中小学体育教学存在的问题及对策分析
小学体育教学存在问题及对策研究
小学体育教学存在问题及对策研究引言小学体育教学是培养学生全面发展的重要环节，但在实际教学中存在一些问题，影响了学生体育素养的全面提高。
本文将分析小学体育教学存在的问题，并提出相应的对策，以期改进小学体育教学质量。
问题一：重视度不够小学体育教学在学校课程中的地位相对较低，往往被其他学科所抢占资源和时间。
这导致了学校和教师对体育教学的重视度不够，反映在课程设置、教材编写和教学方法上。
对策一：加强体育教学的宣传与推广学校可以通过宣传活动，如体育文化节、体育展览等，提升体育教学的知名度和重要性，增加学生、家长和教师的参与度。
同时，教育部门应该加大对体育教学的政策支持与推广力度，提高学校和教师对体育教学的重视度。
对策二：合理调整课程安排学校可以合理安排时间，给予体育课程足够的时间和资源。
同时，教育部门可以对课程设置进行调整，适当增加体育课程的学时，确保学生有足够的时间进行体育锻炼和学习。
问题二：教学方法单一小学体育教学普遍存在教学方法单一的问题。
过多的重视传统的体育项目，缺乏多样性和创新性，导致学生对体育教学缺乏兴趣，影响了他们的积极参与和主动学习。
对策一：创新教学内容和方式教师可以通过引入一些新的、有趣的体育项目，如攀岩、太极球等，来吸引学生的兴趣。
同时，可以采用游戏化的教学方式，将体育教学与学生的生活实际相结合，提升学生的参与度和学习效果。
对策二：培养学生自主学习能力教师应该引导学生主动参与体育活动的过程，培养他们的自主学习能力。
可以采用小组合作学习、自主选题研究等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
问题三：评价体系不健全小学体育教学评价体系不健全，往往只注重学生的成绩和能力水平，忽视了体育精神、团队合作等方面的评价，无法全面评估学生的体育素养。
对策一：确立多元化评价体系学校可以制定多元化的评价标准，如成绩评估、表现评估、体育精神评估等，并将这些评价因素纳入体育教学的全部过程中。
同时，教师也应该多角度、多层次地评价学生的体育素养，不仅注重结果，更注重学习过程和学生的综合素质。
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策中小学学校体育教学在学生身心健康成长中发挥着重要的作用，而体育教学的现状却存在一些问题，需要采取一定的发展对策来提高体育教学质量，促进学生全面发展。
一、中小学学校体育教学现状1. 缺乏足够的体育教学资源中小学学校体育教学往往缺乏足够的场地、设施和器材，影响了体育教学的开展。
一些学校体育场地狭小，设施陈旧，器材不足，导致学校体育教学资源不足，影响了学生的体育锻炼。
2. 学生体质下降随着社会的进步和科技的发展，学生的体育锻炼时间减少，以及生活方式的改变，导致学生的体质普遍下降。
学生缺乏规律的体育锻炼，导致了学生的体能水平不高，影响了身体的健康状态。
3. 教师体育教学水平不高一些中小学体育教师素质不高，教学水平有限，甚至存在教学内容陈旧、方法单一等问题。
这些都影响了体育教学的质量和效果。
4. 学生参与度不高在体育教学过程中，学生参与度不高，缺乏体育锻炼的兴趣。
一些学生缺乏体育锻炼的意识，对体育课缺乏积极性，导致了体育教学效果不佳。
二、中小学学校体育教学发展对策1. 加大体育教学资源投入政府和学校应该加大对体育教学资源的投入力度，增加体育场地、设施和器材的建设力度。
提高体育教学资源的供给，为学生的体育锻炼创造良好的条件。
2. 加强学校体育锻炼管理学校应该加强学生的体育锻炼管理，规范学生的体育锻炼时间安排和内容。
加强学校对学生体质的监测，及时发现问题并采取有效措施解决。
3. 提高体育教师的教学水平学校应该加强对体育教师的培训和教学指导，提高体育教师的专业水平和教学能力。
增加对体育教师的专业培训，提高其教学水平和素质，为学生提供更好的体育教学服务。
4. 多元化体育教学内容和方法在体育教学中，教师应该多样化的教学内容和方法，增加学生的体育教学兴趣。
通过丰富多彩的体育教学课程和灵活多样的教学方法，激发学生的体育锻炼兴趣，提高学生的参与度。
5. 增加学生体育锻炼的机会学校应该加大学生体育锻炼的机会，鼓励学生参加各种体育锻炼活动。
小学体育课开展现状问题与对策分析
小学体育课开展现状问题与对策分析小学体育课是学生身体健康发展的重要组成部分，同时也是培养学生身体素质和运动技能的重要途径。
在实际的教学中，小学体育课的开展现状存在着一些问题，这些问题需要引起我们的重视，并积极寻求解决对策。
一、问题分析1. 缺乏专业体育教师目前很多小学的体育课由非专业的班主任或者教师来承担，他们对于体育课的教学理念和方法不够熟悉，导致体育课教学质量参差不齐。
2. 体育设施和器材不足许多小学的体育场地狭小，器材不齐全，甚至有些学校连基本的篮球架和足球门都没有，这对于进行体育教学和学生体育锻炼造成了一定的困难。
3. 体育考试压力过大一些学校为了应付教育主管部门的考核，体育成绩成为学生综合素质评价中的一部分，这导致了学生和老师在体育课上注重成绩而忽略了运动乐趣和锻炼的本身。
4. 过分注重比赛成绩有些教师过分注重班级或学校在各类赛事中的排名和成绩，使得体育课变得功利化，忽略了培养学生终身体育锻炼习惯的重要性。
二、对策分析1. 加强师资培训教育主管部门可以开展一些体育教学方法和理念的培训，提高班主任和非体育专业教师的体育教育水平，使他们更好地开展体育教学。
2. 加大投入，改善设施条件学校应该加大对体育设施和器材的投入，改善学校的体育场地和器材条件，提供更好的环境和设备给学生进行体育锻炼。
3. 改变体育考试的理念体育课的本质是让学生享受运动，促进学生身心健康的发展，而不是为了应付考试而去追求分数。
教育主管部门和学校应该改变对体育考试的理念，减少对成绩的过分关注，引导学生享受运动的乐趣。
4. 注重培养学生的体育兴趣教师在开展体育教学过程中应该注重培养学生的体育兴趣和运动习惯，让学生在体育课上感受到运动的快乐和意义，而不是单纯追求比赛成绩。
三、展望与期待通过对小学体育课开展现状的问题分析和对策建议，我们可以看到，解决这些问题需要全社会的共同努力。
唯有加大对体育教学的重视，加强对师资和设施的投入，才能让小学体育课在将来得到更好的发展。
浅谈关于中小学生体育与健康教育的现状及对策
