浅谈如何抓好薄弱班级管理

浅谈如何抓好薄弱班级管理
如何抓好薄弱班级管理，是每个学校都会面临的一个非常棘手的问题，关系到学校办学质量。

以下是我对这一问题的几点体会，以请教于各位同仁。

一、走出认识误区，走进学生心灵
我们都懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，但是，我们几乎都是以成绩来界定薄弱班级的，这就使得我们常常看不到他们的优点，甚至优点也成了缺点，如薄弱班级的“好动”可能
被认为“混乱”，优秀班级的“好动”则可能被视作“聪明”。

对同样的问题，我们因为成绩的缘
故不能一视同仁地看待，这不只伤害了我们的学生，拉开了师生情感的距离，而且使得我们
的工作难以开展。

可以说，学校和班主任不走出这种认识的误区，就不可能抓好薄弱班级。

除了认识需要澄清外，还要走进学生心灵，深入了解学生，弄清他们在想什么，从而找
准薄弱的根源，才有可能采取恰当的方法，否则“盲人骑瞎马”，事情将变得更糟。

每个学生
都有发展自己的需要，这就是进步的源泉、荣誉的源泉。

只要你真诚地和学生交心，你将会
欣喜地感受到“每一位学生都有进步的内心渴望”，这也就是薄弱班级能够转化的原因。

了解
了这一点，我们就能充满信心地接纳薄弱班级。

二、以赞美消除对立，以宽容进行感化
一般来说，薄弱班级的学生长期受冷落、遭责难，比一般学生更敏感、更脆弱，因此极
易与老师产生对立情绪。

消除薄弱班级学生和学校、老师，特别是班主任老师之间的对立情绪，是抓好薄弱班级的关键。

怎样才能消除对立情绪呢？
赞美和宽容是最好的方法。

薄弱班级的学生或许会对别的班级受到的表扬“不屑一顾”，
但在内心深处，也渴望着老师、家长能看到自己的优势和长处，并给予赞美。

它可以融洽关系，消除对立，甚至催人向上。

要会赞扬，我认为应做到以下两点：（1）善于发现薄弱班
级学生的闪光点；（2）挖掘不明显的优点予以赞扬。

我们还要避免新的对立情绪的产生，特别是薄弱班级的学生，问题比较多，对缺点的改正也
可能有一个长期的、反复的过程。

一方面，不要出现反复就感到“无可救药”，另一方面，不
能一出问题就“严刑重罚”。

而应多些耐心，多些宽容。

三、充分信任学生，指导自我管理
在很大程度上，薄弱班级的学生之所以容易和老师对立，是由于其人格尊严，或者说主体地
位没有得到公平的认可。

薄弱班级的学生学习不行，就会通过其他途径来表现自己，而我们
又没能客观地给予重视和认可，于是他们只好通过违反纪律等异常表现来显示自己的存在了。

如果能适当加以引导，他们完全可以向良性方向发展，从而从根本上抓好薄弱班级。

班主任如果通过“严管”、“高压”取得“好转”，必将造成表面服从，内在逆反，当面服从，背
后逆反的恶果。

这样做，反而会把他们推得离我们更远。

薄弱班级的形成有其过程，改进起来也有个过程，我们首先应该给予学生充分信任、尊重，
让他感到“自尊”，感到他的“分量”。

当然，管理也是必要的，关键在于应该让他们自己管理
自己，这样可把纪律要求、学习要求通过自我管理化为学生内心的自觉。

我认为应从以下几
方面入手。

1、通过“民主选举”和“自我推荐”相结合的方式，建立既能获得同学支持和拥护，又具有内在积极性和责任感的强有力的自我管理体制。

2、通过班、团干部组织学生订立“班级公约”，每月各组轮流推举一位同学担任执行班长，督促《公约》的执行。

3、违反《公约》，一般由班、团干部，会同违反者，主要是违反者自己拿出处理意见，引导学生“自省”。

4、设立建议簿，并要求班、团干部及时处理后通报班主任。

核心是承认学生的“自我”，这样才能赢得学生、争取学生，从而有利于展开其他工作，
达到抓好薄弱班级的目的。

四、消除自卑情绪，激发成功欲望
每个人都有发展自己的需要，薄弱班级的学生也有成功的欲望。

但这种欲望被自卑压在
心底，常表现为对成功不屑一顾。

要抓好薄弱班级，就必须消除自卑感，激发他们成功的欲望，要做到这一点，我认为应该从以下几个方面入手。

1、摸清产生自卑的原因。

只有摸清了原因，才能因势利导，对症下药。

2、引导认识自卑的危害。

自卑心理人人都有，对待的方式不同，结果也不一样。

被自
卑压倒的人，不能展示自己，也就失去了成才的机会，而能克服自卑的人，将成就伟业。

3、帮助消除自卑。

不提过高要求，不求完美。

正视缺陷和不足，正视失败和苦难。

消除了自卑情绪，也就树起了成功的信心。

我们要有意识地创设“机会”，让学生品尝成
功的快乐。

观察分析，我发现薄弱班级学生之所以成绩很差，一般来说不在于“智力”不够，
而在于“努力”不够，而且薄弱班级学生往往在文娱、体育、见闻等方面强于一般的学生。

我
们可以积极和科任老师联系，降低要求，放宽尺度，努力营造“苦学”、“勤学”的氛围，一方
面扬其“长”，一方面宽其“短”，树立其信心，激发其成功的欲望。

五、强化预见意识，提防信心受挫
薄弱班级学生的学习基础往往很差，而学习是一个渐进的过程，成绩的提高不可能一蹴
而就，而且他们遇到的困难比一般学生多得多，以至于当他们信心被鼓起来之后，其愈努力，受挫愈多，而且分数、位次还可能下降，这势必挫伤积极性，使我们前功尽弃。

这就要求我
们具有预见性，把工作做在前面，使学生有承受挫折的思想准备，防患于未然。

一方面，我们要鼓励学生藐视困难，相信他的能力。

另一方面，我们不妨在事前进行一
些可能失利的预测，这固然可能增加学生的压力，但这又何尝不是一种磨炼？薄弱班级学生
的自信心是非常脆弱的，需要我们时时、处处精心呵护。

以上是我对抓薄弱班级管理的点滴体会，希望能做引玉之砖，把对抓好薄弱班级的问题的探
讨引向深入。