事物的正确答案不止一个课件
合集下载
事物的正确答案不止一个PPT课件
不同的解决 问题的方法和标准。
时代背景
社会的飞速发展会带来新的现象和问题，需要不 同的思考方法和解决标准。
思维的多样性
1
创造性
无论是艺术还是科学，创造性的思维方
系统性
2
式都在解决问题上展现了它的优势。
一些问题可能需要思考整个系统的性质
以及系统之间的相互关系。
结论
1 开放性思想
对问题要持开放态度，从 不同的视角来解决实际问 题。
2 具体性思考
针对不同的问题，要在实 际的场景中进行思考，提 出更切实可行的方案。
3 创新性解决
要寻找更创新、更符合实 际的解决方案。
多视角的存在
协同性
不同角度的视角可以共同完整地 解决问题。
和谐性
不同视角之间可以和谐协同，共 同创造更好的结果。
生态性
多视角思考可以认识到事物的生 态性，不同角度的呼应共同服务 于更加复杂的系统。
正确答案的主观性
文化因素
不同文化背景下，对同一个问题的感知可能会有 所不同。
环境影响
环境对人们的思考或判断能力有着不同的影响， 结果也会不同。
3
实践性
为了得到更多的经验，实践也是种重要 的思考方式。
灵活性与创新的重要性
自由的思想
要有一个自由的头脑，在思考时 标新立异，同时不妨多走一些背 道而驰的思考方式。
敏锐的洞察
不断学习、扩大阅读范围和接触 机会，能更好地积累发现问题的 直觉和灵感。
勇于创新
要勇于不断尝试和创新，寻找新 的思维路径和解决方案。
事物的正确答案不止一个
解决问题不应只考虑一个“正确答案”。有时，答案是多维度多角度的。本次 展示将讨论万物复杂性、正确答案的主观性和灵活性的重要性。
时代背景
社会的飞速发展会带来新的现象和问题，需要不 同的思考方法和解决标准。
思维的多样性
1
创造性
无论是艺术还是科学，创造性的思维方
系统性
2
式都在解决问题上展现了它的优势。
一些问题可能需要思考整个系统的性质
以及系统之间的相互关系。
结论
1 开放性思想
对问题要持开放态度，从 不同的视角来解决实际问 题。
2 具体性思考
针对不同的问题，要在实 际的场景中进行思考，提 出更切实可行的方案。
3 创新性解决
要寻找更创新、更符合实 际的解决方案。
多视角的存在
协同性
不同角度的视角可以共同完整地 解决问题。
和谐性
不同视角之间可以和谐协同，共 同创造更好的结果。
生态性
多视角思考可以认识到事物的生 态性，不同角度的呼应共同服务 于更加复杂的系统。
正确答案的主观性
文化因素
不同文化背景下，对同一个问题的感知可能会有 所不同。
环境影响
环境对人们的思考或判断能力有着不同的影响， 结果也会不同。
3
实践性
为了得到更多的经验，实践也是种重要 的思考方式。
灵活性与创新的重要性
自由的思想
要有一个自由的头脑，在思考时 标新立异，同时不妨多走一些背 道而驰的思考方式。
敏锐的洞察
不断学习、扩大阅读范围和接触 机会，能更好地积累发现问题的 直觉和灵感。
勇于创新
要勇于不断尝试和创新，寻找新 的思维路径和解决方案。
事物的正确答案不止一个
解决问题不应只考虑一个“正确答案”。有时，答案是多维度多角度的。本次 展示将讨论万物复杂性、正确答案的主观性和灵活性的重要性。
事物的正确答案不止一个PPT课件 (46)
一、创造性的思维需要哪些必需的因素？ 二、创造性思维是否任何人都具备？ 提出这两个问题，作者运用什么句式？
设问句。它的作用有:引出下文，引 发思考，使文势有变化。在结构上 起承接、过渡的作用，使文章结构 紧密，条理清楚。
１创造性思维有那些必要的要素？
A B 有渊博的知识； 有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；
罗迦· 费· 因格（美国实业家）
1、文中表明作者观点的语句是哪一句？ 因此，不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个。 2、作者是如何提出观点的?这样写有什 么好处？ 由对四个图形分类的不同答案引出，这 样显得更加生动形象，而且激发读者的 阅读兴趣。
3、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。
任何人都拥有创造力。
拥有创造力的人：
没有拥有创造力的人：
认为自己具有创造力
认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
读完全文，你觉得作者想让人们 做一个怎样的人？
有创造性的人
做一个富于创造性的人，关键在哪里？
关键是要经常保持好奇心，不断积 累知识；不满足于一个答案，而去 探求新思路，去运用所得的知识， 一旦产生小的灵感，相信它的的价 值，并锲而不舍地把它发展下去。
