《拧螺丝钉的学问》说课稿
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解螺丝钉的基本结构，包括螺丝钉的头部、螺纹、螺母等部分。
2. 让学生掌握正确的拧螺丝钉的方法，提高动手操作能力。
3. 培养学生团队合作精神，学会互相帮助、互相学习。
二、教学内容：1. 螺丝钉的基本结构：头部、螺纹、螺母。
2. 拧螺丝钉的方法：左手握住螺丝钉，右手握住螺丝刀，顺时针或逆时针旋转螺丝刀，使螺丝钉逐渐拧入或拧出。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握螺丝钉的基本结构和拧螺丝钉的方法。
2. 教学难点：让学生在实际操作中学会正确拧螺丝钉。
四、教学准备：1. 教具：螺丝钉、螺丝刀、教材、PPT。
2. 学具：每位学生准备一颗螺丝钉、一把螺丝刀。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示PPT，引导学生观察螺丝钉的图片，让学生说一说螺丝钉的头部、螺纹、螺母等部分。
2. 讲解演示：教师讲解螺丝钉的基本结构和拧螺丝钉的方法，并在实物上进行演示。
3. 学生操作：学生在教师的指导下，分组进行实际操作，学会正确拧螺丝钉。
4. 练习巩固：教师设置一些拧螺丝钉的练习题，让学生回答，以巩固所学知识。
5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 布置作业：让学生回家后，尝试用自己的所学知识帮家长拧螺丝钉，提高动手操作能力。
六、教学评估：1. 观察学生在操作过程中的动作是否规范，是否掌握了正确的拧螺丝钉方法。
2. 收集学生的练习题答案，评估学生对螺丝钉基本结构和拧螺丝钉方法的掌握程度。
3. 鼓励学生分享自己在生活中的实际应用，评估学生对知识的运用能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的表现，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
2. 对于操作不规范或掌握不牢固的学生，个别指导，帮助其纠正错误，提高操作技能。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
八、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍螺丝钉在工程和制造领域的应用，拓宽学生的视野。
【原创】《拧螺丝钉的学问》教案
【原创】《拧螺丝钉的学问》教案【教材说明】本课选自苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》第四课《拧螺丝钉的学问》【目标设计依据】老课标：3.1 了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮。
知道利用机械可以提高工作效率。
新课标：17.3 工具是一种物化的技术。
知道完成某些任务需要特定的工具。
知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。
使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。
18.2 工程的核心是设计。
利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想。
将自己简单的创意转化为模型或实物。
根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。
【教学目标】1、知道轮轴也是一种简单机械；2、能够通过观察，描述轮轴是由两个圆形或者运动轨迹是圆的物体连结，且能够绕轴心旋转；3、通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力；【学习内容分析】这一课是机械单元的第四课，学生已经认识了很多生活中常见的机械。
已经在第二课知道杠杆，学会利用杠杆做一些省力的活动，能够分析出一些机械中有杠杆这一组成。
这一课里，以拧螺丝钉为话题切入，通过各种轮轴机械的使用，认识到可以使一些工作省力。
【学生情况分析】学生已经认识了很多机械，体验过螺丝刀拧螺丝更省力，但是不能将这和它的结构联系起来。
大多数学生没有听说过“轮轴”，不知道生活中很多机械中都有轮轴结构。
五年级的学生动手能力强，喜欢发明创造，做出一些有自己特色的“产品”。
【预期学习结果】1. 学生通过先行完成助学单内容，体验螺丝刀的活动，课上交流感受，体会到使用轮轴的优越性能省力，让工作更加轻松。
2.通过查阅资料、观察和画出一些常见机械的样子，认识轮轴的转动方式，知道像螺丝刀、门把手这样，是由两个圆形或者运动轨迹是圆的物体连结，且能够绕轴心旋转的简单机械，叫做轮轴。
【教学重难点】教学重点：知道什么是轮轴教学难点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力【课前准备】教师准备：任务单、细柄螺丝刀、轮轴实验盒、传感器学生准备：完成任务单内容【教学过程】一、分享体验，谈话导入1、利用人人通平台发布导学作业2、交流：细柄的螺丝刀能拧开螺丝钉吗？使用它感觉怎么样？3、分享改进经验4、达成共识：加粗螺丝刀手柄后会省力。
苏教版(2017)小学科学五年下册《拧螺丝的学问》说课(附反思、板书)课件
板块四、探究轮轴省力的奥秘 1. 谈话：使用手把大的螺丝刀感觉比较省力，也就说轮轴的轮越大感觉 越省力。同学们，感觉一定准确吗？ 有没有什么办法证明轮轴的轮越大越省力？ 小组讨论一下。 2. 学生汇报。（做实验）
3．分组实验探究: 提出假设，设计对比实验。 分组实验，研究轮轴的作用。（用钩码的重量充当重物和施加的力） （1） 在轴上挂一定数量钩码的重物。 （2） 观察在轮上施加多少个钩码的力,才能使轮轴平衡，记录读数。 （3） 保持轴上钩码个数不变，换更大的轮，重复实验步骤 （2）。
