关于基础教育课程改革调查报告
基础教育调查报告
基础教育调查报告引言:基础教育是一个国家发展的基石,对于培养优秀的人才有着重要的作用。
本报告通过对一所中小学的基础教育进行调查,旨在了解教育的现状、存在的问题以及改进的方向。
调查对象为一所城市的公立小学,调查范围包括学校的教学内容、教师素质、教育设施以及学生的学习情况等。
一、调查结果概述:1.教学内容:学校的教学内容较为全面,但存在过于强调应试、缺乏培养学生创造力和实践能力的问题。
2.教师素质:大部分教师素质较高,但仍有少数教师存在教学方法不合理、缺乏激发学生学习兴趣的问题。
3.教育设施:学校的教育设施较为齐全,但存在部分老化和不足的问题,需要进一步改进。
4.学生学习情况:学生整体学习情况良好,但在综合素质的培养上还有待提高。
二、教学内容:学校的教学内容较为全面,包括语文、数学、英语、科学等学科。
但在教学中,过于强调应试,导致学生只注重记忆知识点,而缺乏学习兴趣和自主学习能力的培养。
应该引导学生通过启发性教学、课外阅读等方式,激发学生对知识的兴趣和探索精神。
三、教师素质:大部分教师具备较高的专业素质和教学能力,能够满足学生的基础教育需求。
但仍有少数教师存在教学方法不合理、缺乏激发学生学习兴趣的问题。
学校应该通过持续的教师培训,提高教师教学方法和教育理念,以更好地满足学生的学习需求。
四、教育设施:学校的教育设施较为齐全,包括教室、图书馆、实验室等。
但部分设施存在老化和不足的问题,例如,实验室中缺乏最新的实验器材,图书馆中的图书藏量有限。
学校应该加大对教育设施的投入力度,提供更好的学习环境。
五、学生学习情况:六、改进方向:1.调整教学内容,减少应试压力,增加实践和创新的内容。
2.加强教师培训,提高教师教学方法和教育理念。
3.加大对教育设施的投入,提供更好的学习环境。
4.增加学生的实践和创新机会,培养学生的实践能力和创造力。
结论:通过对这所中小学的基础教育的调查,我们了解到,学校教学内容较为全面,但过于强调应试,缺乏培养学生创造力和实践能力的问题。
基础教育调研报告范文3篇
教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径。
本文是为大家整理的基础教育调研报告范文。
基础教育调研报告范文篇一:教育实习基础教育调查报告根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解,阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。
分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力,提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。
一、调查概况我于xxxx年9月份,对我实习的。
中学学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法一具体目标1、调查中学生的学习心理现状2、调查当前中学生的学习心理特点3、研究当前中学生的学习心理成因及对策二调查方法学生问卷,其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行,共发问卷80份,回收有效问卷75份,接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。
一中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
71%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的学生认为学习的作用是提高自身素质,8%的中学生没有考虑,,5%的学生是受家庭逼迫。
调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,10%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习。
这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。
基础教育调查报告
基础教育调查报告近年来,我国基础教育领域的发展备受关注。
为了全面了解基础教育的现状和问题,我们进行了一项深入调查并整理了以下报告。
一、教育资源不均衡调查结果显示,我国基础教育资源在城乡之间存在明显的不均衡。
城市地区的学校设施、师资力量、教育经费等方面明显优于农村地区。
这种不均衡导致了城乡学生之间的教育机会差距,严重影响了农村学生的学习效果和未来发展。
二、教育改革亟待加强调查显示,当前我国基础教育仍存在一些亟待改革的问题。
教育教学质量不高、学生课业负担过重、教育评价机制不合理等,都成为教育发展的瓶颈。
因此,教育改革迫在眉睫,需要各级政府和教育部门共同努力,加强制度建设和政策调整,提高基础教育质量。
三、家校合作有待加强调查表明,家长在学生教育中扮演着重要角色。
然而,目前家校合作存在一定程度的薄弱。
部分家长对孩子的学习重视程度不够,缺乏对教育的正确引导;同时,一些学校也存在师生之间沟通不畅、家长参与程度不高等问题。
建议学校和家长加强沟通联系,共同关注学生成长。
四、学生心理健康问题凸显调查显示,近年来学生心理健康问题日益突出。
学生面临着考试压力、升学压力、人际关系问题等挑战,心理健康问题逐渐成为基础教育领域的一大难题。
建议学校开设心理健康课程,加强对学生心理健康的关注和引导,保障学生全面健康成长。
五、教育公平需不断强化调查结果显示,教育公平是基础教育发展的核心价值。
然而,当前社会中教育资源分配不均、教育机会不同等问题依然存在,影响着教育公平的实现。
建议政府和社会各界加大对教育公平的投入,确保每个学生享有平等的教育权利。
综上所述,基础教育领域存在不少问题和挑战,需要全社会共同努力来解决。