浅谈关于中小学生体育与健康教育的现状及对策随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对健康的重视程度也在逐渐增加。
而中小学生作为国家的未来和希望，他们的健康状况不仅关系到个人的成长发育，更关系到国家的未来发展。
中小学生的体育与健康教育显得尤为重要。
当前中小学生体育与健康教育存在一些问题，需要引起高度重视并制定对策予以解决。
1. 体育课程的单一化当前的体育课程大多数是侧重于传统的体育项目，比如跑步、跳绳、篮球、足球等，缺乏多样性。
导致学生对体育活动的兴趣和积极性下降。
2. 学校体育设施不完善部分中小学在体育场地、器材等方面存在滞后和不完善的现象。
这不仅影响了学生的体育锻炼，还影响了学校体育教学的开展和推广。
3. 学生健康意识薄弱部分中小学生对自己的健康意识不强，不注重饮食、锻炼和身心健康的保护，缺乏对健康的自我管理和维护。
4. 家长和社会对体育与健康教育的重视不够一些家长和社会对中小学生的体育与健康教育不够重视，缺乏对学校开展体育与健康教育的支持与关注。
1. 多元化的体育课程设置可以在传统的体育项目之外，增加一些新颖的体育项目，如瑜伽、拉丁舞、攀岩等项目，以激发学生的兴趣和潜能，提高他们的积极性。
2. 完善学校体育设施学校可以加大对体育设施的投入，建设更加完善的体育场地和器材，为学生提供更好的体育锻炼条件，提高体育教学的有效性。
3. 强化学生的健康教育学校应该在课程中加强对学生的健康教育，包括饮食营养、心理健康、环境卫生等多方面内容，培养学生良好的生活习惯和自我保护意识。
4. 增加家长和社会的参与学校可以通过定期的体育健康教育活动，邀请家长和社会的专家、义工等人士参与进来，提高家长和社会对体育与健康教育的重视和支持。
三、如何实施中小学生体育与健康教育的对策1. 制定健康教育方案学校可以制定符合学生年龄特点和需求的健康教育方案，将其纳入学校教育教学计划中，确保健康教育课程的开展。
2. 建立多元化的体育活动学校可以通过各种途径，组织学生参与多样化的体育活动，如体育比赛、运动会、户外拓展等活动，增加学生的体育锻炼和身心健康管理技能。
小学体育教学的现状分析与对策
小学体育教学的现状分析与对策体育教学在小学阶段具有重要意义，不仅能够促进学生身体素质的提升，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
然而，目前小学体育教学中存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.缺乏专业教师。
很多小学体育课由非专业教师教授，他们缺乏系统的体育教学知识和教学经验，难以为学生提供科学合理的指导。
2.课程内容单一。
现行的小学体育教学内容主要以田径、球类、健美操为主，缺少多样化的课程选择，无法满足不同学生的需求。
3.注意力不集中。
由于体育课往往在上午或下午进行，学生容易疲劳，导致注意力不集中，难以保持高效学习状态。
4.评价指标单一。
目前，小学体育教学评价主要以学生的具体成绩为主，忽视了对学生身体素质的综合评价。
二、对策提升1.加强教师培训。
应该加大对小学体育教师的培训力度，提供系统的教学知识和教育理论，增强他们的教学能力和专业素养。
2.拓宽课程内容。
除了田径和球类运动外，还应该增设其他项目，如武术、游泳等，以满足学生的多样化需求，并培养他们对不同项目的兴趣。
3.合理安排上课时间。
尽量将体育课程安排在上午或下午课程的中段，避免学生疲劳，提高学习效果。
同时，适当增加体育课的课时，确保学生有足够的活动时间。
4.综合评价体育素质。
除了关注学生的成绩，还应该注重他们的身体素质全面发展，建立多元化的评价指标，如体质测试、技能表现、团队合作等方面进行评估。
三、实施步骤1.完善教师培训机制。
通过组织各类培训班、讲座和研讨会等形式，提供相关教学知识和教育理论的培训，激发教师的学习热情和专业兴趣。
2.增设课程项目。
根据学生的需求和兴趣，逐步增设新的课程项目，如武术、游泳、瑜伽等，提供更多样的选择。
3.调整课程安排。
根据学生的作息规律和体力状况，合理安排体育课程的时间，确保学生在最佳状态下参与体育活动。
4.建立综合评价体系。
建立综合评价的指标体系，不仅关注学生的成绩，还要考虑他们的整体身体素质，通过多种评价手段进行评估。
体育教学实践中问题分析(3篇)
第1篇摘要：体育教学是培养学生身体素质、运动技能和健康意识的重要途径。
然而，在实际教学中，存在诸多问题影响了教学效果。
本文通过对体育教学实践中存在的问题进行分析，旨在为提高体育教学质量提供参考。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，体育教学越来越受到重视。
体育教学不仅是提高学生身体素质的重要手段，也是培养学生团队协作精神、竞争意识和健康意识的重要途径。
然而，在实际教学中，体育教学效果并不理想，存在诸多问题。
本文通过对体育教学实践中存在的问题进行分析，以期为提高体育教学质量提供参考。
二、体育教学实践中存在的问题1. 教学内容单一目前，部分学校的体育教学内容单一，缺乏趣味性和针对性。
教师往往按照教材内容进行教学，忽视了学生的兴趣和个体差异。
这种单一的教学内容容易导致学生对体育课产生厌学情绪，影响教学效果。
2. 教学方法落后部分体育教师的教学方法仍然停留在传统的“灌输式”、“填鸭式”教学，缺乏创新和灵活性。
这种落后的教学方法不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价体系不完善当前，体育教学评价体系尚不完善，评价标准单一，缺乏对学生综合素质的全面评价。
这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，也不利于学生全面发展。
4. 教学资源不足部分学校的体育教学资源不足，如场地、器材等。
这导致教师在教学中难以满足学生的需求，影响了教学效果。
5. 学生参与度低在体育教学中，部分学生参与度低，缺乏积极性和主动性。
这可能是由于教学内容单一、教学方法落后、教学评价体系不完善等原因造成的。
6. 教师素质参差不齐体育教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学技能。
这导致体育教学质量难以保证，影响了学生的学习效果。