板块三、比较使用两种螺丝刀拧螺丝时的用力情况 1. 谈话：感受使用两种螺丝刀的用力情况。大家依次用螺丝刀杆和 套有螺丝刀把套的螺丝刀，分别拧两个型号相同的螺丝。亲身感受 一下，看你们有没有新发现？开始动手吧。
2.学生动手实验，教师巡视指导。 3. 学生汇报并总结：使用手把大的螺丝刀感觉比较省力。 设计意图：承上启下，总结了前面选择手把大的螺丝刀能快速把螺丝拧 进木头可能是因为省力，也为下面探究轮轴省力的奥秘做铺垫。
4．教师巡视指导，指导学生作好实验记录。 5．汇报实验现象，交流实验收获。 6．教师小结：当重物作用在轴上，在轮上用力时，使用轮轴是省力的； 且保持轴不变，轮越大越省力。 7. 提问：请同学们再次观察实验数据，如果在轮上用力，从这些实验数 据你们能不能得出新的结论？
8. 学生观察数据，交流汇报。 （提示：如果在轴上用力，轮轴依然还是省力的吗？） 9. 教师小结：使用轮轴不一定省力的，省力与否取决于力作用在轮上还 是轴上。当重物作用在轴上，在轮上用力时，使用轮轴是省力的；当重 物作用在轮上，在轴上用力时，使用轮轴是费力的。
五年级学生经过前面四年的实验教学，已经具有较强的实验能力， 在实验过程中，引导学生自己设计实验方案和学生自己动手实验，并着 重培养学生仔细观察、及时记录和数据处理等实验习惯，对实验中出现 的问题要引导学生及时分析并解决问题。
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解螺丝钉的基本结构，包括螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。
学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。
能够根据不同的材料和紧固需求选择合适的螺丝钉和螺丝刀。
2. 过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的问题解决能力和合作意识。
培养学生动手操作能力和实验观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的欲望。
培养学生珍惜工具、爱护设备的意识。
二、教学重点与难点：重点：螺丝钉的基本结构及其使用方法。
学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。
难点：掌握不同材料和紧固需求下选择合适的螺丝钉和螺丝刀的方法。
三、教学准备：教具：螺丝钉、螺丝刀、实验材料（如木板、金属板等）、工具箱等。
学具：每个学生准备一组螺丝钉、螺丝刀和实验材料。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示日常生活中常见的螺丝钉和螺丝刀，引发学生对拧螺丝钉的兴趣，导入新课。
2. 探究活动1：螺丝钉的基本结构学生观察螺丝钉的实物，了解螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。
教师引导学生通过触摸和观察，描述螺丝钉的基本结构。
3. 探究活动2：拧紧和松开螺丝钉学生分组进行实验，使用螺丝刀拧紧和松开螺丝钉。
教师引导学生观察和记录螺丝钉拧紧和松开的过程，总结拧螺丝钉的方法和技巧。
4. 探究活动3：选择合适的螺丝钉和螺丝刀学生根据不同的材料和紧固需求，选择合适的螺丝钉和螺丝刀进行实验。
教师引导学生观察和记录不同材料和紧固需求下螺丝钉的拧紧效果，总结选择合适螺丝钉和螺丝刀的方法。
五、教学反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
教师通过提问和讨论，了解学生对拧螺丝钉的理解和掌握程度，针对学生的疑问进行解答和指导。
教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，为后续的学习做好准备。
六、教学延伸：学生尝试使用其他工具如扳手、螺丝剪等来拧螺丝钉，比较不同工具的优缺点。
新苏教版五年级下册科学第四单元《拧螺丝的学问》说课稿
新苏教版五年级下册科学第四单元《拧螺丝的学问》说课稿一. 教材分析《拧螺丝的学问》是新苏教版五年级下册科学第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握螺丝的基本知识，包括螺丝的种类、规格、拧紧方法等。
通过学习，使学生能够正确地使用工具拧紧螺丝，培养学生的动手能力和实际操作技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，同时也具有一定的动手操作能力。
但是，对于螺丝的知识和拧紧方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从最基本的知识开始讲解，逐步引导学生掌握螺丝的基本知识和拧紧方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解螺丝的种类、规格，掌握正确的拧紧方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养动手能力和实际操作技能。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握螺丝的基本知识和正确的拧紧方法。
2.难点：学生能够熟练地使用工具，正确地拧紧螺丝。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合多媒体辅助教学，引导学生观察、思考、实践，从而掌握螺丝的基本知识和拧紧方法。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中接触到的螺丝，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解螺丝的种类、规格，以及正确的拧紧方法。
3.演示：演示如何使用工具拧紧螺丝，让学生直观地了解拧紧过程。
