“双一流”建设背景下校园总体规划浅析
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在高等教育大众化的社会背景下，中国的高等教育事业 正在经历前所未有的大发展，表现在各大高校校园面积急剧 扩大，占地达 150 ha 的校园比比皆是，250 ha 以上也不足为 奇。以成都地区的高校为例： 自 2002 年起，成都地区高校掀 起兴建新校区的热潮，四川大学双流校区占地约 220 ha，西 南交大犀浦校区占地约 200 ha，西南财大温江校区占地 100
［定稿日期］2018－06－18 ［作者简介］冯建立（ 1968 ～ ） ，男，硕士研究生，讲师，研 究方向为工程管理、绩效管理； 朱芳琳（ 1989 ～ ） ，女，硕士研 究生，工程师，研究方向为工程造价管理、招投标管理。
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四川建筑 第 39 卷 1 期 2019. 2
· 城乡规划与环境建设 ·
“只有使用者能够引导大学校园的有机发展过程，他们 最清楚自己需要什么，以及房间、楼宇、道路和开放空间是否 安排得当……”［2］可见，公众参与对于学校规划建设至关重 要。“参与”将人们凝聚在一起，并把他们投入到未来的情景 当中，继而在人与环境之间创设出一种情感———这个环境正 是他们自己所期望的，由参与的方式规划的校园较之以行政 集中的方式规划的校园更适宜人们的合理需求。 2．2 校园尺度失衡
ha，成都大学十陵校区占地约 95 ha。 随着校园面 积 的 显 著 增 大，ห้องสมุดไป่ตู้ 总 体 规 划 中，在“大 疏 大
密”的导向下，“适 宜 的 尺 度 ”被 抛 之 脑 后，而 一 味 强 调 大 尺 度、大构图 的 建 筑 布 局，仿 佛 只 有 这 样，才 能 体 现 大 学 之 “大”。为建成后的使用造成了诸多困难。
2 校园总体规划存在的问题
自 1999 年第三次全国教育工作会议召开以来，高校开 始大规模扩招，我国高等教育进入了一个跨越式发展阶段。 在巨大的生源压力之下，各大高校一时间纷纷通过各种方式
对校园进行扩容，有的在原校址上进行改扩建，有的在异地 兴建新校区，实现整体搬迁。在这场校园规划建设的热潮中 不乏优秀案例，与此同时，一些高校由于缺乏充分调研论证， 规划设计出现了不少不容回避的问题。 2．1 规划中公众参与缺失
· 城乡规划与环境建设 ·
“双一流”建设背景下校园总体规划浅析
冯建立，朱芳琳
（ 成都大学，四川成都 610106）
【摘 要】 教育兴则国家兴，教育强则国家强，国家发展同大学发展相辅相成。在当前“双一流”建设 背景下，建设一座绿色、生态、智慧的校园，是众多高校追求的目标。文章通过对既成校园案例得失的分析， 提出校园建设总体规划需遵循的基本原则，以期对未来的校园规划建设有一定的启迪和借鉴。
1 校园总体规划内涵及意义
1．1 校园总体规划的内涵 规划是人们对事物未来发展的安排意图。规划往往具
有系统性、层级性———一个规划总是在体系中处于上一级规 划的控制之下，通常要遵守上一级城市总体规划的要求。城 市总体规划是指对一定时期内城市性质、发展目标、发展规 模、土地利用、空间布局以及各项建设的综合部署和实施的 措施［1］。
高校师生是 校 园 的 使 用 者，校 园 必 须 强 调 人 性 化 的 尺 度。校园由于尺度过大，容易造成学生自我尺度的失衡，难 以感受校园环境的亲切感。适宜的尺度，成为大学校园规划 设计的关键。 2．3 建设规模估算偏差
校园总体规划用于指导学校各项功能组织地布置，各项 建筑和工程基础设施地设计及施工，从而合理地，有效地创 造出良好 的 校 园 学 习、生 活 环 境，实 现 大 学 与 城 市 的 健 康 发展。 1．2 校园总体规划的意义