我们希望通过这份调查报告,引起更多人对基础教育问题的重视,促进教育事业的健康发展。
愿我们的教育能够更美好,让每个孩子都能接受优质教育,实现自身的梦想。
基础教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入,基础教学作为我国教育体系的重要组成部分,其质量直接影响着学生的全面发展。
为了提高基础教学效果,探索有效的教学方法和策略成为教育工作者的重要任务。
本报告通过对某中学基础教学实践的研究,分析现有教学模式的优点和不足,提出改进措施,旨在为提高基础教学质量提供参考。
二、研究背景与目的1. 研究背景近年来,我国基础教育取得了显著成就,但仍存在一些问题。
例如,教学方式单一、学生主体地位不突出、评价体系不够完善等。
这些问题制约了基础教学质量的提升。
为了解决这些问题,我们需要不断探索和实践新的教学方法和策略。
2. 研究目的本研究旨在通过分析某中学基础教学实践,探讨以下问题:(1)现有基础教学模式的优势和不足;(2)如何提高基础教学效果,促进学生全面发展;(3)如何构建科学合理的教学评价体系。
三、研究方法本研究采用以下方法:1. 文献研究法:查阅相关教育理论、教学实践等方面的文献资料,为研究提供理论基础。
2. 观察法:深入课堂,观察教师的教学行为和学生的学习状态。
3. 访谈法:与教师、学生、家长进行访谈,了解他们对基础教学的看法和建议。
4. 数据分析法:对收集到的数据进行分析,得出结论。
四、研究结果与分析1. 现有基础教学模式的优势(1)注重基础知识的教学:教师严格按照教学大纲要求,确保学生掌握基本知识。
(2)教学方法多样:教师采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法等,激发学生的学习兴趣。
(3)注重学生个体差异:教师关注学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。
2. 现有基础教学模式的不足(1)教学方式单一:教师过度依赖讲授法,忽视学生的主体地位,导致课堂氛围沉闷。
(2)评价体系不够完善:评价方式单一,过分注重考试成绩,忽视学生的综合素质评价。
(3)缺乏创新:教学理念、教学方法、教学手段等方面缺乏创新,难以适应新形势下的教育需求。
五、改进措施1. 优化教学方式(1)转变教学理念:教师应树立以学生为本的教学理念,关注学生的全面发展。
小学语文课程改革情况调查报告(1)
小学语文课程改革情况调查报告(1)小学语文课程改革情况调查报告(1)小学语文课程改革情况调查报告---------------------罗浩盛基础教育课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。
课程改革实验,决不仅仅是一个简单的方案验证,而是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。
实验阶段的工作开展得如何,直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。
为此,我们根据县教电中心的安排,并结合我校的实际情况,对我校一至六年级的语文课程改革实验情况进行了较为全面的调查。
一、调查目的:本次调查的目的旨在了解情况,总结经验,协助解决问题,以有效推动小学语文课程改革实验工作的健康发展。
本次调查的重点为:实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、实验教师的最大需求等。
二、调查对象、方法及材料(一)调查对象:我校一至六年级的语文教师。
(二)、调查方法:为了便于操作,采用传统的“问卷调查法”。
(三)、调查材料:我们采用县教电中心设计的问卷项目,问卷分为三个部分共计30个题目,其中“选择题”27个,“问答题”3个。
三、信息反馈结果及情况分析(一)、管理者对课改的认识教育行政部门、教研部门、学校管理层对课改的认识较好,这集中表现在能重视对实验教师的培训方面。
表一:教师参加培训情况统计表你参加最高级别的培训是国家级自治区级州级县级1人6.2%2人12.5%11人68.8%2人12.5%从表中显示,我校的语文实验教师参加各级新课程培训率达100%,坚持了“不培训不上岗”的原则。
培训内容包括课程改革指导思想总体要求的通识培训,课程标准及教材的培训;在培训方式上包括听讲和参与式培训;在培训的组织上包括岗前培训和在实验过程中的即时培训。
不过由于受各个方面条件的影响,参加自治区级培训比例不高,参加州县级的“通识培训”“教材培训”比例较高。
(二)教师对课改的适应情况从总体情况看,通过各种形式的课改培训,特别是课程改革实践,我校的语文学科实验教师的教育教学观念已经发生了较大的变化,课程标准所提出的课改理念正被他们所接受,并正在尝试着融入他们的实际教学中。
基础教育调查报告(3篇)
基础教育调查报告(3篇)基础教育调查报告(精选3篇)基础教育调查报告篇1过去的一学期,我们在上级部门的关心支持下,在全体教职工的共同努力下,全面贯彻教育方针,积极推进素质教育,认真实施课程改革,取得了令人满意的成绩。
下面就学校本学期的工作总结如下:一、坚持办学方向,推进素质教育1、全面贯彻教育方针本学期,我们坚持以提高学生的全面素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系,以新的教育观念指导学校工作,学生的过重负担得到有效控制,学生在德智体美等方面得到生动、活泼、主动的发展。
学校通过加强“三风”教育,已初步形成了“好学、向上”的校风,“探索、求学”的学风和“敬业、爱生”的教风。
学校继续以“思想先导,教学为主,全面发展”为目标,促进学生素质得到全面发展。
2、加强政治教育理论学习学校注视加强对全校教职工的政治理论和教育理论的学习,每周组织教师认真学习上级文件精神,学习小学教学研究等,深刻领会实施素质教育的重要意义,全面把握素质教育的内涵和重点;通过学习使全体教职工确立了注重学生全面发展,培养学生创新精神的观念。