4.实践：学生分组进行实践，亲自动手拧紧螺丝，教师巡回指导。
5.总结：引导学生总结所学知识，巩固加深对螺丝的认识。
6.拓展：引导学生思考螺丝在生活中的应用，激发学生对科学的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：种类规格拧紧方法八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、技能运用、态度价值观等方面进行，主要通过课堂表现、实践操作、课后作业等形式进行。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了螺丝的基本知识和拧紧方法。
14.《拧螺丝钉的学问》(教案)五年级下册科学苏教版
14.《拧螺丝钉的学问》（教案）五年级下册科学苏教版一、课程基本信息1. 课程名称：拧螺丝钉的学问2. 教学年级和班级：五年级下册，科学苏教版3. 授课时间：2023年4月10日，星期一，上午第2节4. 教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析本节课“拧螺丝钉的学问”旨在培养学生科学探究能力、实践操作能力和团队合作能力。
通过本节课的学习，学生将掌握拧螺丝钉的基本技巧，并能够运用科学方法分析螺丝钉的拧紧程度。
同时，学生将在小组合作中锻炼沟通协作能力，培养团队精神。
通过实际操作，学生将加深对生活中常见物品结构与功能的理解，提高解决实际问题的能力。
此外，本节课还将引导学生关注生活中的科学，激发他们对科学知识的兴趣和好奇心，培养科学素养和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是拧螺丝钉的技巧和螺丝钉拧紧程度的分析。
具体来说，学生需要掌握以下几个重点：（1）了解螺丝钉的结构和功能，知道不同类型的螺丝钉适用于不同的场景。
（2）掌握正确拧螺丝钉的步骤和方法，包括选择合适的螺丝刀、对准螺丝钉的中心、均匀施力等。
（3）学会使用简单的测量工具（如尺子、卡钳等）来检查螺丝钉拧紧的程度，确保拧紧程度适中。
（4）了解螺丝钉拧紧过紧或过松可能带来的问题，如过紧可能导致螺丝钉损坏或过松可能导致松动。
（5）能够运用所学知识解决实际生活中的拧螺丝钉问题，如家具组装、电器维修等。
2. 教学难点本节课的难点是学生可能不熟悉螺丝钉的结构和功能，以及如何正确使用测量工具来检查螺丝钉拧紧的程度。
具体来说，难点包括：（1）学生可能对螺丝钉的种类和用途不太了解，难以选择合适的螺丝钉。
（2）学生可能不清楚如何正确使用螺丝刀来拧螺丝钉，导致拧紧程度不均匀或过紧过松。
（3）学生可能不熟悉如何使用测量工具来检查螺丝钉拧紧的程度，导致无法准确判断是否拧紧。
为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实物展示、示范操作、小组讨论等形式，让学生更好地理解和掌握拧螺丝钉的技巧和螺丝钉拧紧程度的分析。
苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》说课稿
苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》说课稿一. 教材分析苏教版科学五年级下册《拧螺丝钉的学问》一课，旨在让学生通过学习螺丝钉的种类、特点以及拧螺丝钉的方法，掌握基本的实用技能。
教材从生活实际出发，引导学生探究拧螺丝钉的技巧，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对螺丝钉有了一定的认识。
但在拧螺丝钉的技巧方面，学生们的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生们通过实践探究，提高拧螺丝钉的技能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解螺丝钉的种类、特点及拧螺丝钉的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究，学会正确拧螺丝钉的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：螺丝钉的种类、特点及拧螺丝钉的方法。
2.难点：如何掌握正确的拧螺丝钉技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践探究法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、操作演示等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出螺丝钉的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解螺丝钉的种类、特点，演示正确的拧螺丝钉方法。
3.实践操作：学生们分组进行实践，拧不同类型的螺丝钉，总结经验。
4.交流分享：学生们展示自己的操作成果，分享拧螺丝钉的技巧。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调正确的拧螺丝钉方法。
七. 说板书设计板书设计如下：螺丝钉的学问1.种类：一字螺丝钉、十字螺丝钉等2.特点：螺纹方向、长度、直径等3.拧螺丝钉方法：a.选用合适的工具b.正确握持工具c.均匀用力，顺时针或逆时针旋转八. 说教学评价1.学生对螺丝钉的种类、特点的掌握程度。
2.学生是否能正确演示拧螺丝钉的方法。
3.学生对拧螺丝钉技巧的总结和分享。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
南京新苏教版五年级下册科学第14课《拧螺丝的学问》第1课时说课稿
南京新苏教版五年级下册科学第14课《拧螺丝的学问》第1课时说课稿一. 教材分析《拧螺丝的学问》这一课是南京新苏教版五年级下册科学的教学内容。
