部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》教案设计
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。
（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。
这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。
大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。
一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。
中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。
表演上唱、念、做、打并重。
唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。
它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案23*京剧趣谈教学目标1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
重点通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
难点借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学策略1.生词教学通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。
如：“驰骋”可出示相关图片加深印象；“唯恐”可借助近义词“恐怕”加以理解；“风雨不透”“无穷无尽”可结合生活实际进行理解；“尴尬”可通过联系上下文理解，并由此体会马鞭的独特作用。
2.阅读理解六年级的学生已具备一定的质疑能力。
在默读课文后，请学生提出对文本产生的疑问，归纳学生提出的问题并引导学生自主思考：课文写了关于京剧的哪几种艺术特色？从哪些地方可以看出京剧之趣、文本之趣？让学生在自主思考中披文入情，既研究了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地体会表达的趣味性。
借助语言文字展开想象，是本单元的重点研究内容。
学生在此基础上进行朗读、表演，体会京剧的艺术之美。
3.兴趣培养京剧虽为我国的国粹，但因社会发展的变化，许多小学生在此领域较为薄弱。
研究本文，通过了解京剧的艺术特色，使学生对京剧产生兴趣；研究作者的趣味表达，让学生体会京剧的艺术之美。
从而使学生主动去了解京剧，观看京剧，爱上京剧。
学前准备1.预提纲（1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。
（2）收集有关京剧的资料。
（3）借助查阅的资料初步了解京剧。
2.多媒体课件3.京剧扮演视频教学课时1课时。
教学过程一、激趣导入，初知京剧1.师：上课之前，我们先来看一段京剧扮演。
谈谈你发现了什么？2.视频结束，学生交流。
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。
（板书内容）课件出示：3.师：这些都是什么表演的行头？生答：京剧。
4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第【1】篇〗《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是国家统编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。
本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。
文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。
京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学很少。
所以本课教学时，我在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。
让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。
课前准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。
从文本来看，之所以叫“趣谈”是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。
如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”是不是可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来呢？这是不是就是语文教材的教学价值呢？教学一篇文章，不仅要有总体安排和实在的内容，还要有很精当的构思。
既然是趣谈，教学上就应该牢牢把握住“趣”。
六年级的学生，处于小学生向中学生过渡的时期，心智不成熟，天真活泼是他们的特点。
只有“趣教”也许才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。
那么，如何做到“趣教”呢？我觉得教学上有以下几个方面可以努力尝试。
一是通过视频及道具来“激趣”。
在课堂导入部分，我尝试播放了一段学校文化节中自己表演的《四郎探母》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。
再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，并且我在播放视频之前，要求学生们思考：你有没有在视频中发现一些特别的装备？看完视频，学生们很快回答出诸如雉鸡翎、旗头、官靴、手绢、“喜神”等服饰和道具。
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美教案
23 京剧趣谈【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。
2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第一课时板书设计实在道具：马鞭省略马匹，表演自由道具有继承京剧趣谈虚拟道具：可感觉可使用有发展静态亮相武艺高强必胜信心独特动作高妙动态亮相英雄气概课后反思这篇略读课文介绍的是我国京剧道具和动作这两个方面，突出了京剧独有的艺术特色。
在教学中，我首先播放京剧《唱脸谱》，让学生对京剧有个大概的影响，调动学生学习的积极性，果然看了视频，孩子们很开心，很幸福，这为学习这篇文章开了好头。
接着我从整体入手，让学生在充分熟读课文的基础上，让学生说一说这篇课文从哪些方面介绍京剧的，这个问题不难，孩子们大部分都能回答上。
另外这篇文章结构很明显分为两部分。
然后分段学习，重点抓住两部分的关键语段，带领学生阅读，联想，使学生感受到京剧的独特魅力整堂课下来，我觉得整体上的不错，能够激发学生学习的兴趣，对京剧也有了进一步的了解，同时在课外延伸这个环境，让感兴趣的学生下课后去查阅相关的资料和视频，以便更进一步的了解和学生，从而达到了弘扬我国传统艺术的目的。
23* 京剧趣谈【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗一、教学目标1、梳理文章一波三折的故事情节。
2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。
3、学习分析小说人物心理的方法。
二、重点难点：通过具体语句感受人物的心理变化过程。
三、教学过程一)、导入：齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢？盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也。
——《说文解字》盼，美目也。
——《字林》说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。
今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢？盼穿雨衣。
主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化？作者如何表现这样变化呢？二)、研读课文1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣？“绿色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美丽、便捷。
2、我初次见到它时有哪些具体表现呢？“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”3、这些词体现了我当时什么样的心理？内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。
4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢？“每天在放学的'路上我都是这样想”：体现我内心十分焦急着急。