二、提升管理水平,坚持以人为本1、教育管理学校经过多年的探索,现已基本形成了校长负责、班子成员监督、教代会参与的民主治校的管理体制。
凡学校重大事情,均通过校行政商量,教代会审议后由校长执行,确保了校长决策的准确性。
同时在这过程中,使决策形成全员共识,确保贯彻的效率,如学校规划、计划、基建、教师奖罚、考核方案等。
2、班子建设我们学校有一个团结的领导班子。
班子成员能做到团结协作,相互理解、相互支持、相互配合,表现出很强的事业心和责任感;重大事项集体商量,再在每周一的行政例会上作出决定;做到心往一处想,话往一处讲,劲往一处使;涉及到教师切身利益的事,做到反复酝酿、多方听取意见后,再作决定。
班子成员都能以身作则,能经常深入课堂听课,进行评课,组织参加校级教研活动,发挥先锋模范作用。
小学基础教育调研报告
小学基础教育调研报告《小学基础教育调研报告》一、引言随着教育事业的不断发展,小学基础教育作为孩子们教育的起点,越来越受到社会的关注。
为了更好地了解小学基础教育的现状和存在的问题,我们对某市小学进行了一次深入的调研。
二、调研背景小学基础教育是国家教育体系中的重要环节,关系到孩子们的成长和未来。
通过对小学基础教育进行调研,可以及时了解教育教学的具体情况,为教育部门提供决策参考,进一步提高小学教育质量。
三、调研目的1. 了解小学教师的教学水平和教育理念。
2. 了解学校的教学管理情况和师资力量。
3. 了解小学生的学习状态和心理健康状况。
四、调研内容1. 调研对象:某市几所小学的教师、学生和家长。
2. 调研方法:采访、问卷调查、实地观察。
3. 调研内容:学校教学管理、教师队伍、学生学习状态和心理健康等方面的情况。
五、调研结果1. 教师队伍:大部分小学教师教育水平较高,教学质量较高。
但也存在个别教师教学能力有待提高的情况。
2. 学校教学管理:学校的教学管理较为规范,但也存在课程设置不合理、学生评价机制不够完善的问题。
3. 学生情况:大部分学生学习状况良好,但也存在学习压力大、心理健康问题突出的情况。
六、调研结论通过调研,我们认为小学基础教育取得了一定的成绩,但也暴露出一些问题。
学校应进一步完善课程设置,提高教师教学水平,并加强学生心理健康教育。
七、建议1. 完善教学管理,提高教学质量。
2. 加强教师培训,提高教师专业水平。
3. 加强学校心理健康教育,关注学生心理健康问题。
总之,小学基础教育是教育事业的基础,需要各界人士的关注和支持。
我们将继续关注小学基础教育的发展,为提高教育质量不懈努力。
吉林省基础教育课程改革与教师教育状况调查报告
( ) 本教 研 2校 以“ 自我反 思 , 同伴 互 助 , 业 引领 ” 主 要行 专 为
的前提 下 , 校可从 教学 需要 出发 , 学 对课 时使用 作合
2O O9年第 O 期 l 第2 5卷 ( 2 5期 ) 总 0
吉林 省教 育学 院 学报
J OURNAL OF EDUCATI ONAL I NST TUTE I OF 1 N J LI PROVI NCE
No O1. 0 9 . 2 0
VO . 5 12
Toa . 0 rlNo 2 5
二 、 查结 果 与分析 调
教 师 的专业 成 长环 境 的构 成要 素很 多 , 此 我 在 们 仅从教 师培训 、 本 教研 以及 与教 师 专业 成 长 密一 校 切相关 的教研 员 队伍 建设 三个方 面进行分 析 。
() 1 教师培 训
教 师培训 是促进 教师更 快地接 受 、 理解 、 适应 新
文献标识码 : A
文章编号:6 1 18 (09 O — 0 —O 17— 5 O 2 0 ) 1 06 3
国家 新一 轮 基 础教 育 课程 改 革 自 20 0 1年 9月
在 我省 实行 以来 , 已近 8年 。新 一轮 课 程改 革 在我
我省新 课程实 施支持 系统 的实际情 况 。
1 新课 程实施 的环境 .
省进 行 得 如 何 ?预 期 目标 是 否 达 到 ?存 在 哪 些 困 难? 教师 队伍 的 建设 如 何 ?应该 怎 样 改进 和推 动 ,
学校 内部教 师的效 能感和人 际氛 围等软 环境是 新 课程顺 利 实 施 的心 理 支 持 。统计 数 据 中 , 理 念 “
课程改革调查报告
普通高中新课程改革实施情况调研报告06物理060302016张铭祥国家基础教育新课程改革实验在吉林省全面展开。
整个改革涉及到培养目标的变化,课程结构的变革,国家课程标准的制定,课程实施与教学改革、教材改革,课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训等,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革,体现了从课程功能、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、课程管理等方面的转变和改革。
教师和学生以及家长都热切期待高中生活能变得自主、快乐、丰富多彩。
但到目前为止,似乎师生的现状没有实质性的变化,而且从某种意义上说,教师和学生感觉“负担加重”的呼声更是一浪高过一浪。
一、教师工作任务和工作情绪更加紧张1、新旧工作任务和要求产生的新旧负担叠加。
新课程改革之前,教学工作围绕课堂展开,主要任务是课堂教学,备课以及作业批改等等常规任务。
但是新课程改革以后,首先是加大了研究性学习的力度和范围,学生以小组的形式进行研究性学习活动,必然需要教师作为指导老师,而学生小组数目十分庞大,结果就是一个教师要带很多学习小组,个别学科教师缺乏就有可能带7—8个学习小组,仅表格和审核,工作量就骤增。
加上日后的学习指导,修改等等工作,耗费的时间惊人。
其次是校本选修课的开设,校本课程作为一项新兴的课程设置到学校的课程体系中,对于在传统教学中浸泡了很多年的教师来说,无疑是巨大的挑战。