课程从日常生活中常见的拧螺丝现象入手，引导学生探究拧螺丝的技巧和方法，以及螺丝的构造和原理。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握螺丝的基本知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对日常生活中的一些现象有自己的认识和理解。
但是，对于螺丝的构造和拧螺丝的技巧等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和实践来理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解螺丝的基本知识，掌握拧螺丝的技巧和方法。
2.过程与方法：通过观察、操作和实践，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：螺丝的基本知识，拧螺丝的技巧和方法。
2.教学难点：螺丝的构造原理，如何正确使用工具来拧螺丝。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法和实践活动法相结合的教学方法。
通过提问引导学生思考，通过实践活动让学生亲身体验和操作，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中常见的拧螺丝现象，引起学生的兴趣，然后提问“你们知道螺丝是如何拧紧的吗？”引导学生思考。
2.探究：引导学生观察螺丝的构造，让学生用尺子、放大镜等工具来测量和观察螺丝的大小、形状等特征。
3.实践：让学生分组进行实践活动，使用工具来拧螺丝，并观察和讨论拧螺丝的技巧和方法。
4.讲解：根据学生的实践结果，讲解螺丝的构造原理和拧螺丝的正确方法。
5.总结：让学生总结本节课所学的知识和技巧，并提问学生是否能够运用所学的知识来解决实际问题。
拧螺丝钉的学问-苏教2001版五年级科学下册教案
拧螺丝钉的学问-苏教2001版五年级科学下册教案一、教材分析在苏教版2001年版五年级科学下册的P16–P17中，有一篇介绍如何使用螺丝钉的文章。
这篇文章主要介绍了螺丝钉的结构、分类以及使用方法等内容。
同时，在教材中设置了相关的问题，以让学生更好地理解并掌握相关知识。
二、课堂设计1.课前导入通过组织孩子们进行讨论的方式，让他们回忆所了解的关于螺丝钉的知识，可以看看孩子们对螺丝钉的印象与了解程度，从而引导孩子们认识到学习螺丝钉的重要性，也能更好地为接下来的学习打下基础。
2.课堂学习（1）螺丝钉的结构介绍螺丝钉是由头、颈、身体和螺旋槽等部分组成的，而螺旋槽则在身体的表面上形成了一个螺旋线。
（2）螺丝钉的分类介绍按材料分类：有铁、铜、铝、不锈钢等材质的螺丝钉；按牙距分类：有粗牙和细牙两种；按所用场合分类：有红色、蓝色、灰色三种。
（3）螺丝钉的使用方法使用螺丝钉的步骤：1.将要拧的螺丝钉插入钻孔内，方向应和板材垂直或呈一定角度；2.用螺丝批拧进螺丝孔中，注意螺丝钉应紧握板材；3.用擀板或锤子等东西轻敲螺丝钉的头，使它紧贴在木板表面上。
3.课堂练习老师可以通过练习题的方式测试学生对于螺丝钉相关知识点的掌握情况。
4.课后作业学生可以回家对于螺丝钉的使用方法进行整理，将学到的知识与父母或同学分享，从而提高孩子们的综合能力和影响力。
三、教学要点1.了解螺丝钉的基本知识，例如螺丝钉的构造、分类以及使用方法等内容。
2.学生要掌握准确使用螺丝钉的方法，例如使用螺丝批拧进螺丝孔中、注意螺丝钉应紧握板材，以及用擀板或锤子等东西轻敲螺丝钉的头，使它紧贴在木板表面上。
四、课后反思1.对于学生掌握关于螺丝钉的知识点，老师应该设立测验或者测试，及时了解学生的学情。
2.了解学生对于教材信息的理解情况，收集课堂问题的答案和解决方法，并对学生反馈的教材问题及问题解决方法进行总结和评价。
3.课后做好补充工作，培养学生独立学习的意识，并配备相关教育材料和课后辅导。
五年级下册科学说课拧螺丝钉的学问苏教版
• 轮轴有什么作用
轴上钩码的个数
轮上钩码的个数
我们的发现
• （三）轮的大小对轮轴作用的影响
• 1、与学生交流：出示大小不同的几把螺丝刀，请学生选择如果 拧同样的螺丝钉，自己选择大的，还是小的？为什么？
• 2、师小结，提出问题：你们说大螺丝刀轮比小螺丝刀的轮大， 所以省力，是吗？你们将怎样说服我？（引导学生认识到科学讲 究证据，而证据的获取就是实验这一理念）
• （二）轮轴有什么作用 • 1、小组合作学习本部分的内容，完成以下任务： • 1这部分内容探究的问题是什么？ • 2对此你们有什么推测？ • 3你们将怎样实验探究？ • （旨在让学生自己发现问题、推测分析问题、设计实验，培养学
生自主学习和科学探究的能力） • 2、小组汇报，师提示引导。 • （学生的自学能力、实验能力毕竟有限，这时就需要老师及时的
• 学习方式与手段
• 本课采取“创设情境——提出问题——推测——设计实验——先演 示、后分组实验、观察、记录——分析得出结论——实际应用” 的自主学习探究模式。学习中充分调动学生的参与热情，通过学 生的全面参与，拓展教材，深化知识，把握学法。
• 学习准备 • 大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个、门把手一个；每组钩码1盒、
• 教学目标 • 科学概念： • 1、轮和轴固定在一起转动的机械叫轮轴 • 2、在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费
力。 • 过程与方法： • 通过体验和在轮轴上挂重物的实验活动，认识到在轮轴的轮上用
力可省力，轮越大越省力。 • 情感、态度、价值观： • 积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 • 学习重点、难点 • 通过设计实验，对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越
省力的原理。
五年级下册科学教案拧螺丝钉的学问苏教版.