通过人物的直接描写，体现人物心理。
5、我盼变天，终于变天了，此时我的心理有怎样的变化呢？“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑。
”这句话运用了拟人的修辞，写出了树被风吹动的声音，体现起风了，要下雨了。
因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。
6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的语句、描写人物外在表现以及环境描写衬托人物心理这三方面来分析人物心理特点。
四人为一组，阅读文章的5—21节，圈画出描写主人公心理的语句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。
5—15段：人物的语言、肖像（外在表现），体现主人公无法穿上雨衣内心的失望。
（分角色朗读课文）16段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。
部编版六年级上册语文课文《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解京剧的基本知识，包括其历史、角色分类、表演特点等。
学生能够通过阅读和讨论，理解京剧的艺术价值。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、模拟表演和角色扮演，培养阅读理解能力和表演能力。
学生学会通过观察和体验，理解京剧的表演艺术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对京剧艺术的兴趣，增强民族文化认同感。
培养学生尊重和欣赏传统文化的态度。
教学重点：京剧的历史和角色分类。
京剧表演的特点和艺术价值。
教学难点：京剧表演的复杂性和艺术性，如何让学生理解和体验。
教学准备：京剧相关的视频资料（如《三岔口》《贵妃醉酒》等）。
京剧面具和服饰的图片或实物。
学生表演用的简单道具（如扇子、手帕等）。
京剧脸谱的绘制材料（如彩笔、纸张等）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：“同学们，你们知道京剧吗？它是一种什么样的艺术形式？”“你们有没有看过京剧表演？感觉如何？”2. 视频展示：播放一段京剧表演视频，如《三岔口》片段，让学生初步感受京剧的魅力。
二、新课呈现（20分钟）1. 阅读课文：学生自由朗读课文《京剧趣谈》，教师巡视指导。
提问：“课文中提到了哪些京剧的基本知识？”2. 讲解京剧历史：京剧的起源：从清代乾隆年间开始，经过不断发展和完善，成为全国性剧种。
京剧在中国戏曲中的地位：作为中国戏曲的代表，京剧有着丰富的艺术表现力和深厚的文化内涵。
3. 角色分类：介绍生、旦、净、末、丑等角色的特点。
展示相关图片或实物，让学生更直观地理解。
举例说明：“比如生角中的武生，通常扮演英勇的武将，表演时需要有高超的武艺。
”三、深入理解（20分钟）1. 讨论表演特点：京剧的唱腔：如“西皮”和“二黄”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
京剧的身段：如“云手”和“拂袖”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
京剧的脸谱：如“红脸”和“白脸”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
2. 角色扮演：学生分组，选择不同的角色进行模拟表演。
第23课《京剧趣谈》人教部编版六年级上册语文教案
-审美鉴赏能力的培养：如何引导学生从多角度、多层次欣赏京剧艺术，提高审美能力。
举例解释：
-在讲解京剧表演特色时，可以采用角色扮演、模仿表演等形式，让学生亲身体验虚拟性、程序性等特点，以便更好地理解。
-在修辞手法的运用方面，教师可以设计一些写作练习，如仿写、改写等，引导学生将所学修辞手法应用于实际写作中。
-在培养审美鉴赏能力方面，可以组织学生进行小组讨论，从不同角度分析京剧艺术的魅力，如音乐、舞蹈、表演等，以提高学生的审美水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第23课《京剧趣谈》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过京剧或者听说过京剧行当？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧艺术的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现京剧的魅力、分析其文化价值并探讨传承方法。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过学习《京剧趣谈》，使学生能够：
1.感悟京剧艺术的魅力，了解并传承我国优秀的传统文化；
2.提高审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏京剧表演艺术；
3.培养创新思维，尝试运用课文中所学的修辞手法创作个性化表达；
六年级上册23《京剧趣谈》教案
六年级上册23《京剧趣谈》教案
1）京剧亮相表演的艺术手法，如何通过服装、化妆、动作等方面来展现角色的性格特点和情感变化。
2）京剧亮相表演的特点，如何利用舞台设计、灯光效果等手段来营造气氛，增强观众的观赏体验。
6.学生分组讨论，展示自己的想法。
教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，充分表达自己的见解。
四、拓展延伸，提高应用
1.让学生观看京剧表演视频，分析演员如何运用马鞭、虚拟道具等表演手段来表现角色特点和情感变化。
2.让学生自己设计一个京剧角色，包括服装、化妆、动作等方面，并通过表演来展现角色的性格特点和情感变化。
可以组织小组比赛，评选最佳表演者。
3.让学生了解其他中国传统戏曲形式，如昆曲、豫剧等，比较它们与京剧的异同，探讨不同戏曲形式的艺术魅力。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】23 《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：京剧关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
2.助读资料：京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
四、品读释疑1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
(2)京剧中运用实在道具和虚拟道具。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗教学目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
课前准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
教学过程：一、教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。
古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二、说对联故事鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。
一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。
还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联：两碟豆，纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。
（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说：“我说的是——一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这是，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。
（学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
）二、检查预习1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。
（指名答）2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。
（课件出示相关句子）3.根据课文内容填空。
（1）可以高扬，可以；可以，可以。
（2）俗话说“”，古诗也说“”。
四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。
（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。
（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