课程的设置和开设,对于我们教师来说,压力巨大,逼迫教师进行深入的学习和研究一些很陌生的知识。
教师需要从头开始学习、思考、整理、规划,最后才能开设。
而教学的新任务还没有适应过来,原来的教学常规一点都没有减少,教师依旧需要备课、上课、批改作业、考试命题、试卷的批改、谈心等常规教学任务,还需要不折不扣的完成原来的教学任务,更值得一提的是,新旧课程不是替换而是叠加,需要对新教材进行大量的钻研和印证、删减、补充,有想做的更好的教师还要把本省教材以外的其他版本教材认真对照,分析,这又增加了许多新任务,而这一切都必须在日常工作中同时完成和进行的。
我国教师教育课程改革现状的调查报告
准》 新 《 师教 育 课 程 标 准》 以构 建 符 合 素 质教 育 要 。 教 求 的 新 的教 师 教 育 课 程 体 系 为 目标 ,从 “ 童 为 本 ” 儿 “ 践 取 向 ” “ 业 学 习 ” “ 尚创 新 ”4个 基 本 理 念 实 专 崇
出 发 ,对 幼 儿 园 教 师 教 育 课 程 、小 学 教 师 教 育 课 程 、 中学 教 师 教 育 课 程 作 出规 范 。 种 种 迹 象 表 明 ,教 师教
施 与 保 障 机 制 ,在 取 得 了 很 大 成 效 的 同 时 也 存 在 一 些 问 题 。 本 文 通 过 对 当 前 我 国 教 师 教 育 课 程 改
革 现状 的 调 查 ,为 多数 师 范 院校 的教 师 教 育课 程 改 革提 出 了看 法及 建 议 。 [ 关键 词1师 范 院校 教 师教 育 课 程 改 革
的需 求 开 始 扩 大 , 即 中学 对 老师 学历 和 了教 师 教 育 课 程 改革 计 划 ,使 教 师 教 育 课 程 的
设 置 紧 跟 基 础 教 育 改 革 的 步伐 ,以 充 分 体 现 师 范 院校 的 “ 师 教育 特 色 ” 教 。 二 、原 有教 师 教 育 课程 方 案 的弊 端
育 改 革 工 程 已经启 动 ,相 关 的 《 师 教 育 课 程 体 系》、 教
《 师 教 育课 程 标 准》 等 课 题 的研 究 已经 进 入 尾 声 ,国 教 家 相 关 部 门也 在 尽 快 制 定 推 动 与 支 持 教 师 教 育 改 革 的 政 策 与 措 施 ,要 求 地 方 政 府 主 动 参 与 到 这 场 教 师 教 育
北 京 师 范 大 学 的改 革 举 措 先 后 以各 种 形 式 对 其 他
义务教育新课程方案和新课程标准落实;调研报告
义务教育新课程方案和新课程标准落实的调研报告 以下是一篇义务教育新课程方案和新课程标准落实的调研报告的范文:一、背景与意义义务教育新课程方案和新课程标准是基础教育改革的重要内容之一,其落实情况直接关系到学生的全面发展和教育质量的提高。
本次调研旨在了解新课程方案和新课程标准的落实情况,分析存在的问题和原因,提出相应的对策建议,为推进基础教育课程改革提供参考。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、数据资料等多种方法。
1.问卷调查主要针对教师和学生,通过问卷收集他们对新课程方案和新课程标准的看法和建议;2.主要是对学校领导、教师、学生等不同群体进行深入交流,了解他们对新课程方案和新课程标准的实施情况和存在问题;3.数据资料主要包括相关政策文件、课程教材、教学案例等,分析新课程方案和新课程标准在不同地区、不同学校的落实情况和存在的问题。
三、调研结果1.新课程方案的落实情况新课程方案在很多地区和学校得到了广泛的推广和应用。
例如,一些学校积极探索新的教学模式和方法,注重培养学生的创新精神和实践能力,取得了良好的教学效果。
但是,也有一些学校存在对新旧课程的衔接不够等问题,需要进一步改进和完善。
2.新课程标准的变化与落实情况新课程标准强调培养学生的学科素养和实践能力,注重提高学生的综合素质。
在一些地区和学校,教师已经能够较好地理解和把握新课程标准的要求,并在教学中进行了积极的尝试和创新。
但也有一些教师对新旧课程标准的差异认识不足,需要加强培训和提高。
3.存在的问题及原因分析通过对调研数据的分析和梳理,我们发现新课程方案和新课程标准在落实过程中存在的主要问题包括以下几个方面:1.部分教师对新旧课程标准的差异认识不足,难以适应新的教学方式和方法;2.部分学校对新旧课程的衔接不够重视,导致教学质量参差不齐;3.部分地区教育部门对新课程方案的执行力度不够,缺乏有效的监督和管理机制。
四、结论与建议综上所述,新课程方案和新课程标准在落实过程中取得了一定的成效,但也存在一些问题和挑战。
基础教育调查研习报告
基础教育调查研习报告随着中国社会的发展,对基础教育的质量和效果提出了越来越高的要求。
为了更好地推进基础教育的改革和发展,各级政府和教育机构都对基础教育进行了大量的调查研习。
本文将围绕基础教育调查研习报告展开讨论,探讨调查中出现的问题及其解决方案。
一、基础教育调查的必要性基础教育是国家教育事业的基石,它关系到国家未来的发展和人才培养。
然而,在当前基础教育面临的问题中,不仅有教师培养问题,还有教育资源分配问题、学生的学习质量问题、教育教学方法的问题等等。
为了更好地发现这些问题,也为了更好地促使基础教育的发展,对基础教育进行调查是非常必要的。
二、调查报告中出现的问题在基础教育调查中,有很多问题被发现,比如:1.学校资源分配不够均衡。
在一些地区,学校的教育资源不够均衡,城市学校和农村学校之间存在明显的差异,学校设施和师资力量都存在不足的情况。
2.教师培训与学科教学不够专业。
有些地区的教师没有接受过足够的培训,对于课程教学和学科研究也不够专业,导致了教学质量的低下。
3.学生的学习压力过大。
当前,不少中小学生的学习压力过大,每天需要接受大量的作业和课程安排,导致学习效果不佳,也引发了很多心理问题。
4.教育教学方法的问题。
一些中小学的教育教学方法尚不够完善,对于学生的学习兴趣和实际需求并不能很好地满足,教学质量也难以提升。