4．拧螺丝钉的学问【教学目标】1．知道轮轴的结构特征、组成及作用。
2．知道在生产生活中的应用。
3．会用杠杆的原理解释轮轴的作用。
【教学重点】知道轮轴的结构特征及组成。
【教学难点】探究轮轴省力的原理。
【教学准备】教师材料：课件、图片、轮轴实验盒、测力计。
学生材料：螺丝钉、大小不同的螺丝刀、木板、轮轴实验盒、测力计。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，提出问题1．我们来看看班上谁的力气大，能徒手把这螺丝拧进去。
2．怎样才能把螺丝轻松地拧进去呢？答：用螺丝刀。
3．我们来进行拧螺丝比赛问：选择什么样的螺丝刀可以轻松的把螺丝拧进木头里？（大）答：用螺丝刀拧螺丝钉比徒手要省力，并且粗螺丝刀比细螺丝刀又要省力。
4．为什么呢？这节课我们就来研究《拧螺丝钉的学问》。
二、观察探究1．观察螺丝刀，找出螺丝刀的特征。
学生充分说我们可以发现大螺丝刀比小螺丝刀更好拧螺丝，螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的构造。
（画图）2．找一找周围有哪些像螺丝刀那样为我们提供方便的机械。
（1）讨论：你们还在哪里见过这种大圆套小圆的装置？（2）图片提示：方向盘、水龙头拧把、门锁把手……（3）讲述：像螺丝刀、方向盘……，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
轮轴是一种简单机械。
三、探究轮轴省力的原理。
1．谈话：轮轴是一种机械,使用这种机械可以为我们提供什么好处？（省力）。
2．看书P10实验，明确实验方法3．提示学生拉动轮轴时不能停停动动，要在拉动过程中记录数据。
4．汇报实验结果：使用轮轴可以省力。
5．实验：将轮子换成更大的轮。
6．汇报:轮比轴越大越省力。
四、总结应用1．你能说一说轮轴的特征吗？（1）轮轴:轮与轴固定在一起，同进退。
（2）在轮上用力，具有省力效果。
（3）在轴粗细不变的情况下，轮越大越省力。
2．轮轴的实质是什么？它的作用是什么？答：轮轴的实质是一种变形的杠杆，使用轮轴可以省力，且轮比轴越大越省力。
（画图）五、拓展延伸1．谈话：在生产生活中人们广泛的运用了轮轴，看书P10的图，哪些地方用到了轮轴？（自行车头、脚蹬、扳手拧螺丝、拧螺旋瓶盖、井口提水辘轳等）2．轮轴的变式：一字形、摇把式【板书设计】4．拧螺丝钉的学问轮轴：轮固定在可以转动的轴上的简单机械省力轴不变，轮越大越省力。
拧螺丝钉的学问说课稿
拧螺丝钉的学问说课稿一、说教材说课的内容是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第4课。
本课伊始通过组织学生用螺丝刀将螺钉又快又轻松拧进木头里的操作活动，引导学生寻找在生产生活中像螺丝刀一样的机械，进而总结像螺丝刀、方向盘这样，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴的概念，接着让学生设计实验，探究轮轴是否省力，使学生通过亲自操作、搜集、分析数据认识到《轮轴》也是简单机械之一，它能将较小的扭转力转变为较大的扭转力，进而将《轮轴》这种机械的应用推广到生产生活中。
《小学科学课程标准》中指出：情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入，又是科学教育的目标。
培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是需要教师创设机会，通过参与活动，日积月累，让他们感受、体验与内化。
根据课程标准的要求和学生的学习实际，为本课设置如下教学目标：1、科学知识目标：能够通过观察，描述轮轴结构上的特点；知道轮轴的结构特征、组成及作用；会用杠杆的原理解释轮轴的作用。
2、科学探究目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标：体验自主设计、自主发现的乐趣；通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
二、说教法、学法整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题——作出假设——收集证据——得出结论”。
通过这样的探究过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
教师在课堂上充分“唤醒”学生关于滑轮的前概念，引导学生自主地提出问题、作出假设，让学生从已知中发现未知，从未知中寻求已知，促成学生的前概念向科学概念的转化。
教师还积极提供了有结构的材料，使学生的探究活动有序地进行，进一步激发学生的认识冲突和探究热情，并注重交流思辩，让他们懂得在科学研究中要让事实来说话，用证据来验证。
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计
五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握螺丝钉的基本知识，如种类、规格等。
2. 培养学生正确使用工具的能力，提高动手操作能力。
3. 引导学生发现和探究拧螺丝钉的技巧和方法，培养学生的观察力和思考力。
4. 培养学生团队协作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 螺丝钉的种类和规格2. 螺丝刀的使用方法3. 拧螺丝钉的技巧和方法4. 团队协作完成拧螺丝钉任务三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握螺丝钉的基本知识，学会正确使用螺丝刀，掌握拧螺丝钉的技巧和方法。
2. 教学难点：引导学生发现和探究拧螺丝钉的技巧和方法，提高学生的观察力和思考力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现和探究拧螺丝钉的技巧和方法。
2. 采用分组讨论法，培养学生团队协作意识和沟通能力。
3. 采用实践操作法，提高学生的动手操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的螺丝钉和螺丝刀，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解螺丝钉的种类和规格，螺丝刀的使用方法，拧螺丝钉的基本技巧。
3. 实践：学生分组进行实践操作，学会正确使用螺丝刀，掌握拧螺丝钉的技巧。
4. 探究：引导学生发现和探究拧螺丝钉的技巧和方法，总结经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。
6. 作业：布置相关实践作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对螺丝钉的基本知识和规格的理解程度。
2. 评价学生对螺丝刀的正确使用方法的掌握程度。
3. 评价学生在团队协作中解决问题的能力和沟通能力。
4. 评价学生动手操作的能力和观察思考能力。
七、教学拓展1. 邀请专业人士讲解螺丝钉在各行各业中的应用。