三、问题分析1. 教学内容单一的原因（1）教材编写缺乏创新：教材编写过程中，编者往往过于注重知识的系统性和完整性，忽视了学生的兴趣和需求。
（2）教师缺乏教学经验：部分教师缺乏教学经验，难以根据学生的实际情况调整教学内容。
中小学体育教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，体育教学在基础教育中的地位越来越重要。
本文通过对中小学体育教学实践的研究，分析了当前体育教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高体育教学质量，促进学生全面发展。
一、引言体育教学是中小学教育的重要组成部分，其目的是培养学生的身体素质、运动技能、团队精神和健康意识。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题影响体育教学效果。
本文通过对中小学体育教学实践的研究，旨在找出问题、分析原因、提出对策，以期为提高体育教学质量提供参考。
二、当前中小学体育教学存在的问题1. 课程设置不合理部分学校体育课程设置不合理，教学内容单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
同时，课程安排不合理，导致学生缺乏足够的锻炼时间。
2. 教学方法单一部分体育教师教学方法单一，过于注重技能训练，忽视学生的身体素质和运动兴趣的培养。
此外，教学手段落后，缺乏现代化的教学手段，影响教学效果。
3. 教师素质参差不齐体育教师素质参差不齐，部分教师专业水平不高，教学能力不足，导致教学质量难以保证。
同时，教师对体育教学的重视程度不够，缺乏对学生的关爱和引导。
4. 评价体系不完善当前中小学体育教学评价体系不完善，评价内容单一，过于注重技能考核，忽视学生的综合素质评价。
这使得学生在体育学习中容易产生压力，影响学习效果。
三、改进措施1. 优化课程设置学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，科学设置体育课程。
在教学内容上，既要注重技能训练，又要关注学生的身体素质和健康意识。
同时，增加课程安排的灵活性，确保学生有足够的锻炼时间。
2. 创新教学方法体育教师应不断学习新的教学方法，提高自身的教学水平。
在教学过程中，要注重培养学生的运动兴趣，采用多样化的教学手段，激发学生的学习热情。
此外，要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 提高教师素质学校应加强对体育教师的培训，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，关注教师心理健康，提高教师的职业认同感和幸福感。
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策1. 引言1.1 中小学学校体育教学现状及发展对策中小学学校体育教学是培养学生健康身心、全面发展的重要途径，但目前存在着一些问题和挑战。
在日常学校教育中，体育教学的地位和重要性有时候被忽视，导致学生对体育课程缺乏兴趣和参与度不高。
体育设施和器材不足、师资力量不足、教学方法单一等问题也制约了体育教学的发展。
为了解决上述问题，中小学学校体育教学需要从多个方面进行改革和创新。
学校应该提升体育教学的地位和重要性，加强对体育师资的培训和支持，鼓励学生参与各种体育活动，创造更多体育教学的机会和氛围。
学校需要加大对体育设施和器材的投入，提高教学条件，提升教学质量。
学校还应该探索多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过不懈努力和改革创新，中小学学校体育教学的未来将更加光明。
发展方向是提高教学质量，促进学生全面发展，培养更多优秀体育人才。
中小学学校体育教学是学校教育的重要组成部分，应该得到更多的重视和支持，为学生提供更好的体育教育资源和条件。
2. 正文2.1 现状分析中小学体育教学现状分析：1. 教学资源不足：许多中小学校体育设施简陋，缺乏必要的器材和场地。
缺乏专业的体育教师，导致教学质量参差不齐。
2. 课程设置单一：目前许多学校的体育课程仍以传统的体育项目为主，缺乏创新性和多样性。
缺乏个性化教学，无法满足学生的不同需求和兴趣。
3. 学生参与度下降：随着学生学习压力的增加和社会活动的丰富多彩，许多学生对体育课缺乏兴趣。
缺乏激励和引导，导致学生参与度下降，影响了体育教学效果。
4. 缺乏综合评价：目前的体育评价主要以考试成绩为主，忽略了学生综合素质的培养。
缺乏综合评价体系，无法全面评价学生的体育水平和能力。
5. 没有健康导向：部分学校的体育教学过于注重竞技性和成绩，忽视了体育教学的健康导向。
缺乏对学生身心健康的关注，影响了学生全面发展。
中小学体育教学现状存在诸多问题，需要采取有效的发展对策和改革措施来提升教学质量和学生兴趣。
小学体育教学中存在的问题与建议
小学体育教学中存在的问题与建议四）教学方法单一，缺乏创新现阶段小学体育教学中，教学方法单一，缺乏创新，只注重知识的传授，忽视学生的实际需求和兴趣爱好。
教师需要更多地关注学生的个性和特长，通过多种教学手段和方法，激发学生的研究热情和兴趣，提高教学效果。
二、解决对策针对上述问题，提出以下几点解决对策。
一）加强教学理念的更新和认识的提高学校应该更加重视体育教育的重要性，将其作为学校教育的重要组成部分，并鼓励教师创学理念，注重学生的全面发展，培养学生的终身体育锻炼意识。
二）丰富教学内容，增加趣味性教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计丰富多彩的教学内容，注重学生的体验和参与感，增加体育课的趣味性和吸引力。
三）加强体育设施建设和维护学校应该加强对体育设施的建设和维护，增加运动场地和器材的配备，提高体育课的教学质量和效果。
四）多样化教学方法，注重个性化教学教师应该注重学生的个性化需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和热情，提高教学效果。
结论：小学体育教学是学校教育的重要组成部分，应该得到重视和关注。
教师需要根据学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容和方法，提高教学效果和质量，使学生养成良好的体育锻炼惯，形成终身体育意识。