以上仅仅是基础教育调查中出现的一部分问题,但它们却对基础教育的发展和提高产生了很大的影响。
三、解决问题的方案为了解决基础教育中存在的问题,有很多方案被提出来了:1.重点支持农村学校的发展。
由于资源分配不够均衡,农村学校一直面临着较大的困难。
政府应该加大支持农村学校的力度,构建一套适合农村教育的师资培训和课程体系。
2.加强教师培训和专业发展。
教师是教育工作中的核心力量,无论是课堂教学还是学科研究,都需要教师有足够的专业性和实践经验。
政府和教育机构应该加强教师的培训和专业发展,帮助教师更好地适应教育改革和教育发展的要求。
社会基础教育调研报告(范文8篇)
社会基础教育调研报告(范文8篇)社会基础教育调研报告(范文8篇)在发生了一个事件或情况之后,我们必须开展调查以搞清情况,并根据掌握到的内容材料,形成调查报告。
以下是小编整理的一些社会基础教育调研报告范文,欢迎阅读参考。
社会基础教育调研报告范文(精选篇1)____县____彝族、布朗乡是我县两个少数民族乡之一,义务教育经费保障机制的实施,为巩固我乡“两基”成果,创建和谐教育,加快民族地区教育的发展,起着重要作用,具体调研情况如下:一、基本情况20__年全乡共有17所小学,在校学生735人,其中少数民族学生584人,教师54人,学历合格率达100%。
学龄儿童入学率达100%,少数民族学龄儿童入学率达100%,小学辍学率达:0.84%。
有一所初级中学,在校学生303人,其中少数民族学生212人,教师26人,学历合格率达100%。
入学率达96%,少数民族学龄儿童入学率达90%,辍学率达:1.8%。
20__年全乡共有16所小学,在校学生752人,其中少数民族学生541人,教师56人,学历合格率达100%。
学龄儿童入学率达100%,少数民族学龄儿童入学率达100%,小学辍学率达:0.27%。
有一所初级中学,在校学生304人,其中少数民族学生230人,教师24人,学历合格率达100%。
入学率达96.2%,少数民族入学率达91%,小学辍学率达:0.27%。
20__年全乡共有16所小学,在校学生760人,其中少数民族学生563人,教师56人,学历合格率达100%。
学龄儿童入学率达100%,少数民族学龄儿童入学率达100%,小学辍学率达:0.0013%。
有一所初级中学,在校学生286人,其中少数民族学生221人,教师24人,学历合格率达100%。
入学率达96.1%,少数民族入学率达92%,辍学率达:1.23%。
____乡历届党委政府都非常重视贯彻和落实《中华人民共和国义务教育法》,利用群众会、家长会、广播、黑板报、等方式大力宣传,在这贫困民族山区得到良好了的落实。
根据当前基础教育改革和学生素质培养中的新动向、新问题
根据当前基础教育改革和学生素质培养中的新动向、新问题根据当前基础教育课程改革和培养学生科学素养的新动向、新问题和新特点,结合物理教育专业的教育教学特点,撰写一篇调查研究报告。
一、指导思想:本学期,我校的教学工作继续以课程改革为中心,以课堂教学,教师队伍建设为基本点,进一步更新教学理念,加强教育教学研究和培养学生素养,解决切实提高教师的业务水平,使我校的教学质量稳步提高。
二、具体工作:(一)重视师资队伍建设教学成败的关键在于教师,课改进展如何,关键又在于教师,因此,抓好教师队伍建设,提高全校教师的整体素质是非常重要的。
1、落实“蓝青工程”,做好新教师的在岗培训工作。
学校努力为新教师创造的学习机会,提供广阔的学习空间,使新教师尽快适应教学工作。
2、结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作,创造机会给他们压任务,让他们挑担子,使他们在工作中得到锻炼,提高能力,在XXX脱颖而出。
3、鼓励并督促教师注重理论学习,自觉学习教育教学杂志,认真做好摘抄(5000字以上),并加强学校内教师间的相互听课,每学期听本校的课不少于10节。
4、组织教师学习并实施区教学常规和评价标准。
5、本学期的学习主要以校本教研为主,把校本教研作为促进教师成长的主要渠道,构建学习型组织,形成规范化,制度化的学习时间,学习方式和学习习惯,以不断提高教师素质。
6、积极组织教师参加省,市,区各学科的论文,案例等各种比赛,使教师在参加比赛的过程中有所收获,得到提高。
(二)立足课堂,深化教学改革课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是教学永恒的主题,提升教师教学水平是深入推进素质教育,全面提高学生素质的主攻方向。
本学期我们必须以改革教学方法为突破口,确立“以人为本”的教育观,创设多种教研途径,如结合一人一课,年级组听课,学科组听课,评课等活动,加强教学研究,提高教师的上课,评课能力,提高每一堂课的效益。
1、加强集体备课。
年级组教师共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,从而保证课堂四十分钟的有效性。
基础教育调研情况汇报
基础教育调研情况汇报近期,我们对基础教育进行了一次全面的调研,以了解当前基础教育的发展状况,发现存在的问题,并提出改进建议。
通过实地走访、问卷调查和专家访谈等方式,我们对基础教育的各个方面进行了深入了解和分析。
首先,我们对基础教育的学生情况进行了调研。
我们发现,当前基础教育阶段学生的学习负担较重,课业压力大,学习兴趣不高的现象较为普遍。
同时,学生的综合素质发展不够平衡,缺乏实践能力和创新精神。
此外,部分学生存在学习动力不足、心理压力过大等问题。
针对这些问题,我们建议学校和教师应注重培养学生的兴趣和实践能力,减轻学生的课业负担,引导学生积极参与课外活动,促进学生全面发展。
其次,我们对基础教育的教学质量进行了调研。
我们发现,部分学校存在师资力量不足、教学手段落后、教学内容单一等问题。
教师教学水平参差不齐,教学质量不稳定。
在课程设置方面,存在过分追求应试教育、忽视学生兴趣和实际能力培养的现象。