你 看 到 了 什 么 ？
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。 每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不 同，结论也不相同。
生活中：事物的正确答案不止一个
整体感知：
1 选择自己喜欢的读书方式，通读全文，找出表明作 者观点的语句。
2 联系上下文，推敲下列词语的意思： 根深蒂固 孜孜不倦 锲而不舍 持之以恒 不言而喻 一事无成
设问句。它的作用有:引出下文，引 发思考，使文势有变化。在结构上 起承接、过渡的作用，使文章结构 紧密，条理清楚。
１创造性思维有那些必要的要素？
A B 有渊博的知识； 有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；
罗迦· 费· 因格（美国实业家）
1、文中表明作者观点的语句是哪一句？ 因此，不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个。 2、作者是如何提出观点的?这样写有什 么好处？ 由对四个图形分类的不同答案引出，这 样显得更加生动形象，而且激发读者的 阅读兴趣。
3、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。
任何人都拥有创造力。
拥有创造力的人：
没有拥有创造力的人：
认为自己具有创造力
认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
读完全文，你觉得作者想让人们 做一个怎样的人？
有创造性的人
做一个富于创造性的人，关键在哪里？
关键是要经常保持好奇心，不断积 累知识；不满足于一个答案，而去 探求新思路，去运用所得的知识， 一旦产生小的灵感，相信它的的价 值，并锲而不舍地把它发展下去。
你 看 到 了 什 么 ？
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。 每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不 同，结论也不相同。
生活中：事物的正确答案不止一个
整体感知：
1 选择自己喜欢的读书方式，通读全文，找出表明作 者观点的语句。
2 联系上下文，推敲下列词语的意思： 根深蒂固 孜孜不倦 锲而不舍 持之以恒 不言而喻 一事无成
事物的正确答案不止一个(课件)
看一看：图中是什么？
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
学习目标：
1、知识与能力：通过学生自读课文，积累： 根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍、止步不 前、不言而喻、汲取等词语，读准这些词 语的字音，理解它们的意思。 2、过程与方法：在教师的启发引导下，认 识议论文“引论——本论——结论”的结 构方式，并以之感知文章内容，理清作者 写作思路，分析感受本文的论证方法。 3、情感态度与价值观：培养学生“我具有 创造性思维”的自信，在活动中培养学生 创造性思维。
小组合作：
1、本文主要论述的是什么问题？ （中心论点）如何提出？
2、作者从“事物的正确答案不止 一个”谈起，有何作用？
3、划分文章层次，概括各部分的内 容。（提示：“引论——本论—— 结论”的结构方式）
4、说说区分一个人是否拥有 创造力的根据是什么？
小游戏 请同Байду номын сангаас们计算下面两道题。
1 月 + 2 月 ＝ 1 季度
预习检测
一、给重点字注音。
汲取(
)
根深蒂固(
)
孜孜不倦(
)
锲而不舍(
)
二、词语释义
汲取： 推敲： 根深蒂固： 孜孜不倦： 锲而不舍： 不言而喻： 一事无成：
二、词语释义
汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
学习目标：
1、知识与能力：通过学生自读课文，积累： 根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍、止步不 前、不言而喻、汲取等词语，读准这些词 语的字音，理解它们的意思。 2、过程与方法：在教师的启发引导下，认 识议论文“引论——本论——结论”的结 构方式，并以之感知文章内容，理清作者 写作思路，分析感受本文的论证方法。 3、情感态度与价值观：培养学生“我具有 创造性思维”的自信，在活动中培养学生 创造性思维。
小组合作：
1、本文主要论述的是什么问题？ （中心论点）如何提出？
2、作者从“事物的正确答案不止 一个”谈起，有何作用？