因而与小标题不冲突。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计【第1篇】教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。
2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。
教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。
教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。
京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。
）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。
今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。
2.理解课题。
过渡：现在让我们齐读一下课题。
（生齐读：京剧趣谈。
）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。
）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。
关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。
二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。
京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第【1】篇〗教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。
（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
2024最新-六年级上册语文《京剧趣谈》教案(优秀4篇)
六年级上册语文《京剧趣谈》教案（优秀4篇）《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。
这里给大家分享一些六年级《京剧趣谈》知识点，欢迎阅读！奇文共欣赏，疑义相如析，下面是可爱的小编帮助大家整编的六年级上册语文《京剧趣谈》教案（优秀4篇），仅供借鉴。
六年级上册语文《京剧趣谈》教案篇一教学目标1、正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。
2、感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。
教学重点体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学难点感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
二、创设情境，激发兴趣1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！三、初读课文，整体感知1、自由读课文，自学生字生词。
2、字词检查。
（1）读准字音。
幻灯片出示：（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音）静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷（2）理解词义。
分小组讨论，交流一下不理解的词语。
小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3、说说本课的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
）设计意图这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇六年级语文京剧趣谈教案篇一设计思路：1、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
2、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
“中国京剧”是我们预设的“中国人”大主题中的一个内容版块，作为二级主题来开展，与其他内容相互渗透、推进，共同来实现大主题所追求的价值目标。
我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。
从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题(由个别孩子，逐步影响更多的孩子)，这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。
事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的`魅力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动。
那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。
于是“中国京剧”主题热火地开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。
过程中，教师及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情；我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。
另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案篇一教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒈学会“遮”，理解古诗词句的意思。
⒈借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。
⒈拓展关于西湖的古诗，进行组诗积累。
教学过程：一、词语对接，激趣导入1、词语对接。
君子一言，;八仙过海，;螳螂捕蝉，;上有天堂，下有苏杭。
杭州因为有美丽的西子湖，才声名远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。
宋代著名文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。
3、说说你了解的苏轼。
教师相机补充。
(苏轼(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。
与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”)二、自由诵读，初步感悟1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、教师重点指导：未(wegrave;i)遮(zhē)山(shān) 乱(luagrave;n)入(rugrave;)船(chuaacute;n) 忽(hū)吹(chuī)散(sagrave;n) 水(shuǐ)如(ruacute;)天(tiān)3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
六月二十七日/望湖楼/醉书宋苏轼黑云/翻墨//未遮山，白雨/跳珠//乱入船。
卷地风来//忽吹散，望湖楼下//水如天。
4、同座互读，并相互正音。
三、学法渗透，熟读成诵1、释诗题。
读读诗题，从中你知道了什么？(“六月二十七日”写的是时间；“望湖楼”告诉的是地点；“醉书”告诉我们这首诗是作者陶醉后而写下的)2、知诗人。
3、明诗意。
诗人陶醉于什么？(雨)那么诗人在下雨前、下雨时、下雨后分别看到了什么景象？雨前：黑云/翻墨//未遮山雨时：白雨/跳珠//乱入船雨后：卷地风来//忽吹散望湖楼下//水如天4、悟诗情。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文第【1】篇〗学习目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思3.“京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
二、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色（一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）四、重点讲读，体会写法。
1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。
但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。
主要表现在：（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很**地做出各种动作，表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】第23课《京剧趣谈》教学设计教学导航【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【教学目标】（一）知识与技能目标：1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文中介绍的关于京剧的常识。