针对这些问题,我们建议学校加强师资队伍建设,提升教师的教学水平和教学手段,创新课程设置,注重学生的学习兴趣和能力培养,推动教学质量的整体提升。
此外,我们还对基础教育的家校关系、校园文化等方面进行了调研。
我们发现,家长对学生学习的过度干预、学校与家庭沟通不畅、学校校园文化建设不足等问题普遍存在。
针对这些问题,我们建议学校加强家校合作,促进家校沟通,共同关注学生的成长和发展;同时,学校应加强校园文化建设,营造积极向上的校园氛围,为学生提供良好的成长环境。
综上所述,我们对基础教育的调研发现了一些问题,并提出了改进建议。
希望相关部门和学校能够重视我们的调研成果,积极采纳我们的建议,共同努力,推动基础教育的健康发展。
基础教育是国家的基础,关乎国家的未来,我们有责任也有义务为基础教育的发展贡献自己的力量。
让我们携手并肩,共同努力,为基础教育事业的蓬勃发展而努力奋斗!。
我国基础教育现状及改革调查研究报告
我国根底教育现状及改革调研报告根底教育是一个国家教育开展的起点和基石。
教育要适应国民经济开展的需要,既要满足当前经济开展的需要,又要为经济的持续高速开展奠定坚实的根底。
其中,根底教育改革显得尤为重要。
根底教育改革是根底教育的全面回归,是走根底教育安康开展的正道,未来教育开展的方向是教师乐教,学生乐学;减轻负担,弱化分数,提高综合素质,推行综合评估。
调研时间:调研对象:语文教师〔石教师〕、数学教师〔倪教师〕、英语教师〔雷教师〕物理教师〔教师〕调研目的:了解我国当前根底教育的现状根底教育改革的现状调研方式:访问、网络、QQ访问四位教师都有丰富的教学经历,而且都曾经当过班主任教师。
对四位教师的采访过程如下:我说:教师,你好,请问你现在方便吗?可以问你几个问题吗?答:好,我现在没事,你问吧。
问:教师,请问您认为我国的教育出问题了吗?有怎样的问题呢?石教师答:我国目前的教育确实是出了问题。
我认为有以下几个问题:〔1〕教育的目标不正确了,教育就是要使每个人找到自己的位置,使学生有健全的人格,安康的心态,活得更有质量。
但是教育却成了功利主义的工具。
孩子每天被压得透不过气来,从小就在巨大的精神压力下,为分数而起早贪黑,奋斗不止,甚至孩子会厌学逃学,用各种形式来进展对抗。
〔2〕我国实行的是应试教育。
长期下来,几乎把有灵性的人培养成了能"适应环境的笨蛋和庸才〞,都已经失去了独立思考的能力,这样限制了学生的自由个性开展。
在这样的教育下,当然也就没有学习的快乐可言,失去学习的兴趣是必然的。
〔3〕应试教育导致学生的学习是速成的。
即为了高考,制定出一整套周密的学习方案。
再让学生被动的承受而去努力的学习。
问:教师,请问您觉得根底教育重要吗?倪教师答:肯定是重要的。
就比方说小学教育,对学生的教育是非常重要、特殊的。
小学阶段的教育是对每个学生以后的人生开展和日常生存必须首先承受的最根本的教育,它也是以后教育的根底。
从每个孩子来讲,完好的小学教育能让他的身心安康快乐的开展,学会为人处事的道理。
义务教育阶段基础教育课程改革现状调查与研究——旬邑县中小学学生课业负担现状调查报告
为 了进 一步深入了解素 质教 育改革在 基层农 村 的落施 情况 , 2 1 年陕西师范大学教育学 院“ 01 教育红星 ” 服务 队暑期社会实践 以 “ 寻先辈红色足迹 , 追 关注老 区教育发展” 为主题 , 入旬 邑县 展开 深
了关 于 “ 邑县 义 务教 育 阶 段 基 础 教 育 课 程 改 革 现 状 调 查 与 研 究 ” 旬
共 计 向学 生 发 放 了 60份 问 卷 , 师 40份 , 生 家 长 30份 。报 9 老 0 学 4 告 中 所 涉 及 的数 据 , 为 本 次 调 查 中 的真 实数 据 , 望 能 为 今 后 农 也 希
种观念影 响下 , 自然而 言就加 重了学生 的课业 负担 。从访 谈方 面
() 师 对 学 生 进 行 额 外 辅 导 。调 查 显 示 , 师 经 常 对 学 生 进 1教 教
行课外辅导 占 5% , 0 这不免加 重了学生 的课业 负担 。仔 细分析 一
下 , 难 看 出 , 师 也 是 迫 于 目前 农 村 教 育 教 师 评 价 机 制 , 多 学 不 教 很
2 教 师 方 面 、
全 面贯彻 落 实“ 负” 着 实减轻 中小学 生课 业 负担 , 减 , 进一 步推进 义务教 育 的全 方位 、 多层 次 、 多元 化开展 , 促进 当地科技 创 新型人 才 的培 养 。
【 键词 】 邑县 ; 关 旬 义务 教 育阶段 ; 业 负担 ; 课 建议
义务教 育阶段基础教 育课程改革现状 调查与研究
— —
旬邑县中小学学生课业 负担现状调查报告
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刘言滢
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( 西 师 范 大 学教 育 学 院 陕
【 摘 要】 国 家中长 期教 育政 革和发 展规 划 纲要 (0 0 0 0年 ) 中 在《 2 1—2 2 》 明确提 出了“ 减轻 中小学 生课 业 负担 ” 一要 求 , 而 学 生课 业 负担 过 这 然 重 不只是 个教 育问题 , 更是 个社 会 问题 . 于 对 旬 邑县 中小 学课 业 负担 基 现 状的调 查 , 通过 分析调 查 结果, 出 了对策 与 建议 , 能在 旬邑县 本文 提 以
基础教育调研报告
基础教育调研报告
《基础教育调研报告》
调研日期:2022年9月
调研地点:某市某区
一、调研目的
本次调研旨在深入了解当地基础教育的现状和存在的问题,以及了解家长、教师和学生对基础教育的看法,为未来的教育改革和发展提供参考。
二、调研方法
1. 问卷调查:对该市某区的家长、教师和学生进行问卷调查,了解他们对基础教育的期望和意见。