小学体育教育的发展需要改革和创新。
目前，小学体育教学中存在着一些问题，例如教学方法落后，不能调动学生的研究积极性。
传统的体育测试项目为引导，以体育测试为最基本的出发点来进行教学，过分强调“教师中心”而忽视了学生的主体地位，大搞“一刀切”，这些都是问题所在。
解决这些问题需要采取一系列对策。
首先，要转变思想观念，树立正确的体育教学观。
学校和教师必须充分认识到小学体育的重要性，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念，同时帮助学生克服自卑，树立自信，养成科学的体育锻炼惯和终身体育的意识。
其次，要优化教学内容，创建特色体育项目。
教学内容有无吸引力直接影响着学生参与课堂研究的积极性。
小学体育课开展现状问题与对策分析
小学体育课开展现状问题与对策分析1. 引言1.1 现状分析当前小学体育课开展存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1. 节目单单一：许多小学体育课程内容单一，往往只是简单的跑步、拉伸和基本运动项目，缺乏多样化和趣味性。
2. 缺乏专业教师：由于体育是一个相对较为特殊的学科，而许多小学体育教师可能没有接受过专业的体育教学训练，导致教学水平和方法不够专业。
3. 考核制度不合理：一些学校体育课的评分主要以学生跑步成绩和基本技能为标准，忽略了体育课对学生身心健康的全面发展。
4. 学生参与度低：由于体育课程内容缺乏吸引力，部分学生对体育课的兴趣不高，导致参与度较低。
小学体育课开展现状存在诸多问题，需要采取相应措施来加以解决。
1.2 问题阐述小学体育课开展现状问题与对策分析目前，小学体育课开展存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
随着社会发展和科技进步，孩子们的生活方式发生了变化，很多孩子沉迷于手机、电脑等电子产品，缺乏运动的锻炼，导致他们的身体素质下降。
部分学校对体育课的重视不够，导致体育教学资源匮乏，课程内容单调，缺乏吸引力。
有些学校在开展体育课时存在师资力量不足、体育场地设施不完善等问题，影响了教学效果和学生的体育兴趣。
一些学校为了应付考核或者其他原因，可能会存在体育教学内容不够科学合理，过分重视竞技成绩而忽视了学生的身心健康。
激烈的竞技竞赛让一些学生感到压力巨大，失去了参与体育活动的乐趣，甚至影响了他们的身心健康发展。
如何解决这些问题，让小学体育课开展更加健康有益，是当前亟待解决的重要问题之一。
2. 正文2.1 原因分析小学体育课开展现状问题与对策分析正文小学体育课开展存在一些问题的原因主要可以归结为以下几点：1. 师资力量不足：在一些小学中，体育教师数量较少，有些学校甚至没有专职的体育教师，导致体育课的开展受到一定程度的限制。
由于小学生对体育课程的需求较大，师资力量不足会影响教学质量和体育课程的丰富性。
小学体育课开展现状问题与对策分析
小学体育课开展现状问题与对策分析一、问题现状小学体育课是学生在学校学习的重要课程之一，旨在培养学生的身体素质、运动技能和团队合作能力。
目前我国小学体育课在开展过程中存在着一些问题：1. 缺乏专业教师：由于对体育教师的需求较小，很多小学并没有专业的体育教师，导致体育课的教学质量无法得到保障。
2. 缺乏足够的运动设施和器材：很多小学的体育场地和器材条件较差，给学生的体育锻炼带来了不便。
3. 缺乏足够的运动时间：随着学生课业负担的加重，很多学校的体育课时间被压缩，甚至有些学校减少了体育课的次数，导致学生的体育锻炼时间不足。
4. 缺乏科学合理的体育教育方法：很多学校的体育教学仍然停留在传统的体能训练和课本知识灌输阶段，缺乏趣味性和科学性，难以激发学生的学习兴趣。
二、对策分析针对上述问题，可以采取以下对策来改善小学体育课的开展现状：1. 加大对体育教师的培训力度：政府和教育部门可以加大对小学体育教师的培训力度，提高其专业水平，使其能够更好地进行体育教育和教学。
2. 加强学校体育场地和器材的建设：政府和学校可以加大对学校体育场地和器材的建设投入，改善学生的体育锻炼条件，给学生提供更好的体育学习环境。
4. 推广科学合理的体育教育方法：学校可以引进先进的体育教育理念和方法，加强对教师的培训，提高他们的教育素质，使他们能够更好地开展体育教育和教学工作。
三、对策实施为了有效地解决小学体育课开展现状问题，需要多方共同努力：2. 学校应充分重视体育教育工作，合理安排体育课时间，完善体育设施和器材，加强学生体育锻炼的管理和指导。
3. 教师应加强自身的学习和提高，不断更新自己的教育理念和教育方法，努力提高教育教学水平，积极开展各种体育教育活动，增强学生的体育锻炼兴趣。
4. 家长和社会应积极关注学生的体育教育工作，支持学校和教师的工作，鼓励孩子积极参加体育锻炼，共同营造良好的学习氛围。
四、结语小学体育课的提高，不仅仅是学校和教育部门的责任，也需要政府、家长和社会的共同努力。
体育课上存在的问题及对策建议
体育课上存在的问题及对策建议一、引言体育课作为中小学生必修的一门课程，旨在促进学生身心健康发展。
然而，在实际教学过程中，我们不可否认地会遇到一些问题。
本文将探讨体育课上存在的问题，并提出相应的对策建议，以期改善现状。
二、缺乏平衡发展1. 学校重视考试成绩而忽略了体育锻炼在面向高考和升学压力下，很多学校将更多时间和资源放在了理科和文科等主要科目上，导致体育课程被边缘化。
2. 传统观念影响了全面发展意识传统观念认为学生只需专注于知识与分数，对体育活动并未给予足够重视。
三、缺乏师资力量1. 专业化水平参差不齐由于教练队伍建设滞后以及薪资待遇不尽如人意，吸引有实力的教练进入学校任教变得困难。
2. 缺少持证教师和培训机制一些学校由于经费和人力等问题，无法提供足够的资金和机制来培养、招聘专业体育教师。
四、缺乏科学合理的教学方法1. 重视理论知识而忽略实践过程以传授规则和技巧为主导的体育课程使得学生难以真正积极参与。
2. 缺少个性化辅导因班级人数众多，教师难以在有限时间内针对每个学生进行全面个性化辅导。
五、推行对策建议1. 加大政府投入力度政府应加大对中小学体育项目的赞助，并适当增加教师薪酬，吸引更多专业化水平高的体育教练进入中小学任教。
二级标题：改变思想观念2. 提倡全面发展意识通过开展家长会议、讲座等形式，普及关于身心健康平衡发展意义的知识，并号召家长们鼓励孩子积极参与体育活动。