3、划分文章层次，概括各部分的内 容。（提示：“引论——本论—— 结论”的结构方式）
4、说说区分一个人是否拥有 创造力的根据是什么？
小游戏 请同Байду номын сангаас们计算下面两道题。
1 月 + 2 月 ＝ 1 季度
预习检测
一、给重点字注音。
汲取(
)
根深蒂固(
)
孜孜不倦(
)
锲而不舍(
)
二、词语释义
汲取： 推敲： 根深蒂固： 孜孜不倦： 锲而不舍： 不言而喻： 一事无成：
二、词语释义
汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成
《事物的正确答案不止一个》课件
例: 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是_________， ____________。 请仿照例句，再写两个。
事物的正确答案不止一个
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。
(4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
事物的正确答案不止一个
由于背景的不同，考 虑问题角度的变化，知识 积累的差异等原因，事物 的正确答案往往不止一个
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－ 1＝ 3
4－ 1＝ 4
4－ 1 ＝ 5
事物的正确答案不止一个
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
《事物的正确答案不止一个》课件(21页)
寻 找 第 二 种 答 案
从前，有个小气的财主招不来长工，聪慧的倪刚找上门去了。财主提 了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃〞，二是“别人不做的活你都得 做〞。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将 这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑， 把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思索的 角度有什么不同？
再 见！
事物的正确答案不只一个
本 〔寻找第二种答案〕 课
中心论 点: 任
内
创造性思维
容〔Βιβλιοθήκη 论题〕何人都 拥有创
造力，
及
必需的要素
〔 论点 〕只备要几具个
议 〔自信；渊博的知识；探求新事物
关键性
论
并为此活用知识的态度、意识；持 之以恒地尝试；留意细小的想法。〕
的要素， 就能成
结
为一个
构
富有创造性的人
富有创
〔 结论 〕造性的
分析文章的内容
自读4-8段，思索:
〔1〕作者认为产生创造性思维所必需的要 素有哪些？
①渊博的知识；②有探求新事物并为 此而活用知识的态度和意识；③持之 以恒地进行各种尝试。
〔2〕作者如何证实产生创造性思维必需具 备以上三个要素？
自读9——12段，思索:
〔1〕富有创造力和缺乏创造力的人心 态如何？ 各自的结果如何呢？ 〔2〕从这一部分论述中，你觉得怎样 才是富有创造力的人？
➢少年读诗如隙中窥月 ➢中年读诗如台上观月 ➢老年读诗如庭中赏月
同样是读诗，感受为何不同？
事物的正确答案 不只一个
罗迦·费·因格〔美〕
江东中学 李延康
学习目标
一、复习议论文相关知识； 二、了解创造性思维的要素； 三、了解议论文围绕中心逐层展开论 述的方法； 四、做一个富有创造力的人。
九年级语文上册(人教版)课件：11.第十三课《事物的正确答案不止一个》
事物的正确答案不止一个
罗迦· 费· 因格
共两课时
看一看：图中是什么？
第一课时
学习目标
• 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文。 • 2、能正确划分文章段落。 • 3、背诵最后一段。
自研自探环节一
自学指导 请同学们自由诵读课文，可以默读、也 可以朗读，在生字下面画横线。读完课文 后，可以参照课下注释，借助工具书，和 同桌帮忙，解决生字问题。
自研自探环节二 内容：理清结构，把握内容
合作探究环节
A、两人小对子：解决本课生字词障碍。 B、4人互助组：在组长的带领下读课文，比 谁读得准确、流畅。 C、8人共同体: 1、小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 2、组内讨论后，组长抽签，组内成员根据抽 签题目分配任务，组内预展。
参考答案