2. 座谈会:与当地教育局的领导及教育专家进行座谈,深入了解政策、教学模式和教学资源等方面的情况。
3. 课堂观摩:到当地几所学校进行课堂观摩,了解教学质量和教学效果。
三、调研结果
1. 教育资源不均衡:在该区域内,城市和农村之间教育资源的分配不均衡,城市学校教学设施较为完善,而农村学校的教学条件有待改善。
2. 教育质量参差不齐:部分学校的教育质量不高,存在教学理念落后、教师素质不高等问题。
3. 家长期望较高:调查发现,家长对基础教育的期望较高,他们希望学校能够更好地培养学生的综合素质和创新能力。
4. 学生心理健康问题:调查发现,学生的心理健康问题较为突出,学校应该加强心理健康教育。
四、建议
1. 加大教育资源的投入力度,促进城乡教育资源的均衡化发展。
2. 提高教师的专业素养,加强教师培训,提升教学质量。
3. 强化学校的心理健康教育工作,加强学生心理健康辅导。
4. 增加学校与家长的沟通,积极回应家长的期望,建立良好的家校合作关系。
五、结语
基础教育的发展关乎国家的未来,期望政府和社会各界共同关注基础教育,为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
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关于基础教育课程改革调查报告黄喜玲我国新一轮基础教育课程改革的最高宗旨是“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。
”历史赋予我们这一代教育工作者以神圣的职责,也使我们面临着全新的挑战。
调查结束后,各调研小组对本次调研活动进行了总结交流。
通过这次全方位的课程调研活动,使我们对全县各中小学校实施新课程的做法有了一些初步的体验和了解,同时也对进一步推动我县实施新课程有了一些新的认识和思考。
一、实施新课程的现状分析(一)领导重视,注重宣传和培训工作。
1、成立了课程改革领导小组和工作小组。
各中小学校的校长都非常重视新课程的实施工作,成立了以校长为组长的领导小组、以教导处为核心的工作小组,统筹领导和规划本地的新课程实施。
各校根据本地本校的实际写出了课程实施方案和课程开发管理方案。
2、加强宣传和培训工作。
多所学校设计了家长问卷和学生问卷,及时召开家长会,向社会广泛宣传新课程的理念、设计与实施,新课程的实施得到了家长的广泛支持。
(二)以课堂教学为主阵地,加强新课程的研讨。
1、整体启动,形成了生动活泼的课改局面。
调研组先后调研了18所初中和53所小学,采用随机抽查的办法,对各学校的新课程实施情况进行了全方位的了解。
教师们普遍反映:新课程下的教材难度降低了,教学方式更灵活了,学生的学习方式更加多样化了,课堂活了,学生的思维活了,教师的心态更积极、专业发展欲望更强了。
2、加强新课程中的热点和难点问题的研讨。
新课程在课程结构上实行小学以综合课为主,初中以分科课程为主的格局,在课程管理上实行“三级课程”管理体制,在课程权力上逐步下放,学校和教师也成为课程的建设者和开发者。
弄清“三级课程管理”中各级管理的权限,明白地方和学校肩负的责任和使命,把握课程运行中各门课程的时空领域,及时理清“三课”的联系与区别,是目前各学校都共同面临的课题。
(三)充分发挥专家引领和校本研修的作用。
调研组查看了各学校新课程的任课教师情况,重点调查了各学科专家组的成员是否任教了起始年级的起始学科。
1、专家引领,校本研修,双管齐下。
宋疃中心校给课程专家组成员拟定了管理目标和任务,并确实安排他们任教起始年级的起始学科,让他们担负起培训本校本门学科其他教师的责任。
由于管理措施到位,在专家组成员的带领下,该校每周都开展了一次各学科的集体备课,加强学科的自主研讨,教师收获很大。
中心小学充分发挥校本培训的作用,创造性地编写了课程改革的“三字经”;采取抽签的办法定学校、看现场、听汇报、查效果,对全镇的工作起到了极大的推动作用;学校改革氛围较好。
2、校际交流,携手发展。
我区校点分布较散。
怎样让地处偏远的学校和师生更快地适应新课程,是每一所中心小学以上的学校校长都应当思考的问题。
开展校校联合和校际培训,可以较好地解决薄弱学校的这一难题。
该校的一、二年级分散在各个教学点上,为了加强对进入新课程学校的指导,该校开展了“一日体验”的校本研修活动。
该学校每周派出至少一名教师到各教学点上对小学一年级的一日活动实地体验,原学校教师对高小教师实行零距离跟踪学习,双方共同探讨,共同研修,收到了很好的效果。
(四)积极探索新课程的评价机制。
新课程倡导发展性评价方式,以质性评价为主,采取自评、互评、他评、家长评等多种方式进行全方位的评价。
调研组在调查中发现:各地在新课程评价中开始了有益的探索,课程评价迈出了可喜的步伐。
宋疃中心校制定出了非传统统考科目的考核办法、青年教师5年发展与评价方案等,在学期末教师评价表中给予了实施新课程的教师以明显的倾斜。
中心小学通过建立教师成长记录袋的方式对教师在新课程中的专业成长进行了及时的跟踪评价。
学校为每个学生建立了学生成长记录袋。
(五)为新课程搭建合作和交流的平台。
1、加强全局性的视导工作。
今秋以来,市教育局在开学后不久即开展了针对新课程的专项视导工作,对各地在课程改革中出现的问题进行了及时的调查和研究,并采取了相应的措施对出现的问题进行了研究和指导。
之后,区研训中心又组织了专班对全区进行了一次全面的调研。
各地在开学后聘请了各方面的专家对新课程中的各类问题进行了指导和讲座。
市教育督导部门也加强了对新课程的及时跟踪和了解,组织专班对全县实施新课程的情况进行了检查和督导。
在教育行政部门、教育督导部门、教育研究培训部门等的联合视导下,各地在新课程的实施中保持了良好的发展势头。
2、大力开展校本教研活动。
校本教研的形式有校内教研、校际教研和联片教研等形式。
进入新课程以来,各学校以校为本,大力开展新课程的校本教研活动。
以教研组为单位的校内教研工作开展得有声有色,集体备课、听课说课、上研究课、展示课,所有教师都以极大的热情和高度的探究精神投入到了其中。