2. 组织学生参观工厂，实地了解螺丝钉的生产过程。
3. 开展家庭小实验，让学生在家中尝试更多的拧螺丝钉实践。
八、教学资源1. 准备各种类型的螺丝钉和螺丝刀实物。
2. 制作PPT，展示螺丝钉的种类和规格，螺丝刀的使用方法。
拧螺丝钉的学问初稿五下
拧螺丝钉的学问教学目标：过程与方法●能够观察，描述轮轴结构上的特点；●能够就轮轴的作用提出问题；●会做轮轴省力的实验。
知识与技能●知道轮轴的结构特征、组成及作用；●知道在生产生活中的应用；●会用杠杆的原理解释轮轴的作用。
情感、态度与价值观●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；●留心观察和研究身边的简单机械。
教学重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力；教学难点：通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力教学准备：螺丝刀、轮轴的实验材料、钩码、测力计等；教学过程一、认识轮轴1．创设拧水阀的活动的情境。
2．揭示轮轴这一机械。
3．提问：关于轮轴你想知道些什么？4．学生广泛发表意见。
5．谈话：我们怎样才能知道我们的想法是否正确呢？6．引出用实验验证的方法来检验。
二、制作轮轴，研究作用（一）初步验证轮轴的作用1．谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？使用轮轴能够省力吗？2、提出假设，设计实验。
（1）用螺丝刀“轴”部分提起矿泉水（2）用螺丝刀“轮”部分提起矿泉水（3）把螺丝刀“轮”部分包上卫生纸提起矿泉水3．学生分组实验4．得出结论：轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。
（二）揭示轮轴省力的本质1．谈话：那么，你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？2．引导学生制作一个轮轴。
方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。
方法2：根据教材提供的方法。
3．小组交流，并设计实验方案。
4、分组实验，研究轮轴的作用。
⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；⑷换钩码数量，测需要的力。
5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。
6、汇报实验现象，交流实验收获。
7、小结：轮轴能省力。
省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。
8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。
有关拧螺丝钉的学问说课稿(精选10篇)
有关拧螺丝钉的学问说课稿（精选10篇）有关《拧螺丝钉的学问》说课稿（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的有关《拧螺丝钉的学问》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《拧螺丝钉的学问》说课稿1一、【设计理念】新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。
本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。
二、【教材地位与实验内容】《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册一单元《神奇的机械》中的第4课。
本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。
通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。
基于以上我确定本课的实验教学内容如下:1.探究轮轴省力的原因2.探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘三、【学情分析与实验目标】五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。
为此我确定本课的实验教学目标如下：1.科学知识目标通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。
认识在轮上用力,具有省力效果。
了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。
2.科学能力目标通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。
3.科学态度目标通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。
四、【实验教法与学法】实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。
五年级下册科学说课稿《拧螺丝钉的学问》苏教版
五年级下册科学说课稿《拧螺丝钉的学问》苏教版《拧螺丝钉的学问》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册的《拧螺丝钉的学问》第一单元的第四篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材本课主要从生活中拧螺丝钉的事例出发，让学生亲眼所见轮与轴，建立表象，指导学生认识轮轴、探究轮轴省力的原因，来认识轮轴的结构特征及组成，使学生便于了解轮轴这种简单机械。
而且通过游戏操作活动，，便于学生理解与把握。
本环节中学生认知效果更佳，为学生在生活中进一步了解轮轴的作用和识别轮轴做铺垫。
二、说教学目标本课主要让学生认识到轮轴的定义及作用、通过亲手体会知道轮轴的省力情况、通过对比实验找出影响轮轴省力多少的因素、轮轴在生活中的应用等知识点。
指导学生认识轮轴、探究轮轴省力的原因，使学生了解轮轴这种简单机械。
从而更深入的了解拧螺丝钉的学问。
三、说学情通过教师课上的实际操作，带领学生了解轮轴在生产生活中的应用。
学生基本都能按照实验一的步骤去严格探究，从而突破本课的教学难点，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
从学生实验环节来看还是比较成功的。
四、说教学重难点重点: 通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。
难点: 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
五、说教法和学法本课主要指导学生认识轮轴，体验轮轴的作用。
我在教学过程中发现让学生自己完成探究拧螺丝钉的学问，体验轮轴的作用有一定难度，先让学生动手操作能力不强，没有时间概念。
