中，继续发挥自己的优势，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
作文公开课评课稿
作文公开课评课稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够参与这次作文公开课的评课，以下是我个人的一些看法和感受。
这堂作文公开课，整体给人留下了深刻的印象。
教师在教学过程中展现出了扎实的教学功底和独特的教学风格，学生们也积极参与，课堂气氛活跃，教学效果显著。
首先，从教学目标的设定来看，教师明确且合理。
这堂课的目标是引导学生掌握某种特定类型作文的写作方法和技巧，并能够通过实际写作练习加以运用。
这一目标既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际水平和需求，具有很强的针对性和可操作性。
在教学内容的选择上，教师精心挑选了丰富而典型的范文和素材，通过对这些范文的深入分析和讲解，让学生能够清晰地理解作文的结构、思路、语言运用等方面的要点。
同时，教师还注重引导学生从生活中选材，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生认识到作文源于生活，又高于生活。
教学方法的运用灵活多样，是这堂课的一大亮点。
教师采用了启发式教学，通过提问、引导、讨论等方式，充分调动了学生的思维积极性，让学生在自主思考和合作探究中逐渐掌握写作的要领。
例如，在分析范文时，教师不是简单地告诉学生答案，而是引导学生自己去发现问题、解决问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。
此外，教师还运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等直观的素材，帮助学生更好地理解和感受写作主题，丰富了学生的表象积累，为写作提供了更多的素材和思路。
在教学过程中，教师的教学环节设计紧凑，过渡自然。
从导入部分的巧妙设计，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，到新授环节的层层深入，逐步引导学生掌握写作知识和技巧，再到练习环节的有的放矢，让学生能够及时巩固所学知识，最后到总结和评价环节的全面细致，对学生的学习成果进行了有效的总结和反馈。
整个教学过程环环相扣，一气呵成，体现了教师良好的教学设计能力和课堂组织能力。
学生在课堂上的表现也值得称赞。
他们积极思考，主动发言，参与度高。
在小组讨论和写作练习中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，展现出了一定的写作能力和水平。
小学语文作文评课稿(精选4篇)
小学语文作文评课稿（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学语文作文评课稿（精选4篇）小学语文作文评课稿（精选4篇）小学语文作文评课稿篇1真真正正体现出了以生为本的观念，比较好的彰显了学生主体地位，是新课程改革下一堂有高效性、有生成性的实际高效率的课。
作文评课稿（通用13篇）
作文评课稿（通用13篇）评课稿篇1学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
总之，教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
作文评课稿篇2一直很欣赏沈主任上课时大气稳重、文气纵横的风格，虽不及女教师上课时的温柔与可爱，但却能够自成一体，吸引着学生走进他的课堂。
沈主任今天选择的是《诚实与信任》一课，这是一篇颇具色彩的文章，讲述的是发生在两个素不相识的陌生人之间有关“诚实与信任”的故事。
沈主任在教学伊始，就先引导学生主动发现，自己最值得信任的人往往是诚实的人或自己的亲人，进而过渡到“今天的故事却发生在两个陌生人之间”，这在潜意识中增加了故事的含金量，使得学生迫不及待地想从文本中一探究竟，这个过渡真实自然，颇有娓娓道来之风。
其次，沈主任在课堂上极具个人魅力的地方就是他与学生之间的沟通。
在教学第一段时，老师的一句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”打开了孩子们的猜想之门，看似简单的一个环节恰恰是此堂课的亮点所在。
“看看哪位同学能够和老师心有灵犀，猜出来老师在这一段中会提出哪些问题？”这个问题多具有挑战性啊！孩子们不再随意地抛出问题，而是认真地揣摩文本，揣摩老师的想法，因为大家都想成为这个和老师“心有灵犀”的人。
这个环节的设计巧妙不仅体现在这，对于这个和老师想得不谋而合的问题，孩子们在后面的学习中自然极有兴趣地去文本中寻求答案，于是第一段的学习中提出的三个问题，孩子们解得快速，解得全面，解得到位。
应该说，整堂课的教学，沈主任都把握得张弛有度，但对于一些教学中的细节，我觉得还需注意。
作为第一课时的教学，我觉得老师在“识字”方面指导得很到位，但“写字”方面却明显忽视了。
老师在课堂上缺少生字的范写、指导，忽略了生字的描红是一个小小的遗憾。
另外，老师在指导孩子分段时，忽略了学生在表达上的一个小错误，正确的表达方式是“从第一自然段到第三自然段为课文的第一段”或“从第一小节到第三小节是课文的第一段”，而不能说成“从第一段到第三段是课文的第一段”。
作文公开课评课稿
作文公开课评课稿作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，也是学生语文综合素养的集中体现。
近日，有幸聆听了一堂精彩的作文公开课，收获颇丰。
在此，我想就这堂公开课谈一谈自己的一些看法。