三级标题：解决师资问题3. 增加培养专业体育教师机制学校应建立教师培训基地，加强对体育教师的培养和选拔，通过考试和评选制度来确保教师的专业素质。
4. 注重教练队伍建设通过提高薪资待遇、完善福利机制，并吸引优秀的运动员、体育院校毕业生等加盟学校。
三级标题：改进教学方法5. 引入项目分层次分班制将学生按照自身兴趣和能力进行分类，并成立相应小组进行课堂活动，使每个人都能找到属于自己感兴趣的项目参与并有所长进。
6. 加强实践环节在理论知识传授的基础上，增加实际操作环节。
浅谈小学体育教学的问题及对策
浅谈小学体育教学的问题及对策小学体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要环节，但在实际教学中，也存在着诸多问题。
本文将就小学体育教学中的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、教学内容单一问题：在很多学校的体育教学中，教学内容过于单一，主要集中在跑步、跳远、足球等项目上，缺乏多样性和趣味性，不利于学生全面发展。
对策：教师可以根据学生的兴趣和特长，设计更多元化的教学内容，包括篮球、排球、乒乓球、跳绳等项目，丰富学生的体育知识和技能。
二、体育场地和器材不足问题：很多小学的体育场地狭小，器材不足，导致学生在体育课上无法得到有效的锻炼。
对策：学校可以加大对体育场地和器材的投入，争取更多的资源，为学生提供更好的锻炼条件。
教师也可以充分利用有限的场地和器材，设计灵活多样的体育课程，确保学生的锻炼效果。
三、缺乏专业的体育教师问题：一些小学缺乏专业的体育教师，导致教学质量参差不齐。
对策：学校可以加强体育教师的培训和引进，同时也可以邀请社会上的专业教练，进行体育课的指导。
学校还可以利用行政资源，建立健全的体育教学管理体系，确保体育教学质量。
四、重竞技轻趣味问题：一些学校重视体育成绩，过分追求竞技和排名，忽视趣味性和全面发展。
对策：师生可以一起参与体育课的教学设计，注重培养学生的兴趣，增强学生参与体育活动的积极性。
教师也可以通过举办体育节、专项比赛等形式，提高学生的参与度，丰富校园文化生活。
五、家长对体育教育的重视不足问题：一些家长认为体育教育不够重要，对孩子的体育锻炼不够重视，缺乏对学校体育工作的支持。
对策：学校可以加强对家长的宣传和教育，提高家长对体育教育的认识和重视度。
学校还可以举办各种形式的体育活动，邀请家长积极参与，增强与家长的沟通和互动。
小学体育教学中存在的问题有着诸多方面的原因，需要学校、教师、家长等多方合作才能得到解决。
通过加强资源投入、提高教师的专业素养、培养学生的兴趣等手段，可以有效地解决小学体育教学中的种种问题，为学生身心健康的发展提供更好的保障。
体育课堂教学存在的主要问题及对策
体育课堂教学存在的主要问题及对策体育课堂教学存在的主要问题及对策体育课是学校教育体系中不可或缺的一部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，体育课堂教学也面临着许多问题。
本文将探讨体育课堂教学存在的主要问题，并提出相应的对策。
一、体育课程设置问题体育课程设置方面存在的问题主要表现为：课程内容单一、重视竞技而忽略健康、缺乏个性化教学。
体育课应该关注学生的身心健康，而不仅仅是把竞技作为唯一标准。
因此，对于这些问题，应采取如下对策：1. 丰富课程内容：除了传统的体育项目，还应该加入一些有趣的活动，如健身操、轮滑、登山等，以激发学生的兴趣。
2. 鼓励多样化选择：体育课应该尊重每个学生的兴趣和特长，鼓励他们参与各种不同的运动项目，同时提供多样化的选修课程。
二、教学方法不当问题许多教师在体育课堂上过分依赖一些固定的传统教学方法，这使得学生对体育课失去了兴趣。
此外，对于不同学生的差异，教师并没有采取相应的措施。
针对这些问题，需要采取以下对策：1. 创新教学方法：教师应该积极尝试不同的教学方法，如游戏化教学、合作学习等，以吸引学生的注意力，并激发他们的积极性。
2. 个性化教学：教师应了解每个学生的特点和需求，并提供相应的个性化教学方式。
可以采用小组活动、分层教学等方式，以确保每个学生都能得到合适的指导。
三、评价方法不合理问题体育课堂的评价方法往往只关注学生的竞技成绩，对于其他方面的表现缺乏评价。
这样一来，学生的兴趣和动力会受到抑制。
为了解决这个问题，需要采取以下对策：1. 多元评价：评价应该综合考虑学生在技能、健康意识、合作能力等方面的表现，以全面了解学生的发展状况。
2. 引导自我评价：教师应该积极引导学生进行自我评价，让他们明确自己的优势和不足，并制定相应的改进计划。
四、缺乏专业教师的问题一些小学和中学体育教师缺乏专业知识和教学能力，这导致体育课堂教学的质量不高。
为了解决这个问题，需要采取以下对策：1. 提高师资培养质量：学校和教育部门应该加强对体育教师的培训和选拔，确保每个教师都具备相关的专业知识和教学能力。
体育课堂教学存在的问题与对策
体育课堂教学存在的问题与对策体育课堂教学是培养学生身体素质和培养健康生活方式的重要环节，但是在实际的教学过程中，也存在一些问题。
以下是针对体育课堂教学存在的问题的分析和对策的建议。
一、问题分析1. 课堂内容单一：传统的体育课堂教学内容主要包括课本上规定的一些基本动作和游戏，缺乏创新和个性化。
2. 学生参与度低：体育课堂上存在部分学生被动思维、沉默不参与的现象，导致教学效果不佳。
3. 课堂管理不到位：体育课堂上存在学生缺乏纪律、无序排队等问题，影响了正常的教学秩序。
4. 学生身体素质差异大：体育课堂上，学生身体素质差异较大，部分学生可能无法适应教学内容，导致教学效果不佳。
二、对策建议1. 多样化教学内容：将传统的体育课堂教学与现代体育运动相结合，通过引入一些新的运动项目和娱乐游戏，增加学生的兴趣和参与度。
2. 提高学生参与度：采用互动教学的方式，让学生参与到体育课堂的各个环节中，例如让学生自己设计运动项目、组织比赛等，提高学生的主动参与度。
3. 加强课堂管理：建立严格的纪律和秩序，对学生进行一些常规训练，如站队、排队等，增强学生对纪律的意识和执行力。
4. 差异化教学：针对学生身体素质差异大的问题，可以采用分层教学的方式。
将学生按照身体素质水平进行分类，分别设置不同的教学内容和难度，让每个学生都能够找到适合自己的学习内容。