问题1：因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个 问题2： 一、创造性的思维需要哪些必需 的因素？ 二、创造性思维是否任何人都具 备？
自学指导：默读课文，结合自学帮助， 独立思考下列问题。6分钟后比谁能正 确回答这个问题。 1、四个部分之间是如何自然过渡的？ 2、对于写作而言，你得到怎样有益的启 示？ 自学提示： 注意起过渡性作用的词语、句子、段 落。 起总结作用的句子、段落。 找出这些语句、段落。
自研自探环节二
合作整洁（或填写“不整洁”） 2012年 月 日
第 二 课 时
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
• 给加横线的字注音。
罗迦· 费· 因格
共两课时
看一看：图中是什么？
第一课时
学习目标
• 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文。 • 2、能正确划分文章段落。 • 3、背诵最后一段。
自研自探环节一
自学指导 请同学们自由诵读课文，可以默读、也 可以朗读，在生字下面画横线。读完课文 后，可以参照课下注释，借助工具书，和 同桌帮忙，解决生字问题。
自研自探环节二 内容：理清结构，把握内容
合作探究环节
A、两人小对子：解决本课生字词障碍。 B、4人互助组：在组长的带领下读课文，比 谁读得准确、流畅。 C、8人共同体: 1、小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 2、组内讨论后，组长抽签，组内成员根据抽 签题目分配任务，组内预展。
参考答案
问题1：因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个 问题2： 一、创造性的思维需要哪些必需 的因素？ 二、创造性思维是否任何人都具 备？
自学指导：默读课文，结合自学帮助， 独立思考下列问题。6分钟后比谁能正 确回答这个问题。 1、四个部分之间是如何自然过渡的？ 2、对于写作而言，你得到怎样有益的启 示？ 自学提示： 注意起过渡性作用的词语、句子、段 落。 起总结作用的句子、段落。 找出这些语句、段落。
自研自探环节二
合作整洁（或填写“不整洁”） 2012年 月 日
第 二 课 时
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
• 给加横线的字注音。
事物的正确答案不止一个课件
一、读一读，想一想。
（先自己思考，后小组研讨疑难问题）
1、文中表明作者观点的语句是哪 一句？（1星值） 2、作者是如何提出观点的?这样 写有什么好处？（2星值） 3、围绕这个观点，作者阐述了哪 几个问题？（3星值） 4、最后,作者是如何总结的?2星值
二、我来展示（每组选一代表发言）
1、文中表明作者观点的语句是哪一句？
主题阅读
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够 了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学 家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出 来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里， 你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相 聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生， 它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学 家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在 最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在 种上庄稼 上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就 是 用美德 去占领它。
设问句。它的作用有:提醒注意，引 发思考，突出某些内容，使文势有 变化。在结构上起过渡的作用，使 文章结构紧密，条理清楚。
（1）创造性的思维需要哪些必需的因素。
a、学识渊博、精通各种知识。 b、必须有探求新事物，并为此而 活用知识的态度和意识 C、持之以恒地进行各种尝试。
（2）创造性思维是否任何人都具备？
缺乏创造力的人 不认为自己具有创造 （不自信）
进行自我压制
突出论证了拥有创造力的人留意 自己细小的想法.