一、教学目标清晰明确授课教师在课程伊始，就清晰地阐述了本次作文课的教学目标，即让学生掌握如何通过细节描写来丰富人物形象，使人物更加生动鲜活。
这一目标不仅符合课程标准的要求，也紧密贴合学生的实际写作需求。
目标的明确性为整堂课的教学方向奠定了坚实的基础，使得教学活动能够有的放矢，有条不紊地进行。
二、教学内容丰富实用1、选材恰当教师选取了经典的文学作品和学生的优秀范文作为教学素材，通过对这些范例的深入分析，引导学生理解细节描写的重要性和方法。
所选的文学作品具有代表性，能够充分展示细节描写在塑造人物形象方面的独特魅力；而学生的范文则更贴近学生的实际水平，让他们在欣赏的同时，也能够产生强烈的共鸣和自信心，激发他们积极参与写作的热情。
2、方法指导细致在教学过程中，教师注重方法的指导。
从如何观察人物的动作、神态、语言，到如何运用恰当的修辞手法来增强描写的效果，再到如何将细节描写与人物的性格特点、情感变化相结合，每一个环节都讲解得细致入微，让学生能够清晰地了解细节描写的具体操作步骤和技巧。
3、训练有梯度为了让学生更好地掌握所学知识，教师设计了一系列有梯度的训练活动。
先是让学生进行简单的片段练习，如描写一个人物的微笑；然后逐步增加难度，要求学生描写一个人物在特定情境下的复杂情感；最后让学生对一篇完整的作文进行修改和完善，将细节描写融入其中。
这种由易到难、循序渐进的训练方式，既能够让学生逐步提升写作能力，又能够让他们在不断的实践中巩固所学知识，增强自信心。
三、教学方法灵活多样1、启发式教学教师在教学过程中，充分运用启发式教学方法，通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，让学生积极主动地参与到教学活动中来。
例如，在分析文学作品中的细节描写时，教师会提出一些问题，如“作者为什么要这样描写？这样描写有什么效果？”引导学生深入思考，从而更好地理解细节描写的作用和意义。
习作点评课评课稿[最新版]
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习作点评课评课稿习作点评课评课稿篇一：作文讲评课_评课稿作文讲评课评课稿今天聆听了一节习作讲评课，收获很多。
尤其是孩子们的优美习作，让我很感动。
本节作文讲评课进行了作文后的讲评，教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再次提高。
课中，重点指导学生如何修改作文，在学生自己修改的基础上，进行专家会诊。
教师亲自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。
同时指导学生正确运用修改符号。
重点通过修改问题作文的细节描写，过渡段以及结尾，从而使作文内容更加具体生动、真实感人。
付老师的教学，给了我很多启迪：修改作文的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，是提高学生的写作水平的一条有效途径。
（一）可激发学生的创造性和积极的参与意识。
在课中，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。
来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。
（二）创造了同学间合作学习的机会。
在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。
通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。
这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。
（三）评改是由知识向能力转化的有效途径。
“一篇文章，三分写，七分改。
”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。
在评改的过程中，学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。
作文评课稿优秀
作文评课稿优秀作文评课稿优秀范文在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的作文评课稿优秀范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
作文评课稿优秀范文1听了郑老师的作文指导课《童年趣事》，深深地体会到：习作指导最重要的工作就是从“内容”入手，打开学生思路，而不是大讲写法，使人人都找到想写、要写的内容，如果一上来就用范文开路容易束缚学生，作文开始宜“放”，有人对自由表达用了个形象的比喻，叫做“你放手，他就飞”，教师只有大胆放手让学生说，学生才可能“飞”起来。
同学们在七嘴八舌的“说”中，使“材料—语言—思维”呈动态积累，使思路清晰、外化活跃，学生乐于表达，易于动笔，促进了写的酝酿，作文不是平淡的干巴巴的诉说，而是学生特定情景下内心的真实写照，有所闻就会有所思，有所思就会有所情，有所情就会有所文，借助作文形式表达自己的情感，凸显喜怒哀乐，应是我们作文教学追求的高级形态。
通过所说材料，学生弄清楚了所谓趣事，一是充满快乐的开心事，二是天真幼稚的傻事。
所选的`事情有的可以反映童心之趣，有的可写行为之趣，也可以写语言之趣。
或者性格之趣。
让学生明白要紧扣“趣”字选材，把人物当时的动作，语言，心理活动写出来，这样就能写生动，写具体。
这样适时的降低了难度，让不同层次的学生都能有话可说，有趣事可写。
即使是学困生，虽然语句有的不通顺，但事情却真实有趣，确实是童心的表白，童情的宣泄与流露。