5. 培养健康意识：体育课堂不仅仅是学习一些基本的动作和技能，更重要的是培养学生的健康意识。
在教学过程中，可以加入一些健康生活方式的知识，让学生了解身体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
6. 重视体育课堂的拓展：体育课堂应该是学生发展体育兴趣和提升身体素质的重要途径。
学校应重视体育课堂的拓展，提供更多的学习资源和机会，鼓励学生参加各种运动和比赛，激发学生对体育的热情。
三、总结体育课堂教学是培养学生身体素质和健康意识的重要环节，但是在实际教学中存在一些问题。
通过多样化教学内容、提高学生参与度、加强课堂管理、差异化教学、培养健康意识和重视体育课堂的拓展等对策，可以有效解决这些问题，提高体育课堂教学的质量和效果。
体育教学工作中的问题及对策建议
体育教学工作中的问题及对策建议随着社会的发展和人们生活水平的提高，全国各地的教育事业不断得到推广和发展。
在课程设置中，体育教学工作是不可或缺的一环。
然而，在实际教学工作中，也经常遇到各种问题和困难。
对此，我们应该怎样提出建议，为体育教学工作的不断改进与发展提供帮助呢？一、目前体育教学工作存在的问题1.体育设施不完善无论是在城镇还是农村，许多学校的体育设施都相对较差，场地不够、器材不全，尤其是一些偏远地区的学校，更是缺乏足够的体育设施，这直接影响到学生的体育锻炼和教学质量。
2.缺乏专业的体育教师在一些中小学，体育教师人数不足，部分非体育专业的教师兼职从事体育教学工作，技能和水平参差不齐。
这就导致了一些体育课堂无法开展有效的体育教学，许多学生也缺乏有效的体育指导。
3.课程设置单一、缺乏创新当前，大多数学校的课程设置中，体育教学内容相对单一、缺少多样化，体育教学与学生的兴趣爱好、特长和发展有较大差距，难以满足多样化的体育教学需求。
4.存在不规范的评价体系在实际教学中，也存在一些不规范或照本宣读的评价体系，这样的评价容易导致学生对体育课程的厌烦或者不信任，影响到学生的情绪和教学效果。
二、对策建议1.完善体育设施，提升体育教学质量针对体育设施不足的问题，政府应加大对体育教学设施的投入，在校园建设中优先满足体育教学需求，注重更新和维护老旧设施，逐步推进全国各地的体育设施建设。
同时，鼓励学校与社区共同协作，提供更完善的体育场地和器材资源，推广学校与社区共享体育设施的做法，让更多的人可以享受到优质的体育教育资源。
2.优化体育教师队伍，提高教学水平在师资方面，要加大对专业体育教师的招聘力度，鼓励更多的体育专业毕业生来到基层学校工作。
同时，学校应出台更严格的体育教师资格认证制度，为教师提供更多的专业培训和实践机会，提高教师的教学水平和能力。
3.创新体育课程设置，推动多元化发展为了适应时代的多元化教育需求，体育教学应从传统的课程设置中解放出来，发展更多潜力和创新性的课程。
体育教学存在的问题与对策
体育教学存在的问题与对策引言：近年来，随着社会发展和人民生活水平的提高，体育教育在学校教育中的地位日益重要。
然而，在体育教学过程中却也存在一些问题。
本文将就体育教学的问题进行分析，并提出相关对策，以期改善现状。
一、体育课程设置不合理首先，当前很多中小学校没有为学生提供较为完整和科学的体育课程设置。
许多学校缺乏专业素质较高的体育老师，导致体育课程难以得到充分开展。
此外，一些传统观念影响了课程设置，更多侧重考试内容而忽视了课外锻炼和身心健康。
针对这个问题，我们可以从以下几个方面着手解决。
首先，加大对于相关专业师资队伍建设的支持力度，在招聘时注重选拔具有专业知识和热爱运动的老师。
其次，增加各类体育培训机构与学校之间合作交流的机会，提高老师们的专业能力和执教水平。
同时，要加强与家长的沟通，在重视考试的同时也让其了解到体育对孩子全面发展的重要性。
二、缺乏适当的体育设施与器材其次，现阶段很多学校存在着缺乏适当的体育设施和器材的问题。
一些学校体育场地狭小，没有足够的运动场地供学生进行各类活动。
另外，在课堂上使用老旧或不完善的器材会影响教学效果，限制了学生在体育活动中的表现空间。
针对这个问题，我们可以从以下几个方面来改进。
首先，教育部门应鼓励学校在规划和建设新校园时充分考虑体育场地和设备，并给予相关政策支持。
此外，加大对于教室内体育器材更新换代的力度，提高教学质量和效果。
同时，借助社区资源和公共场所来丰富学生们参与体育运动的环境。
三、评价方式过于单一再者，在评价体育课程时往往只注重成绩而忽视过程。
传统观念中普遍认为，体育课程应该以竞技成绩作为评价的主要标准。
然而，这种评价方式忽视了学生在体育活动中培养健康意识、团队精神和合作能力等方面的重要性。
针对这个问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
首先，教育部门应出台相关政策和指导意见，鼓励学校通过多元化的评价方式来考察学生，并将不同的能力及贡献纳入到综合评价中。
此外，在激发学生运动兴趣的同时加强他们对于健康理念的宣传教育。
小学体育教学存在的问题和对策
小学体育教学存在的问题和对策问题一：缺乏体育设施和场地小学体育教学存在的一个主要问题是缺乏体育设施和场地。
由于小学校的场地有限，往往无法满足全体学生进行体育活动的需求。
这导致了体育教学的受限，学生无法充分发展身体素质和运动技能。
对策一：增加体育设施投入学校和政府应该共同努力，增加小学体育设施的投入。
这可以包括修建更多的运动场地、添置更多的体育器材等，以满足学生进行体育活动的需要。
对策二：合理利用有限场地资源在场地资源有限的情况下，学校可以采取一些措施来合理利用场地资源。
例如，可以进行分时段使用，让不同年级的学生在不同的时间段进行体育活动，以确保每个学生都能有足够的机会参与体育教学。
问题二：体育课程内容单一小学体育课程内容往往较为单一，缺乏趣味和多样性。
只注重传授基本的体育知识和技能，而忽视了培养学生的兴趣和激发他们的创造力。
对策一：丰富体育课程内容学校可以引入更多有趣、多样的体育课程内容，比如舞蹈、健身操、民族民间体育等，以吸引学生的兴趣并增加他们参与体育活动的积极性。
对策二：鼓励学生参与课外体育活动学校可以积极组织和鼓励学生参与课外体育活动，如校内运动会、社团活动、比赛等。
这样可以提供更多的机会，培养学生的团队合作精神和竞争意识，同时也可以增加他们的体育知识和技能。
问题三：体育教师水平不高小学体育教师的整体水平普遍较低，缺乏专业知识和教学经验。