（二）过程与方法目标：1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
（三）情感态度与价值观：1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
【教学重点】了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
【教学难点】京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
【课前准备】多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。
）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3. 师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。
（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。
这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。
大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。
一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。
中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。
表演上唱、念、做、打并重。
唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。
它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。
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23* 京剧趣谈
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，作者简介
在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。
（学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
）
二、检查预习
1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：
驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止
2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知
1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。
（指名答）
2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。
（课件出示相关句子）
3.根据课文内容填空。
（1）可以高扬，可以；可以，可以。
（2）俗话说“”，古诗也说“”。
四、再读课文，合作探究
1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。
（学生自由举手说一说）
（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。
（学生合作交流后发言）
（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）
明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
因而与小标题不冲突。
2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。
（1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。
（学生合作交流后发言）
明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。
（2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说）
明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。
五、写作特色
思考：本文在写作上有什么特色？（学生交流）
归纳：（1）语言通俗幽默，亲切自然；（2）舞台场景描写生动传神；（3）运用举例子的说明方法使文章更有说服力。
六、拓展延伸
搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。
同学之间进一步交流。
【教学板书】
23*京剧趣谈
马鞭亮相
马鞭的功用静态亮相——京剧艺术的高妙之处
虚拟的马鞭动态亮相——凸显人物的英雄气概
装饰的美实在的道具虚拟的道具
【教学反思】
京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。
在“马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？解决了哪些问题？实在的道具和虚拟的道具起着什么作用？这些是我们探究的主要问题。
在“亮相”一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。
举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。
不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。
23.《京剧趣谈》教学反思
《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点是：京剧是学生们比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。
但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元里，我先问孩子们他们对戏曲的了解，很多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。
所以在教学中我先从听入手，比如在教学本课时，我先给学生播放了风趣诙谐的京剧《红灯记》导入新课。
然后我引导学生逐渐地体会听出京剧的韵味，听出唱词的精炼。
又给学生听了婉转、哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。
俗话说生书熟戏，听不腻的曲艺，听的次数越多的唱段会越喜欢。
看着孩子们对戏曲有所感兴趣了，我就鼓励孩子们上“中国京剧艺术网”，让他们搜集一些喜欢的唱段听，或者了解更多的京剧知识。
2. 我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参与实践和探究，唱一唱，做一做，念一念，说一说等等，在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。
在讲解“马鞭”“亮相”以及名段欣赏的过程中，我通过恰当的开导，合理自然地融入了京剧的三个艺术特征“虚拟性，程式性，综合性”，同学们对京剧的认识从感性认识上升到了理论高度。
在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。
3.整个教学设计是以学生为主的,除了听读这一环节,其他的学习过程都是以学习小组活动的形式进行的,整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。
在轻松的学习交流中,他们的合作,探究中的学习方法得到了进一步完善。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：为了让同学们辨别唱腔类别，我为大家学唱了一段《红灯记》选段，带动了大家学习京剧的热情。
在教唱京剧片段环节，我先唱一遍，再用钢琴教唱，化难为易，同学们旋律唱得准确，唱得都很投入。
三、不足之处
在整合学生材料方面要多加注意，还需进一步开发和利用学生的网络信息资源，引导学生利用网络信息技术自主学习，从而提高课堂的教学效率，为孩子们更多地了解京剧艺术，进一步喜欢京剧艺术尽
一份力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前播放视频《京剧经典唱段》，创设情境。
接着请同学们快速读课文，看看文章每个自然段分别介绍了京剧的哪方面知识，然后小组合作学习：读课文，画出知识点，列示意图，分析重点句子，找关键词，补充资料。
小组派代表把本组列的示意图写在黑板上，并向大家讲从哪些句子里学到的，并给大家讲所搜集到的资料，让同学们通过讲解，更多地了解京剧的知识，同时体会说明文章的表达方法。
最后拓展延伸。
——除了京剧，我国还有许多优秀的剧种，你还知道哪些剧种或剧目呢？也可以给大家唱一唱。
（准备《花木兰》《女驸马》《红灯记》《花为媒》）。