中心校形成了教师定期教研制度,校内教育教学研究氛围良好。
加强了对薄弱学校的培训和辅导力度,多次召开相关的培训会和研讨会,对所有学校进行教育研究的管理和探讨。
各学科还非常有效地开展了联片教研活动。
二、新课程实施中几个需要研究的问题(一)部分学校领导在新课程实施中创新意识不够,在课程改革中患得患失,不敢放开手脚大胆前行。
新课程面前没有权威,只有先行者和探索者。
而我们的很多学校领导思想上对新课程还有很多顾虑,特别是有些初中,在教师安排上力保学校的课程专家组成员、骨干教师上9年级的课,害怕他们在7年级带课会影响学校中考质量,致使课程专家组成员作用发挥大打折扣。
许多学校的领导和教师抱着等待和观望的态度,期待借鉴他人或外地成熟的经验拿来为我所用,等、靠、要思想严重,对新课程的课堂教学研究不够,教师教育观念落后,课堂教学方式陈旧,不能全面体现新课程的“三维”目标,课堂教学的效率不高,主阵地的作用发挥不足,创新意识不强,以至于束缚了改革的手脚,导致“旧瓶装新酒”现象依然存在。
(二)地方课、校本课程、综合实践活动课程的开设有诸多不到位的现象。
1、地方课是属于省级开发的课程,课程管理权限在省教育行政部门,它有省级审定的教材和规定的教学领域。
目前在我县的地方课教材还不到位的情况下,各学校自行查找资料开课,觉得盲然不知所从。
很多学校区分不开地方课程和校本课程与综合实践活动各自的特点,理论和实践上概念相互混淆,实施过程中人员和内容交错不清,从而引发广大教师的不知所措。
2、校本课程是国家三级课程管理中由学校一级自主开发的课程,它体现了学校的办学特色和校长的办学理念,是由全体教师参与课程资源开发与建设的课程,七年级可实行年级联排,课时相对集中。
而目前很多学校为了简便易行,把校本课程的教师相对专职化,其他教师根本没有了校本课程开发与建设的意识和权力,或者干脆由学校出面包办代替,教师学科本位的思想依然很严重。
3、综合实践活动课程是由活动课演化而来的一种课程形态,是国家一级课程中要求设置的一门必修课程,各学校必须在课程表上反映出来,并按每周平均3课时的计划予以落实。
综合实践活动课的指定领域里的四大内容不能人为地割裂开来,而应相互整合,以主题活动的方式呈现出来。
全校所有学科的所有教师都是综合实践课的指导教师,而学校教导处等相应的管理部门应当承担起规划和管理本所学校该门课程的责任,负责教师指导小队的协调和管理。
主导教师和指导教师应当职责分明,责任明确,有相应核定的固定工作量。
而目前大多数学校在这方面还认识较模糊,没有或根本不知道怎样安排学校的教师,导致教师的合作意识和参与意识不够。
(三)校外课程资源开发不足,安全、经费等问题成为各校的警戒线。
新课程倡导自主、合作、探究等多样化的学习方式,倡导教师是课程的建设者和开发者,开放的课程思想需要开放的课堂和开放的时空。
而现实的条件以及出于对学生安全的考虑,不允许学生随便走出校园,师生都不能深入社区开展调查、研究,探究活动范围受到很大的局限。
许多新的课程形态如综合实践活动课程“做中学”的要求就得不到满足。
囿于安全和经费等因素的考虑,绝大多数家长和学校干脆拒绝走出校门,使校外课程资源没有得到充分的开发和利用。
(四)教学条件不适应新课程的要求。
多数参加座谈的教师都谈到身边可利用资源的先行建设问题。
由于经费投入不足,目前大多数学校教学所需的必要的教具、学具、挂图等缺少与新课程相对应的添置,学校图书室多年末购进新的图书资料,学校实验仪器老化、失修,多媒体教室普遍缺失等,这些都影响和制约着教师劳动的再创造。
(五)教师的综合素质不适应新课程的要求。
新课程要求教师有很高的专业素养和强烈的求知与发展欲望。
但由于长时间地处在接受式、封闭式的教育环境里,大多数教师的创新与发展意识不强,受以往的定势思维影响较深,不能很快地融入到新课程中去。
许多教师还用旧的眼光去衡量新的课程,导致行为上有许多差强人意的地方。
教师的合作和开放意识不够,在需要团队精神和集体创新的形势下,一些教师不愿意参与到小组活动中去,担心自己的暂时利益受到影响。
在课程的开发与建设上,教师普遍缺乏主动的探究和参与意识,或者说教师的综合素养不高影响了教师的选择和创新局面的形成。
这也对我县教师培训部门提出了新的研究课题。
三、对进一步推动基础教育课程改革的几点建议(一)加强管理,强化几个意识。
教育行政部门应当重申课程改革的指导思想,进一步明确课程改革的目标、内容和管理措施,以《国家基础教育课程改革纲要》为蓝本,狠抓各门课程标准的学习、消化和吸收,强化“纲要”意识、“课程”意识、“课程计划”意识和“课程标准”意识,探索“县--乡--校”三级课程管理机制,明确各级管理部门的职责和责任。
2、加大培训和指导力度,切实抓好校本研修工作。
各级管理部门和教师要善于发现和提出新课程实施中的问题,加强校本研修工作,充分发挥各级专家的引领作用,使用好本地的教师资源,拓展创新的时空领域,要敢为人先,大胆探索和创新,注重经验的积累和总结。
研训中心应加大指导力度。
针对新课程实施中出现的问题,出台一系列指导性意见,增强课改的实效性。
建立“县--校--师”三级培训体系。
研训中心在及时、全面地培训各学科起始年级的教师的同时,还应加大对各学校管理层面特别是校长和教导主任的先行培训工作。
校长是新课程的第一责任人,校长首先要加强学习,同时要研究教导主任一级的培训与管理问题。
要充分发挥学科专家组作用,切实使他们担负起校本研修的指导教师职责。
对未能任教起始年级起始学科的专家组成员,应采取相应措施予以管理。
3、加快教师发展学校的建设步伐,以学校为基地,扎实深入地开展新课程研究。
新课程实施的主阵地在学校,新课程实施的关键力量是教师,必须建立以校为本的研修制度,以“教师发展学校”为契机,促进教师的专业发展,促进新课程的全面、深入、健康、持久的发展。
教育行政部门应加大新课程的管理力度。
在课改经费、课程设置、教材选拔与征订、教师选配与调用、电教仪器的配备与使用等各方面予以全方位的考虑。