《事物的正确答案不止一个》9 最新小学精品公开课件
根据释义写出相应的成语。
（1）形容事情容易做，不用费力。
( 轻而易举 )
（2）一件事都没有做成功，形容事业上
毫无成就。( 一事无成 )
（3）实行起来有成效。多指方法或措施
被实践证明生效。( 行之有效 )
（4）不用说就可以明白。
( 不言而喻 )
认真读两遍课文，感知作者的写 作意图，理出本文的中心论题。
看一看：图中是什么？
少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月 想一想：同样是读诗，感受何以不同呢？
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面， 面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同， 不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为 你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟， 因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定 能获得丰富的答案。
本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过 许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通 人只要有自信不断学习知识，活用知识
模（ mó ）式 压榨（ zhà ） 根深dì（ 蒂 ）固 jí（ 汲 ）取
渊（ yuān ）博
对称（ chèn ） szsī zī（ 孜 孜）不倦
甚至不知所措。我傻傻地站在那里，也不知道是过去一个小时，还是几个小时，人才渐渐地少了，突然间我的耳朵捕获了一串数字，是住宿费的缴费窗口传出来的，我不由得摸了一下包，心里便有了主意：先把住宿费交了，其他再说。于是，我深吸了一口气，故作镇定地交了住宿费，领了被罩和盆，就忐忑不安地住进了宿舍。 宿舍共八个人，来自不同的地方，因为都是年轻人，很快都熟络了起来。我的班主任则是一个娇小的，长得很漂亮的女老师，叫李丽。医学虽然看上枯燥，但很多东西都与我们息息相关，所以学起来也没有那么难。不论解剖课的死人骷髅头，各类人骨，还是内外科的各种病理药理，以及活体的各种器官，我都学得津津有味。可是学习的高涨的热情，无法掩盖我内心的不安，我很害怕触碰到老师的目光，怕她对我说：白XX，你不知道学费没有交吗？就这样我怀着惴惴不安的心情，熬过了整整三个月。直到有一天，李丽老师气匆匆地走进教室，用鄙夷的略带愤怒的目光注视着我时，我心虚了，低下头不敢再去看她，我心跟明镜似的。她喝道：“白XX， 王校长要见你，在二楼校长室。” 走廊里我挪着步，每走一步都觉得很沉，不知道校长会怎么批评我，或者是严惩我，害怕与紧张让我在房门前不得不倒吸了一口气，接着又闭上眼睛静等五秒钟后，我才敢扣响房门，听到里面传出：进来，我才小心翼翼地推开那扇门。我径直地站在校长的办公桌前，不敢发出一点声响。看见王校长端坐在桌前书写着什么，看见我进来，便马上收起笔，他从椅子上慢慢站起来，用惊愕的眼神上下打量着我，他严肃的目光里还带着一股寒气，仿佛瞬间就能将我冰封，我连大气都不敢出。紧接着他开始发怒了，大声呵斥道：“你，你就是XXX。”我不敢说话，只是点点头。他猛然摘下眼镜，愤怒下的眼睛突出的更加厉害，手在不停地拍打着豪华的办公桌，来压抑着他内心的烦躁，他一声高过一声地责问我：“你小小年纪，也太有主意了，这么多钱没交，竟然能瞒这么久”。我羞愧地低下了头了，
13事物的正确答案不止一个PPT课件
教师点拨
1、（导析：只有这样才会激发人们的 去思索，去“寻求第二种答案”，才有 发明创造）
教师点拨 2、（导析：有赖于创造性的思维）
教师点拨
3、导析： 1）学识渊博，精通各种知识 2）有探求新事物，并为教师点拨 （导析：在于如何运用知识。）
教师点拨
导析：列举约翰·古登贝尔克发明印刷 机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔 发明交互式乒乓球游戏的事例
作用：举例论证创造性思维必须有 探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识
教师点拨
（导析：主要根据之一是，拥有创 造力的人留意自己细小的想法。）
论证中心： 怎样才能成为一个有创造性的人
事物的正确答案不止一个
伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎 士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使 人类永久又惊又喜的巨人！
爱因斯坦：
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗 手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周 围有什么东西推动它？
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的 人物之一．他一生中开创了物理学的四个域： 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．
莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他 重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商 人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》 等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲 剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦 克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天 才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚 者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”
［美］罗迦 ·费 ·因格
默读课文，思考下列问题：
1．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？
事物的正确答案不止一个 优秀公开课课件
1、为不使我们止步不前，作者认为应该怎么 做？ 我们应该拥有创造性思维。
2、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？作 者是如何论证的？ 1）孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识。 3)持之以恒地进行各种尝试。
3、创造性的思维是否任何人都具备呢？是否 存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作 者是如何论证阐述的？ 4、既然人人有拥有创造力，那为何很少有人 能在创造发明上有所成就呢？为何贝多芬、 爱因斯坦可以在创造界成为明星呢？ 1）关注及其普通，甚至一闪念的想法，并 对它进行反复的推敲，逐渐充实。 2)即使他们不知道将来会产生怎样的结果， 但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口， 并坚信自己一定能使之变为现实。
1 ．根据文意，在最后一段的两处横线上填 上恰当的词语。(每处4个字以内) 2 ．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问 ，为什么弟子们的回答都不正确?