听着学生异彩纷呈的构思，天真有趣的傻事，把在场的师生逗得捧腹大笑，我想这样写出的作文，老师批改起来也是一种享受吧。
另外我还有一点自己不成熟的建议：一直以来范文该不该出示，在写之前出示好还是写完之后出示好，一直是人们争议的话题。
我自己认为：范文的出现，对于一些学困生和中等生，起个引领作用，他们在茫无头绪不知如何下手之际会根据教师出示的范文，打开思路，明确怎样安排详略，怎样扣题写。
小学作文指导课评课稿范文模板
小学作文指导课评课稿范文模板一、评课目的。
本次评课的目的是为了帮助老师们更好地指导学生写作文，提高学生的写作水平。
通过评课，我们将重点关注学生的写作思路、表达能力和语言运用，为老师们提供更有效的教学方法和指导意见。
二、评课内容。
1. 学生写作思路。
在评课中，我们将关注学生的写作思路，看他们是如何构思作文内容的。
我们将重点关注学生的选题能力、写作逻辑和故事情节的连贯性。
2. 学生表达能力。
学生的表达能力是写作文的重要组成部分。
我们将关注学生的语言表达是否准确、生动，是否能够清晰地表达自己的观点和情感。
3. 语言运用。
评课中我们还将关注学生的语言运用能力，包括词汇选择、句式结构和修辞手法等方面。
我们将重点关注学生的语言表达是否地道、丰富，是否能够吸引读者的注意力。
三、评课流程。
1. 学生作文展示。
首先，我们将请学生们展示他们的作文，让全班同学一起欣赏和学习。
老师们也将认真阅读学生的作文，做好记录和评价。
2. 老师点评。
接下来，老师们将对学生的作文进行点评。
老师们可以就学生的选题、写作思路、表达能力和语言运用进行评价，提出建议和改进意见。
3. 学生自评。
最后，我们将请学生们对自己的作文进行自我评价。
学生们可以谈谈自己在写作过程中的收获和不足之处，以及对老师们的点评意见的认识和看法。
四、评课总结。
通过本次评课，我们希望能够为老师们提供更好的指导方法和教学思路，帮助学生们更好地提高写作水平。
同时，我们也希望学生们能够通过评课认识到自己在写作方面的不足之处，并能够有针对性地进行改进和提高。
五、评课效果。
通过本次评课，我们相信可以为老师们提供更有效的教学指导，帮助学生们更好地提高写作水平。
我们也相信学生们能够通过评课认识到自己在写作方面的不足之处，并能够有针对性地进行改进和提高。
希望本次评课能够取得良好的效果，为学生的写作能力提供有力的支持和帮助。
习作《__让生活更美好》评课稿
习作《__让生活更美好》评课稿近日，有幸聆听了黄老师执教的《——让生活更美好》一课，感触颇深，现将评课内容从以下几个方面展开阐述。
一、整体印象黄老师的这堂习作课，从整体上给人一种清晰流畅、生动丰富的感觉。
课堂节奏把控得当，各个教学环节紧密衔接，犹如一条精美的项链，串联起知识传授、互动交流与价值观引导等多颗“教学珍珠”，使得整堂课既富有深度又不失活力，充分展现了名师扎实的教学功底和独特的教学魅力。
二、教学目标与内容（一）紧扣习作主题本节课紧紧围绕“让生活更美好”这一习作主题展开教学。
黄老师通过巧妙的教学设计，引导学生从不同角度去思考、挖掘生活中那些能够让生活变得更美好的元素，如美好的情感、有意义的行为活动等，为学生后续的习作创作奠定了坚实而宽泛的内容基础。
（二）知识与生活融合在知识传授方面，黄老师展现出了高超的教学技艺。
她深知习作源于生活又高于生活的道理，因此在讲解过程中，大量引入生活中的实际案例。
例如，在阐述如何通过实际行动让生活更美好时，以社区志愿者开展的环保活动为例，详细剖析了这一活动对生活环境以及人们精神层面带来的积极影响。
这种将知识与生活紧密结合的方式，让学生们真切感受到写作并非是凭空捏造，而是对生活真实体验的一种提炼与表达，有效降低了学生对习作的畏难情绪，同时也让他们更加明确了写作的素材来源。
三、教学方法与策略（一）多样化的引导方式黄老师在课堂上采用了多种教学方法来引导学生积极参与到学习过程中。
谈话法的运用使得课堂导入自然亲切，通过与学生轻松的交谈，引导他们关注生活中的美好瞬间，引发学生对美好生活的思考；提问法贯穿课堂始终，通过一个个富有启发性的问题，如“你觉得自己做过哪些事情让生活变得更美好呢？”，不断激发学生的思维活力，促使他们主动回忆生活经历并进行表达；讨论与交流环节则为学生提供了一个思想碰撞的平台，让他们能够在与同伴的互动中拓宽视野，深化对习作主题的理解；案例展示法更是直观形象地为学生呈现了具体的写作范例，帮助他们更好地把握写作的思路与方法。
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习作片段课评课稿
执教人：王子
内容：动词
班级：四（4）班
评课人：刘冰菲
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
王老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入
王老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。
例如她在上课时，一开课，用游戏导入，调动了学生学习的积极性也激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。
学生在介绍搜集的材料的时候，用一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。
三、课前准备充分
老师在课前准备了自己的下水文，让学生有型可参，学生克服了作文畏难情绪。
并且老师在课前收集了一些好词好句为学生写作前作好铺垫。
四、建议
整堂课发现老师牵的太多，每个小结语可根据孩子的话来总结。
2017.11.30
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