这将直接影响到学生的体育教学质量。
对策一：加强体育教师培训学校应该加强对体育教师的培训，提高他们的专业知识和教学能力。
可以邀请专业的体育教师进行培训，提供最新的教学方法和理论，帮助他们提高教学水平。
对策二：建立良好的教育环境学校还应该为体育教师提供良好的教育环境，包括提供必要的教学资源和支持，激励他们积极投入到体育教学中，不断提高自身的专业水平。
结论小学体育教学存在的问题主要包括缺乏体育设施和场地、体育课程内容单一以及体育教师水平不高等。
为了解决这些问题，学校和政府应该共同努力，增加体育设施投入，丰富体育课程内容，加强体育教师培训，并建立良好的教育环境。
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中小学体育教学存在的问题及对策分析新华网重庆频道１２月７日电（记者刘卫宏茆琛肖春飞）山西沁源二中２１名师生晨跑时遭车祸丧生之后，中小学校体育锻炼设施匮乏的问题引起高度重视。
记者调查后发现，中小学体育课、运动会已经成为校园安全事故最危险的时段，学校体育设施不足、地方政府重视不够、观念和意识存在偏差，是导致中小学校体育设施匮乏的主要原因。
这一问题，在农村学校尤为突出。
专家认为，应落实科学发展观，让社会事业与经济发展同步增长，同时，通过综合利用体育设施等措施，逐步解决这一矛盾。
－－师资、场地、器材样样差，农村中小学校体育课几近荒废占有中国人口８０％的农村是我国教育改革的重点、难点，更是关键。
农村教育成功与否，决定我国教育改革的成败。
学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养２１世纪全面素质合格人才的重任。
然而，贫困地区农村中小学体育教育现状不容乐观。
国家体育总局发布的一项农村中小学体育现状调查表明，学生体育理论知识知之甚少，男女之间存在明显差异；学生对篮球、排球、足球知识一知半解；对双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械更是生疏，学生体育素质明显呈下降趋势。
专家认为，农村中小学体育课难开展，主要有三方面原因：１．体育师资严重不足。
体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。
在村办小学，一般学生的人数在１２０名左右，大一点的学校人数在２００名左右。
这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有体育教师。
某中学学生总人数２５１２人，分２９个教学班，４名兼职体育教师。
这样的学校，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。
学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求（某地区２８名学生配备一名教师），特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。
２．场地器材严重匮乏。
贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。
普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。
湖北的一项调查显示，村办小学体育经费年投入不足百元，人均不足１元；中学的经费投入要多一些，但也只是杯水车薪，面对体育教育的实际需求相差甚远。
购置的器材本身是低质低价，加上自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。
在运动场地上，１６所村办小学只有４所有２００米简陋跑道，多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。
场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。
体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。
３．教师自身业务能力不强。
在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生。
在村办小学，根本就没有体育教师，不得不由其他教师兼职或退伍兵来上体育课。
随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
大多数体育教师备课是形式，上课是自由式。
体育教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。
和一些教师聊天的过程中了解到，刚上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细备。
随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫。
备课本每年都“换汤不换药”。
教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。
这样的体育教育，上课的效果可想而知。
－－体育设施不足导致学生缺乏锻炼学生体质指标连年下滑“学习不好是庸人，道德不好是坏人，身体不好是废人”。
“废人”之虞并非臆断，我国中小学生的身体素质较上世纪８０年代以来，许多指标持续滑坡。
记者从重庆市招办了解到，在全市考生增加３万人，招生总计划增幅极小的情况下，一些高校国防、刑侦等专业录取计划仍未按照原计划完成，学校不得不对计划指标进行调剂，而中学生体质差、体检不合格、无法通过体能测试是造成这一问题的主因。
“学校在重庆投了１６个招生指标，四五十名成绩达到提档线标准的考生中，只有８名通过体能测试。
”西南政法大学学生处负责人向记者介绍，西南政法大学提前批录取分为国防生和经济犯罪侦查生两类，在全国１８个省市制订了招生计划，但有一半省市没有完成招生计划。
这位负责人说，成绩达到提档线标准却无法录取的学生问题出在两个方面，一是体能测试不合格，多数学生无法完成１５００米长跑，有的男生甚至在跑步中晕倒；二是体检不合格，除视力、身高、体重不合格外，高血压、高血糖、高血脂等中老年易发的“三高”疾病竟然也出现在了高中生的体检表中。