从宏观城市的层面上看，大学总体规划是城市经济社会 发展趋势的 反 映，大 学 作 为 城 市 的 一 个 重 要 的 功 能 组 成 部 分，对其周边地区乃至整个城市的空间布局都有着不可低估 的影响。从微观校园的层面上看，大学校园规划是大学的学 科发展规划，是学校合理发展的依据。大学包含了学科教学 设施，实验实训场所，体育运动设施，学生宿舍，生活服务设 施等等功能元素，总体规划就是对全部功能元素进行结构配 置，组织成为一个有机整体，实现人流、信息流、资源流等有 序流转。
【关键词】 “双一流”建设； 总体规划； 基本原则
【中图分类号】 TU984．14
【文献标志码】 A
大学校园地建设与发展是一个循序渐进的漫长过程，是 一个在空间上随时间不断生长、积淀、更新、叠加的过程，可 以说其发展过程类比于生物有机体地生长，在这个过程中， 校园规划还要根据现实条件的变化及时作出必要地调整，以 寻求最佳 生 长 方 式。从 这 个 意 义 上 说，校 园 规 划 又 是 动 态 的，不断调整以达到理想的生长状态。本文简要地分析了与 校园总体规划相关的若干问题，通过对既成的校园建设案例 地分析，取其优势，避其不利，以对成就一个遗憾更少的校园 有着积极的现实意义。
校园环境归 根 到 底 是 学 校 师 生 学 习、工 作 和 生 活 的 场 所，校园规划是师生学习生活需求的反映，校园规划的合理 与否又会反作用于师生各项校园活动。在校园规划建设过 程中，高校通常通过招标的方式在全国乃至全球征集方案， 再经过专家评审，选定最终方案作为校园未来的发展蓝图。 在这一过程中往往忽视了校园使用者，即学生、教职员工对 于未来校园环境的意见和建议，校园规划变成了单纯的决策 者和设计单位之间的关系。使用者无法向规划设计者表达 其对校园的期望和要求，校园规划对于使用者而言反而变得 无足轻重，这样的情况在总体规划阶段普遍存在，造成了校 园与使用者之间的疏离。
以浙江大学为例，在占地约 200 ha 的紫荆港东校区中， 学生生活区与教学区最远点距离为 1 600 m，生活区至体育 运动区最远点距离为 1 000 m，生活区至试验区最远点距离 为 1 200 m ，如此大的通行距离给学生的生活和学习带来了 相当的不便。从 舒 适 度 的 角 度 来 看，过 度 集 中 的 建 筑 组 团、 超大尺度的校园布局、远距离的公共空间，严重降低了活动 空间的舒适度，难以体现校园公共空间的人性化。
［定稿日期］2018－06－18 ［作者简介］冯建立（ 1968 ～ ） ，男，硕士研究生，讲师，研 究方向为工程管理、绩效管理； 朱芳琳（ 1989 ～ ） ，女，硕士研 究生，工程师，研究方向为工程造价管理、招投标管理。
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四川建筑 第 39 卷 1 期 2019. 2
· 城乡规划与环境建设 ·
“只有使用者能够引导大学校园的有机发展过程，他们 最清楚自己需要什么，以及房间、楼宇、道路和开放空间是否 安排得当……”［2］可见，公众参与对于学校规划建设至关重 要。“参与”将人们凝聚在一起，并把他们投入到未来的情景 当中，继而在人与环境之间创设出一种情感———这个环境正 是他们自己所期望的，由参与的方式规划的校园较之以行政 集中的方式规划的校园更适宜人们的合理需求。 2．2 校园尺度失衡
ha，成都大学十陵校区占地约 95 ha。 随着校园面 积 的 显 著 增 大，ห้องสมุดไป่ตู้ 总 体 规 划 中，在“大 疏 大
密”的导向下，“适 宜 的 尺 度 ”被 抛 之 脑 后，而 一 味 强 调 大 尺 度、大构图 的 建 筑 布 局，仿 佛 只 有 这 样，才 能 体 现 大 学 之 “大”。为建成后的使用造成了诸多困难。
2 校园总体规划存在的问题
自 1999 年第三次全国教育工作会议召开以来，高校开 始大规模扩招，我国高等教育进入了一个跨越式发展阶段。 在巨大的生源压力之下，各大高校一时间纷纷通过各种方式