无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆， 都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂 草。
3 ．根据上下文的提示，该怎样正确地回答 哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?
6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文 的中心论点。
要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的 、美善的思想去武装。
5、依据此文说一说，你打算怎样成为一个富 有创造精神的人。
1）要经常保持好奇心，不断积累知识； 2）不满足于一个答案，而去探索新思路，去运用 所得的知识； 3）一旦产生小灵感，相信它的价值，并锲而不舍 地把它发展下去。
6、要是真能做到这些，同学们就可以成为有 创造力的人，也就证明了本文的中心论点 ________________________ 任何人都拥有创造力 。 概 括 来 看 ， 本 文 的论证过程和论证语言有何特点呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。 友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是 困难说：人生就是 挫折说：人生就是
制作：钱库一中JMF2007、11
二、议论方法 引证法、例证法
1、观察图形，你能看出的有什么？
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
二、创造性思维是否任何人都具备？ 提出这两个问题，作者运用什么句式？
设问句。它的作用有:引出下文，引 发思考，使文势有变化。在结构上 起承接、过渡的作用，使文章结构 紧密，条理清楚。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物，并为此而 引证法
活用知识的态度和意识
树下有一只狗，一根五米长的绳子把狗绑在树下。离狗十 米处有一根骨头，问狗怎样才能吃到骨头？
树下有一只狗，一根两米长的绳子把狗绑在树下，离狗十 米处有一根骨头，你想想你怎样才能使狗吃到骨头呢？
b、有一个人正在勘测一座高山，突然滑倒。他滑倒时离 山顶有50米，但摔落后却发现自己到了山顶。他没有爬 这50米，也没有人帮他，而且他一直在同一座山上，山 顶在他的上面。他究竟怎么到山顶的呢？
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
来看小品《卖车》中的一段话
1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”
范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。”
分析课文
1、文中表明作者观点的语句是哪一句？
因此，不满足于一个答案，不放弃探求 ，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个
2、作者是如何提出观点的?这样写有什 么好处？ 由对四个图形分类的不同答案引出，这 样显得更加生动形象，而且激发读者的 阅读兴趣。
3、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素？
高秀敏答：“因为狗只能生狗。”
3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽 车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”
高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”
看一看： 图中是什么？
从下列图形中，找一个性质与其他 三个不同的来.
A
B
C
D
理 由：
(l )答A。 因为A是惟一没有角的图形。 (2)答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。 (3)答C 。因为非对称性图形只有C一个。 (4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
C、一个数字若去掉前面第一个数字是13，若去掉最后 一个数字为40，原数是多少？
拓展延伸
1、同一个问题，从不同的角度分析，可以 得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的 “事物的正确答案不止一个”。请你以不同 角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。 （至少两个）
根据对“人生”的理解，填写下面的空格， 完n)
持之以恒 轻而易举
持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直 刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么 事情都做不成。
自读要求
1、认真朗读课文，找出表明作者观点 的语句。 2、围绕这个观点，作者阐述了那几个 问题，在文中划出概括性的语句。
c.一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。
小结
一、文章结构
提出问题 （ 1－3段） 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常 重要。 分析问题 （4-12段） 第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（ 9－12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13段） 总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
例证法
C、持之以恒地进行各种尝试。
二、创造性思维是否任何人都具备？ 任何人都拥有创造力。 拥有创造力的主要根据是什么? 拥有创造力的人留意自己细小的想法.
引证法、例证法
4、最后,作者是如何总结的?