我用拧螺丝钉的操作活动引入课文，讲清什么是轮轴后，让学生利用提供的材料合作制作一个轮轴。
在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。
不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。
六、说教学过程（一）、认识轮轴⒈创设拧水阀的活动情境。
⒉揭示轮轴这一简单机械的概念。
⒊提问:关于轮轴，你想知道些什么?⒋学生广泛发表意见。
⒌谈话:怎样才能知道我们的想法是否正确?⒍引出用实验验证的方法。
南京新苏教版五年级下册科学第14课《拧螺丝的学问》第2课时说课稿
南京新苏教版五年级下册科学第14课《拧螺丝的学问》第2课时说课稿一. 教材分析南京新苏教版五年级下册科学第14课《拧螺丝的学问》第2课时说课稿，主要讲述了拧螺丝的基本技巧和注意事项。
本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握正确的拧螺丝方法，培养学生的动手能力和观察力。
教材内容主要包括拧螺丝的基本原理、各种拧螺丝的工具及其使用方法、拧螺丝的技巧和注意事项等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察力，对于日常生活中常见的工具有一定的了解。
但学生在拧螺丝方面，可能还存在一些误区，如用力过猛、方法不当等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握正确的拧螺丝方法，培养学生的动手能力和观察力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拧螺丝的基本原理，掌握各种拧螺丝的工具及其使用方法，学会正确的拧螺丝技巧。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和观察力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：拧螺丝的基本原理，各种拧螺丝的工具及其使用方法，正确的拧螺丝技巧。
2.难点：如何引导学生掌握正确的拧螺丝方法，培养学生的动手能力和观察力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解拧螺丝的基本原理、工具使用方法和技巧。
2.演示法：展示拧螺丝的实际操作过程，让学生直观地了解正确的拧螺丝方法。
3.实践法：让学生亲自动手操作，实践所学内容。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的操作经验和心得。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解拧螺丝的基本原理、工具使用方法和技巧。
3.演示：展示拧螺丝的实际操作过程，让学生直观地了解正确的拧螺丝方法。
4.实践：让学生亲自动手操作，实践所学内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.讨论：引导学生分组讨论，分享各自的操作经验和心得。
小学科学苏教版五年级下册第四单元第14课《拧螺丝的学问》说课稿
小学科学苏教版五年级下册第四单元第14课《拧螺丝的学问》说课稿一. 教材分析《小学科学苏教版五年级下册第四单元第14课》这一课的内容主要包括：了解螺丝的基本结构，掌握正确的拧螺丝方法，探索拧螺丝时的力与拧紧程度的关系。
通过这一课的学习，让学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们在生活中也接触过螺丝，但对于螺丝的结构和拧螺丝的方法的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践和思考，掌握螺丝的基本结构和正确的拧螺丝方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解螺丝的基本结构，掌握正确的拧螺丝方法，探索拧螺丝时的力与拧紧程度的关系。
2.过程与方法：通过观察、实践和思考，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：螺丝的基本结构，正确的拧螺丝方法，拧螺丝时的力与拧紧程度的关系。
2.教学难点：如何引导学生观察、实践和思考，掌握正确的拧螺丝方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动法”和“实践教学法”相结合的教学方法。
问题驱动法引导学生主动思考问题，实践教学法让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对螺丝的兴趣，导入新课。
2.探究螺丝的基本结构：学生分组观察螺丝，总结出螺丝的基本结构。
3.学习正确的拧螺丝方法：教师示范正确的拧螺丝方法，学生跟随操作，体会力的作用效果。
4.探索拧螺丝时的力与拧紧程度的关系：学生分组进行实验，观察力的大小对拧紧程度的影响。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.螺丝的基本结构2.正确的拧螺丝方法3.力与拧紧程度的关系八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括两个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实践操作等情况，评价学生的参与度。
【讲稿】《拧螺丝钉的学问》(第二课时)讲稿
《拧螺丝钉的学问》（第二课时）讲稿T：像这样，一个大圆转动带动了一个小圆绕同一个轴心转动的机械，物理上有个专门的名称叫做轮轴。
[板贴]：同心圆T：大圆称作“轮”，小圆称作“轴”。
（在轮轴中，螺丝刀的手柄是什么？铁杆是什么？）1．数字化模拟实验实验一T：刚刚你们用改进后的手柄加粗的螺丝刀都觉得用起来省力了。
那我们怎么用实验来验证呢？学生：用测力计侧，师：怎么测？T：因为直接测拧螺丝刀所用的力比较困难，老师带来一个专门的实验装置。
大家看它是不是一个轮轴？当我转动外面大圆时，会带动小圆转动。
同学们看可以用它来模拟螺丝刀吗？图片出示，把螺丝刀压缩压缩就变成这样的轮轴，螺丝刀的工作部位相当于小圆，手柄相当于大圆。
现在我们把半径只有2厘米的最小的圆，它是轴，用来模拟螺丝刀的金属杆，外面这几个不同大小的圆，可以模拟螺丝刀不同粗细的手柄。
T：有了这个轮轴装置，还要有测力计，同学们看今天我们用的是电子测力计，按下开关，按归0键。
把力作用在钩这个部位就可以测出力的大小。
有了这装置，我们怎么做实验验证螺丝刀可以省力呢？学生发言师引导[播放视频]：实验步骤T：现在我在这个轴的部位挂上一个钩码，钩码重大约12牛，相当于在轴上施加12牛的力。
再将测力器挂到与轮相连的绳上，测轮上需要施加的力。
T：清楚实验步骤的，举手。
（发送记录单）实验一，要求大家完成四次测量，测量后把数据记录下来。
实验时间6分钟，组长取出实验用品，开始实验。
[希沃]：倒计时学生实验[希沃]：传数据T：刚刚的实验中有何发现？S：T：再看看其他组的。
（都是）T：当轮与轴一样大时，不省力。