对校园进行扩容，有的在原校址上进行改扩建，有的在异地 兴建新校区，实现整体搬迁。在这场校园规划建设的热潮中 不乏优秀案例，与此同时，一些高校由于缺乏充分调研论证， 规划设计出现了不少不容回避的问题。 2．1 规划中公众参与缺失
· 城乡规划与环境建设 ·
“双一流”建设背景下校园总体规划浅析
冯建立，朱芳琳
（ 成都大学，四川成都 610106）
【摘 要】 教育兴则国家兴，教育强则国家强，国家发展同大学发展相辅相成。在当前“双一流”建设 背景下，建设一座绿色、生态、智慧的校园，是众多高校追求的目标。文章通过对既成校园案例得失的分析， 提出校园建设总体规划需遵循的基本原则，以期对未来的校园规划建设有一定的启迪和借鉴。
1 校园总体规划内涵及意义
1．1 校园总体规划的内涵 规划是人们对事物未来发展的安排意图。规划往往具
有系统性、层级性———一个规划总是在体系中处于上一级规 划的控制之下，通常要遵守上一级城市总体规划的要求。城 市总体规划是指对一定时期内城市性质、发展目标、发展规 模、土地利用、空间布局以及各项建设的综合部署和实施的 措施［1］。
高校师生是 校 园 的 使 用 者，校 园 必 须 强 调 人 性 化 的 尺 度。校园由于尺度过大，容易造成学生自我尺度的失衡，难 以感受校园环境的亲切感。适宜的尺度，成为大学校园规划 设计的关键。 2．3 建设规模估算偏差
校园总体规划用于指导学校各项功能组织地布置，各项 建筑和工程基础设施地设计及施工，从而合理地，有效地创 造出良好 的 校 园 学 习、生 活 环 境，实 现 大 学 与 城 市 的 健 康 发展。 1．2 校园总体规划的意义
从宏观城市的层面上看，大学总体规划是城市经济社会 发展趋势的 反 映，大 学 作 为 城 市 的 一 个 重 要 的 功 能 组 成 部 分，对其周边地区乃至整个城市的空间布局都有着不可低估 的影响。从微观校园的层面上看，大学校园规划是大学的学 科发展规划，是学校合理发展的依据。大学包含了学科教学 设施，实验实训场所，体育运动设施，学生宿舍，生活服务设 施等等功能元素，总体规划就是对全部功能元素进行结构配 置，组织成为一个有机整体，实现人流、信息流、资源流等有 序流转。
【关键词】 “双一流”建设； 总体规划； 基本原则
【中图分类号】 TU984．14
【文献标志码】 A
大学校园地建设与发展是一个循序渐进的漫长过程，是 一个在空间上随时间不断生长、积淀、更新、叠加的过程，可 以说其发展过程类比于生物有机体地生长，在这个过程中， 校园规划还要根据现实条件的变化及时作出必要地调整，以 寻求最佳 生 长 方 式。从 这 个 意 义 上 说，校 园 规 划 又 是 动 态 的，不断调整以达到理想的生长状态。本文简要地分析了与 校园总体规划相关的若干问题，通过对既成的校园建设案例 地分析，取其优势，避其不利，以对成就一个遗憾更少的校园 有着积极的现实意义。
校园环境归 根 到 底 是 学 校 师 生 学 习、工 作 和 生 活 的 场 所，校园规划是师生学习生活需求的反映，校园规划的合理 与否又会反作用于师生各项校园活动。在校园规划建设过 程中，高校通常通过招标的方式在全国乃至全球征集方案， 再经过专家评审，选定最终方案作为校园未来的发展蓝图。 在这一过程中往往忽视了校园使用者，即学生、教职员工对 于未来校园环境的意见和建议，校园规划变成了单纯的决策 者和设计单位之间的关系。使用者无法向规划设计者表达 其对校园的期望和要求，校园规划对于使用者而言反而变得 无足轻重，这样的情况在总体规划阶段普遍存在，造成了校 园与使用者之间的疏离。
以浙江大学为例，在占地约 200 ha 的紫荆港东校区中， 学生生活区与教学区最远点距离为 1 600 m，生活区至体育 运动区最远点距离为 1 000 m，生活区至试验区最远点距离 为 1 200 m ，如此大的通行距离给学生的生活和学习带来了 相当的不便。从 舒 适 度 的 角 度 来 看，过 度 集 中 的 建 筑 组 团、 超大尺度的校园布局、远距离的公共空间，严重降低了活动 空间的舒适度，难以体现校园公共空间的人性化。