怎样才能成为有创造性的人。 a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月
由于背景的不 同，考虑问题角度 的变化，知识积累 的差异等原因，事 物的正确答案往往 不止一个。
[美]罗迦·费·因格
掌握下列词语 根深蒂固（dì) 汲取 (jí ) 锲而不舍(qiè) 不言而喻
这些算式，在一般情况下，是不成立的， 可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
以上这些答案都是正确的
1+1=?
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒 漠…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一 首诗、一首歌、一个世界…
一个李白+ 一壶酒 = 诗百篇
2、发散性思维训练。
a、树下有一只狗，狗的腿上绑着一根两米长的绳子。离狗 十米处有一根骨头。问狗怎样才能吃到那根骨头？
制作：钱库一中JMF2007、11
二、议论方法 引证法、例证法
1、观察图形，你能看出的有什么？
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
二、创造性思维是否任何人都具备？ 提出这两个问题，作者运用什么句式？
设问句。它的作用有:引出下文，引 发思考，使文势有变化。在结构上 起承接、过渡的作用，使文章结构 紧密，条理清楚。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物，并为此而 引证法
活用知识的态度和意识
树下有一只狗，一根五米长的绳子把狗绑在树下。离狗十 米处有一根骨头，问狗怎样才能吃到骨头？
树下有一只狗，一根两米长的绳子把狗绑在树下，离狗十 米处有一根骨头，你想想你怎样才能使狗吃到骨头呢？
b、有一个人正在勘测一座高山，突然滑倒。他滑倒时离 山顶有50米，但摔落后却发现自己到了山顶。他没有爬 这50米，也没有人帮他，而且他一直在同一座山上，山 顶在他的上面。他究竟怎么到山顶的呢？
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
来看小品《卖车》中的一段话
1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”
范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。”
分析课文
1、文中表明作者观点的语句是哪一句？
因此，不满足于一个答案，不放弃探求 ，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个
2、作者是如何提出观点的?这样写有什 么好处？ 由对四个图形分类的不同答案引出，这 样显得更加生动形象，而且激发读者的 阅读兴趣。
3、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素？
高秀敏答：“因为狗只能生狗。”
3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽 车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”
高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”
看一看： 图中是什么？
从下列图形中，找一个性质与其他 三个不同的来.
A
B
C
D
理 由：
(l )答A。 因为A是惟一没有角的图形。 (2)答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。 (3)答C 。因为非对称性图形只有C一个。 (4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
C、一个数字若去掉前面第一个数字是13，若去掉最后 一个数字为40，原数是多少？
拓展延伸
1、同一个问题，从不同的角度分析，可以 得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的 “事物的正确答案不止一个”。请你以不同 角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。 （至少两个）
根据对“人生”的理解，填写下面的空格， 完n)
持之以恒 轻而易举
持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直 刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么 事情都做不成。
自读要求
1、认真朗读课文，找出表明作者观点 的语句。 2、围绕这个观点，作者阐述了那几个 问题，在文中划出概括性的语句。
c.一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。
小结
一、文章结构
提出问题 （ 1－3段） 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常 重要。 分析问题 （4-12段） 第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（ 9－12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13段） 总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
例证法
C、持之以恒地进行各种尝试。
二、创造性思维是否任何人都具备？ 任何人都拥有创造力。 拥有创造力的主要根据是什么? 拥有创造力的人留意自己细小的想法.
引证法、例证法
4、最后,作者是如何总结的?
怎样才能成为有创造性的人。 a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月
由于背景的不 同，考虑问题角度 的变化，知识积累 的差异等原因，事 物的正确答案往往 不止一个。
[美]罗迦·费·因格
掌握下列词语 根深蒂固（dì) 汲取 (jí ) 锲而不舍(qiè) 不言而喻
这些算式，在一般情况下，是不成立的， 可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
以上这些答案都是正确的
1+1=?
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒 漠…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一 首诗、一首歌、一个世界…
一个李白+ 一壶酒 = 诗百篇
2、发散性思维训练。
a、树下有一只狗，狗的腿上绑着一根两米长的绳子。离狗 十米处有一根骨头。问狗怎样才能吃到那根骨头？