就像大家用没有手柄的螺丝刀拧螺丝钉一样，不省力，感觉很费劲。
当轮大于轴时省力。
就像大家用改进后加粗手柄的螺丝刀拧螺丝钉就感觉省力了。
，实验数据说明了你们的感觉是对的。
T：提问：怎样的螺丝刀会更省力？说说你们的想法，能不能也用实验验证一下？出示记录单，学生实验。
（提醒：轴不变的情况下，轮越大越省力）.T：我们知道了轴不变，轮越大越省力。
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《拧螺丝钉的学问》说课稿
《拧螺丝钉的学问》说课稿
一、【设计理念】
新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。
本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。
二、【教材地位与实验内容】
《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。
本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。
通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。
基于以上我确定本课的实验教学内容如下:
1. 探究轮轴省力的原因
2. 探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘
三、【学情分析与实验目标】
五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。
为此我确定本课的实验教学目标如下：
1.科学知识目标
通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。
认识在轮上用力,具有省力效果。
了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。
2.科学能力目标
通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验
探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。
3.科学态度目标
通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。
四、【实验教法与学法】
实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。
教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。
让 学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。
五、【实验创新及教学融合】
改进一 、 增加徒手 对比体验 获感知
图1
图2
教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课，这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。
对于小学生来说还不知道螺丝刀是一种简单机械，为了解决这个突如其来、没有任何铺垫的问题，我特意增添了徒手拧螺丝钉的方式，学生从真切的疼痛中体验到用大小螺丝刀拧螺丝钉比徒手省力，感知到螺丝刀是一种简单机械，同时引出本节课要探究的第一个问题，为什么使用螺丝刀比徒手省力呢？
然后通过用大小螺丝刀拧螺丝钉的操作活动的对比引出本节课要探究的第二个问题， 为什么大螺丝刀比小螺丝刀更省力呢？提出的问题是一环套一环。
用三种不同方式拧螺丝钉的体验活动，为学生创设了生
动、真实、活泼的教学情境，让学生发现问题、提出问题。
同时在活动中引导学生仔细观察螺丝刀在转动的时候，它的刀杆和刀柄分别在做什么运动？为设计实验做了很好的铺垫，使课堂紧致有序。
改进二、 观察模拟 描画轨迹 知轮轴
图1
引导学生在观察的基础上描画螺丝刀的刀杆和刀柄的运动轨迹，水阀、辘轳、方向盘这些实物也是如此，它们都是有一个轮固定在可以转动的轴上的装置，即轮轴。
进而引导学生用大圆模拟刀柄相当于轮，用小圆模拟刀杆相当于轴。
这个过程既培养了学
生模拟实验的能力，又让学生把螺丝刀和实验室现有的轮轴装置联系在一起，为学生分组实验做好了准备。
改进三、 巧用钩码 分析数据 得结论
图1
图2
教材上用弹簧测力计来测轮子上力的大小。
为了减少测力计因斜拉或晃动而产生的实验误差，我用钩码代替弹簧测力计，用一定数量的钩码分别挂在轮上、轴上，相当轮上、轴上所用力的大小，操作简单方便，学生通过分工合作，分别得出不同的实验数据，各小组通过对数据的分析，很直观地得出：在轮上用力，具有省力效果。
学生的认识由感性认识上升为理性认识。
改进四、 变废为宝 自制教具 破难点
IMG_9384 杨振宁教授曾说过：“自制的仪器永远比买来的好……”
图1
实验室现有的轮轴装置只有一个轮一个轴，没办法在原装置上增加一个更大的轮。
为了突破“为什么用大螺丝刀拧螺丝钉比用小
螺丝刀省力”这个难点，我课前自制教具，用废旧的滚子做成轴，用废弃泡沫做成了两个相差较大的轮。
自制教具很方便很直观得向全班学生展示出：在轴相同的条件下，轮越大越省力。
学生的理性认识又一次得到升华。
自制教具确实在培养学生探究性思维、观察分析能力、动手实践能力、变废为宝的创新能力等方面有着无与伦比的优势。
同时又秉承了绿色环保、变废为宝的科学理念。
改进五 、 一“孔”双雕 科技制作 育创新
图1
图2
为了培养学生学科学、用科学的意识，我特意创设了一段教学情境：省力螺丝刀。
这是一位学生的发明，并已经申请了专利，“真是一孔值千金，科技就是第一生产力。
”
本环节的设计，既是对今天所学科学知识的一个巩固和应用，又同时激起学生的创新意识。
鼓励学生在以后的学习生活中，从小做起，从科技小制作、小发明做起。
六、【教学反思与自我评价】
1.精心设计教学活动，重视学生在实践中亲身体验
学生亲历科学探究活动，是获取科学知识、方法、能力的极佳途径，任何一种理论说教都无法替代学生的感知。
2.创设有价值的教学情境
创设有价值的教学情境，体验科学源于生活，又回归于生活。
把“科学—技术—社会”的科学基本理念渗透到学生的科学学习与社会生活实践
中。
3.合理利用身边资源，树立“变废为宝”的环保意识
实验材料是实施探究活动的物质基础，所以我平时比较留意对生活中各种素材的收集，并加以合理利用，本节课的“自制教具”，既突破了难点，又给学生树立了“变废为宝”的环保意识，同时又提高了学生科技制作的能力，培养了学生从小热爱发明创作的兴趣。
只要留意，垃圾也会变成宝。
只要留心，小动作也蕴含着大学问。
21世纪需要创新型人才，教学有意境，创新无止境。
希望与各位同仁共勉。
谢谢大家！
七、板书设计
拧的学问
2007712143420415_2
轮： 省力
在轴相同的条件下，轮越大越省力。
附:表一
轮轴省力实验记录表
轴上钩码的个数
猜想轮上钩码个数
实际轮上钩码个数
2
4
6
附:表二
轮的大小对轮轴省力作用的记录表轴上钩码的个数
小轮上钩码个数
大轮上钩码个数。