男生肥胖症、女生盲目减肥导致体重偏低等状况也令招生老师吃惊。
重庆市教育部门近来每年都开展学生体质测试，市教委体卫艺处处长夏蒂告诉记者，从体质监测的情况来看，中小学生身体形态总体发展较好，但身体机能和身体素质的一些指标近年呈下滑趋势，包括速度、爆发力、耐力、肺活量等。
此外，超重和肥胖率、视力不良等呈显著上升。
他说，这一现象在全国其他地方基本相似。
有报道说，到去年底，全国有７０００万中小学生近视，大城市的孩子肥胖率超过８％，有近１亿名中小学生每天运动时间不到１小时。
中小学生生活水平提高了，身体素质反而下降了。
重庆大学体育学院院长胡红教授说，除了学习压力大、营养结构不合理等原因外，缺乏锻炼是重要原因，而体育设施严重匮乏，又是中小学生缺乏锻炼的重要原因。
按照教育部规定，中小学生在校内的运动场地应是４平方米／人，每天还要保证一小时的体育活动时间。
夏蒂说：“重庆学生实际上人均根本不到１平方米，体育活动时间也只有小学生能达标，而且是平均时间。
”他说，城市中心区域学校、农村寄宿学校和村小学，体育设施尤其不足。
全国第五次体育场地普查显示，全国人均运动场地仅１．０３平方米。
重庆市人均运动场地只有０．５１平方米，上海市人均拥有体育场地１．７１平方米，尽管重庆和上海各有１３４６８和５３８２个体育场地属于教育系统，但是这离教育部的标准仍然存在很大的差距。
据了解，北京市的中小学生人均体育场地也仅１平方米。
胡红教授经常在基层对学校体育教育进行调研，他说，看到农村学校体育设施的匮乏，简直令人寒心。
重庆城区的一些学校，在教室外墙上挂几个篮球框；一些农村学校，体育老师利用轮胎、木棍等自制体育器材；有的学校上体育课就是玩铁环和陀螺，有的学校因为上体育课就是让学生晒太阳，还有的学校因为缺乏体育器材和必要经费，将操场出租成停车场或果园。
－－政府观念偏差是学校体育设施匮乏的重要原因中小学校体育设施严重不足，存在客观原因，如社会事业滞后于经济发展、学生人数增长较快等。
但是接受采访的教育和体育界人士普遍认为，地方政府在不够重视、意识观念存在偏差是重要原因。
学校体育不受重视，经费投入不能保障，是学校体育设施匮乏的重要原因。
按照《学校体育工作条例》的规定，学校体育经费应该占政府经费投入的１％，但是重庆有关部门透露，财政拨款不能按时足额到位，很多学校也无法落实体育经费，只能先保证教师工资。
此外，地方政府更愿意把“寸土寸金”的城市土地用于经济开发，用来修操场似乎是一种浪费。
据了解，上海在这方面做得好一些，这更显出政府重视的重要性。
上海的中小学操场基本由泥地或煤渣跑道换成了塑胶跑道，中小学尤其是郊区的一些学校，体育场地非常完善，拥有标准田径场、体育馆、健身房的不在少数，一些条件更好的学校还有游泳池。
上海市教委体卫艺处处长平杰博士认为，上海学校体育场地建设能取得这么大的成绩，关键是融入了上海经济发展优势，让社会事业与经济发展同步增长。
除了重视程度不够外，地方政府在发展社会事业时仍然存在意识和观念上的偏差。
重庆很多区县近年都新建了体育场馆，而且档次较高，某县花费４０００万元新建的一个体育馆，安装中央空调，装修豪华，结果只偶尔安排文艺演出。
业内人士算了两笔账：教育部的标准是每所中小学需配备３０万元的体育设施与器材，这样一个体育馆的投资可以让１００多所学校一次性达标；一般的中小学每年用于体育设施维护与更新的经费，平均水平不到５万元，如果一个县有６０所中学和中心校，一年总共需要３００万元，再加上其他村小每年总共１００万元的经费，４０００万元可以让全县的学校用１０年。
重庆不只一位专家在接受采访时表示，一个小小的县城，体育场馆越修越高档，却常年处于“赋闲”状态，这与中小学体育设施匮乏形成强烈反差，反映了地方政府发展体育事业的意识观念仍然存在偏差，在片面追求政绩工程和面子工程。
－－体育教学思想急需改进体育设施资源应综合利用记者在一些学校采访时发现，教师普遍认为，体育课程居于弱势，首先是陈旧的体一、教学观念。
体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。
其根本原因，就是许多中小学体育教师教学观念没有根本转变。
为什么没有转变？并不是体育教师不想转变，不能转变。
而是因为，第一，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；第二，目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；第三，缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。
大部分体育教师不了解设计的意图，缺乏教学改革的必备技能，而且也没有多余二、教学目标。
学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育，在他们走出校门后，竟与体育再见了。
这与体育教学忽视培养学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯相关；与把体育理解为机械被动的教育有关；还与没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理和应用运动技术锻炼身体的方法有关。
在以往的体育教学中，所偏重的是一个技术怎么教，一个动作怎么做，忽略了对学生健身知识技能的传授，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，使学生无所适从，无所收获。
三、教学内容。
长期以来，竞技运动一整套的项目、规则和办法规范了学校体育教学和课外体育活动。
这些规则严密、技术要求高的项目，使天性好动的学生望而生畏，积极主动去锻炼的学生有减无增。
体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学健身方法等为主要内容，而竞技性运动项目，则是从体育竞技的角度出发，以实效性为原则，选用优秀运动员的运动技术为模式，通过程序化训练过程，达到完善技术，提高运动成绩的目的，这些运动技术，虽然有助于学生已具有的运动能力得以充分发挥，但对体育教育来说，显然脱离了其内涵，只能是一种外部的行为要求，未必是学生身心和谐发展的最佳活动内容，而且竞技化的体育教学偏离正确的健身目的，违背人的自然生长、发育和发展规律，不实际地要求学生片面追求运动能力的超越，崇尚于外在的强筋壮骨、四、教学方法。